初三語文《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
了解小說中通過語言、神態(tài)來刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。(刻畫揭露贊美弘揚(yáng)善真美)
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
⑴ 學(xué)習(xí)作者繪形寫神，深入細(xì)致地揭示人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性刻畫的寫法。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和語言的表達(dá)能力。(發(fā)散思維。變通、流暢、獨(dú)特)
3、德育滲透點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端利己主義的人生觀。
4、美育滲透點(diǎn)：
情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。
【學(xué)法引導(dǎo)】
通讀全文，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說主題。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、解決方法】
1、重點(diǎn)：
分析人物性格是本文的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：
理解作品，揭示主題是本文的難點(diǎn)。
3、疑點(diǎn)：
主人公究竟是誰?為什么是本文可能產(chǎn)生的疑點(diǎn)。
4、解決方法：
人物性格分析從文中找描寫人物肖像，主要是神態(tài)語言的語句體會(huì)。小說主題及主人公應(yīng)通過設(shè)計(jì)啟發(fā)問題、加之適當(dāng)點(diǎn)撥來解決。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請(qǐng)大家來講發(fā)生在你與父母、兄弟姐妹、朋友身上的一件感人的事。(學(xué)生發(fā)言)我們生活在這個(gè)社會(huì)如此溫馨，就是因?yàn)槲覀儫o時(shí)無刻都被這種親情和友誼包圍著，然而也有一些人在金錢面前迷失了自己，放棄了親情，甘心做金錢的奴隸。法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》就刻畫了這些人的丑惡嘴臉。
作者簡介，板書課題。
二、明確目標(biāo)
1、檢查預(yù)習(xí)：
拮(jié)據(jù)(jū)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
棧(zhàn)橋：碼頭延伸到海里的橋。
襤(lán)褸(lǚ)：破爛。
煞(shà)白：極、很。
張皇：緊張。
十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。
棲(qī)身：居住，停留。
糟(zāo)蹋(tà)：不愛惜，浪費(fèi)。
三、整體感知
1、朗讀課文，思考下列5個(gè)問題：
⑴ 于勒是怎樣一個(gè)人。
⑵ 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒的回來?
⑶ 小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開了日夜盼望的于勒?原因何在。
⑷ 作者通過人物什么樣的動(dòng)作、表情、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。(舉例說明)
⑸ 本文揭示了怎樣的主題思想。
2、討論并歸納：
⑴ 于勒年輕是一個(gè)浪蕩子。他把自己所得遺產(chǎn)花光又花哥哥的一些錢，因而被全家視為“恐怖”，終于他被送到美洲，據(jù)說他做生意發(fā)了財(cái)，回來同哥一起過快活的日子，因而被全家視為 “希望和福音”后來又淪落為一個(gè)窮光蛋，被法國船長帶回，在船上靠賣牡蠣過日子，又被哥哥一家棄之門外。
⑵ (考察學(xué)生的歸納能力)菲利普是個(gè)公務(wù)員，一家生活十分拮據(jù)，不僅樣樣節(jié)省，連女兒都嫁不出去，后來知道于勒在美洲發(fā)了財(cái)，準(zhǔn)備回故鄉(xiāng)，和哥哥一家過快活的日子，于是菲利普一家又朝思暮想眼巴巴盼望于勒的歸來，并對(duì)這樁“十拿九穩(wěn)的事”擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃用叔叔的錢置一所別墅，我二姐也為這一福音訂了婚。(盼望回來的目的就是為了金錢)
⑶ 直接原因：
因?yàn)橛诶沼譁S落為窮人，而菲律普夫婦只認(rèn)識(shí)金錢。根本原因：金錢至上的社會(huì)制度。
⑷ 作者主要通過對(duì)人物的表情、動(dòng)作、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。
⑸ 揭示主題：
作者通過描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)的揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們怎樣的性格特征自私、貪婪 庸俗、虛榮 冷酷、勢利。
五、作業(yè)
再次閱讀課文，體會(huì)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、討論歸納
作品寫到了幾個(gè)具有個(gè)性的人物，究竟誰是作品的主人公?
判斷作品中的某一人物是否主人公，關(guān)鍵看這一人物的形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的的'主題思想。于勒叔叔這個(gè)人物雖然貫穿課文的始終，故事的情節(jié)緊緊圍繞于勒的命運(yùn)展開，但是于勒只是小說中的線索人物，作者設(shè)置他是為了組織材料，結(jié)構(gòu)故事推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的，并不是靠他來揭示主題。
作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游在哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事實(shí)上，集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫菲利普夫婦性格特征，來揭示全文的主題思想，因此本文的主人公是菲利普夫婦。“我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人，雖然“我”從頭到尾出現(xiàn)，整個(gè)故事是由“我”的所見、所聞、所思而構(gòu)成，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。
二、深入品讀
于細(xì)微處見顯著。你覺得文章還有哪些地方寫得很精彩，請(qǐng)找出來，仔細(xì)品味，說說你的具體感受。
假如在船上，于勒發(fā)現(xiàn)了我們一行，并追了上來，你想“我”的父母會(huì)有什么反應(yīng)。
三、學(xué)生討論交流
四、課后學(xué)習(xí)
繼續(xù)閱讀莫泊桑的其他小說，進(jìn)一步了解這位偉大的作家。
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