語文A版《圓明園的毀滅》的教學設計

時間：2021-06-11 12:32:30 教學設計我要投稿

語文A版《圓明園的毀滅》的教學設計

　　教學目的：

語文A版《圓明園的毀滅》的教學設計

　　1、學習課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來的損失，增強學生的民族責任感。

　　2、體會文章的思想感情，并體會作者是怎樣圍繞這一重點進行寫作的。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　重難點、關鍵：

　　通過學習，想象當年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

　　教學過程：

　　一、談話引入，檢查學生課前資料的收集情況。同學們，有誰去過圓明園嗎？老師布置大家查閱有關圓明園的資料，請你們向大家作個介紹。（板書：圓明園） 1、學生介紹有關圓明園的資料。 2、師出示有關圓明園風光圖。（出示多媒體課件）老師給大家帶來了許多圓明園的美景，讓我們一起來欣賞欣賞。剛才，老師聽到大家不住地發出了贊嘆聲，是啊，圓明園這么美麗，真不愧稱之為“萬園之園”！可是有一天，卻有人將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！（充滿激情）介紹完后，將題目補充完整。師：看到這個題目，你想知道些什么？如：圓明園毀滅以前是什么樣的？圓明園是怎樣被毀滅的？圓明園現在是什么樣的？

　　二、整體感知，提出問題 1、學生自由讀課文，注意讀準字音，思考課文寫了哪幾方面的內容？你又產生哪些新問題？ 2、教師引導，提煉問題。（多媒體課件出示問題）（1）為什么圓明園的毀滅是祖國文化史上，及世界文化史上不可估量的損失？（2）圓明園原來是什么樣子的？從哪可以看出圓明園是“園林藝術的瑰寶”？“建筑藝術的精華”？（3）圓明園被毀滅的經過是怎樣的？（4）課文題目是“圓明園的`毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？（5）從這篇文章中，你體會到了什么？

　　三、小組合作，選擇問題給學生充分的學習自主性，選擇一個最感興趣的問題進行探究。 1、學生自讀課文，先用自己喜歡的方法去解決問題。 2、獨立閱讀后，再將自己的意見拿到學習小組進行交流，研究，討論，最后得出小組同學的共同意見。 3、全班交流，各小組將自己的意見拿到班級進行交流，互補互學。（學生匯報時，老師用多媒體課件出示相關課文內容。）

　　四、站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？

　　五、實踐活動。 1、關于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學們討論討論，說說你的理由和主張，到網上發表。 2、通過各種信息渠道（如：看書、上網等），了解我國的、本省市的歷史名勝古跡被保護情況，寫一份調查報告，全班交流，并做保護歷史名勝古跡的宣傳員。

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