乘法算術教學設計

時間：2021-06-11 13:30:36 教學設計我要投稿

乘法算術教學設計

　　教學內容：教科書第14、15負上的內容，練習四的第1—5題。

乘法算術教學設計

　　教學目的：使學生學會被乘數、乘數末尾有0的簡便算法，使計算方法更加簡便合理。

　　教學重點：學會被乘數、乘數末尾有0的簡便算法。

　　教學難點：計算方法更加簡便合理。

　　教學關鍵：使學生的計算方法更加簡便合理。

　　教學過程

　　一、復習。

　　1、口算。

　　24×3 16×4 0×56 782×0

　　200×7 400×5 101×9 300×6

　　500×8 2500×4 6100×2 1300×3

　　21、筆算。（豎式簡算）

　　360×4 2600×3

　　歸納：在計算被乘數末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數相乘，乘完后看被乘數末尾有幾個0就在乘得的積的末尾添寫幾個0。

　　二、新授。

　　1、引言。復習題中已會算被乘數有0的乘法，如果乘數末尾有0或被乘數、乘數末尾都有0，怎樣計算比較簡便呢？這節課就是研究這個問題。（板書課題：乘數、被乘數末尾有0的乘法）

　　2、教學例5。360×24

　　（1）用一般方法筆算。

　　（2）用一位數乘被乘數末尾有0簡便算法推理：

　　←—注意：這里不必寫“0”

　　（3）通過兩種豎式算法的對比使學生掌握簡便算法。

　　3、教學例6。265×30 學生默讀題目后提問：

　　（1）這道題是兩位數乘多位數的乘法，觀察一下乘數有什么特點？（乘數末尾是0）

　　（2）想一想：用已學過的知識，這道題可否用簡便方法計算？

　　（3）全班學生試算。

　　估計有如下4種：

　　① ② ③ ④

　　（4）分析提問。

　　①以上哪一種方法計算簡便？為什么？

　　②讓學生閱讀教科書第14頁例5是怎樣計算的，并與一般的方法進行比較，看看哪種算法較簡便？還要求學生注意豎式書寫格式。

　　（5）指名講述乘數末尾有0的乘法的計算方法。（寫豎式時就先注意把0前面的數和被乘數的'個位數對齊再相乘，乘完以后在乘得的積的末尾添寫0。）

　　小結：265×30（例6）可以看作是265×3×10，只要在265×3的得數后面添寫一個“0”就可以了，所以第④種計算方法是合理的，而且比較簡便。

　　4、練習：第14頁的350×24、73×60、186×50

　　重點檢查：

　　（1）能不能正確書寫豎式？

　　（2）有否遺漏“0”？

　　5、教學例7。計算450×20

　　（1）讀題，審題。例7與例5、例6比較有什么相同點？有什么不同點？

　　（2）被乘數和乘數末尾部有0能不能用簡便算法？

　　①寫豎式時，被乘數、乘數怎樣寫？（把被乘數、乘數中0前面的數的末尾對齊；為了使學生明白每一步計算所表示的意思，把被乘數、乘數末尾的0用不同顏色的粉筆板書。）

　　②怎樣乘？（只乘0前面的數）

　　③乘完以后，怎樣添0？（被乘數、乘數末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0。）

　　（3）小結法則。

　　①在計算乘法時，如果被乘數、乘數末尾有0，可以先把0前面的數相乘，乘完以后，看被乘數和乘數的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數的末尾寫幾個“0”。

　　②計算時不必在“0”前面劃虛線。

　　指導學生看書例5—例7，并熟讀法則。

　　2、鞏固。完成教科書第15頁上的“做一做”題目。

　　四、作業。做練習四的第1—5題。

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