《望月》優秀教學設計

時間：2021-06-12 18:50:51 教學設計我要投稿

《望月》優秀教學設計

　　一、教材簡析

《望月》優秀教學設計

　　文章主要寫“我”在甲板上欣賞月亮時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想像。文章語言雋永、意境優美、生動有趣，是一篇構思獨特、感情真摯的散文詩。

　　二、教學目標

　　讓學生感受月亮下的美景，背誦一些寫月的古詩句，激發美好的想象。

　　三、設計理念

　　體現“以商討為方法，以學生發展為根本，全面提高學生的語文素養”理念，重視知識能力、過程方法、情感態度價值觀三維目標的統一生成，抓住課文的留白點，充實更多的語文教學資源。

　　四、設計特色

　　抓住文中四處“……”組織整堂課的教學流程，配以合適的`音畫，讓學生在閱讀感悟文字之美時，增加視聽美感，并力求把文字之美與視聽之美融為一體。

　　五、教學準備

　　有關課件，課前布置學生收集寫月亮的古詩句。

　　六、教學過程

　　（一）導入新課

　　1、人們常說，月亮是美的化身，觀賞月亮需要一顆寧靜的心�！�

　　2、輕聲地讀一讀全文。交流讀后感受。

　　（二）提出問題

　　1、文中有四個地方用了省略號。哪四個地方？

　　2、作者為什么在這四個地方用省略號？

　　（三）學習第二自然段

　　1、學生自由讀第二自然段，探討第一處省略號的意思？

　�。ǹ赡苁亲髡邲]有把看到的景物一一寫出來；可能是作者被月光下的美景陶醉了）

　　2、讓學生欣賞“月下美景”。（出示畫面）。為朗讀課文選音樂，并說說所選音樂的依據。

　　3、學生邊默讀邊欣賞音樂。

　　4、指名學生配樂朗讀（注意把“……”讀好）。

　　5、齊讀。

　　（四）學習第三到十二自然段

　　1、小外甥和作者背了哪些詩句？

　　2、討論在朗讀時要注意什么。

　　3、指名分角色朗讀。

　　4、指導學生背詩。

　　5、第11小節下面的省略號，是由兩個省略號組成的。引導學生理解。

　　6、學生交流收集的寫月亮的古詩句。準備背詩比賽。

　　7、欣賞歌曲《但愿人長久》。

　　（五）學習課文十四到二十自然段

　　1、小外甥為什么把月亮比作天的眼睛呢？探討文中第三處省略號的意思。

　　2、分角色朗讀。

　　3、引導學生靜想自己眼中的月亮像什么？

　　（六）學習最后一個自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、討論課文結尾的“……”可不可以換成“�！�

　　3、讓學生隨著作者一道展開幻想的翅膀！（出示月亮幻想圖）

　　4、拓展：寫出自己的幻想。

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