小學二年級《除法的含義及讀寫法》教學設計

　　學習過程：

　　一．導入新課

　　1.在實踐中引出平均分

　　給各小組紀律打分，五個小組紀律都一樣好，20只小紙船，獎

　　給1、2、3組各6只，獎給4、5組各1只，大家有沒有意見？

　　根據大家意見突出強調“平均分”。

　　2.每組先獎1只，讓我們每個小組乘著這只夢想的小船，從現在起航，乘風破浪，達到這節課的彼岸——明白除法的含義，認識除號，會讀、寫除法算式。

　　3.播放①，板題。

　　二．理解除法的含義

　　（一）創設情境，激發學習興趣

　　1.看②圖、讀文字，說說你看懂了什么？

　　2.指名匯報。

　　①大熊貓要把12個竹筍平均放到4個盤子里，每盤放（ ）個。

　　②你知道這里邊的重點詞是什么？

　　我們每天都在說的、都在做的“平均分”。

　　③什么是平均分？

　　每份分得同樣多。

　　④這里邊的份數是多少？

　　分成4盤就是4份

　　（二）動手操作，鞏固平均分，明確含義

　　1.小組合作，想自己的辦法解決問題，教師巡視指導

　　2 .小組指派代表匯報，可能出現的答案有：

　　①擺一擺；②圈一圈。

　　3.無論哪種方法，都予以鼓勵。（評價）

　　4.語言表述，明確含義

　　回憶操作過程，結合圖說說圖所表示的含義

　　對照圖和文字，并輔助動作手勢，讓學生互相說一說。

　　三．自主嘗試，建立概念，學習除法算式的讀法和寫法。

　　1.你能將“把12個竹筍平均放到4個盤子里，每盤放（3）個”這件事用一個算式表示出來嗎？

　　教師巡視指導并收集典型案例。

　　2.展示交流，突出含義

　　學生作品展示，并說說算式表示的含義

　　可能有以下形式：

　　12－3－3－3－3＝0

　　12÷4＝3

　　12

　　3 3 3 3

　　（評價）

　　3.自己的表達方法，別人不一定明白你要表示的含義，在數學上統一用除法來表示。播放③。

　　板書如下：

　　12÷ 4 ＝ 3

　　┇

　　除號

　　4.播放④，介紹除號，滲透數學文化，：除號寫法

　　1659年，瑞士數學家拉恩在他的《代數》一書中，第一次用“÷”表示除法。你知道“÷”表示什么意思嗎？

　　表示平均分

　　讀法：讀作“12除以4等于3”，學生練讀

　　5. 播放⑤，深化除法含義：說除法算式的.含義，體會算式中數與平均分的對應關系

　　算式中的12、4、3分別表示什么？

　　這個算式所表示的含義是什么？ （評價）

　　5.播放⑥，改變份數列式練習

　　四．及時鞏固，體會除法算式的抽象性和概括性

　　（一）做一做1：小貓這個指揮家正在指揮小魚兒們入盤，你能說說這幅圖的含義嗎？（先看書上第13頁內容，完成后播放⑦對照答案）

　　把15條魚平均放到5個盤里，每個盤里放（ ）條。

　　用自己的方法動手分一分，并寫出除法算式。

　　說一說15÷5＝3的含義。

　　（二）辨析練習：做一做2（先看書上第13頁內容，完成后播放⑦對照答案）

　　五．拓展延伸

　　你能再說一件事，也可以用15÷5＝3表示嗎？

　　六．回顧總結

　　七．談收獲

　　八．布置作業：把除法的含義講給家長聽，做家長的小老師。

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