七年級(jí)語文觀摩散步教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)情分析：
1、濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人間真摯而美好的情感。在和諧社會(huì)的大家庭里，七年級(jí)的學(xué)生來探討以“親情”為主題的文章，應(yīng)該是激情高昂的。老師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、認(rèn)真討論，從而理解文章是如何表達(dá)一家三代以散步的小事卻能體現(xiàn)濃濃的親情，家人之間的相互關(guān)愛；
2、自主和探究式學(xué)習(xí)在教學(xué)中運(yùn)用是可行的，因?yàn)閷W(xué)生熟悉“散步”，用這種方法來挖掘課文的主題可能會(huì)起到很好的效果。
3、學(xué)生對(duì)語言、環(huán)境等描寫的作用，重點(diǎn)語句、詞語的推敲等方面欠缺，教師在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，關(guān)鍵語句、詞語的猜摩與研究。
教學(xué)目標(biāo) ：
①知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
②過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。品味揣摩語句。
教學(xué)難點(diǎn)：
以小見大，通過生活小事反映出傳統(tǒng)美德----尊老愛幼
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、課前，教師播發(fā)《跪羊圖》歌曲，制造氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
2、口述：《三字經(jīng)》中“香九齡，能溫席”的故事，導(dǎo)入課文黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護(hù)在媽媽的病床前，母親去世后，他對(duì)父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。
冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農(nóng)戶家里又沒有任何取暖的設(shè)備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書時(shí)，感到特別冷，捧著書卷的手一會(huì)就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。小黃香為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎(jiǎng)黃香。
9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無雙。他長大以后，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國家。事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負(fù)眾望，為當(dāng)?shù)乩习傩兆隽瞬簧俸檬拢⒕锤改傅墓适拢睬Ч帕鱾鳌?/p>
3、口述：同學(xué)們，我們聽了這年故事你們有什么感想？小小年紀(jì)的黃香都知道孝敬父母，那讓我們來看看這樣一篇文章又是如何體現(xiàn)孝敬父母、尊老愛幼的。（教師課件展示課題：《散步》—莫懷戚）
二、感知課文內(nèi)容
①檢查生字詞。
②教師配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。
③學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
三、“猜摩”教學(xué)
1、學(xué)生閉上眼睛關(guān)上課本認(rèn)真聽朗讀，教師播放朗讀音頻，讀到“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。”停止播放，讓學(xué)生來討論“我和妻子該怎么辦？”有那些方案。教師板畫（課件）：
學(xué)生說出的內(nèi)容可能有：A、我陪母親走大路，妻子陪兒子走小路；B、順從母親；C、順從兒子；D、原路返回；E、我們一家三口走小路，讓母親走大路；
2、 教師繼續(xù)播放朗讀音頻，讓學(xué)生體會(huì)感悟自己所猜測的'結(jié)果
四、理解文意：
五、 課文研究
1、學(xué)生選擇適合自己朗讀的方式進(jìn)行快速閱讀并以四人一個(gè)小組進(jìn)行討論，找出不明白的詞語和句子。
我疑惑的詞語和句子可能有：A、（詞語）信服、分歧、委屈；B、（句子）“這一切使我想著一樣?xùn)|西---生命。”看到田野上植物和水為什么會(huì)想到生命？“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。”就是選擇該走那條路的事，為什么會(huì)作者說成是責(zé)任重大呢？“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這個(gè)句子不明白。
2、學(xué)生朗讀，教師結(jié)合各組找出來的疑惑進(jìn)行引導(dǎo)，把這些疑惑拋給學(xué)生，學(xué)生在解決疑惑時(shí)要做好引導(dǎo)和補(bǔ)充。
3、教師出示自己的閱讀疑惑（課件）：課文的第一句話中“我，我的母親，我的妻子和兒子。”為什么不把“母親”或“我的妻子和兒子”放在前面？第三段中“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。”為什么要加上“熬”字，有什么作用？學(xué)生進(jìn)行探討解決教師的疑惑。
六、深挖主題
1、學(xué)生再快速的閱讀課文并思考：
（課件）文中誰的權(quán)力大？學(xué)生會(huì)答：
A、“我”，因?yàn)樗麄兌悸犖业摹?/p>
B、“母親”，因?yàn)椤拔摇睕Q定委屈兒子順從母親，聽從母親的。
C、“兒子”，因?yàn)樽詈蟮慕Y(jié)局是：全部都走小路。
通過這樣引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的回答就發(fā)生了沖突，突出文章的主題：一個(gè)和諧的家庭中，沒有權(quán)力之分，只有孝敬父母、尊老愛幼，呼吁所有的家庭都應(yīng)該是這樣的，以小見大。
2、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自愿談?wù)劶彝デ闆r。
3、 從中你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
和諧、溫馨，充滿親情的家庭
4、 研究最后一句話（齊讀一遍）
這句話寫出了什么？（小組討論）
參考：“我”和妻子代表中年人，上有老下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)小孩，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。
“背起整個(gè)世界”是大詞小用透露出作者大有深意，他想說的意思超出事情本身。有對(duì)老的尊敬對(duì)小的愛護(hù)，流露出對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳。
5、 根據(jù)你現(xiàn)在對(duì)課文的理解，請(qǐng)你再給課文擬一個(gè)你認(rèn)為更好的標(biāo)題，并說說你的理由。
學(xué)生自由暢談，言之有理都給予肯定
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