語文《古詩》教學設計

時間：2021-06-12 13:51:08 教學設計我要投稿

語文《古詩兩首》教學設計

　　【學習目標】

語文《古詩兩首》教學設計

　　１、認識“促、憶、異”等７個生字。會寫“促、深、憶”等１０個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

　　３、懂得熱愛家鄉，珍惜親情。

　　【課前準備】

　　１、課文插圖。

　　２、生字卡片：《夜書所見》詩句字條。

　　３、《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）三首古詩。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　學習《夜書所見》

　　一、以舊引新，激趣導入

　　１、學生自由背誦已學過的或課外讀過的古詩。

　　２、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。

　　二、指導看圖，感知圖意

　　出示掛圖，觀察圖畫，說說所看到的情景。

　　三、自主學習，初步感知

　　１、自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

　　２、同桌互讀互查。

　　３、出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。

　　４、指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。

　　朗讀節奏參考：

　　蕭蕭／梧葉／／送寒聲，江上／秋風／／動客情。

　　知有／兒童／／挑促織，深夜／籬落／／一燈明。

　　５、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。

　　６、小組合作學習，交流討論、嘗試解決不理解的問題，老師巡視指導。

　　四、再讀感悟，理解詩意

　　１、老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖、思考：畫面中的景象表現了哪幾句詩的意思。

　　２、學生討論，對上面的問題發表見解。

　　３、質疑：

　　還有什么問題或哪些詞語不理解？老師重點點撥理解“動客情”的意思。（一是動思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。）

　　４、有感情朗讀。

　　五、趣味活動

　　１、我說你讀。方法：

　　⑴ 老師描述詩句的內容，學生讀出對應的詩句。

　　⑵ 老師點掛圖上的景物，學生讀出對應的.詩句。

　　２、字條連詩。方法：

　　老師出示某句詩的字條，學生接續后面一句詩（多連幾次，讓學生基本會背）。

　　３、情境背詩。方法：

　　學生可自由下位，把詩背給最要好的同學聽。

　　六、當堂作業

　　１、出示生字，指名組詞朗讀。

　　２、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？

　　３、自己練習寫生字，同桌交換，改正不足。

　　七、拓展閱讀

　　《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）

　　第二課時

　　一、課前游戲，復習導入

　　１、說說知道的傳統節日，有哪些習俗。（春節、中秋節、端午節、重陽節也可以以連線的方式出現節日、日期和習俗。）

　　２、小組比賽背誦《夜書所見》。

　　３、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

　　二、自主學習，初步感知

　　１、以自己喜歡的方式讀通詩文，可輕讀、大聲讀，可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。

　　２、檢查朗讀，先讀準字音，再讀準節奏：

　　⑴ 出示生字卡片，讀準字音。

　　⑵ 以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。

　　⑶ 讓學生憑借已有的經驗和直覺讀準節奏。

　　３、自主學習，老師巡視指導：

　　⑴ 用自己喜歡的方式學習古詩。可以自學，也可幾個人合作學習；用、看注釋、看插圖等方法理解詩中詞語意思，并圈出不理解的詞語。

　　⑵ 交流學習收獲。

　　⑶ 質疑：有什么不懂之處？老師重點指導“異鄉”、“異客”的意思。

　　４、指導有感情朗讀，讀出思念家鄉、思念親人的感情。

　　三、趣味活動

　　１、卡片連詞背誦。方法：

　　請學生把生字卡片按出現的先后順序排列，再連起來，試著背誦。

　　２、詩句連對。老師說詩句意思，學生背相應句子。

　　３、情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。

　　４、賽詩會。方法：

　　⑴ 集體賽：每個小組背一、兩首古詩，一首課內的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

　　⑵ 個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。

　　四、當堂作業

　　１、出示生字卡片，組詞朗讀。

　　２、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導“異、插”的寫法。

　　３、學生練寫生字，同桌交換，改正不足。

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