《畫畫我們的學校》教學設計（通用6篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《畫畫我們的學�！方虒W設計，歡迎閱讀與收藏。
《畫畫我們的學�！方虒W設計 1
活動目標：
1、了解平面圖的有關知識。
2、通過繪制學校平面圖，培養學生的觀察能力、表現力、創新意識和豐富的想象力。
3、進一步加深學生對學校的感情，增強學生的學習興趣。
教材分析：
本課旨在引導學生了解簡單的平面圖的知識，培養學生的觀察和表現力。以及對空間的把握能力和創新意識。
教學準備：
彩筆、白紙
教學過程：
一、說說學校
學校是我們最熟悉的地方，有茂盛的樹木、美麗的花壇、寬敞明亮的教室、寬闊的操場……今天，讓我們來一起說說我們美麗的學校。校園分哪幾大部分？你最喜歡校園的什么地方？
1、請你們在小組內進行交流，可以選擇你喜歡的方式展示。
2、學生小組內交流。
二、展示交流，教師評價。
三、同學們對我們的學校非常熟悉，那你想為我們的學校畫一張平面圖嗎？首先我們先來了解一下什么是平面圖？如何制作平面圖呢？
學生閱讀教科書中提示的圖畫的四個步驟。
四、初步理解畫學校平面圖的四個步驟。
第一步：定方向
1、小組討論：怎樣理解圖上的“上北下南，左西右東”的規定。
2、學生活動。學生在紙上邊指邊說出“上北下南，左西右東”，讓學生正確理解與實地辨方向是不一樣的，這里指的是：北面的事物要畫在地圖的上方，南面的事物要畫在地圖的下方……依此類推。
第二步：選中心
問：你打算把校園的什么地方作為中心？如果以它為中心，周圍都有哪些設施？
第三步：按方向畫內容
引導學生依照“上北下南，左西右東”的法則，在圖的`上方畫學校什么方向的內容？下方呢？學校西面的內容應畫在圖上什么方向？東面呢？
第四步：填色
五、老師還給大家找了一位小同學畫的他們學校的平面圖，大家先來看看他是怎么畫的？出示例圖。
六、繪制學校平面圖并交流。
現在按照我們剛才學的知識，把我們學校各方位的標志物簡單畫下來，看誰畫得準確！別忘了要先畫方向坐標！
學生展示自己的作品。
七、小結。
同學們畫的都不錯，因為你們都很熱愛我們美麗的學校，所以能認真地完成。我們每個同學都是學校的主人，都有責任愛護學校的設施，為美化我們的校園做出自己的貢獻。
八、作業：做一張手抄報。
《畫畫我們的學�！方虒W設計 2
一、教學分析
1、教材分析：
學校是兒童社會生活的一個重要領域，在《品德與社會》課程中，關于學校生活的教學內容是漸漸深化和提升的。在《熟識的學校》這一課中“畫畫我們的學校”是在“說說我們的學�！备咨�，引導學生用簡潔的圖形表現學校的設施布局，使學生初步了解平面圖的學問，同時使學生對學校有更深的了解，培育學生對學校的喜愛之情。
2、學生分析：
經過兩年的學校生活，學生根本了解學校環境和主要設施；具備初步的觀看力量和繪畫力量；其思維方式以形象思維為主，抽象思維和空間想象力量相對薄弱。
二、教學目標 ：
1、學問技能：
使學生初步了解平面圖及其作用；能夠利用簡潔的圖形表現學校設施布局，進一步培育學生的觀看力量、表現力量和空間想象力量。
2、過程方法：
爭論溝通、探究實踐、小組合作。
3、情感目標：
使學生進一步了解學校、喜愛學校；培育學生團結合作的品質。
三、教學重難點：
1、教學重點：用平面圖表現學校設施布局。
2、教學難點：使學生理解、把握生活中實際方向與平面圖上方向的對應關系。
四、整合點介紹
1、實現情感目標培育學生對學校的喜愛之情是貫穿本單元的一個重要情感目標。要培育學生喜愛學校的情感，激發學生繪制校園平面圖的興趣，常規教學單憑學生想象、爭論很難打破時空限制，無法讓學生多角度的看到校園不同時期的景象，信息技術的應用則能夠起到直觀生動的效果。
2、突破教學難點：學生受其思維特點影響，在識圖和繪圖時，很難將實際教學設施與平面的圖形相對應，常規教學無法進展直觀的展現，結合信息技術學生通過觀看和動手操作，在實踐的同時建立正確的方向對應關系，降低直接作圖的難度。
五、教學過程設計：
1、激情導入：
通過多媒體，在輕柔的音樂背景中，將校園不同季節的圖片依次呈現在學生面前，同時配上聲情并茂的朗讀，學生腦海中對漂亮校園的印象，立即變得更加生動，學生的心靈也會受到觸動。這時，引導學生說說自己的感覺，同時導入新課。
2、平面圖上信息多
用多媒體向學生展現一幅其他學校的平面圖范例，多媒體展現視覺效果非常清楚。學生能清晰直觀的了解什么是平面圖：平面圖就是人們從物體的.正上方看下去的輪廓圖形。然后學生溝通，從這幅圖上了解到了哪些信息，如：這所學校有兩棟教學樓，有操場、風雨操場、籃球場等教學設施等等。初步引導學生根據“上北下南，左西右東”的對應方式說一說圖上設施的實際方向，如：教學樓在校園東南側。學校大門在校園的東北角。之后引導學生了解平面圖的作用，激發學生作圖的愿望。
3、探究實踐
�、� 方法角：
多媒體出示課本“方法角”的學問，讓學生學習并就如何繪制學校平面圖陳述自己的想法，使學生學會確定方向、確立中心、設計圖例等畫圖步驟。
�、� 看看說說：
多媒體展現“俯拍校園”的圖片，將圖片根據“上北下南，左西右東”的方位擺放，讓學生結合實際說一說各教學設施的實際位置：教學樓在校園西北方向，綜合樓在西南方向，操場在東北方向，這樣既完善了學生腦海中俯瞰學校的印象，又能夠幫忙學生將立體的教學設施與平面的圖形建立起對應關系。
⑶ 擺擺放放：
通過多媒體讓學生通過簡潔的圖例，擺放局部校園設施的位置。通過動手實踐，學生在嘗試中明的確際方向與圖上方向的對應關系，降低學生直接作圖的難度。
4、動手畫一畫
同桌兩人在觀看和動手擺放的根底上合作繪制校園平面圖，鼓舞學生發揮想象，設計精致、適當的圖例。
5、作品評析
通過實物投影展評局部學生作品，對于有創意、有共性的作品予以表揚鼓舞，對于消失的錯誤在課堂上直接解決，做到堂堂清，以保證課堂的高效率。
六、教學效果
通過本節課的教學，學生區分方向的力量得到提高；學會了簡潔的識圖、繪圖方法；對校園有了更深的了解；對學校的喜愛之情被激發和提升。
《畫畫我們的學�！方虒W設計 3
教學目標：
1、了解平面圖在生活中的用途。
2、能看懂簡潔的平面圖，熟悉平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。
3、學習畫簡潔的平面圖，能熟悉顯示生活中處于相對空間位置的事物，并用簡潔的圖形表示出來。
教學重點：
能看懂簡潔的平面圖。
教學難點：
學習畫簡潔的平面圖。
教學預備：
預備一張學生熟識的地方的平面圖。
教學過程：
一、設置情景，導入新課：
談話：同學們，大家喜愛交朋友嗎？（喜愛）那么，大家情愿邀請你的朋友到你家玩嗎？你能告知朋友們你家在哪里嗎？可是，時間長了，你的朋友們會遺忘的，你能畫出一張簡易圖，讓大家根據圖上的提示找到你家嗎？那么，怎樣畫好這張圖呢？
今日我們就來學習《學畫平面圖》。
師：同學們，上一節課上大家已經學過方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？學生答復：上北下南，左西右東。師板書。
二、教學看懂平面圖
1、師指著動物園的圖標說：你們想去動物園玩嗎？讓我們一起去看看。教師出示課件。看動物園里有什么？還有什么？生答復。
2、教學方向標和圖例。
教師邊出示課件邊演示：箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。
師：圖例特別重要，可以幫忙我們很快地看懂平面圖。
3、師：同學們，你們想看什么動物呢？要求：學生分組商議選出最喜愛的三種動物，并說出這些動物在平面圖上的位置。學生合作后答復。教師：那么我們就應大家的要求，去看一看這些得意的小動物們。出示課件，學生觀賞。
4、教師：在實際中，我們要想很快地找到想要看的動物，就需要我們看平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？生答。師板書，學看平面圖：看懂圖例、弄清方向。
5、教師連續出示課件，展現一張醫院的平面圖。師：你們誰能看懂呢？學生到前面用大屏幕介紹，并說出都在圖上的什么位置。
師：除了動物園、醫院的'平面圖，你們還在哪里見過平面圖？學生答復。
6、師：教師也收集了一些平面圖，邊出示課件邊說出每個平面圖的名稱，學生觀看。
師小結：平面圖不僅幫忙我們了解一個地方的全貌，還能解決生活的實際問題。
三、教學畫平面圖
1、引導學生看書61頁，初步學畫平面圖。
（1）、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫出教師自己就讀過的小學的《學校平面圖》教師邊演示邊畫出。
�。�2）、學生分組合作畫《學校平面圖》。
師：畫出自己學校的《學校平面圖》。
提問：你們的學校都有些什么呢？他們都在學校的什么位置？
學生答復：……
師：請同學們用你們自己喜愛的顏色和外形來表示圖例，畫出你們的《學校平面圖》。
2、學生展現作品。
四、總結
師：你們這節課都學了什么？學生答復。
五、作業
師：把你們畫的平面圖展現給自己的爸爸、媽媽看，并向他們介紹一下自己的學校。
板書設計：
學看平面圖：看懂圖例、弄清方向
《畫畫我們的學�！方虒W設計 4
教學目標：
1、通過學習，知道在生活中辨別方向的方法，學會在生活中辨別方向。
2、能用學習的辨別方向的方法辨別教室和學校的方向。
3、會正確使用指南針。
4、通過辨別方向進一步熟悉和了解學校。
教學重難點：
辨別方向
教學準備：
1、學生課前觀察太陽，學習辨別方向。
2、學生課前了解辨別方向的辦法。
3、老師準備相關課件。
4、太陽頭飾一個及指南針若干。
教學過程：
一、照片回顧，導入課題；
1、課件出示學校景物照片，引導學生回顧學校景物。
2、創設情境：元旦馬上要到了，我們準備邀請京山實驗小學的同學們來我們學校聯歡，可是我們學校的多功能廳在綜合樓的1樓，教室又在南教學樓的2樓，怎樣能讓他們很快的.找到這些地方呢？
3、生自由回答。
4、師小結板書課題：我來畫學校
二、交流學習，游戲鞏固；
師：要想畫學校地圖，首先要學會辨別方向。今天這節課我們就來學習辨別方向。
�。ò鍟睒祟}：辨方向）
1、你知道生活中有哪幾個基本方向？ （師相機出示：東南西北）
師：在生活中，我們怎么才能知道哪邊是東，哪邊是西，哪邊是南，哪邊是北呢？你們有什么好辦法？
2、學生小組交流后全班交流。
�。ǹ刺�、指南針、樹葉、年輪、（看藍貓）積雪、北極星（看圖片）……）
3、學習使用指南針。
每個小組在小組長的帶領下觀察一下指南針，然后交流自己小組用指南針辨別的方向是怎樣的。
4、學習看太陽辨方向：
做游戲：看太陽，辨方向
�。�1）請學生戴著太陽頭飾，走到東邊。請其他學生辨別東方和西方。
（2）變換太陽的方向，請學生辨別東方和西方。
（3）師小結：太陽升起的地方就是東方。太陽永遠是從東方升起的。
過渡：知道了一個方向，如何辨別其他三個方向呢？
5、看圖，練習辨別方向的方法。
6、個別練習。
7、小組練習。
8、全班練習。
師：誰能把我們剛才學習的方法編成一句簡單的口訣方便大家記憶？
9、全班齊讀口訣。
三、拓展知識，聯系實際。
1、出示新市大道路示意圖，請學生根據太陽升起的方向猜測新市大道路輕機路的名稱來歷。
2、根據新市大道路及輕機路的方位了解圖上的方位是“上東下西，左北右南”。
3、請學生將四個方位正確擺放在學校地圖上。
4、辨別學校的方向。
四、總結：
師：這節課，我們學習了如何辨別方向，知道了學校的東南西北面分別有什么景物，為畫學校地圖做了充分的準備。下節課我們接著畫學校地圖。
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教材分析：
《畫畫我們的學�！肥嵌踅贪妗镀返屡c社會》小學三年級上冊第四單元《我喜歡我們的學校》中的第一個話題。本單元目的在于引導學生關注校園，了解學校工作人員并尊重他們的勞動，了解學校的變化，同時學習有關地圖的初步知識。本課教材呈現了方向、圖例和畫學校地圖三個學習內容。
學情分析：
從學生的社會生活環境看，入學已經兩年，他們對校園環境、校園設施已經有一定的了解。通過以往的學習和鍛煉，學生也具有初步的觀察能力。對學校周邊環境和自己上學途中的建筑設施也有一定了解。
從學生的心理特點和認知程度上分析，他們具備了初步辨別方向的能力。在日常生活中也接觸過一些常見的圖例。但是要求他們自己動手設計圖例，并根據方向畫學校平面圖和上學線路圖對三年級孩子來說是有一定難度的。
因此，本課針對以上學情分析，確立了如下教學目標：
情感態度價值觀：
培養學生制作地圖的興趣，進一步達到了解學校，認識學校、熱愛學校的目的。
行為習慣：
引導學生學會觀察，學會合作。
知識與技能：懂得圖例的作用，能夠自己設計簡單的圖例，學會在生活中辨認方向的方法，有一定的空間方位感，能利用圖例畫出學校平面圖。
教學重點:
學習辨別方向的方法，根據校園實景畫平面圖。
教學難點：
認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時學習將實物轉換到平面的技巧。
教學準備：
學生準備：畫紙、鉛筆、彩筆。
教師準備：實物投影、課件
教學過程：
活動一：創設情境，激發求知欲望
（1）（出示校園照片）幼兒園大班的小同學就要來學校參觀了，我們班的'××同學將作為小導游，聽聽她是怎么介紹的吧�。úシ乓曨l）
�。�2）那如果有家長或客人想了解學校的整體面貌，并自己參觀，有什么方法幫助他嗎？（生：畫平面圖）
�。�3）上節課朱老師已經和大家共同學習了如何看平面圖，那么，這節課，我們就來畫畫我們學校的平面圖吧�。ò鍟n題）
【設計意圖：激發學生興趣，回憶學校整體面貌，為本課畫學校的平面圖做好鋪墊。通過舊知遷移，導入本課主題�！�
活動二：看平面圖，掌握方法
首先，我們打開書55頁，先來看看畫圖之前我們要了解哪些內容？
生1：找好觀察點、確定方向
生2：確定事物的位置（課件出示動態畫面）
師：我們知道早晨太陽東邊升起，早晨起來時我們平伸雙臂，右臂指向太陽就是東方，左臂的方向就是西方，面對的一方是北方，背對的一方是南方。
師示范并帶領學生讀、練、體會。
游戲鞏固（師拿出太陽道具）
走到講臺（假如太陽從這個地方升起，指出北方）
走到門口（假如太陽從這個地方升起，指出南方）；學生分小組互動練習；了解辨別方向的其他方法。
2.結合56頁的平面圖，說一說：我們畫平面圖還需要注意些什么？
生1：要有圖例
師：那書上都有哪些漂亮而又有意思的圖例呢？（生答）
師：一會兒我們來看看哪組同學的圖例又漂亮又有創意
生2：注意事物大小及位置關系
生3：可以用顏色來美化
師小結：這就是我們畫平面圖的基本的方法和步驟，誰來給大家讀一讀？（指名讀）
第一步：辨認校園實際的東西南北方向。
第二步：確定校園內主要景物的相對位置，并做好記錄。
三步：把用圖例代表的實際景物畫在平面圖的相應位置上。
【設計意圖：這一環節設計辨別方向的多種方法的學習為后面的畫圖打下堅實的基礎，增強學生的方向感�！�
活動三：設計圖例
教師：地圖上經常使用圖例，它能大大節約地圖空間。同學們，我們來看看這些圖例代表什么含義。
（1）教師出示一些自己設計的圖例。例如：超市、醫院、街道、河流、樹林、池塘、商店，等等。（學生猜這些圖例表示的物體）
（2）設計圖例。學生根據自己的喜好設計圖例。動手之前要先思考校園地圖需要哪些圖例。學生之間交流后，每位學生可以自選一兩項設計圖例。
�。�3）小小圖例展。將學生設計的新穎、富有創造力的圖例進行展示，師生共同點評。
【設計意圖：新課程提倡以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教于活動之中，當學生對圖例有了初步感知之后，聯系實際，與小組同學合作為自己喜歡的學校景物設計圖例，激發參與的熱情，通過猜一猜，說一說，比一比等活動，對圖例有更深刻的認識，能設計出既簡單又美觀的圖例�！�
活動四：畫平面圖
師：課前，同學們實地觀察校園時，是以什么為中心的？
生：以操場、以水泥路……為中心。
師：我們在畫平面圖時，首先要確定好中心，畫時還要注意實際景物的大小，請同學們把彩筆和紙拿出來，為學校畫一張平面圖，并涂上顏色。
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師：現在請每組選一名代表展示平面圖，并以導游的身份介紹自己畫的平面圖。（學生一邊展示自己平面圖，一邊介紹。）
小結：老師會把大家的作品交到教導處，并選用其中的一副作為我校的校園平面圖。下節課，我們將要用今天所學的知識去完成你們上學的線路圖，課下請大家留意觀察一下我們學校周邊的環境，以及你上學路上的景物或建筑物并記錄下來。
【設計意圖：分步驟引導學生明確繪制過程同時小組互助完成平面圖，減少了制作的難度，啟發了學生的思維。最后的展示環節激發了學生的自信心和對校園的主人翁意識�！�
教學反思：
本節課圍繞學生的學校生活展開，首先教學生學習辨認實地方向、圖上方向，學看平面圖和圖例，雖然所利用的時間在整堂課中所占的比例很大，但這是學生畫好平面圖的基礎，所以，這是非常重要的。
“平面圖”是個抽象的概念，三年級的學生是第一次接觸，有一定的難度，但是學生對新鮮事物充滿好奇心，為了激發他們的興趣，我對教材內容進行了重新組合。在教學中，我結合實際，讓學生了解，感知生活中的平面圖，然后聯系學校景物，以小組為單位動手設計圖例，師生一起觀察，一起分析、比較，知道設計圖例要簡單、形象，并配上文字，讓人一目了然。
民主、和諧的氛圍，能夠最大限度地激發人的創造才能，在學生掌握了平面圖的有關知識后，給一定的空間和時間，讓學生大膽動手創造，設計學校的平面圖，然后向客人進行介紹，這樣既鞏固了知識，又激發了學生熱愛學校的情感。
《畫畫我們的學�！方虒W設計 6
一、教學分析
1、教材分析：
學校是兒童社會生活的一個重要領域，在《品德與社會》課程中，關于學校生活的教學內容是逐漸深化和提升的。在《熟悉的學�！愤@一課中“畫畫我們的學�！笔窃凇罢f說我們的學�！被A上，引導學生用簡單的圖形表現學校的設施布局，使學生初步了解平面圖的知識，同時使學生對學校有更深的了解，培養學生對學校的熱愛之情。
2、學生分析：
經過兩年的學校生活，學生基本了解學校環境和主要設施；具備初步的觀察能力和繪畫能力；其思維方式以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力相對薄弱。
二、教學目標 ：
1、知識技能：
使學生初步了解平面圖及其作用；能夠利用簡單的圖形表現學校設施布局，進一步培養學生的觀察能力、表現能力和空間想象能力。
2、過程方法：
討論交流、探究實踐、小組合作。
3、情感目標：
使學生進一步了解學校、熱愛學校；培養學生團結合作的品質。
三、教學重難點：
1、教學重點：用平面圖表現學校設施布局。
2、教學難點：使學生理解、掌握生活中實際方向與平面圖上方向的對應關系。
四、整合點介紹
1、實現情感目標培養學生對學校的熱愛之情是貫穿本單元的一個重要情感目標。要培養學生熱愛學校的`情感，激發學生繪制校園平面圖的興趣，常規教學單憑學生想象、討論很難打破時空限制，無法讓學生多角度的看到校園不同時期的景象，信息技術的應用則能夠起到直觀生動的效果。
2、突破教學難點：學生受其思維特點影響，在識圖和繪圖時，很難將實際教學設施與平面的圖形相對應，常規教學無法進行直觀的展示，結合信息技術學生通過觀察和動手操作，在實踐的同時建立正確的方向對應關系，降低直接作圖的難度。 五、教學過程設計：
1、激情導入：
通過多媒體，在輕柔的音樂背景中，將校園不同季節的圖片依次展現在學生面前，同時配上聲情并茂的朗誦，學生腦海中對美麗校園的印象，立刻變得更加生動，學生的心靈也會受到觸動。這時，引導學生說說自己的感覺，同時導入新課。
2、平面圖上信息多
用多媒體向學生展示一幅其他學校的平面圖范例，多媒體展示視覺效果十分清晰。學生能清楚直觀的了解什么是平面圖：平面圖就是人們從物體的正上方看下去的輪廓圖形。然后學生交流，從這幅圖上了解到了哪些信息，如：這所學校有兩棟教學樓，有操場、風雨操場、籃球場等教學設施等等。初步引導學生按照“上北下南，左西右東”的對應方式說一說圖上設施的實際方向，如：教學樓在校園東南側。學校大門在校園的東北角。之后引導學生了解平面圖的作用，激發學生作圖的愿望。
3、探究實踐
�、� 方法角：
多媒體出示課本“方法角”的知識，讓學生學習并就如何繪制學校平面圖陳述自己的想法，使學生學會確定方向、確立中心、設計圖例等畫圖步驟。
�、� 看看說說：
多媒體展示“俯拍校園”的圖片，將圖片按照“上北下南，左西右東”的方位擺放，讓學生結合實際說一說各教學設施的實際位置：教學樓在校園西北方向，綜合樓在西南方向，操場在東北方向，這樣既完善了學生腦海中俯瞰學校的印象，又能夠幫助學生將立體的教學設施與平面的圖形建立起對應關系。
�、� 擺擺放放：
通過多媒體讓學生通過簡單的圖例，擺放部分校園設施的位置。通過動手實踐，學生在嘗試中明確實際方向與圖上方向的對應關系，降低學生直接作圖的難度。
4、動手畫一畫
同桌兩人在觀察和動手擺放的基礎上合作繪制校園平面圖，鼓勵學生發揮想象，設計精美、適當的圖例。
5、作品評析
通過實物投影展評部分學生作品，對于有創意、有個性的作品予以表揚鼓勵，對于出現的錯誤在課堂上直接解決，做到堂堂清，以保證課堂的高效率。
六、教學效果
通過本節課的教學，學生辨別方向的能力得到提高；學會了簡單的識圖、繪圖方法；對校園有了更深的了解；對學校的熱愛之情被激發和提升。
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