世界文化之旅教學設計

時間：2021-06-11 10:18:04 教學設計我要投稿

世界文化之旅教學設計

　　教學目標和要求

世界文化之旅教學設計

　　(1)知識目標：

　　了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異;知道在面對文化差異時應該持有的正確態度和應對方法

　　(2)能力目標：

　　逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點、長處。

　　通過教學和活動，使學生能把書本上學到的知識運用于自己實際的學習生活，培養學生理論與實際相結合的能力。

　　通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結，培養學生從感性認識上升到理性認識的能力，提高學生的理解能力。

　　(3)情感態度和價值觀目標

　　既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

　　3、課時安排：一課時，完成做友好往來的使者——開放的胸懷的教學

　　4、使用教材：人教版義務教育課程標準實驗教科書思想品德八年級上冊

　　教學重點和難點

　　教學重點、教學難點：面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么?

　　教學方法設計：

　　1、啟發式教學原則的運用：教學中設置問題讓學生自己思考，共同討論，在教師的指導下分析、歸納，得出結論，體現學生的主體作用和教師的主導作用，激發學生的學習興趣。

　　2、運用遷移規律：在教育過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導學生獨立思考。

　　3、活動教學法：在教學過程中，以學生參與教學活動為主，以講解為輔，重在引導，在活動中通過學生自己感悟，體驗受到教育和啟發，并轉化為自己的行為。

　　4、運用現代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。

　　教學過程

　　導入新課:

　　當今世界，經濟呈現全球化的趨勢，信息化時代，使地球變得越來越小，成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應具備哪些素質呢?(多媒體呈現一個生機勃勃，一派祥和的地球)

　　通過上節課的世界文化之旅，我們已了解到世界文化的多樣性、豐富性，知道了要奏好和諧的文化樂章，要樹立正確的態度，來對待文化差異。

　　提問：怎樣的態度才是正確的?

　　不應該是排斥，而應該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化價值，主張平等交流，互相學習，所以我們要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。(學生回答的基礎上教師總結)

　　講授新課：

　　中國改革開放二十多年，讓世界更多的了解中國，也讓中國更多的了解世界，但怎樣與不同的文化和諧共處，已成為我們面臨的新課題，越來越多的外國友人來到了中國，生活在不同文化背景下的人生活在一起，該如何平等相處呢?首先讓我們來看一個發生在小濤和Jack身上的故事吧。

　　小品表演：小濤和Jack的故事

　　小品簡單過程：場景一、Jack先用英文在新班級進行簡單的自我介紹，從穿著、語言、動作表情，無不表現出美國人的自由、隨意、不拘小節的性格。

　　場景二、Jack請小濤吃飯。Jack提出各付各的，小濤很難理解，表現的很不開心，期間點菜時小濤簡單介紹了中國的飲食文化。

　　場景三：Jack過生日，小濤送了他一盒美國的“好時”巧克力，Jack給了小濤一個大擁抱，并當場拆開禮物，分吃巧克力，小濤對Jack的擁抱很不習慣，也覺得Jack當場拆開禮物就吃，很沒有禮貌。多媒體呈現課本的問題(人物換成Jack)：

　　1、如果你是Jack，會怎么辦?(聯系自己想問題，提高學生的參與的積極性。)

　　2、我們能以“好”或“壞”來評價Jack的處理方式嗎?(引導學生換位思考，生活在不同的文化背景下，會有不同的待人處事的方式，進一步分析中美文化的差異，幫助學生理解因文化不同而產生的行為方式的差異，可進一步拓展到其他國家如：英國、法國、德國的民族性格不同而產生了待人處事的不同方式。)

　　3、有人說，在20世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么?(多媒體呈現七八十年代的穿著打扮的圖片，增強感性認識，更好啟發思考。)

　　教師小結(多媒體呈現結論)：所以，開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的`行為方式的差異。

　　請一位同學大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學邊聽邊看多媒體展示的比利時的街道和城市風情。

　　活動：各抒己見

　　1、通過邊聽邊看，你對比利時的城市有什么印象?

　　2、比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然?

　　3、你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解?(討論)

　　4、歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處?(討論)

　　學生回答后，聯系我們5月1日新頒布的《交通安全法規》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學生要遵守交通規則。

　　教師小結：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學習其他文化的優點和長處。

　　教師提問：學習哪些文化呢?

　　多媒體呈現毛澤東說的一段話，學生一起齊聲朗讀

　　“一切民族，一切國家的長處都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學�！珴蓶|”

　　學生討論回答。

　　教師教育：我們也不是什么都拿來，而要結合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。

　　“身臨其境”活動討論

　　小品中Jack給了小濤一個大擁抱，讓小濤不知所措。如果你遇到一個外國友人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時你怎么辦?

　　多數學生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。

　　教師教育：同學們，感到難為情，是因為我們中國的傳統文化就比較的含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。

　　過渡：開放的胸懷就是以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。開放的胸懷還意味著什么呢?過渡：我們一方面要學習其他民族的文化的長處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。

　　多媒體呈現中法文化年的flash，出示中國到法國舉辦中國文化年的圖片，比如：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦法國文化年的圖片，比如：法國在北京舉行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。

　　提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現實意義?

　　(學生討論回答，教師歸納)

　　可以更好的促進東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國的文化，首先要保護好中國的民族文化，(多媒體出示中國文化遺產地圖)甚至還要保護好地方文化。

　　先請一位同學讀一下“相關鏈接”的材料

　　多媒體展示梁思成的人物照片，出示思考題：

　　在二戰中，我國遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦難，梁思成的親人也在戰爭中犧牲了，他為什么還要提出要保護日本奈良，使它免于在炮火中毀于一旦?梁思成這樣做值得嗎?

　　(學生討論，教師歸納)

　　值得，因為任何民族的文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。

　　美軍接受了梁思成保護歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進行肆意的破壞。

　　多媒體展示十九世紀的空中花園、永遠輝煌的古巴比倫文化、戰火中的伊拉克、美軍攀登一座4000年前古巴比倫時期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。

　　提問：看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應該怎樣對待各個民族的文化?課堂小結：

　　提問：今天我們一起探討了什么問題，你學到了那些知識，明白了哪些道理?(學生回答，教師歸納)

　　今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要善于虛心學習其他文化的優點和長處。保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任，對其他國家和民族的文化，應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。綜合探究實踐作業：

　　板書設計：做友好往來的使者

　　客觀、平等的態度

　　開放的胸懷意味著尊重因文化不同而導致的行為方式的差異

　　善于虛心學習其他文化的優點和長處

　　尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化

　　初二政治教案

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