《古詩》最新教學設計

時間：2021-06-13 13:40:16 教學設計我要投稿

《古詩兩首》最新教學設計

　　第一課時

《古詩兩首》最新教學設計

　　〖課型

　　新授課。

　　〖教法學法

　　1、教法：

　　啟發感悟。

　　2、學法：

　　朗讀練習。

　　〖教學目標

　　1、認識枯等幾個生字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3、培養背誦古詩的興趣。

　　〖教學重點、難點

　　認識7個生字是重點和難點。

　　正確流利有感情的朗讀課文，培養背誦古詩的興趣是難點。

　　〖教具準備

　　挑選古詩的配樂曲子，彩筆及畫紙。

　　〖教學過程

　　一、激勵引入

　　老師聽說，有的同學可聰明了，會背許多古詩呢!請你大聲的背給大家聽一聽。

　　(抽學生背)

　　同學們可真了不起，今天老師又帶來了一首古詩。

　　板書出示課題：草。

　　二、老師范讀激趣

　　1、老師配樂吟誦。你們想讀嗎?自己試試。

　　2、學生自讀。

　　3、會讀了嗎?請讀給同桌聽一聽。

　　(同桌互相糾正讀音。)

　　4、誰想讀給大家聽聽?

　　注意：草、歲、盡、吹、生等字音。

　　5、齊讀。

　　三、感情的朗讀，體會詩人感情

　　1、學生自己吟誦體會。

　　2、抽生誦讀。

　　讓盡可能多的學生參加，老師給以恰當的指點。

　　3、大家齊讀。

　　四、啟發想象，感悟詩歌大意

　　讀了這首詩，老師眼前浮現出這樣的景象：

　　原野上長滿了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎樣焚燒，只要春風一吹，原野上又會長出青青的野草。野草的生命力多強啊!

　　1、學生自讀體會。

　　2、看書上的圖，進一步體會。評議這幅畫，說說自己的想法。

　　五、配樂誦讀全詩

　　1、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩。

　　2、試著背下來。

　　3、配樂朗讀、背誦。

　　六、學習生字

　　1、出示生字：

　　枯榮

　　2、寫一寫這兩個字，再寫一寫燒字。誰來提醒大家寫的時候要注意什么?

　　3、根據學生的回答進行引導。

　　注意：榮字的禿寶蓋要寫寬點，燒的右上角沒有點。

　　4、學生書寫，老師巡視輔導。

　　七、課堂檢測

　　抽測古詩背誦、朗讀情況。

　　八、課堂小結

　　寫好字，背好詩的同學，可以自讀我知道中的內容，不懂的地方向老師或同學請教。

　　〖板書設計

　　2、古詩兩首

　　草

　　離離/原上草，一歲/一枯榮。

　　野火/燒不盡，春風/吹又生。

　　〖教后記

　　在第一課時的學習中,無論從背誦課文還是書寫生字,學生都表現了極大的自主性.自己預習熟讀成誦,利用熟字加一加的.方法學寫生字.都體現了學生的自主性。

　　第二課時

　　〖課型

　　新授課。

　　〖教法學法

　　教法：啟發感悟。

　　學法：朗讀練習。

　　〖教學目標

　　1、會寫未等9個字。

　　2、理解古詩的意思，并能背誦古詩。

　　3、認識其他描寫春天的古詩。

　　〖教學重點、難點

　　理解古詩的意思，并能背誦古詩。

　　〖教具準備

　　古詩錄音磁帶。

　　〖教學過程

　　一、賞圖引入

　　圖上畫的什么?是什么季節?注意區別花與蝴蝶的色彩。

　　1、古時候有位著名的詩人叫楊萬里，他特覺得這個小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就寫下一首詩。(出示全詩)

　　2、老師朗讀全詩。

　　這首詩是不是寫出了畫中的景色?

　　二、初讀全詩，識記生字

　　1、自己朗讀全詩，不認識的字看注音，遇到生字，要多讀幾遍。

　　2、誰愿意把這首詩的給大家聽聽。發現讀的不正確的地方及時糾正。

　　3、聽老師范讀，體會朗讀古詩的節奏，學生模仿范讀，練習朗讀古詩，要讀出感情、節奏。

　　三、圖畫結合，感悟詩意

　　1、學生吟誦古詩。

　　2、學生看圖，老師講解：

　　稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，枝頭的春花已經凋落，綠葉初長，還沒成陰。天真的兒童在追捕一只黃色的蝴蝶，蝴蝶飛進黃燦燦的菜花從中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。

　　3、你們能不能把詩畫中的情景編成一個有趣的故事。(分小組合作編故事，推選一個代表講故事)

　　四、有感情的讀全詩，練習背誦

　　4、自由練習：可以一個人，也可以找個伙伴合作朗讀。

　　5、讀給別人聽，互相評議。

　　6、練習背誦，先自己背，再同桌交換背誦。

　　7、配上優美的音樂，集體吟誦。

　　五、學習生字

　　1、出示生字：宿、徐、籬、疏、未。

　　(師：你能叫出它們的名字嗎?)

　　2、比一比，看誰記得又快又好。

　　3、誰能把自己記字的好辦法告訴大家：

　　⑴ 同桌互讀互查生字。

　　⑵ 指導書寫。重點指導下面幾個字：

　　未：上橫短，下橫長，豎寫在豎中線上。

　　追：注意提示上邊的筆順，整個字先寫上邊，后寫走之。

　　宿：寶蓋頭不宜寫的太寬。

　　六、課堂檢測

　　指名、分組、背誦古詩。

　　七、課堂總結

　　回去以后可以把古詩背給家長聽。

　　〖板書設計

　　宿新市徐公店

　　籬落疏疏/一徑深，樹頭花落/未成陰。

　　兒童急走/追黃蝶，飛入菜花/無處尋。

　　〖教后記

　　學習本課之后，我認為最成功的地方是學生能根據第一首詩的節奏，劃分出第二首詩的節奏。并能夠根據上一課學過的離字識記籬字。在書寫方面也能把各種方法運用的恰倒好處。

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