練習3課堂教案教學設計

時間：2021-06-13 11:45:23 教學設計我要投稿

練習3課堂教案教學設計

　　本次練習安排5個版塊，內容包括學用字詞句，讀讀背背，寫好鉛筆字，

練習3課堂教案教學設計

　　語交際和說說寫寫。學用字詞句中要求學習用音序查字法。讀讀背背中背

　　四個關于自然現象的成語和三句古代名言。寫好鉛筆字中學寫的三個字都是以

　　撇、豎彎鉤為主要筆畫的，要求寫得即正確，又美觀。如“龍”第二筆的撇以上

　　至下最長，豎彎鉤占據主要部位。這兩筆寫好，這個字就站住了。

　　口語交際要求學生在日常交際活動中，學習有禮貌地問路，學習文明地進行

　　人際溝通，以爭取別人的幫助來解決生活中的實際問題。

　　說說寫寫則要求小朋友說說圖中小朋友在干什么，然后從本題提供的幾個詞

　　中任選三個，照樣子各寫一句話。

　　教學要求：

　　（1）學習用音序查字法。

　　（2）讀背成語和古代名言。

　　（3）寫好鉛筆字。

　　（4）學習有禮貌地問路。

　　（5）照樣子寫句子。

　　教學重點：學用字詞句、口語交際。

　　教學時間：4課時

　　第一教時

　　教學目的：

　　學習用音序查字法查字。

　　教學重點、難點：

　　掌握查字的步驟。

　　教學準備：

　　字典

　　教學過程：

　　一、復習《漢語拼音字母表》

　　（1）齊背

　　（2）抽讀

　　G D Q P q Y R

　　（3）排序

　　J M N I S V E

　　（4）照順序自己書寫一下。

　　二、分角色讀一讀，師生對話

　　思考這段對話中告訴我們有幾個步驟？

　　1.先知道所查音節的第一個大寫字母。

　　2.在字典“索引”中找到這個大寫字母，再找到音節。

　　3.根據這個音節所在的頁碼找到漢字。

　　三、幫助小猴查字

　　師：有只小猴特別愛學習，它小小年紀就在學著寫兒歌，瞧，我們來讀讀它寫的兒歌吧。

　　生讀：

　　師：咦，這個字它不會寫，怎么辦？聰明的小朋友會有辦法幫助它的。

　　音節

　　應查的大寫字母

　　查到的字

　　所在頁碼

　　Cang

　　Zheng

　　Zha

　　請學生拿出字典查一查。（折好頁碼）

　　一生查在小黑板上。

　　第二教時

　　教學目的：

　　1.讀背成語和三句古代名言。

　　2.說說寫寫，造句照樣子寫話。

　　教學重點

　　理解詞語后再背誦

　　教學過程：

　　一、師：今天老師給小朋友帶來了幾幅圖，圖上都是一些自然現象。

　　①看入，你看到了什么？

　　②你可以用哪些詞語來概括圖上的內容出示。

　　③出示成語

　　風吹草動：風稍一吹，草就搖晃。

　　比喻輕微的動蕩或變故。

　　雨過天晴：雨后轉晴。現亦比喻情況由不好到好。

　　瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。蒂，指瓜果跟枝莖相連的部分。

　　水到渠成：渠，水道。水流到的地方自然形成一條道。

　　④出示圖畫和三句名言。

　　自讀：合抱之木，生于毫末；

　　九層之臺，起于累土；

　　千里之行，始于足下。

　　⑤讓學生質疑

　　毫末：細小的`枝芽。

　　臺：指高而平的建筑物。

　　累：指堆疊、積聚。

　　⑥熟讀成朗誦

　　師：均比喻事情總是以細小開始，逐步發展，最后成功。潛移默化接受，要取得成功，必須從小努力，從現在做起。

　　二、說說寫寫

　　出示圖片，說說圖中小朋友在干什么，然后從本題提供的幾個詞中任選/article/

　　三個，照樣子各寫一句話。

　　1.看圖，自由說說圖上小朋友各自在干什么？

　　2.讓學生任意挑選一幅圖作集體交流。（準確用上動詞即可，說話完整、表達正確，詞匯豐富）

　　3.對照圖上的小朋友，選出詞語，說清楚“誰在上呢們地方干什么？

　　學生按照例句樣子，人人動口練說。

　　三、作業

　　（1）背成語

　　（2）把句子寫下來

　　第三教時

　　教學目的：

　　寫好鉛筆字

　　教學重點：

　　書寫入體

　　教學過程：

　　一、出示對比的兩幅作品，讓學生比較哪幅書寫的好，為什么？

　　小結：“龍、兔、亮”都是以撇、豎彎鉤為主要筆畫的。寫時既要正確，又要美觀。

　　龍：第二筆的撇從上至下最長，豎彎鉤占據主要位置。

　　兔：第六筆撇要從“口”中起筆，第七筆豎彎鉤要甩開，托住整個字。

　　亮：“ ”要比第二筆的橫寬些，下面的“幾”不能寫成“兒”而且其底部/article/

　　要與“ ”同寬。

　　二、學生例舉自己平時寫的不夠好的字拿出來討論，改進。

　　三、作業

　　在習字冊上練習書寫。

　　教師巡視指導。

　　第四教時

　　教學目的：

　　要求學生在日常交際中，學習有禮貌地問路，學習文明地進行溝通，以爭取別人的幫助來解決生活中的實際問題。

　　教學重點、難點：

　　把意思表達清楚

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　蘭蘭要去“張家港公園”可不知道該怎么走？

　　小組討論，選出扮演蘭蘭和指路人角色。

　　二、上臺表演，集體評議優缺點

　　注意：①有禮貌，要親切地稱別人；

　　②要把問路的意思表達清楚明白；

　　③要仔細傾聽指路人的回答，把方向搞清楚。

　　為別人指路時也應該注意親切熱情。（“不用謝，這是我應該做的。”）

　　三、指導學生把問路的過程寫下來。

　　（人物、禮貌用語、雙引號的使用。）

　　四、作業

　　（1）課余練習問路

　　（2）把“問路”過程寫下來。

　　內容概括：這篇介紹了關于練習3,練習3-可以教案教學設計，希望對你有幫助！

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