語文滿井游記教學設計

時間：2021-06-12 13:41:35 教學設計我要投稿

語文滿井游記教學設計

　　［教學目標］

語文滿井游記教學設計

　　1。體會作者郊游時歡快的心情。

　　2。進一步掌握一些常用的文言字詞和一些簡單的文言句式。

　　3。學習本文層次分明、準確生動地描繪景物的方法，學習本文生動貼切的比喻。

　　4。了解作者和他的作品。

　　［難點、重點分析］

　　1。本文結構是怎樣的？

　　分析：這是一篇短小、清新的游記，作者懷著愉快的心情，描寫滿井的早春風光。共分兩段。

　　第l段：寫城中景象，抒發他欲出游而不得的心、“。即以城中的“余寒猶厲”反襯滿井的春意盎然，以居城時“局促于一室之內，欲出不得”的心情，反襯郊游時“若脫籠之鵠”的開闊胸襟。

　　第2段：寫滿井的早春景色，充滿了春日的喜悅，是文章的重點，這一大段正面繪景與第一段形成鮮明的對照。分三個層次：

　　第一層（“二十二日天稍和”至“至滿井”），點明出游的時間、人物、地點。

　　第二層（“高柳夾堤”至“毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”），寫滿井的早春景色。開頭一句概括交代郊外的景色，抒發他舒展的心情，接著分寫滿井的冰皮、山巒、柳枝、麥苗、游人和魚鳥等景物，有動有靜，有景有情，情景交融，條理井然，字里行間充滿了喜悅，給人以春到人間，大地復蘇的感覺。

　　第三層（文章的最后一句），寫作者的感受，是全文的主旨。點出春天來到了。

　　它告誡人們只有實地觀察，才能發現生活中真正美好的東西。

　　2。本文的寫作特點是什么？

　　分析：

　　（1）寫景抒情，情景交融。

　　“一切景語皆情語”；《》也不例外。文章的第二段用寥寥數百字描繪了一幅北國初春風光圖：那里冰凍初解，水波粼粼，山色晴和，明凈如洗；楊柳隨風搖曳，麥苗破土而出；游人或喝茶飲酒，或唱歌騎驢，其樂無窮；魚兒悠然嬉戲，小鳥怡然曝沙。這幅優美的暮春風景圖中，滲透了作者的欣喜之情，作者猶如魚兒、小鳥那樣怡然自得。而這正是他“獨抒性靈”理論的具體體現。袁宏道所處的時代，宦官擅權，政治腐X敗，朝內黨派斗爭劇烈。他既不參加斗爭，又不愿同流合污，一生曾多次退守田園，寄情山水，以逃避現實。《》典型地體現了袁宏道這種“閑適”的思想。

　　（2）抓住特征，字字珠璣。

　　作者寫景抓住特征。第一段寫北京氣候的寒冷時，“余寒猶厲”的“猶”字強調了嚴寒的余威之烈。“凍風時作，作則飛沙走礫”句中的“作”“飛”“走”三個動詞形象地描繪出寒風刺耳、沙石漫天的肅殺景象。兩句中的.“寒”“凍”也集中地表現了自己欲出不能的懊喪、郁悶的心情。第二段中，“冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”一句，一“始”一“乍”，把初春冰面開始融解，水波開始發出亮光的景象描繪得十分活脫，又透露了作者心情的解凍，融融的春意也來到了作者的心田。“鏡”的比喻，描繪出滿井水光亮晶晶，乍暖還寒的特色。“山巒為暗雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”一句中，“拭”字寫出山色纖塵不染、鮮妍明媚的特點。“倩女”的比喻，則進一步突出山巒的容貌姿色，仿佛一位剛洗臉梳妝過的少女一樣，多美啊！再如“柔”“披”“惟”等字，也都用得十分準確傳神。

　　（3）妙用襯托，起伏多姿。

　　袁宏道的游記十分注重結構上的變幻起伏，課文集中體現在妙用對比映襯的手法上。作者第一段極力描寫北京氣候寒冷，是用來襯托第二段滿井風光的；用城內的“寒”襯托滿井郊野的“暖”；用城內的“凍風”“飛沙走礫”襯托滿井的水色山光、飛鳥游魚；用囚于一室“欲出不得”的煩悶襯托游于滿井山水中那種“若脫籠之鵠”的“悠然自得”的歡愉。

　　（4）寫景與哲理的結合。

　　山水小品，文字雖然短小，但內容并不淺顯，寫作方法并不簡單。以極經濟的筆墨，寫出內涵豐富、深刻的內容，尤其需要高超的手法。欣賞山水小品，如也要著重了解它的內容及寫景方法。寫景的方法莫過于抓住景物特點著筆，這里再換個角度說明一下：寫河水“始解”，其波光“乍明”，就像鏡子“親開”，其光澤“乍出匣”；寫山巒“為晴雪所洗”，像美女剛剛洗過臉、梳過發一樣；“柔梢”、“寸許”等等，都是抓住早春特征來寫的。而在“余寒”、“稍和”上做文章，為的暗示自己的心跡。但作者寫作此文，并不停留在景色的描繪上，而是由此深入下去，追尋一種哲理的啟示。實際上春已降臨人間，“而城居者未之知也”，總覺得“余寒猶厲”，是因為自己“局促于一室之內”；出游郊外滿眼春意盎然，生機勃勃，“始知郊田之外未始無春”。這個發現是思想境界的升華，它啟示了這樣一個哲理：美是客觀存在的，但人們常常由于受這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。一個人不要把自己局限在某個窄小的范圍里，而應當不斷擴大自己的視野，去尋找、去發現生活中美好的事物。

　　3。“于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。”這段文字妙處何在？

　　分析：這段寫水的文字，突出了一個“清”字；“始解”、“乍明”、“乍出”扣住了一個“早”字，用了一個比喻。為什么要這樣比喻呢？這個比喻是形容波光的，波光是冷的，鏡光也是冷的，觸覺反映相同；作者在整整一個漫長的冬天沒有見到波光，現在“冰皮始解”，水面上呈現出波光，有一種突然閃射出來的新奇感覺，跟“鏡之新開而冷光乍出于匣”也很相似。所以說這個比喻不僅貼切而且新穎別致。

　　4。“山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。”這段文字妙處何在？

　　分析：這段寫山的文字突出了一個“媚”字；“為晴雪所洗”扣住了一個“早”字；也是一個比喻句。本體是“山巒”，喻體是“倩女”，但若僅用一般的“倩女”作比，也無非突出一個“媚”字。因為它的“鮮妍明媚”是在“為晴雪所洗”之后才呈現出來的，所以還要說到倩女的梳妝打扮，才能充分表現她特殊的魅力，體現春山的特殊的美。只因為作者抓住了物態特征的細微之處，才比喻得這樣傳神。

　　［學過程設計］

　　（一）導入。

　　讀“閱讀提示”，了解以下問題。

　　1。這篇寫景小品表達了作者怎樣的心情？

　　明確：表達了作者（“城居者”）整個冬天都“局促一室之內”，而今返回自然“若脫籠之鵠”的歡快心情。

　　2。本文寫景中的寫作特點是什么？

　　明確：層次分明，比喻貼切，描寫景物準確生動。

　　（二）朗讀課文。

　　1。學生自讀一遍課文。要求對照注解，讀準字音，讀得順暢。

　　2。指名讓學生朗讀課文，糾正錯誤讀音，讀好句中停頓。

　　3。教師出示卡片或小黑板，檢查學生對下列字音掌握的情況，同時適當提示字義或詞義。

　　燕地（yān）花朝節（zhāo）飛沙走礫（lì）輒返（zhé）

　　偕（xié）脫籠之鵠（hú）乍明（zhà）娟然（juān）

　　鮮妍（yán）倩女（qiàn）靧面（huì）髻鬟（jì）（huán）

　　淺鬣（liè）茗者（míng）罍（léi）蹇（jiǎn）

　　浹背（jiá）曝沙（pù）呷浪（xiā）

　　全班將以上字音齊讀兩遍。

　　4。全班齊讀課文一遍。

　　（三）疏通文意。

　　請學生參照注解，疏通本義文意。第一段1名學生串譯。第二段教師可按內容層次指定4名學生串譯。

　　（四）體會作者的思想感情和寫景的方法。

　　1。本文在記敘出游滿井之前，為什么要先寫城中“余寒”的景象？

　　討論明確：寫城中“余寒”的景象是先用烘托、反襯的手法，勾畫出北國早春的景象，這是欲揚先抑的寫法，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者，為寫出游作了極好的鋪墊。

　　2。自讀第二段，看看作者是從哪幾方面寫游滿井的所見的，找出其中所用的修辭方法，體會修辭方法的表達作用。

　　學生自己在書上圈點批注，教師巡視。學生可與前后左右的同學進行討論。

　　最后推舉一名學生回答以上問題。

　　明確：第二段先寫景物——水、山、柳、麥，再寫人——泉而茗者、罍歌者、紅裝而蹇者，繼而又由人及物——鳥、魚。其中運用了比喻：把水面比作出匣的明鏡，形容水面的明凈：把山比作剛梳洗過的美女，形容山的清新秀美。還運用擬人的方法寫鳥、魚悠然自得、有喜氣。這些描寫不僅抓住了初春景物的特征，而且融進了作者歡快的心情。

　　（五）課堂練習。

　　討論完成練習一、二，做在書上。

　　（六）全班齊讀課文一遍。

　　（七）布置作業。

　　反復朗讀課文，體會作者的感情。

　　［小資料］

　　一、袁宏道簡介。

　　袁宏道（1568~1610）字中郎，號石公，公安（今湖北公安）人，明代文學家。與兄宗道，弟中道，并稱“三袁”，稱為“公安派”。他們認為文學應當“獨抒性靈，不拘格套”，反對摹擬古人，主張用平易近人的語言進行創作，他們的貢獻主要是對小品文領域的開拓。著作有《袁中郎全集》。

　　袁宏道于萬歷二十年（1592年）中進士，做過吏部郎中、順天府教授等。萬歷二十七年（1599年）在順天府任職，是他首任吳縣知縣之后，第二次做官，又得和拜謁酬答打交道，使他頗感苦悶，而更使他苦悶的是有政見得不到申訴。他的職務比較清閑，有空暇游覽北京附近的名勝古跡。《》就作于此時。

　　二、背景。

　　這篇游記寫作時間，作者在文末說是“己亥之二月”，即萬歷二十七年（1599）。作者于萬歷二十六年（1598）入京，作順天教授、國子助教，事務很清閑，便于次年初春，游覽了滿井，寫下了這篇情致盎然的游記。

　　三、北京名勝——滿井。

　　滿井是北京東北郊的一口古井。明人王季重《游滿井記》說：“一亭函井，其規五尺，四洼而中滿，故名。”《嘉慶一統志》說：“井徑五尺余，清泉涌出，冬夏不竭。好事者鑿欄以束之，水常浮起，散漫四溢。”滿井因此而得名。

　　四、被刪去的原文第三部分。

　　“夫能不以游墮事，而蕭然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡（wū何，怎么）能無紀？己亥之二月也。”（能夠不因為游覽而怠惰公務，并悠閑自在地陶醉于山水草木之間的，只有找這個官啊。而滿井這個地方正好和我的住處鄰近，我的游覽將從此開始，怎么能夠沒有記游的文章呢？己亥年二月。）

　　這段文字寫作者自己能夠瀟灑出游而又不誤公務和作此游記的原因，并交代寫作時間。

　　五、重點內容圖示。

　　高柳夾堤

　　土膏微潤

　　六、文化常識。

　　1。文體知識——游記·山水小品。

　　本文題為“游記”。游記，散文的一種。以輕快的筆調和生動的描寫，記敘旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。

　　本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

　　2。“廿、卅、卌的讀法

　　廿，二十；卅，三十；卌，四十。但一個字不能同時讀兩個音，它們分別讀為niàn、sà、xìn。卌，不常用。例：“廿四史”，指“二十四史”，但只能讀為“niàn sì shǐ”。

　　3。花朝節。舊俗以夏歷二月十五日為“百花生日”，故稱此日為“花朝節”。一說為十二日，又說為初二日。

　　《誠齋詩話》：“東京（洛陽）二月十二日日花期，為撲蝶會。”又《翰墨記》：“洛陽風俗，以二月二日為花朝節。士庶游玩，又為挑菜節”。

　　七、譯文。

　　北京一帶氣候寒冷，過了花朝節，寒氣還是非常厲害，經常刮起冷風，一刮冷風就揚起滿天沙塵。（我）只好躲在屋子里，想出去走走也不行。每次頂著風出去，總是不到百步就退回來。

　　二十二日那天，略微暖和些，我跟幾個朋友一塊兒出了東直門，到了滿井。高大的柳樹成排地分列在堤的兩旁，肥沃的土地有些濕潤。放眼望去是一片開闊的景象，（感到自己）好像是從籠子里飛出來的天鵝（無比輕松）。這時河上的冰開始溶化，水波突然閃出亮光，泛起一層層魚鱗似的波紋，水清澈極了，可以看到河底，亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從匣子里閃射出來一樣。柳條將要伸展，卻尚未伸展，柔嫩的梢頭在風中散開，麥苗出土了，高一寸左右。游人還不算很多，但用泉水煮喝的，拿著酒杯唱歌的，身穿艷裝騎著驢子的，也時時可以見到。風力雖然還很猛，但走路就汗流浹背。那些在沙灘上曬太陽的鳥兒，浮到水面上吸水的魚兒，都是一副悠閑自在的神態，毛羽、鱗鰭當中都充滿了歡樂的氣氛。（我這）才知道郊外未嘗沒有春天，可住在城里的人都不知道啊。

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