理想的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系生活體驗(yàn)和語(yǔ)境，感悟和理解詩(shī)句的含義，領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。
3、追求美好人生，樹(shù)立崇高而遠(yuǎn)大的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理;體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：
理解詩(shī)中的意象，聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
寫(xiě)好生字詞的小黑板、錄音機(jī)、朗誦帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
理想是什么?一本詞典上說(shuō)，是對(duì)未來(lái)事物的想像或希望;一本詞典上說(shuō)，是對(duì)美好未來(lái)的設(shè)想。一個(gè)人有一個(gè)人的理想，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家有一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的理想。如果了解19世紀(jì)中葉以來(lái)，中國(guó)人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩(shī)就會(huì)感到分外親切�！皬�19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)中葉的一百年間，中國(guó)人民的一切奮斗，都是為了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的獨(dú)立和民族的解放，徹底結(jié)束民族屈辱的歷史。這個(gè)歷史偉業(yè)，我們已經(jīng)完成了�！边@就是說(shuō)，那一百年間，中國(guó)人民的理想是祖國(guó)的獨(dú)立和民族的解放，奮斗的結(jié)果是1949年建立了新中國(guó)，中國(guó)人民站起來(lái)了�！皬�20世紀(jì)中葉到21世紀(jì)中葉的一百年間，中國(guó)人民的一切奮斗，則是為了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的富強(qiáng)，人的富裕和民族的偉大復(fù)興。這個(gè)歷史偉業(yè)，我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民已經(jīng)奮斗了50年，取得了巨大的進(jìn)展，再經(jīng)過(guò)50年的奮斗，也必將勝利完成。”這就是說(shuō)，今天中國(guó)人民的理想是祖國(guó)的富強(qiáng)，人民的富裕和民族的偉大復(fù)興。社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，中華民族的偉大復(fù)興將在我們的手中實(shí)現(xiàn)，黨和人民殷切期望我們志存高遠(yuǎn)，在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺(tái)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價(jià)值，努力創(chuàng)造無(wú)愧于時(shí)代和人民的業(yè)績(jī)。青少年時(shí)期正是樹(shù)立理想的時(shí)期，讀《理想》這首詩(shī)，會(huì)得到不少有益的啟示。
二、整體感知
1、檢測(cè)字詞、掃通障礙：
找一名學(xué)生讀“讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞;學(xué)生領(lǐng)讀，老師出示投影，糾正重點(diǎn)字詞。
寂寥(liáo)：寂靜;空曠。
玷污(diàn)：弄臟，比喻辱沒(méi)。
詛咒(zǔ zhòu)：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。
洗濯(zhuó)：洗。
可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。即，靠近、接觸。
倔強(qiáng)(jué jiàng)：(性情)剛強(qiáng)不屈。
2、朗讀：
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。先各自練讀，再全班齊讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們逐節(jié)探究理解每一節(jié)詩(shī)的意思：
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問(wèn)，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問(wèn)可請(qǐng)全班同學(xué)研究，或請(qǐng)老師解答。再齊聲朗讀。
4、老師點(diǎn)撥解疑：
�、� 第一節(jié)中從石到火，從火到燈，從燈到路四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”：即用前一句的結(jié)尾部分(詞語(yǔ)或句子)作后一句的開(kāi)頭部分，使語(yǔ)句遞接連貫下去，緊湊生動(dòng)而暢達(dá)。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上�！袄杳鳌敝咐硐刖辰纭＿@一節(jié)主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向。
�、� 理想有時(shí)代性、層次性。這一節(jié)中第一行、第三行，句末用分號(hào)，句號(hào)只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來(lái)說(shuō)，離亂、安定是從社會(huì)秩序來(lái)說(shuō)的。
�、� 第三節(jié)的意思概括地說(shuō)是：人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。
第二節(jié)講，人類的理想步步提高，從溫暖到文明，從安定到繁榮，具有歷史性;第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。第三節(jié)是在第二節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展深化，點(diǎn)出了理想在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。
�、� 詩(shī)意的重點(diǎn)在后兩句�！袄硐胧橇_盤，給船舶引導(dǎo)方向”是說(shuō)理想使人明確方向。第一節(jié)第四句說(shuō)“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來(lái)的，這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第四節(jié)說(shuō)了另一種情況，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長(zhǎng)期性估計(jì)不足，越到后來(lái)越是認(rèn)訓(xùn)其艱巨性、長(zhǎng)期性。
�、� “理想使你微笑地觀察著生活”，這就是說(shuō)，理想使人樂(lè)觀�！袄硐胧鼓憔髲�(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，這就是說(shuō)，理想使人充滿斗志，頑強(qiáng)不屈地奮斗�！袄硐胧鼓阃涺W發(fā)早白;/理想使你頭白仍然天真”就是說(shuō)理想使老年人充滿活力。這節(jié)詩(shī)的大意，可以概括為“理想給人力量”。
�、� 詩(shī)人所說(shuō)的'“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹(shù)立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。
�、� 理想所追求析是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品。
懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。這在尚未覺(jué)悟的人看來(lái)是大逆不道，躲避、反對(duì)，奮斗者的處境就陷入寂寥。
胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂(lè)，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。
小結(jié)：詩(shī)歌的二、三兩節(jié)大意相近，可以用“理想的歷史意義”來(lái)概括。四、五、六、七節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來(lái)概括。
⑻ 第8節(jié)分兩個(gè)大句，每個(gè)大句上下兩個(gè)小句之間都用分號(hào)。這一節(jié)說(shuō)的是理想對(duì)人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫(xiě)的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。
⑼ 第9節(jié)是說(shuō)，任何人都可以樹(shù)立理想，即使是罪人，一旦樹(shù)立了理想，他也可以獲得新生;即使是浪子，一旦樹(shù)立了理想，“浪子回頭金不換”。點(diǎn)出了理想對(duì)人的靈魂起著巨大的作用�！袄硐胧沁�魂的仙草”，是說(shuō)罪人樹(shù)立了理想，就恢復(fù)了良知，恢復(fù)了正常人的靈魂，就能重新做人�！袄硐胧谴葠�(ài)的母親”，是說(shuō)理想能引導(dǎo)著浪子走上正軌。
⑽ “理想開(kāi)花”兩句是說(shuō)，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹(shù)立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。
“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。
�、� 上一節(jié)說(shuō)“被扒竊”，這一節(jié)說(shuō)“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要。
夸耀當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭(zhēng)名奪利，當(dāng)然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。
5、根據(jù)各節(jié)大意，理清本詩(shī)結(jié)構(gòu)：
第一節(jié)總說(shuō)理想的意義;最后一節(jié)鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗;2、3兩節(jié)談理想的歷史意義;4、5、6、7節(jié)談理想的人格意義;8、9、10、11節(jié)談理想的人生意義。
全詩(shī)主要贊揚(yáng)理想的意義，從歷史意義，到人格意義和人生意義。
三、自主探究
1、自由朗讀課文，在最能打動(dòng)你的詩(shī)句下作上標(biāo)記，說(shuō)說(shuō)原因(學(xué)生自由談，答案不拘一格)
有些詩(shī)句能很快激起我們的共鳴，如第2節(jié)、第五節(jié)、第7節(jié)、第8節(jié)、第11節(jié)中的一些詩(shī)句，老師可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中找實(shí)例來(lái)印證，從而體會(huì)詩(shī)情。有些詩(shī)句如長(zhǎng)者的諄諄告誡，不妨讓學(xué)生多讀讀，領(lǐng)會(huì)其意味。如“理想被玷污了，不必怨恨，/那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞;/理想被扒竊了，不必哭泣，/快去找回來(lái)，以后要當(dāng)心!”“請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，/路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴�！庇行┰�(shī)句富有哲理，如：“但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望而不可及，折磨著你那進(jìn)取的心。”“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲。”老師可以要求學(xué)生結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)涵的哲理。
2、根據(jù)自己的理解和感悟，選擇自己喜愛(ài)的詩(shī)句進(jìn)行表情朗讀。教師穿插朗讀基本技巧指導(dǎo)：感情的把握、重音的確立、節(jié)奏的劃分、語(yǔ)調(diào)的變化等。
四、合作探究
1、學(xué)生朗讀全詩(shī)，加深理解：
根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和獲得的朗讀知識(shí)，藝術(shù)化地背誦佳句或全詩(shī)�？刹捎酶�(jìng)賽背誦的形式，也可采用表演式，可小組合作，還可師生、男女生、領(lǐng)合式表演。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言：
學(xué)生兩人合作，一人說(shuō)一人記，互相評(píng)論，向全班推薦佳句，教師板書(shū)。
五、拓展延伸
1、課外閱讀陳群的《理想的階梯》和張有斌的《追求》。
2、運(yùn)用學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)，選自己喜愛(ài)的對(duì)象，做首小詩(shī)。
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