七年級(jí)科學(xué)第二冊(cè)《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-15 13:15:22 宜歡教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

相關(guān)推薦

七年級(jí)科學(xué)第二冊(cè)《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的七年級(jí)科學(xué)第二冊(cè)《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級(jí)科學(xué)第二冊(cè)《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　七年級(jí)科學(xué)第二冊(cè)《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道地球自轉(zhuǎn)形成的晝夜交替；知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)周期為一天。

　　2、探究晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生“區(qū)別什么是假設(shè)，什么是事實(shí)”的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和重證據(jù)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　探究晝夜交替是怎樣形成的，探究晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響。

　　教學(xué)過程

　　1、引入活動(dòng)：教學(xué)時(shí)我們要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從他們司空見慣的.自然現(xiàn)象入手，談話引入：我們每天都會(huì)看到太陽從東方升起，向西方落下，同時(shí)白天與黑夜也不斷地交替出現(xiàn)，對(duì)這種現(xiàn)象你有過什么問題嗎？讓學(xué)生講出自己的親身體會(huì)，進(jìn)而引出下面的猜想主題，使得“猜想與假設(shè)”成為學(xué)生的主動(dòng)欲望。

　　2、猜想與假設(shè)：“猜一猜，晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的？”這是對(duì)原因進(jìn)行猜想與假設(shè)。教學(xué)時(shí)，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的猜想空間，留充足的時(shí)間，引導(dǎo)每一位學(xué)生參與猜想與假設(shè)的活動(dòng)。特別要注意讓學(xué)生說一說，為什么這樣想，這樣能夠訓(xùn)練他們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行合理的能力和意識(shí)，防止他們的思維走偏。教材中卡通對(duì)話的場(chǎng)景和插圖，是對(duì)學(xué)生的猜想與假設(shè)活動(dòng)進(jìn)行一些引導(dǎo)，同時(shí)增強(qiáng)教材的可讀性，教學(xué)時(shí)決不是學(xué)生讀書了事。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種辦法去搜集事實(shí)與證據(jù)對(duì)所做的猜想與假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。本教學(xué)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)層次：

　　第一個(gè)層次是體驗(yàn)活動(dòng)。這一層次有以下三個(gè)教學(xué)目的：其一是強(qiáng)化學(xué)生猜想與假設(shè)的探究能力，強(qiáng)化二級(jí)目標(biāo)的培養(yǎng)；其二幫助學(xué)生形成猜想需要驗(yàn)證的思想認(rèn)識(shí)；其三通過這一體驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生形象而生動(dòng)地理解地球自轉(zhuǎn)的自然現(xiàn)象。

　　第二層次是通過模擬實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究晝夜交替現(xiàn)象的形成原因。實(shí)驗(yàn)結(jié)論一定在引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去爭(zhēng)論、去概括，教師不要把實(shí)驗(yàn)后面的一段話當(dāng)成實(shí)驗(yàn)結(jié)論和盤托出，也不能讓學(xué)生照本宣科。

　　七年級(jí)科學(xué)第二冊(cè)《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教材分析

　　（一）地位和作用：本節(jié)課內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又為下面的內(nèi)容———了解這些運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理意義打下基礎(chǔ)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　①了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向、周期、速度、軌道等方面的規(guī)律和特點(diǎn)。

　　②了解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　2、能力目標(biāo)

　　①實(shí)踐能力：能正確運(yùn)用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)

　　能正確繪制太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的示意圖

　　②讀圖分析能力：能運(yùn)用圖示來正確分析和解釋黃赤交角的形成

　　能用相關(guān)的圖準(zhǔn)確解析太陽直射點(diǎn)的回歸周期以及二分二至日太陽直射點(diǎn)的位置。

　　3、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)

　　讓學(xué)生樹立辯證的唯物主義思想觀，認(rèn)識(shí)到宇宙的一切物質(zhì)都處在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的志趣。

　　（三）教學(xué)的`重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)

　　2、黃赤交角的形成

　　3、太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律

　　二、教學(xué)方法及手段

　　有位著名的教育家說過：施教之初，在于得法。所以要取得較好的教育效果，教師應(yīng)選擇行之有效的教學(xué)方法。由于本節(jié)難點(diǎn)多，而且較為抽象，如果應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)，不太便利，所以運(yùn)用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

　　1、通過教具（地球儀）和多媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)。

　　2、借助多媒體動(dòng)畫，結(jié)合課本插圖來解釋說明黃赤交角的形成

　　3、運(yùn)用多媒體動(dòng)畫“太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)”讓學(xué)生理解并掌握太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　目的：使用多媒體動(dòng)畫，將教材靜態(tài)信息加工成動(dòng)態(tài)信息，化抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以生動(dòng)直觀的畫面給學(xué)生留下了鮮明、深刻的印象。同時(shí)，吸引學(xué)生的注意力，喚起其強(qiáng)烈的求知欲，為攻破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，知識(shí)面廣，具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、推理能力和自學(xué)能力，故教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下，進(jìn)行有效教學(xué)。

　　四、教學(xué)過程

　　1、新課導(dǎo)入

　　引用毛澤東主席著名的詩句：“坐地日行八萬里”，提問學(xué)生這種情況能否發(fā)生。

　　討論后給出明確結(jié)論：可以，因?yàn)榈厍蛟诓煌５剡\(yùn)動(dòng)，從而引入與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng)——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

　　（這樣引入新課，有利于吸引學(xué)生的注意，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起參與意識(shí)）

　　2、介紹地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律

　　①演示多媒體動(dòng)畫“自轉(zhuǎn)”，講解概念：

　　提示學(xué)生注意地軸指向。

　　結(jié)論：自轉(zhuǎn)是圍繞其自轉(zhuǎn)軸（地軸）的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，地軸傾斜，北端始終指向北極星附近

　　②轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，結(jié)合動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)方向（提問學(xué)生）

　　結(jié)論：自西向東，北極上空看為逆時(shí)針，南極上空看則為順時(shí)針

　　③講解地球的自轉(zhuǎn)周期：

　　首先提問：生活在地球上的人怎樣才能知道地球已經(jīng)自轉(zhuǎn)了一周？引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)周期的度量需要一個(gè)超然于地球的參照點(diǎn)，這個(gè)參照點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是固定不動(dòng)的，故我們選擇一顆離地球非常遙遠(yuǎn)的恒星，在地球上看來，恒星的位置似乎是固定不動(dòng)的，以它為參照點(diǎn)算出來的周期即為恒星日。

　　④運(yùn)用多媒體動(dòng)畫和彩圖冊(cè)上的圖，講解地球自轉(zhuǎn)的速度——線速度和角速度。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫，注意不同緯度的線速度、角速度的特征。結(jié)論：地球表面除南北極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣；

　　線速度則由赤道向南、北兩極逐漸遞減。

　　3、講解地球公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律

　　①演示公轉(zhuǎn)動(dòng)畫，提示學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)軌道特征

　　結(jié)論：地球的公轉(zhuǎn)是圍繞太陽在轉(zhuǎn)動(dòng)，其軌道為橢圓形，太陽位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，導(dǎo)致地球有時(shí)離太陽較近，有時(shí)較遠(yuǎn)，從而引出近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)

　　②閱讀表格“地球在公轉(zhuǎn)

　　軌道不同位置時(shí)公轉(zhuǎn)速度的變化”。提示學(xué)生閱讀時(shí)注意在近、遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)公轉(zhuǎn)的線速度和角速度的差異。

　　結(jié)論：近日點(diǎn)較快，遠(yuǎn)日點(diǎn)較慢。

　　4、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系

　　①講清黃道平面和赤道平面及黃赤交角的形成

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：如果地球正著身子公轉(zhuǎn)，則黃道面和赤道面的關(guān)系如何？

　　應(yīng)該是重合的，但由于地球公轉(zhuǎn)時(shí)是傾斜著身子的（即地軸傾斜）：而且傾斜的方向保持不變，故黃道面和赤道面之間有一個(gè)交角，即黃赤交角。

　　②分析太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律

　　由于太陽的體積比地球大得多，因此可以認(rèn)為太陽射來的是平行光。

　　設(shè)計(jì)兩個(gè)假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生分析思考。

　　假設(shè)1：假如地球表面是平面的，那么太陽光跟地面的關(guān)系（答案是到處都是垂直的，直射點(diǎn)有無數(shù)個(gè)。）

　　但地球是一個(gè)球體，表面是球形，故直射點(diǎn)只有一個(gè)。

　　假設(shè)2：如果地軸不傾斜，直射點(diǎn)和地面的關(guān)系（將永遠(yuǎn)在赤道上。）

　　但地軸傾斜且傾斜的方向保持不變。因此在地球繞日公轉(zhuǎn)過程中，太陽有時(shí)直射在北半球，有時(shí)直射在南半球，有時(shí)直射在赤道上，范圍最北為23026’N，最南為23026’S，即南、北回歸線上。

　　演示動(dòng)畫：二分二至日太陽直射點(diǎn)的位置，引導(dǎo)學(xué)生完成課本上的表1—3—1

　　5、本節(jié)內(nèi)容小結(jié)

　　授課設(shè)計(jì)意圖：

　　整個(gè)教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生為本位，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在問題解決過程中，力求促進(jìn)學(xué)生的積極思維。不將結(jié)果簡(jiǎn)單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的步步啟發(fā)引導(dǎo)下去分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教師簡(jiǎn)評(píng)、補(bǔ)充、總結(jié)，這樣才能符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和新課標(biāo)的課改精神。

　　七年級(jí)科學(xué)第二冊(cè)《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期；了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。

　　2、了解地球公轉(zhuǎn)的重要特點(diǎn)，理解黃赤交角的成因及其重要性，掌握太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，樹立科學(xué)的宇宙觀。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的教學(xué)建議

　　關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期：教師可向?qū)W生介紹開普勒三定律，由此引入地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容的講授。在課堂教學(xué)中，除利用課本中《地球公轉(zhuǎn)的軌道示意圖》和表1、2《地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時(shí)公轉(zhuǎn)速度的變化》進(jìn)行講解外，教師還可以利用本期的圖片素材，或者自己制作動(dòng)畫進(jìn)行演示，將地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中近、遠(yuǎn)日點(diǎn)（到達(dá)時(shí)間和日地距離），公轉(zhuǎn)方向，角速度和線速度的變化特點(diǎn)，公轉(zhuǎn)周期等知識(shí)點(diǎn)直觀地展示出來。

　　地球公轉(zhuǎn)的重要特點(diǎn)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《二分二至?xí)r地球的位置示意圖》（數(shù)據(jù)庫中媒體素材有相應(yīng)的動(dòng)畫），分析得出地球公轉(zhuǎn)的兩個(gè)重要特點(diǎn)：

　　①地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道平面）保持66°34ˊ的交角；

　　②地軸的空間指向基本不變。

　　關(guān)于地球自轉(zhuǎn)方向的教學(xué)建議

　　在課堂教學(xué)中，教師可利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)（也可以通過動(dòng)畫），讓學(xué)生從赤道和南、北極投影的角度，觀察地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。特別是在南、北極投影圖上，要訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別地球的自轉(zhuǎn)方向。

　　關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系的教學(xué)建議

　　地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽公轉(zhuǎn)，地球運(yùn)動(dòng)是這兩種運(yùn)動(dòng)的'疊加，其結(jié)果就是形成黃赤交角。在教學(xué)中，教師要使學(xué)生搞清地軸、赤道平面、公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道平面）三者之間的角度關(guān)系，利用《黃赤交角示意圖》進(jìn)行講解，形成學(xué)生的空間概念。這部分知識(shí)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　關(guān)于地球自轉(zhuǎn)周期的教學(xué)建議

　　學(xué)生對(duì)于恒星日和太陽日的學(xué)習(xí)，是本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可利用《恒星日和太陽日示意圖》講解地球自轉(zhuǎn)周期，也可以通過與學(xué)生一起扮演不同的角色來向?qū)W生演示他們的區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)周期的不同實(shí)際上是因?yàn)槠滢D(zhuǎn)動(dòng)的參照物不一樣。

　　七年級(jí)科學(xué)第二冊(cè)《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　目的要求

　　1、通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道什么是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、時(shí)間;明白晝夜現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)形成的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)）、推理能力和想像能力（根據(jù)日月星辰的視運(yùn)動(dòng)推想地球的運(yùn)動(dòng)）。

　　3、通過認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，使學(xué)生體會(huì)到宇宙間的天體都是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、分組實(shí)驗(yàn)材料——蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個(gè)小紙人）。

　　2、掛圖或投影儀——地球的自轉(zhuǎn)（標(biāo)示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　1、提問：

　　（1）每天，我們看到太陽在空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　（2）在一天的不同時(shí)刻，南天的星座（例如獵戶座）在天空中是怎樣移動(dòng)的？北天的星座呢？

　　（3）伴隨太陽的東升西落，發(fā)生了什么現(xiàn)象？

　　（4）晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？

　　2、你認(rèn)為太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象是怎樣形成的？

　　學(xué)習(xí)新課：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)

　　（1）講述：

　　關(guān)于太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象，有的同學(xué)認(rèn)為是太陽繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)形成的，有的則認(rèn)為是地球自己轉(zhuǎn)動(dòng)形成的，這是兩種不同的意見。

　　這個(gè)問題在歷史上也有兩種不同的看法。以前，人們憑肉眼直接觀察，一直以為太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)時(shí)由于太陽繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)形成的。后來，人們通過細(xì)致的觀察和深入思考，認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象是由于地球的運(yùn)動(dòng)形成的。

　　談話：明明看到太陽東升西落，為什么說是地球在運(yùn)動(dòng)呢？為了弄清這個(gè)問題，讓我們未聯(lián)想一些熟悉的現(xiàn)象：

　　①當(dāng)你坐在快速向前行駛的汽車?yán)铮吹铰放缘臉洹⒎孔拥任矬w會(huì)怎樣？（向后移動(dòng)）

　　②你們坐過船嗎？在船上怎樣知道船是否在行駛？怎樣知道船在向哪個(gè)方向行駛？如果看船上的物體能發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？

　　（3）講解：當(dāng)我們隨同車、船一起運(yùn)動(dòng)的時(shí)候。會(huì)看到車、船以外的景物向相反方向運(yùn)動(dòng);同時(shí)，通過觀察車、船以外的景物的運(yùn)動(dòng)狀況，可以判斷我們乘坐的車船的運(yùn)動(dòng)情況。

　　（4）提問：

　　已當(dāng)看到船艙外的景物是靜止的。這說明什么？

　　①當(dāng)看到船艙外的景物在向前移動(dòng)，這說明什么？

　　②當(dāng)看到船艙外的景物在快速地向后移動(dòng)，這說明什么？

　　（5）講述：我們可以根據(jù)物體間相互運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，推想地球的運(yùn)動(dòng)狀況。

　　（6）討論：

　　①通過觀察，我們看不到大地在動(dòng)。據(jù)此能說地球是靜止不動(dòng)的嗎？為什么？（如果把地球比做宇宙中的一艘大船，我們便是這艘大船上的乘客，只看“船”或“船”上的物體，是不能判斷地球這艘大船動(dòng)或不動(dòng)的。）

　　①怎樣才能判斷地球動(dòng)或不動(dòng)呢？（要看地球以外的天體的運(yùn)動(dòng)情況）

　　②通過觀察可以知道，地球以外的太陽、月亮、星星等天體，每天都有東升西落現(xiàn)象，也就是說都在自東向西運(yùn)動(dòng)。這說明什么？（地球在自西向東運(yùn)動(dòng)）

　　③我們看到太陽東升西落總是循環(huán)出現(xiàn)的，這說明什么？（這說明地球在轉(zhuǎn)動(dòng)）

　　④太陽每天東升西落，從看到太陽正南到再次看到太陽正南，相隔時(shí)間大約是多少？（24小時(shí)）這說明什么？（地球轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)）

　　（7）教師小結(jié)：

　　通過以上分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)分析是正確的。現(xiàn)在，人們可以乘火箭、航天飛機(jī)離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實(shí)在轉(zhuǎn)動(dòng)。（出示掛圖或投影片：地球自轉(zhuǎn)。）

　　我們知道地球是個(gè)球體，中間是赤道，兩端分別是南極和北極，穿過地軸南北極的一條假想的直線叫做地軸。（板書：“地軸”）

　　地球每時(shí)每刻都在以地軸為軸轉(zhuǎn)動(dòng)著，地球的這種運(yùn)動(dòng)叫做自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。

　　（8）指導(dǎo)學(xué)生填寫課本中這個(gè)問題的空白。

　　（9）提問：

　　①什么叫地球自轉(zhuǎn)？我們根據(jù)什么知道地球在自轉(zhuǎn)？

　　②地球自轉(zhuǎn)的方向是什么？地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？

　　③為什么在地球自轉(zhuǎn)過程中，我們會(huì)看到日月星辰東升西落？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晝夜的成因

　　（1）討論：

　　①我們已經(jīng)知道晝夜現(xiàn)象是伴隨太陽東升西落發(fā)生的。既然太陽東升西落是由于地球自轉(zhuǎn)引起的，那晝夜現(xiàn)象應(yīng)該是由什么引起的？（由地球自轉(zhuǎn)引起的）

　　②請(qǐng)你想像一下，為什么在地球自轉(zhuǎn)過程中地球上會(huì)有晝夜現(xiàn)象呢？

　　（2）講述：為了證明這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每組都有一個(gè)用乒乓球做的小地球儀，我們就用它來實(shí)驗(yàn)。

　　（3）分組實(shí)驗(yàn)：

　　①點(diǎn)燃蠟燭，用蠟燭光代替太陽光，讓“太陽光”照射在“地球”上。

　　②觀察：”地球”的哪個(gè)部分被”太陽光”照亮？哪個(gè)部分沒有被照亮？想一想：這兩部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？

　　③轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。使它自西向東（即從左向右）轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）是否會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？

　　（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（以上實(shí)驗(yàn)也可以分步進(jìn)行。如果分步實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)也分步進(jìn)行。）

　　（5）討論：

　　①以上實(shí)驗(yàn)說明什么？

　　②現(xiàn)在，你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？

　　（6）教師小結(jié)：

　　（出示掛圖或投影片地球自轉(zhuǎn)及晝夜成因。）

　　地球是個(gè)球體，太陽雙能照亮地球的一半，向著太陽的`那面是白晝，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。

　　（7）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。

　　（8）提問：

　　①晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的？

　　②晝夜現(xiàn)象為什么是交替循環(huán)的？

　　③晝夜的來臨為什么會(huì)逐漸發(fā)生的？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)及四季成因

　　（1）談話：地球除自轉(zhuǎn)外，還有其他運(yùn)動(dòng)形式嗎？

　　（2）出示掛圖或投影片：地球公轉(zhuǎn)。

　　（3）觀察：

　　①?gòu)膱D中看，地球在怎樣運(yùn)動(dòng)？（繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)）運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的？（自西向東）

　　②你知道地球繞太陽轉(zhuǎn)一周要多長(zhǎng)時(shí)間嗎？（一年）

　　③從圖中看，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地軸的方向是怎樣的？（總是傾斜的，傾斜的方向、角度不變。）

　　（4）講解：

　　地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，地球的這種運(yùn)動(dòng)叫做公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。

　　由于地球在公轉(zhuǎn)時(shí)地軸總是傾斜的并且傾斜角度不變，這樣就造成在地球公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點(diǎn)受到太陽的照射情況是不斷變化的：有時(shí)太陽高度比較大，有時(shí)太陽高度比較小，有時(shí)太陽高度居中。我們知道太陽高度的變化會(huì)直接影響氣溫的變化，這樣，在地球公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點(diǎn)的氣溫就會(huì)出現(xiàn)有規(guī)律的變化，形成春夏秋冬四季現(xiàn)象。

　　鞏固應(yīng)用

　　講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

　　提問：

　　（1）什么是地球的自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

　　（2）什么是地球公轉(zhuǎn)？會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

　　（3）一天24小時(shí)是根據(jù)什么定的？

　　（4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，同時(shí)自轉(zhuǎn)了多少周？

　　（5）為什么一年有365天？

　　布置作業(yè)

　　觀察與思考：

　　在不同日期的同一時(shí)刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個(gè)星座，在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動(dòng)。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。）

　　七年級(jí)科學(xué)第二冊(cè)《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)背景分析：

　　本課是《晝夜變化》單元的起始課。晝夜現(xiàn)象是學(xué)生最熟悉的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生從熟悉的晝夜現(xiàn)象開始研究地球運(yùn)動(dòng)以及地球與太陽的相對(duì)位置關(guān)系對(duì)學(xué)生來說比較容易理解。通過猜想、假設(shè)、模擬實(shí)驗(yàn)等手段，使學(xué)生理解晝夜現(xiàn)象的形成與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能

　　理解晝夜交替現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；

　　2．過程與方法

　　能夠嘗試提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的解釋，并且進(jìn)行驗(yàn)證；

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　養(yǎng)成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解晝夜交替現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解晝夜交替現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小地球儀（或乒乓球）、手電筒、實(shí)驗(yàn)記錄單

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、情景引入

　　1．播放課件，由描寫日出和日落的`詩句和晝夜變化的圖片引出晝夜現(xiàn)象。

　　2．提問：日出和日落是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象，每天，我們都能看到白天和黑夜交替的出現(xiàn)。同學(xué)們，你知道地球上為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象嗎？晝夜現(xiàn)象又為什么會(huì)交替著出現(xiàn)呢？（板書：晝夜變化？）

　　二、通過實(shí)驗(yàn)探究提出可能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)或解釋

　　1、教師演示實(shí)驗(yàn)：

　　（1）如果讓地球儀當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）。

　　（2）在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？

　　2．小組通過模擬實(shí)驗(yàn)提出假設(shè)或解釋：

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

　　出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的可能：

　　①地球不動(dòng)，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；

　　②太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；

　　③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；

　　④地球自轉(zhuǎn)。

　　3、討論：上述四種情況都可以出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象，哪一種解釋是正確的？這就需要我們根據(jù)我們觀察的晝夜現(xiàn)象的實(shí)際情況進(jìn)一步用模擬實(shí)驗(yàn)來證明。

　　三、實(shí)驗(yàn)探究晝夜交替現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

　　1、分別對(duì)這四種情況進(jìn)行檢驗(yàn)

　　師生討論：

　　①地球不動(dòng)，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；

　　②太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)，地球不自轉(zhuǎn)；

　　④地球自轉(zhuǎn)；這三種情況與我們知道的事實(shí)相悖；所以只有③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；是正確的。（板書：與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)）

　　2、探索地球如何進(jìn)行自轉(zhuǎn)：自西向東

　　提問：我們知道了晝夜現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，但是我們知道地球自轉(zhuǎn)的方向嗎？

　　北京和烏魯木齊誰先迎來黎明呢？（出示圖片）

　　學(xué)生：北京

　　教師：事實(shí)的確是北京先迎來黎明。如果要保證北京先迎來黎明，我們做實(shí)驗(yàn)觀察一下，看看地球必須怎樣轉(zhuǎn)到才能做到？

　　3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

　　通過實(shí)驗(yàn)得出地球自轉(zhuǎn)的方向是：自西向東。（板書：地球自轉(zhuǎn)的方向是：自西向東）

　　四、課后小結(jié)：

　　通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的形成與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，并且了解了地球自轉(zhuǎn)的方向是：自西向東。下節(jié)課我們將繼續(xù)研究相關(guān)晝夜變化的知識(shí)，同學(xué)們可以查閱一下相關(guān)的資料，看看與晝夜有關(guān)的還有哪些知識(shí)？把你們的資料和全班同學(xué)交流。

　　七年級(jí)科學(xué)第二冊(cè)《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　了解地球自轉(zhuǎn)的定義和特征。

　　掌握地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東）和周期（恒星日和太陽日）。

　　能夠解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，以及晨昏線的含義。

　　初步了解地球自轉(zhuǎn)對(duì)時(shí)差的影響。

　　過程與方法

　　通過觀察地球儀的演示，理解地球自轉(zhuǎn)的過程。

　　通過模擬實(shí)驗(yàn)，觀察并討論晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生。

　　小組合作，共同探究地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考地理問題的能力。

　　幫助學(xué)生建立宏觀的地理空間思維，樹立科學(xué)求實(shí)的態(tài)度。

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)地球科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛地球、保護(hù)地球的情感。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生處于初中起始階段，對(duì)地理知識(shí)有一定的興趣，但地理思維尚未完全形成。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，如日月星辰的東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象，但對(duì)這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理理解不深。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重直觀性、趣味性和互動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

　　三、教學(xué)用具

　　地球儀

　　手電筒（模擬太陽光）

　　十字方向標(biāo)

　　火柴或細(xì)線（代表觀察者）

　　多媒體設(shè)備（用于展示視頻、動(dòng)畫等）

　　四、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課

　　情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的視頻或動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察日月星辰的東升西落和晝夜交替現(xiàn)象，提出問題：“這些現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

　　2. 新課講授

　　地球自轉(zhuǎn)的定義：介紹地球自轉(zhuǎn)的概念，即地球繞地軸自西向東的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

　　地球自轉(zhuǎn)的方向和周期：通過地球儀演示地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東），并解釋恒星日和太陽日的'區(qū)別。

　　晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象：

　　使用手電筒模擬太陽光照射地球儀，觀察被照亮和未被照亮的部分，分別代表晝和夜。

　　轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，模擬地球自轉(zhuǎn)，觀察同一地點(diǎn)晝夜交替的現(xiàn)象。

　　介紹晨昏線的含義，即晝夜交替的分界線。

　　3. 實(shí)驗(yàn)探究

　　分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀和手電筒，觀察并討論晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生。

　　記錄與分享：每組派代表分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和觀察感受，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

　　4. 拓展延伸

　　時(shí)差現(xiàn)象：簡(jiǎn)要介紹地球自轉(zhuǎn)對(duì)時(shí)差的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考不同地區(qū)時(shí)間差異的原因。

　　生活實(shí)例：列舉生活中與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的實(shí)例，如太陽的高度變化、影子的長(zhǎng)短變化等，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

　　5. 課堂小結(jié)

　　回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)的定義、方向、周期以及晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

　　五、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、引導(dǎo)探究等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

　　教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)并有所收獲。

　　教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，以便不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　七年級(jí)科學(xué)第二冊(cè)《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　學(xué)生能夠理解地球自轉(zhuǎn)的定義，掌握地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東）、周期（約24小時(shí)）。

　　學(xué)生能夠解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，理解晨昏線的含義。

　　學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的方法（如使用地球儀）模擬演示地球的自轉(zhuǎn)及晝夜交替現(xiàn)象。

　　過程與方法

　　通過分組討論、模擬實(shí)驗(yàn)等方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析地理現(xiàn)象的能力。

　　通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究的方式，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)天文地理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究自然奧秘的熱情。

　　培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生處于初中階段初期，對(duì)地理知識(shí)有一定的好奇心和興趣，但地理思維相對(duì)欠缺，空間想象能力較弱。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注重直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐，通過模擬實(shí)驗(yàn)等方式幫助學(xué)生理解抽象的地理概念。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的特征（方向、周期）及產(chǎn)生的自然現(xiàn)象（晝夜交替）。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)的方向，理解晨昏線的含義。

　　四、教學(xué)方法

　　直觀教學(xué)法：利用多媒體展示地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫和視頻，使學(xué)生直觀感受地球自轉(zhuǎn)的`現(xiàn)象。

　　模擬實(shí)驗(yàn)法：通過地球儀模擬演示地球的自轉(zhuǎn)及晝夜交替現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解抽象概念。

　　分組討論法：組織學(xué)生分組討論地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

　　探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究地球自轉(zhuǎn)的原因和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　通過播放地球自轉(zhuǎn)的視頻或動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　提出問題：為什么太陽每天從東方升起、西方落下？引出地球自轉(zhuǎn)的概念。

　　新課講授

　　講授地球自轉(zhuǎn)的定義、方向、周期等基本概念。

　　利用地球儀模擬演示地球的自轉(zhuǎn)及晝夜交替現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考晝夜交替的原因。

　　講解晨昏線的含義及晝夜交替周期的計(jì)算方法。

　　分組實(shí)驗(yàn)

　　組織學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，用地球儀、手電筒等工具模擬演示地球的自轉(zhuǎn)及晝夜交替現(xiàn)象。

　　學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)并解答學(xué)生的疑問。

　　總結(jié)歸納

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)的特征及產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。

　　布置課后作業(yè)：觀察一天中太陽的位置變化并記錄下來，思考其與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

　　拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生思考地球自轉(zhuǎn)對(duì)地球環(huán)境及人類生活的影響（如時(shí)差、氣候等）。

　　鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀相關(guān)書籍或觀看科普視頻以進(jìn)一步了解地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。

　　六、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

　　要充分利用多媒體和實(shí)物教具等教學(xué)資源，使抽象的地理概念變得直觀易懂。

　　要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)性化需求，采取多種教學(xué)方法和手段以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　七年級(jí)科學(xué)第二冊(cè)《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　學(xué)生能夠了解地球自轉(zhuǎn)的定義，掌握地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東）、周期（一天或24小時(shí)，包括恒星日和太陽日）以及角速度和線速度的基本概念。

　　學(xué)生能夠解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，理解晨昏線的含義。

　　過程與方法

　　通過分組討論、模擬實(shí)驗(yàn)、觀察地球儀自轉(zhuǎn)等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)觀察、分析、歸納和推理能力。

　　利用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫、視頻等，直觀展示地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立空間概念。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探究的精神，激發(fā)對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

　　樹立學(xué)生關(guān)愛地球、保護(hù)地球的`意識(shí)，認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)對(duì)人類生活的影響。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　核心概念：地球自轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、角速度、線速度；晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生；晨昏線的含義。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的特征及產(chǎn)生的自然現(xiàn)象（晝夜交替）。

　　難點(diǎn)：自轉(zhuǎn)的周期（恒星日與太陽日的區(qū)別）；自轉(zhuǎn)線速度和角速度隨緯度的分布規(guī)律。

　　三、學(xué)生分析

　　七年級(jí)學(xué)生處于初中階段初期，對(duì)地理知識(shí)有一定的好奇心和興趣，但地理思維尚不成熟，空間想象能力較弱。

　　學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠感知到日月星辰的東升西落、晝夜交替等自然現(xiàn)象，這為學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)提供了基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)方法

　　直觀教學(xué)法：利用地球儀、手電筒等實(shí)物進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，直觀展示地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

　　多媒體教學(xué)法：利用動(dòng)畫、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

　　探究式教學(xué)法：通過分組討論、實(shí)驗(yàn)探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、分析問題，培養(yǎng)探究能力。

　　比較法：指導(dǎo)學(xué)生從不同角度（如北極上空、南極上空）觀察地球自轉(zhuǎn)的方向，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　通過播放地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫或視頻片段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　提出問題：為什么我們看到太陽、月亮等天體東升西落？引入地球自轉(zhuǎn)的概念。

　　講授新知

　　講解地球自轉(zhuǎn)的定義、方向、周期等基本概念。

　　利用地球儀進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，演示地球自轉(zhuǎn)的過程。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生。

　　分組討論與實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　討論晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其對(duì)人類生活的影響。

　　總結(jié)歸納

　　教師總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的特征及產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　鞏固練習(xí)

　　設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，進(jìn)行答疑解惑。

　　拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生思考地球自轉(zhuǎn)對(duì)地球其他地理現(xiàn)象（如氣候、季節(jié)等）的影響。

　　鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)。

　　六、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。

　　要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和空間思維能力，通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

　　要及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

　　七年級(jí)科學(xué)第二冊(cè)《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　學(xué)生能夠了解地球自轉(zhuǎn)的定義，掌握地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東）和周期（約24小時(shí)）。

　　學(xué)生能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察和討論，了解晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，知道晨昏線的含義及晝夜交替周期。

　　學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單方法推算時(shí)差，理解日常生活中時(shí)差的概念。

　　過程與方法

　　通過分組討論、列舉實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

　　通過地球儀演示、多媒體動(dòng)畫演示及視頻介紹，使學(xué)生建立起地球在宇宙中不斷自轉(zhuǎn)的宏觀思維。

　　通過教師提問引導(dǎo)，學(xué)生思考分析，學(xué)生之間的探討，來剖析晝夜更替和時(shí)差的計(jì)算。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、思考地理問題的能力，并幫助學(xué)生建立宏觀的地理空間思維。

　　樹立學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的使命感，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生剛接觸地理學(xué)科，地理思維相對(duì)欠缺，但對(duì)天文方面知識(shí)有濃厚的興趣。

　　學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能直接感知地球自轉(zhuǎn)時(shí)所造成的地理現(xiàn)象，如日月星辰東升西落、晝夜交替等。

　　學(xué)生的`空間想象能力較弱，需要通過直觀、形象的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的特征及產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，包括自轉(zhuǎn)的方向、周期、晝夜交替現(xiàn)象等。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解自轉(zhuǎn)的周期（太陽日和恒星日的區(qū)別），以及從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)的方向。

　　四、教學(xué)方法

　　多媒體演示法：利用多媒體展示地球自轉(zhuǎn)的視頻和動(dòng)畫，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

　　實(shí)物模擬法：使用地球儀進(jìn)行實(shí)物演示，讓學(xué)生親手操作，感受地球自轉(zhuǎn)的過程。

　　觀察探索法：通過觀察示意圖和模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理分析，把握地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律性。

　　比較法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀比較從南北極上方觀察地球自轉(zhuǎn)方向的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和地理語言表達(dá)能力。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　播放地球自轉(zhuǎn)的視頻片段，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：“為什么我們看到太陽、月亮等天體東升西落？”引入本課內(nèi)容——地球的自轉(zhuǎn)。

　　講授新知

　　介紹地球自轉(zhuǎn)的基本概念，包括地軸、南北極點(diǎn)、赤道等。

　　演示地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，強(qiáng)調(diào)地球自西向東旋轉(zhuǎn)，周期約為24小時(shí)。

　　通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察和討論晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，理解晨昏線的含義。

　　分組活動(dòng)

　　學(xué)生分組利用地球儀進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄不同地點(diǎn)晝夜更替的情況。

　　小組內(nèi)討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)和糾正。

　　拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生思考地球自轉(zhuǎn)對(duì)地球上生命的影響，如晝夜溫差、植物生長(zhǎng)等。

　　簡(jiǎn)要介紹時(shí)差的概念，并讓學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單方法推算不同地區(qū)的時(shí)差。

　　總結(jié)歸納

　　教師總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)的重要性和產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。

　　學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，提出新的問題和疑惑。

　　六、教學(xué)用具

　　地球儀、投影儀、計(jì)算機(jī)、動(dòng)畫課件、手電筒（模擬太陽光）、白色乒乓球（模擬地球）等。

　　七、教學(xué)反思

　　本節(jié)課通過多媒體演示、實(shí)物模擬、觀察探索等多種教學(xué)方式，使抽象的地球自轉(zhuǎn)概念變得直觀、形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

　　在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和解決問題的能力。

　　課后應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和改進(jìn)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　七年級(jí)科學(xué)第二冊(cè)《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　了解地球自轉(zhuǎn)的定義、方向、周期。

　　掌握晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

　　理解晨昏線的含義及晝夜交替周期。

　　過程與方法

　　通過實(shí)驗(yàn)演示和模擬觀察，直觀感受地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

　　通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的地理現(xiàn)象。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)天文地理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)探索自然奧秘的好奇心。

　　培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和科學(xué)探究精神。

　　引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)地球、熱愛科學(xué)的觀念。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　地球自轉(zhuǎn)的基本特征

　　定義：地球繞自身軸線的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

　　方向：自西向東（從北極上空看為逆時(shí)針方向，從南極上空看為順時(shí)針方向）。

　　周期：恒星日（約23小時(shí)56分4秒）和太陽日（約24小時(shí)）。

　　晝夜交替現(xiàn)象

　　產(chǎn)生原因：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽光線照射到地球表面的部分不斷變化。

　　晨昏線：晝夜交替的分界線，由無數(shù)條經(jīng)線組成。

　　晝夜交替周期：約24小時(shí)。

　　三、學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)天文地理現(xiàn)象有一定的興趣和好奇心。但他們的空間想象能力和邏輯思維能力還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重直觀演示和實(shí)驗(yàn)操作，以幫助學(xué)生更好地理解地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

　　四、教學(xué)方法

　　直觀演示法

　　利用地球儀、手電筒等教具模擬地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象。

　　通過多媒體動(dòng)畫展示地球在宇宙中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　實(shí)驗(yàn)探究法

　　組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

　　討論交流法

　　組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，分享彼此的觀點(diǎn)和見解。

　　教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生深化理解。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課