《奇妙的植物》教學設計

時間：2023-06-01 17:04:43 王娟教學設計我要投稿

二年級綜合實踐課《奇妙的植物世界》教學設計推薦度：
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《奇妙的植物》教學設計（通用10篇）

　　作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的《奇妙的植物》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《奇妙的植物》教學設計（通用10篇）

　　《奇妙的植物》教學設計 1

　　活動目標：

　　1．在動手探索中知道植物中含有各種各樣的色素，初步了解植物色素的用途。

　　2．養成對大自然的好奇心和探索的興趣。

　　活動準備：

　　各種植物、白色手帕若干、刮畫筆若干；

　　視頻《植物色素的用途》；記錄表人手一份；蠟筆。

　　活動過程：

　　一、魔術導入，引起幼兒興趣。

　　1.師：小朋友們，最近老是新學了一個魔術，看我給你們露一手。（出示一塊白手帕）看，一塊手帕，什么顏色的？（拿出青菜葉）一片青菜葉，什么顏色的.？白手帕、青菜葉，變變變！（老師將綠葉子包在白色手帕里，搓、擰、拍等，使手帕上染上綠色。）

　　2.快速打開手帕，引導幼兒觀察，手帕變成什么樣了？（找到葉子）青菜葉變成什么樣了？手帕怎么會變綠了呢？青菜葉里有什么呢？（引出葉子里有色素）

　　小結：原來青菜葉里有色素，就藏在它們身體的里邊，當葉子別捏壞了、擰爛了，他們身體里邊的色素就跑出來了，所以老師的手帕上就染上了綠色。

　　二、指導探索，找到植物色素。

　　1.提問：那么除了青菜葉，其他葉子中有沒有色素呢？我們來研究研究。

　　2.介紹材料和方法：每組都有一個框子，里面有每人一塊白手帕，還有各種葉子，（依次介紹菠菜葉、蔥葉、生菜葉）請你選擇一種葉子試試看，看看你試的葉子有沒有色素。然后把你的發現記在記錄表上，如果你找到了色素，就在相應葉子的格子里畫個勾。

　　3.巡回指導幼兒操作實驗，個別展示，集體講評。

　　小結：原來各種葉子里都有色素。

　　4.提問：這些葉子是什么顏色的？色素都是什么顏色的呢？

　　小結：其實這些色素還有一個好聽的名字，就做葉綠素。

　　三、組織操作，幼兒再次探究。

　　1.師：我們已經在葉子里找到了葉綠素，那么除了葉子，植物的其他部位里會不會有色素呢？它們的色素是什么顏色的呢？

　　2.介紹材料，提出要求：下面老師還給大家準備了許多植物（依次介紹：紫甘藍、胡蘿卜、小番茄、橙子皮等。）試試看把它們捏爛、擰爛，或者請你們的刮畫筆幫幫忙，看看能不能把它們身體里的色素找出來。如果你發現了色素，那請你也在記錄表里記錄好。不過這次在你們記錄之前，請你們先看看你找到的色素是什么顏色的，然后用相應顏色的蠟筆進行記錄，聽明白了嗎?

　　3.巡回指導幼兒操作探究，個別展示，集體講評。

　　小結：原來植物的身體里藏著各種顏色的色素，它們都有一個共同的名字叫做植物色素。

　　四、播放視頻，了解植物色素用途。

　　1.師：植物的色素有什么用呢？老師給你們帶來了一段視頻，我們一起來看看。

　　2.提問：你看到植物色素用什么用處？幼兒回答。

　　小結：植物色素可以做藥、讓食物的顏色變得更漂亮、可以做成化妝品、水彩筆、還可以用來染布……植物色素在我們生活中的用處可真大。

　　五、延伸活動：洗手帕。

　　1.引導幼兒觀察植物色素用水能否洗干凈。

　　2.探索用什么能洗掉植物色素。

　　《奇妙的植物》教學設計 2

　　一、活動概要：

　　在美妙的大自然中，生長著各種各樣的草，五顏六色的花，是它們把我們的生活裝扮得五彩繽紛，多姿多彩。正因為有了它們，我們才擁有了這生機勃勃的世界。

　　在語文課本中，孩子們從《植物媽媽有辦法》中對奇妙的植物世界產生了濃厚的興趣。從《蘋果落地》的故事中孩子們學會了觀察與思考，學會了動腦筋探究問題的答案。植物世界中美麗的花、綠綠的草，它們也有生命嗎？它們吃什么？喝什么？它們也要睡覺嗎？讓我們到大然中去揭示植物世界的奧秘吧！

　　二、活動目標：

　　1、通過形式多樣的實踐活動，讓孩子們開拓視野，開拓思維，融入充滿生機的大自然中，找尋植物的奧秘。

　　2、從小培養孩子們的合作探究意識，讓他們學會通過自己的努力，依靠自己的能力，去解決問題。

　　三、活動對象：

　　二年級六班的全體學生

　　四、主題選擇：

　　綜合實踐活動主題要基于學生的需要、興趣、直接體驗，設計和實施相關活動，因此，根據全班同學的興趣，經過討論我們選擇了這個課題：《奇妙的植物世界》。

　　五、活動安排。

　　1、通過上網、查閱書籍、交談等方式，了解關于奇妙植物的資料。

　　2、到郊區苗圃實地觀察一些植物，通過和園丁的交談進一步深入了解植物。

　　3、整理資料，開展一次總結會，談談并寫一寫自己的感受。

　　4、在校園內舉辦植物圖片展，讓全校同學都來感受大自然的美，并在全校發出倡議，讓大家用實際行動愛護植物，保護大自然。

　　六、活動過程：

　　活動一：通過上網，查閱書籍等方式了解植物世界中的奇妙現象

　　植物和我們人類一樣也屬于生物的一種，植物世界里有很多有趣的“小故事”，我們一塊兒來看看吧：

　　（1）有一種全身長滿奶苞的樹可以像媽媽給寶寶喂奶一樣專門給周圍的小樹喂奶，可有意思了，它的名字叫“蓬尹迪卡薩里尼特”，它的奶汁實際上就是樹根中的水分。

　　（2）你們見過夏天盛開的臘梅嗎？在我國浙江的臨安就有，它們還是國家二級保護植物呢！有機會一定要去看一看。

　　（3）“含羞草”大家都玩過吧！它垂下頭去并不是怕羞，是因為受到了震動葉枕下部細胞里的水分流走了呀！

　　（4）“夜來香”晚上放出香氣可是有意圖的呦！它是為了引誘長翅膀的“客人們”前來拜訪，為它傳送花粉。

　　（5）我國西南地區有美麗的鴿子樹，在我國廣東還有一種會吃動物的豬籠草，在我國湖南，浙江有一種很香的鬧羊花，它的花香可不能多聞，會使人中毒。

　　活動小結：我們的收獲還真不小，植物世界中的趣事可真不少，植物世界真是豐富多彩。

　　活動二：大自然中的暢想

　　孩子們來到郊區苗圃，在園丁的帶領下，欣賞了多姿多彩的花兒，了解了它們各自不同的特征，在山坡上，孩子們吹起一朵朵小薄公項，融入大自然的懷抱中，感受大自然的.芬芳與美麗。

　　活動小結：當我們踏在青草地上，呼吸著來大自然的鮮美空氣，會感受到全身布滿了美麗而健康的生命色素，正因為這些綠色植物拉近了人類與大自然的距離，讓我們深入大自然去了解它們，從而更好地保護它們。

　　活動三：校園中的倡議。

　　在我們周圍，有些同學不了解植物，不懂得愛護它們，常常見到地下有被摘落的花兒，草坪、花壇總有被踐踏的痕跡，為此，我們在校園中布置了一次植物圖片展，讓全體同學都能從中感受到植物帶給我們的樂趣，從而在全校同學中出發倡議，讓大家都用實際行動來表達我們愛護植物，保護大自然的決心。

　　七、收獲與反思

　　綜合實踐活動給了我們很多的啟示，發展了孩子們的多種能力，平時鮮見的創造能力，思維能力和解決問題的能力在活動中迸發，滿足了學生的求知欲望，孩子們積極投入的精神讓老師為之感動。

　　《奇妙的植物》教學設計 3

　　活動目標：

　　1、關心了解植物生長的過程。

　　2、關注新技術在常見蔬菜培植中的運用。

　　活動準備：

　　幼兒種植實物、照片、記錄表、錄像

　　活動過程：

　　一、交流種植植物的方法：

　　1、前一段時間我們在自然角里種了蒜和洋蔥，小朋友們都非常關心這些植物，為植物做了許多的事情，誰愿意來說說你是怎么種這些植物的?

　　2、幼兒自由交流介紹

　　預設：

　　(1)容器的情況：蒜和洋蔥需要適宜的容器(實物和照片結合)

　　a、(幼)可以用可樂瓶種洋蔥，把洋蔥架起來再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長了。(可能追問：問什么要架起來，有什么作用)它的根就能很好的吸收養料了(動腦筋)

　　追問：洋蔥除了可以種在水里，還可能種在哪里呢?

　　b、種在土里的容器，下面要打個洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來，蒜不會爛掉。

　　小結：原來植物可以種在水里，也可以種在泥土里。你們是用什么工具來種的呢?

　　(2)使用工具情況，各種工具的名稱和不同用途(照片)

　　a、(幼)我是用釘耙把土耙松種下蒜的，我天天都去澆水現在蒜都長高了。釘耙是用來刨土的，可以把泥土弄松，方便我們種植植物。

　　b、(幼)我是用鏟子扒土種下蒜的。(合作)追問：你是用鏟子還是小鏟子，它們用起來有什么不一樣?(根據幼兒回答情況)

　　(幼)鏟子可以挖很多的土，小鏟子只能挖一點點的土。

　　追問：你們覺得用鏟子方便還是用小鏟子方便?(的地方需要鏟子，自然角的盆子小，用小鏟子方便。)

　　小結：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方，有了工具的助讓我們種植更方便。

　　二、交流分享植物生長的情況：

　　1、小朋友們這么關心我們的自然角中植物的生長，還做了記錄呢。誰來說說你的發現。

　　2、幼兒介紹自己的發現：(用多種形式：幼兒介紹、問小朋友等)(照片、觀察記錄、實物)

　　a、(幼)我發現洋蔥先長根然后再長葉子。(觀察的真仔細)(圖畫式記錄)(也可請別的幼兒解讀)追問：還有什么植物也是這樣呢?

　　b、(幼)我發現洋蔥的.根比蒜的根長。(照片式記錄、幼兒的比較)洋蔥的根有長、蒜的根有長。(多種記錄方法)(小棒、尺)

　　師：是嗎?我來比比看，真的，5厘米比2厘米長，有3厘米呢。(根據具體情況)

　　c、(幼)我發現種在土里的蒜，澆水的長的很好，不澆水的就死掉了。(幼兒繪畫做品)

　　師：原來植物的生長需要水。

　　d、放在水里的洋蔥生長比較快，但是沒有營養很快就會長得不好了。

　　師：那有什么辦法呢?(加營養液、怎么加的)(會用量杯，學會看刻度了)

　　師：原來植物的生長需要營養。

　　e、沒有陽光照射，洋蔥發芽后葉子是黃黃的。

　　提升：光合作用。(找資料)

　　小結：小朋友本領真，觀察得真仔細，發現了植物生長需要陽光、空氣、水和營養，這樣這些植物才能生長的好。那么除了這些，你們發現植物的生長還有什么秘密?

　　f、(幼)我發現放在暖棚里的洋蔥和蒜比放在陽臺上的長得快。

　　師：這是為什么呢?

　　(師)：暖棚的溫度比外面高，我們天天都測量溫度，水里都結冰了很冷-1度，暖棚里溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長的溫度了，那你們在哪里還看到過暖棚?

　　(照片和觀察記錄)(堅持性)(合作搭暖棚?)

　　三、觀看錄像：

　　(1)花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的?(無聲、背景音樂錄像)師和幼兒邊看邊交流怎么搭的。

　　師：為什么要搭雙層暖棚?

　　師：是這樣嗎?讓我們聽聽花匠伯伯是怎么說的?

　　(2)花匠介紹。

　　(3)師：我有個問題，到了晚上太陽下山了，天氣很冷，暖棚里的溫度就下降了。你想設計怎樣的暖棚可以一直保持暖棚里的溫度?

　　小朋友相互討論，簡單交流(搭雙層、放小電珠、加熱等)

　　(4)師：你們想了這么多的好辦法，老師在材料箱中投放了很多材料，我們可以去試一試，讓我們自然角的植物在冬天也能生長得很好。

　　活動結束：小朋友一起探討。

　　《奇妙的植物》教學設計 4

　　設計意圖

　　大自然是神奇的，長滿了各種各樣的小草，開滿了五顏六色的花，長出了各種不同的蔬果，每當孩子在草地里玩耍時，他們總會發現衣服上染上了小草的綠顏色，每當孩子吃完草莓、楊梅這些水果時，就會發現手上被“染”紅了……這些現象告訴我們孩子在更早的時候已經接觸到色素了，只是他們還不了解與認識這些隱藏在植物體內的色素。“植物色素”這個詞對孩子來說很陌生也很書面，但是“植物色素”在我們的生活中卻是隨處可見的。

　　《綱要》中提出教學內容要貼近幼兒生活，從生活中選擇材料。因為孩子在生活中對植物體內出現“顏色”這一現象產生了疑惑與好奇，于是根據中班幼兒的年齡特征，我設計了這節教學活動。

　　因為中班幼兒是以具體形象思維為主，他們是通過感知覺和操作活動來認識世界，所以我選擇了一些幼兒熟悉的材料來引發幼兒對活動現象產生興趣，能主動探索色素的秘密，從而了解到植物中含有色素這一科學現象。

　　活動目標

　　1．知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。

　　2．能大膽動手操作，激發幼兒對大自然的好奇心和探索興趣。

　　重點難點

　　重點：知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。難點：激發幼兒對大自然的好奇心和探索興趣。

　　活動準備

　　1．每人座位底下放一塊白布和葉子;

　　2．各種植物的葉子、果實、花瓣等(如：小草、葉子、小番茄、各種顏色的花瓣等);

　　3.白色棉布每人兩份;

　　4.各種食物：糖果、有顏色的饅頭、面粉等;

　　5.PPT課件。

　　教師示范材料：白布，綠葉。

　　活動過程

　　一、觀看魔術，引發幼兒活動興趣。

　　1、觀看魔術表演。

　　(1)小朋友，你們有沒有看過魔術?今天我給大家帶來一個很棒的魔術表演，請

　　大家一起來看一看。(教師表演魔術：現在我的魔術開始了，這是什么?(出示白布)那這是什么?(出示葉子)看一看，我把這兩樣東西放在一起會發生什么神奇的事?引起幼兒的興趣與探索欲望)

　　(2)魔術結束，發生了什么現象?(白布變成綠色的了)

　　2、幼兒嘗試操作.

　　(1)你們覺得這個魔術有趣么?那現在我們自己來嘗試變一次。看看老師給你們

　　準備了什么材料?(幼兒觀察操作材料)

　　(2)幼兒嘗試自己動手操作變“魔術”。

　　(3)觀察自己“魔術”后白布的變化。

　　老師提問：為什么布會變成綠色的呢?(因為葉子上的綠色跑到布上面去了)

　　小結：原來植物的葉子里有綠顏色，它有一個名字叫植物色素。

　　二、探索植物染色的秘密。

　　1、幼兒預測猜想。

　　我們已經在植物的身體里找到了綠色，那你們猜一猜植物的身體里還會不會藏著其他的顏色?(幼兒猜想)

　　2、幼兒探索驗證。

　　(1)熟悉材料

　　師：我們現在自己來找一找，到底植物的身體里有沒有其他的顏色。老師給大家準備了各種材料，有植物的花、果實也有植物的葉子。我們一起來看一看吧。(教師逐一介紹材料：胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等)

　　(2)第二次操作

　　師：剛才我們已經學會魔術這個本領了，這一次請你們自己來變魔術。道具呢還是有一塊白布，然后請你們在籮筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來變魔術，看看最后會發生什么神奇的事情。

　　(3)交流分享

　　請幼兒把變好顏色的布按顏色分類擺放好。

　　黃色的`色卡

　　紫色的色卡

　　紅色的色卡

　　綠色的色卡其它

　　提問：你變出了什么顏色?你是怎么變的呢?(引導幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答)

　　(4)教師小結：

　　原來植物的身體里藏著各種各樣的顏色，有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個共同的名字叫做植物色素。

　　三、聯系生活，提升經驗。

　　1、生活應用(1)出示PPT

　　這些植物色素還有很多作用噢，可以添加在我們吃的食物里，不信讓我們一起來瞧一瞧。

　　播放PPT(彩色面條)：這是什么?它和我們平時吃的面條有什么不一樣的?你知道它是怎么變出來的么?讓我們一起來看一段視頻。(2)觀看視頻

　　廚師在干什么?你在畫面上找到了植物色素在哪里了么?(胡蘿卜、菠菜)

　　小結：對了，這些植物色素就蘊含在這些蔬菜的汁液里，把它們加在面粉里，就做出了彩色的面條。

　　(3)觀看PPT

　　我們的生活中還有什么食物含有植物色素呢?我們一起看一看吧。

　　(4)教師小結：

　　這些食物中的植物色素是安全自然的，我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀，更加的營養。

　　四、延伸活動

　　剛才我們已經在白布上找到了一種顏色，想不想把這塊布變得五顏六色，更加美麗?請你們一起繼續來完成好不好?

　　活動總結

　　由于幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們非常的感興趣，再帶幼兒一起觀察、討論，幼兒的學習興趣被充分地調動了起來，于是在開展討論時，幼兒就會有好多的東西想說，在說的過程中，幼兒思維的火花得到了碰撞，幼兒從中積累了許多的知識經驗，所以，活動的開展，離不開幼兒實際的生活經驗；活動的內容，必須是幼兒看得見、摸得著的東西，有了這些鋪墊，活動取得了很好的效果。

　　《奇妙的植物》教學設計 5

　　活動目標

　　1、知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。

　　2、培養對大自然的好奇心和探索的興趣。

　　3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　活動準備

　　幼兒操作材料：

　　1、每人座位底下放一塊白布和葉子;

　　2、四各種植物的葉子、果實、花瓣等(如：草葉小番茄、各種顏色的花瓣等);

　　2、小積木，白色棉布每人兩份;

　　3、各種食物：糖果、有顏色的饅頭、面粉等;

　　4、黑板一塊、PPT、做彩色面的視頻。

　　教師示范材料：白布，綠葉。

　　活動過程

　　一、觀看魔術，引發幼兒活動興趣。

　　1、觀看魔術表演。

　　(1)你們有沒有看過魔術?今天我給大家帶來一個很棒的魔術表演，請大家一起來看一看。(教師表演魔術：現在我的魔術開始了，這是什么?(出示白布)那這是什么?(出示葉子)看一看，我把這兩樣東西放在一起會發生什么神奇的事?引起幼兒的興趣與探索欲望)

　　(2)魔術結束，發生了什么現象?(白布變成綠色的了)

　　2、幼兒嘗試操作.

　　(1)你們覺得這個魔術有趣么?那現在我們自己來嘗試變一次。看看老師給你們準備了什么材料?(幼兒觀察操作材料)

　　(2)幼兒嘗試自己動手操作變“魔術”。

　　(3)觀察自己“魔術”后白布的變化。

　　老師提問：為什么布會變成綠色的呢?(因為葉子上的綠色跑到布上面去了)

　　小結：原來植物的葉子里有綠顏色，它有一個名字叫植物色素。

　　二、探索植物染色的秘密。

　　1、幼兒預測猜想。

　　我們已經在植物的身體里找到了綠色，那你們猜一猜植物的身體里還會不會藏著其他的顏色?(幼兒猜想)

　　2、幼兒探索驗證。

　　(1)熟悉材料

　　(2)第二次操作

　　師：剛才我們已經學會魔術這個本領了，這一次請你們自己來變魔術。道具呢還是有一塊白布，然后請你們在籮筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來變魔術，看看最后會發生什么神奇的事情。變好以后請你在白布上寫上你的學號，把它送到這里來。(幼兒操作、教師指導)

　　(3)交流分享

　　請幼兒把變好顏色的布按顏色分類擺放好。

　　黃色的色卡

　　紫色的色卡

　　紅色的色卡

　　綠色的色卡

　　其它

　　提問：你變出了什么顏色?你是怎么變的呢?(引導幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答)

　　(4)教師小結：

　　原來植物的身體里藏著各種各樣的顏色，有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個共同的`名字叫做植物色素。

　　三、聯系生活，提升經驗。

　　1、生活應用

　　(1)出示PPT

　　這些植物色素還有很多作用噢，可以添加在我們吃的食物里，不信讓我們一起來瞧一瞧。

　　播放ppt1(彩色面條)：這是什么?它和我們平時吃的面條有什么不一樣的?

　　你知道它是怎么變出來的么?讓我們一起來看一段視頻。

　　(2)觀看視頻

　　廚師在干什么?你在畫面上找到了植物色素在哪里了么?

　　小結：對了，這些植物色素就蘊含在這些蔬菜的汁液里，把它們加在面粉里，就做出了彩色的面條。

　　(3)觀看PPT

　　我們的生活中還有什么食物也添加過植物色素呢?我們一起看一看。

　　(4)教師小結：

　　這種加在食物里的植物色素是安全自然的，我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀，更加的營養。

　　四、延伸活動

　　剛才我們已經在白布上找到了一種顏色，想不想把這塊布變得五顏六色，更加美麗?請你們一起回到教師繼續來完成好不好?

　　活動反思：

　　得知活動主題《物體的顏色》后，T老師提出了深色吸熱快，淺色吸熱慢這個原理，我們一聽，的確跟物體的顏色有關，感覺似乎是一個不錯的點子，只要填充里面的小實驗就可以了。大家討論開了，紛紛提供一些科學小實驗來驗證這個觀點，如用吹風機分別吹或將布包在手電筒上，用手電筒的光照，看看黑色和白色的布是不是有溫差;點燃蠟燭，外面套一個玻璃瓶，瓶子外面分別包上白色和黑布，看看兩塊布是不是有溫差……但是我們馬上又想到了使用蠟燭不安全，使用吹風機又不方便，沒有那么多的電源，而手電筒，經過科學驗證，照了3分鐘，溫度還是沒有什么變化，根本得不出我們想要的結論，由此可見，這些實驗都被推翻了，自然地，這個活動也被推翻了。我們又上網進行了地毯式搜索，同時還詢問身邊的朋友，最終覺得貼合主題，符合中班孩子年齡特征的內容有“植物的顏色”和“動物的顏色”。植物的顏色可以從中挖掘的是植物色素，而動物的顏色，可以從中挖掘的就是動物的保護色。考慮到“動物的保護色”對于中班孩子來說缺少生活中的相關經驗，而且這個活動可操作性不強，所以馬上被我們推翻了。最終，我選擇了《植物色素》這個內容，原因有以下幾個：

　　1.植物色素是幼兒生活中已經接觸到過的，如楊梅的顏色染到了孩子的手上、衣服上，符合他們的生活經驗;

　　2.植物收集比較方便，要多少有多少;

　　3.《植物色素》這個活動可操作性強，幼兒可以通過操作，親自驗證植物里面藏有植物色素;

　　4.這個活動我自己曾經在名師帶徒活動中開展過，對此教案比較熟悉，而且教案相對成熟;

　　5.比賽時間非常緊迫，連確定教案、制作教具、研磨活動，總共只有3天時間;

　　6.琴琴是初次開區公開課，初次開展科學活動，而且是借園借班上課，如果實驗過于復雜，琴琴難以把控。

　　正是考慮到了這些，我們走進了“奇妙的植物色素”，再一次對這個活動進行了研磨，希望通過此次研磨，更加完善活動教案。

　　《奇妙的植物》教學設計 6

　　活動背景：

　　孩子們在草地上玩的時候，經常會發現衣服上有了綠色的斑點;在田野里采摘桑葚的時候，也會留下滿手的紫斑，他們既苦惱又好奇，為什么小草的綠色會跑到衣服上來呢?為什么桑葚的紫色會跑到手上來呢?其實在我們童年的時候也曾有過類似的經歷。所有這些都說明孩子對植物中的色素不僅不陌生而且還是非常感興趣的。因此我抓住了孩子的興趣點，創設了適合幼兒年齡特點的豐富多彩的學習環境，以此來促進幼兒積極主動的觀察、實踐、體驗，使孩子們在操作中發現植物中是含有色素的，并初步了解植物色素在生活中的應用，讓孩子們的探究從身邊的事物開始，培養孩子主動關注生活的意識，讓他們感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。

　　活動目標：

　　1.知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。

　　2.培養對大自然的好奇心和探索的興趣。

　　3.體驗合作印染的快樂，享受成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1.各種植物的葉子、果實、花瓣等(如：草葉、紫甘藍、草莓、枸杞、花瓣等);

　　2.錘子、木棍、石塊、白色棉布若干;

　　3.小桶一只，黑板一塊，老師自己用植物印制的圍巾一塊;

　　4.介紹植物色素用途的錄像短片。

　　活動過程：

　　1、觀看魔術表演，引發幼兒活動興趣。

　　師：今天，老師給小朋友們變一個魔術。(老師從小桶里拿些綠色的葉子包在白色的手絹里，通過搓、擰等方法，使手絹上染上綠色的花紋。)

　　師：你們看到了什么?

　　幼1：你從小桶里拿了一些葉子放在手帕里。

　　幼2：你的手帕變綠了。

　　幼3：你不停地這樣這樣，手帕就綠了。(他一邊說，小手一邊不停地來回搓著。)

　　幼4：你把葉子包在手帕里就變綠了。

　　(老師的魔術表演一下子將幼兒帶入神秘的意境里，他們一個個都睜大眼睛，屏住呼吸，活動興趣被充分調動起來，從而激發了幼兒的好奇心和探索欲望。)

　　2、探索植物染色的秘密。

　　師：葉子里真的躲著神奇的顏色嗎?你們想不想也來變一變?請你們從椅子下拿出籃子，看看你的籃子里有什么?

　　幼1：菜葉和手帕。

　　幼2：我是草葉。

　　幼3：我籃子里是樹葉。

　　師：每個小朋友的籃子里都有一塊白手帕和許多綠葉子，你們也來變一變，看看手帕和葉子有什么變化。

　　幼兒操作。

　　師：你的白手帕發生了什么變化?

　　幼1：我的手帕變臟了。

　　幼2：我的上面也綠了。

　　師：你的葉子怎么樣了呢?

　　幼：破了、變成一個條條了、我的都爛了、壞了……

　　師：原來植物葉子上綠綠的顏色藏在它們身體的里邊，當葉子壞了，碎了，他身體里邊的綠色就跑出來了，所以老師的手帕上和小朋友的手帕上都染上了綠色。

　　師：請小朋友把手帕放到籃子里，再把籃子藏到小椅子底下。

　　(這一環節幼兒自己變魔術的過程正好滿足了他們先前的那種欲望。當孩子們發現自己也能像老師一樣把手帕變綠時，滿臉洋溢著成功的喜悅。同時通過觀察手帕和葉子的變化，知道這些綠色原來是藏在葉子身體的里邊，當葉子破了、碎了的時候，，這些綠色才會從葉子的身體里跑出來。)

　　3、借助工具探索各種植物中的色素。

　　師：我們已經在植物的身體里找到了綠色，咦?那植物的身體里會不會藏著其它顏色呢?

　　幼1：不知道，沒有吧?

　　幼2：有，紅色。

　　幼3：黃色。

　　師：老師給你們準備了各種各樣的植物，有植物的花兒、果子、也有植物的葉子，拿一種放在布上，你們可以用錘子敲一敲、也可以用石頭碾一碾，木棍搗一搗，看看你能找到什么顏色。用過的工具要及時送回去，用過的植物送到白色的空盤子里。好，我們一起到后面找找看。

　　(幼兒操作、教師指導：你找到什么顏色?再用別的試試看，注意別敲到手上。)

　　師：找好的小朋友把你的顏色貼到黑板上來。

　　師：小朋友輕輕上位。啊，小朋友找到這么多漂亮的顏色。誰到前面來告訴大家你找到什么顏色?

　　幼：粉紅色、黑色、藍色、枚紅色、橘黃色……

　　師：原來植物的身體里藏著各種各樣的顏色：紅、黃、紫、藍……，還有我們剛才找到的.綠色，他們都有一個共同的名字叫植物色素。

　　(這一環節我先讓孩子們猜一猜植物的身體里會不會藏著其它顏色，再讓他們通過實踐去驗證自己的猜想，從而使他們發現植物中含有豐富的顏色，使每個孩子都能獲得成功的體驗。在這種自由、寬松的環境中，他們紛紛將自己的新發現與同伴交流分享。)

　　4、初步了解植物色素的用途。

　　師：這些漂亮的植物色素有什么用呢?我們一起來看一段錄像。

　　(觀看錄像)

　　師：植物色素有什么用呢?

　　幼：可以做藥、可以讓食物的顏色變漂亮、可以做化妝品和水彩筆、還可以染布……

　　(通過觀看人們利用植物色素生產的各種產品的錄像短片，使幼兒對植物色素的用途有一個初步的了解，并感受到植物色素在我們生活中的作用，從而培養幼兒從小關注生活的意識，更重要的是激發幼兒熱愛科學、熱愛生活的美好情感。)

　　5、用各種植物印染圍巾，體驗合作的樂趣。

　　師：看，老師今天圍的圍巾就是用植物色素染成的。漂亮嗎?你覺得哪里最漂亮?

　　幼1：我覺得那個邊上最漂亮。

　　幼2：我喜歡中間像樹葉一樣紅色的花紋。

　　幼3：我喜歡綠色的花紋，有點像小草。

　　師：這條圍巾可是老師精心設計的，你們想不想也來印一條圍巾呢?瞧，后面也有4條圍巾，等會兒我們4個小朋友一組，用植物色素共同染一條漂亮的圍巾。

　　(幼兒操作，教師巡回指導，提醒幼兒注意花型的擺放，顏色的搭配。)

　　師：來，我們把印好的圍巾晾起來讓客人老師看一看。問問客人老師我們的圍巾漂亮嗎?

　　師：大自然真是太奇妙了，幫我們印出了這么美麗的圍巾。現在把我們今天發現的植物色素的秘密告訴班上的小朋友。

　　(最后孩子們用自己發現的植物色素印染出美麗的圍巾，體驗探索與創造獲得的喜悅與快樂。)

　　活動反思：

　　在設計、組織這次活動時，我注意了以下幾點：

　　一、發展幼兒的自然智能。“植物色素”這個詞看似遙遠、陌生，其實它隨處可見。在設計和開展活動時，首先我們要想到的是通過活動幼兒對大自然熱愛了多少，興趣提高了多少。因此，在活動一開始通過老師變魔術來調動幼兒的好奇心和探索欲望，也為后來幼兒的自主探索打下了基礎。孩子們通過敲、壓、碾、搓等方式，從而發現植物色素的秘密。這些常識不是通過灌輸得來的，而是通過孩子們通過自己的操作探索獲得的，同時孩子們還獲得成功的喜悅。

　　二、發展幼兒人際關系智能，培養幼兒的合作交往能力。在活動中老師給孩子創造了這樣一個“合作游戲”的機會：讓四名幼兒分成一組共同印染一條圍巾，這就必須與他人合作。在活動中有的幼兒已經有了合作的意識，知道自己在布局的時候和同伴商量，要互相看看，可有的孩子仍然是各印各的。但最后四個孩子要共同將圍巾展示給觀眾，讓幼兒體會這是他們共同的成果，知道要做成一件事情需要大家一起合作。

　　《奇妙的植物》教學設計 7

　　教學目標：

　　本次活動以學生為主體，以活動為中心，根據兒童的認知策略和心理能力的發展設計活動方案，注重研究策略，指導學生基于興趣，在教師指導下，主動探究，主動獲取知識，應用知識，解決問題，使學生通過實踐，增強創新意識，形成自主。合作。探究的學習方式。

　　1、教學中培養學生的觀察能力，語言表達能力，分析解決問題的能力。

　　2、培養學生參加實踐的積極性，激發學生熱愛植物的感情。激發學生保護環境的熱情。

　　3、培養學生自主。合作。探究的精神。

　　4、培養學生搜集。整理。分析信息的能力。

　　教學重、難點分析：

　　1、使學生了解更多的植物知識，認識身邊的植物。

　　2、讓學生了解一些奇特有趣的植物。

　　3、激發學生熱愛植物、保護環境的熱情。

　　教學準備：

　　1、老師收集有關錄像，做成課件。

　　2、學生帶一盆植物。

　　3、學生了解植物知識，收集圖片等。

　　活動過程：

　　一、激趣導入：

　　播放一段有趣的植物錄像圖導入新課。同學們，請看屏幕，無論是街道兩旁，生活小區還是庭院中、家庭居室里，植物可以說無處不在，他們能夠凈化空氣，綠化環境，裝點我們美好的生活。

　　二、教學過程：

　　1、同學們都非常喜歡植物，老師發現同學們都以植物為自己的小隊命名，現在哪個小組介紹一下自己為什么以這種植物命名嗎？

　　2、除了剛才介紹的這些植物之外，你還喜歡那些植物，為什么？

　　學生介紹身邊的植物（包括帶來的植物）

　　（1）同學們一定很喜歡植物，所以課前你們都以最喜歡的植物名作為你們小組的'名字，能說說為什么嗎？

　　（2）讓學生說說這種花讓人喜愛的原因，引導學生最好說出它的文化內涵。

　　（3）同學們，你們知道嗎？如果把你們四個小隊的名字和起來是什么？對，正是花中四君子。同學們知道的真多。那現在就請同學們以小組為單位介紹一下自己最喜歡的植物。在班級里進行匯報交流。

　　（4）指名介紹喜歡的植物。

　　3、引導學生深入探究植物的特點

　　（1）同學們介紹的這些植物都很可愛。關于植物，你有什么問題要提嗎？總結歸納植物的飲食。顏色。作用和其他等方面的特點。

　　（2）同學們提了那么多問題，可見同學們都很會思考，善于提出問題，現在就利用集體的力量來解決問題。請同學們以小組為單位就其中一個方面的問題進行研究。看哪個小隊合作的最好，一會回答問題回答的最準確。

　　（3）小組匯報。

　　4、課外拓展

　　（1）我們來舉行植物新聞發布會，讓學生來宣布自己了解到的植物知識。剛才我們了解了很多植物和植物知識。除此之外，世界上還有許多有趣的植物，請看屏幕。

　　（2）出示世界上的珍奇植物。吃葷的豬籠草等植物畫面

　　（3）出示大榕樹的畫面。

　　這是一課大榕樹，它已經有500年的樹齡了，它位于廣東省新會似的一座小島上，它的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著20多畝土地，正是“獨木成林”。乘小艇從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人、尤其有趣的是，這棵大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，被稱為鳥的天堂，關于這鳥的天堂，巴金爺爺曾有過一段精彩的描述、

　　著名作家巴金爺爺看了這棵榕樹后發出了由衷的贊美。老師背誦有關段落。

　　同學們看，這是多少棵樹？它占地多少？看了這棵大榕樹后，你想說什么？

　　是啊！大榕樹的生命力太旺盛了，巴金爺爺的這段話充滿了對大榕樹的熱愛，對生命的熱愛，希望同學們也要具有大榕樹的精神，努力學習，增長才干，展示自己的生命之綠、

　　《奇妙的植物》教學設計 8

　　教學目標

　　認知目標：

　　(1)了解一些動物、植物的知識

　　(2)能向別人介紹自己了解的動物、植物知識，并能參與別人的介紹中

　　能力目標：

　　(1)培養學生口語表達和互相交流的能力，養成良好的聽說態度和語言習慣。

　　(2)在交流過程中，激發對動物、植物知識的興趣和搜集資料、展示自己、向他人學習的能力!

　　情感目標：

　　鼓勵學生大膽與人交流，培養他們待人有禮貌，落落大方以及團結協作的優良品質。

　　課前準備：

　　觀察、調查或者查閱資料或教師找一些資料發給學生，請學生閱讀。

　　教學過程：

　　一、卡通激趣，明確要求

　　1、CAI出示“獅子大王”：指名讀要求：“大聲說，說清楚”。

　　CAI出示“植物之王”：學生打招呼后小組互相說要求：“認真聽，聽明白”。

　　2、大家知道他們是來干什么的嗎?他們聽說咱們班的同學可能干啦!會想、會聽、會說。我們來比一比，看誰最會聽，最會說

　　二、分組討論，交流資料

　　1、展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀

　　2、互相推薦自己最感興趣的內容

　　3、用最簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容

　　三、動物、植物自我介紹

　　1、學生按動物組、植物組分列就座

　　2、“獅子大王”“植物之王”發言：親愛的同學們，就讓我們開個新聞發布會吧!我們各自來做個自我介紹吧

　　3、示范引導：昨天，我請了大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后大家學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

　　我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的'體態笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

　　4、分小組準備講稿

　　5、自我介紹比賽，并講完一個評一個

　　6、評選“最佳演說員”，頒發獎品

　　四、采訪動物、植物

　　1、課件出示“獅子大王”“植物大王”，并配音：親愛的小朋友，聽了我們的介紹，你現在想說什么呢?

　　2、學生之間互相交流聽后的感想

　　3、課件出示“獅子大王”“植物大王”，并配音：我們接受你們的采訪

　　4、評選“最佳記者”和“最佳被采訪者”

　　采訪你最感興趣的動物、植物，動物、植物接受記者們的采訪(采訪時，記者的發問要禮貌，大方，動物、植物的回答要清楚、耐心)

　　五、畫、唱、演(動物、植物)

　　1、哪些動物、植物給你留下最深印象，你想怎樣表達你的喜愛之情呢?可以話一畫、唱一唱、演一演，自由練習

　　2、全班交流

　　六、總結

　　《奇妙的植物》教學設計 9

　　教學目標

　　科學概念

　　1、認識家鄉池塘常見水生植物。

　　2、觀察植物外形，了解其生活環境，能將觀察結果與它們的生活環境建立聯系。知道其外形及生長方式與生活環境是相適應的。

　　3、了解更多植物種類，感受植物世界的多姿多彩。

　　過程與方法

　　1、能利用各種感官感知事物，

　　2、知道科學探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結果與已有的科學結論作比較。

　　3、實際生活中能靈活運用所學知識，并用所學知識解決問題，指導生活。

　　4、知道外來物種的引進有時會嚴重影響原生態的自然環境，造成重大的環境改變和經濟損失。

　　情感、態度、價值觀

　　樂于與他人合作與交流，尊重事實、珍愛生命。

　　教學重點

　　認識家鄉池塘常見水生植物

　　教學難點

　　能利用語言描述水生植物外形及生長方式特點，能通過觀察、實驗了解水生植物對水環境的依存關系。

　　教學準備

　　1、有關池塘植物的掛圖、課件。

　　2、種植了池塘水生植物的生態缸（瓶）、毛巾或衛生紙。

　　3、挺水植物標本。

　　4、供學生觀察、實驗的水生植物。

　　教學過程

　　1、搜集事實材料，提出研究問題。

　　（1）出示池塘中水生植物圖片或播放相關課件，讓學生仔細觀賞，然后回答：你從中看到了一些什么？關于池塘中的植物你還知道一些什么？

　　（2）學生獨立回答問題，教師將重要信息或學生有爭議的問題板書在黑板上。

　　（3）提出研究問題：關于池塘中的`植物，有什么問題你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特點，我們應該采取什么辦法？

　　2、制訂探究方案，開展科學探究。

　　（1）分小組制訂活動方案。

　　（2）小組匯報研究方案，教師小結：為了便于相互合作與交流，大家最好選擇同一種植物進行了觀察和實驗，大多數小組在教師帶來的植物中選擇了菱（也可以是別的植物），因此下面的觀察就以觀察菱來展開，各小組在觀察時要按一定順序對植物器官逐個進行觀察，并將觀察結果填寫在“觀察記錄表”上。

　　（3）各小組領取植物樣本進行觀察和記錄。

　　（4）小組匯報觀察記錄結果，集體討論訂正。

　　3、對假設作出推斷與猜想。

　　（1）提出假設，讓學生推斷事實結論：把菱（也可以是別的水生植物）種在陸地上的土壤里，你認為它會發生什么變化？怎樣觀察記錄這種變化？這種變化說明了什么？

　　（2）小組交流討論，對假設作出合理推斷。

　　（3）小組匯報交流討論結果。

　　（4）老師布置課后實驗任務。

　　4、應用與實踐。

　　（1）有的物種在改變環境后不僅沒有生長不良，反而大量生長繁殖，使原來生活在這里的植物生長不良或死亡，動物無法生存，甚至引起物種消亡，成為了具有極大危害的物種，教師出示圖片（展示實物）或播放課件。

　　提出問題：池塘里鳳眼蓮生長時，我們應該采取什么措施？你還知道哪些關于引進外來物種引起生態災難的事例？

　　學生回答，教師結合本地經驗對學生的回答進行評講小結。

　　（2）課外或雙休日，在家長陪同下，觀察家鄉的池塘、水庫、湖泊中生長的各種水生植物，觀察研究它們的形態、生長方式與環境的關系，并作好相應記錄。

　　《奇妙的植物》教學設計 10

　　教學目標：

　　1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

　　2.學會動用所有的感官系統，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。

　　3.要把觀察和感受到的寫具體。

　　4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。

　　教學重點：

　　抓住植物的特點進行描寫。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭題解題

　　師：同學們，世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如果沒有植物，我們的地球將變得一片荒涼，所以，我們要愛護植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活。可是，我們怎樣才能做到愛護植物呢？要愛護它，首先我們必須了解它，認識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認識它們，那么，我們就為環保和綠化做出了自己的貢獻。這節課，我們就來學習怎樣來寫植物的文章。

　　二、學生自己展示喜歡的植物記錄卡

　　1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個觀察記錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

　　2.小組內介紹。

　　3.選出小組內介紹的好的同學，在全班進行交流。

　　三、寫作方法指導：

　　1.寫好植物的形態

　　抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節的變化。總之，要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。

　　2.按照一定的順序寫

　　一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長順序。

　　3.恰當地運用修辭方法

　　（1）對比法例如：在這千姿百態的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

　　（2）比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠遠地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。