實驗中學化學教學評價方案

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的實驗中學化學教學評價方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

實驗中學化學教學評價方案1

　　為深化普高課程，進一步推進普高階段拔尖人才創新素養的培養工作，根據《寧波市教育局關于申報普通高中創新素養培養實驗項目的通知》精神，結合學校辦學實際，現就創新實驗班（宜張班）管理方案提出以下實施意見。

　　一、辦班宗旨

　　1、貫徹“因材施教”原則，對優秀學生按照一種能夠使之潛能得到充分發揮的培養模式進行培養。

　　2、積極構建拔尖人才培養模式，進行課程體系、教學內容和教學方法的，為全校創新、拔尖人才培養起到推動和示范作用。

　　3、探索實驗班管理新思路，嘗試建立社會、學校、家庭、教師、學生五位一體的教育教學新模式，培養學生自主自信與自我管理能力，通過“優質發展”、“特色發展”，提高我校教育教學發展水平和高考綜合競爭力。

　　二、培養目標

　　促進學生全面而有個性的發展，實現“兩個最化”，即學生在校發展能力最化和終身發展潛力最化，具備高尚的健全人格、寬厚的科學素養、良好的人文素養、較強的創新能力和寬廣視野的高素質拔尖人才。理科創新班學生參加學科競賽全國一等獎獲獎數理化生學科至少各一人，高考成績95%上一本線，70%80%上國家“211工程”和“985”重點院校。

　　三、班級設置

　　輔導結束進行測試，組成2-4個創新理科實驗班和1個文科實驗班。每班42人，并且要考慮班級男女生合理比例。

　　四、選拔方法

　　分二批分別進行選拔。第一批12月底在學科競賽一等獎或創新發明比賽獲省一等獎基礎上，二年成績級段前10名中，各初中推薦參加姚余中學宜張班測試；第二批在明年4月底姚余中學提前自主招生。參加學校組織的選拔考試，根據考試成績進行初選，然后組成領導小組對初選的學生進行面試，最終選拔出320名學生進行提前輔導。

　　五、師資配備

　　1、班主任。班主任選任程序：全校各教師提出申請---組織教研組長對其教學能力創新能力進行考察，組織年級組長學校骨干教師對侯選人的敬業精神、親和力、班級管理能力進行評定----實驗班管理者對侯選人本人情況了解進取心、腳踏實地的務實精神-----實驗班領導小組最終拍板聘用。

　　職責：班級管理；協調學科教師、競賽輔導教師的教學和交流；發現、培養拔尖學生；定期召開實驗班的教育教學研討會，舉行學生家長座談會，爭取學生家長對實驗班工作的理解和支持；記錄實驗班管理手冊。特設心理輔導教師一名，負責實驗班學生的心理發展。

　　2、任課教師：班級任課教師選用程序：全校有意向教師提出申請----組織教研組長、年級組長、骨干教師進行評議-----實驗班班主任享有最終的聘用權。在本屆教師優選理念先進、業務精湛、作風扎實的教師組成名優教師陣容，另外學科競賽教師負責本級段競賽。

　　3、領導督查：由教學校長為主的領導小組負責、督促進行實驗班管理。職責：實驗班班由學校主要領導專職垂直管理，管理者有對教學管理和各種情況應對措施采納的決定權，教學教育追求實效，不務形式；管理者可組織學校有關人員研究班級管理，課程設置，制定教學計劃，班級發展規劃，教學效果測評和教學效果調研；領導小組對實驗班教學可進行調研，但不宜進行行政干預，只提供建議；領導小組一學期或半學期對班級教學效果進行評估，書面評估結果直接向校長和管理者匯報，由校長和管理者對評估結果作出相應的應。

　　六、課程設置

　　根據創新班學生特點，實行多元化課程管理機制。增設研究性學習課程（與學科教學相結合），重點開拓思路，培養學生自主探究學習能力。

　　七、培養方式

　　1、發現各學科拔尖學生。在教學中要注意應體現出層次教學的特點，特別是對學習上有特長的學生的培養。應該制定本學科尖子生培養計劃，計劃中應有明確的被培養學生名單及階段安排。要有適度的不斷調整的期望值。強化學生自主自信、自我管理能力。

　　2、推行“三制”（導師制、學長制、學分制）管理模式。

　　導師制：為尖子生配備學習導師，導師與學生共商高中發展規劃、制訂培優糾偏方案，使每一位學生在學校都能得到家人般的關懷、快樂的溝通，愉悅地生活和學習。要細化好高中三年、二年、一年中分階段的教育教學管理計劃，設計好每位學生高中畢業的人生目標，學校和授課老師及班主任要給于高度的關注和指導。

　　學長制：充分利用姚余中學所擁有的一批人品正直、學識深厚、成績優異的優秀學友團隊，與學長交流校園生活心得與學習心得。與“清華、北學友團”、“浙學友團”、“上海復旦、交學友團”對話交流，分享知識和智慧，培養興趣和能力，真正實現自主發展。

　　學分制：學校創設條件，尊重學生個性，尊重學習的選擇權，讓學生有更多的學習機會、更廣闊的交流展示平臺。

　　3、培養方案制定。按照“厚基礎、寬口徑、強能力”的原則。為學生打下深厚的數學、物理、外語和人文基礎，按學科強化創新能力、實踐能力等，培養方案應明確三年目標，適度調整，要有實際效果。

　　4、和創新教學方法。明確以學生學習為主導的教學觀。倡導討論式、啟發式、研究性等靈活、生動、科學的教學方法。激發學生的探索精神，發掘學生的智能潛力，培養學生的學習能力。

　　5、多種形式培養學生的人文素養。除要求學生選修一定的素質課程以外，學校將通過邀請國內外名家、學者、專家開展專題講座；考察觀摩等形式來提高學生的人文素養，培養其高尚的人格。

　　6、積極創造條件，鼓勵學生參加國內、外競賽輔導，到國內、外高水平學進行短期學習，積極參加北、清華學科夏令營，開拓視野，提高競爭力。

　　7、通過第二課堂，增強社會責任感與交流協作能力。組織豐富多彩的社會實踐、公益活動、拓展訓練等，養成學生高度的社會責任感、互助友愛與團隊合作精神，努力提高交流與協作能力。

　　八、機制建設

　　1、滾動機制

　　每學期對實驗班的學生進行德智體綜合考評，并分別在第1學年和第2學年結束后實行淘汰制，（第1學年末調出者回普通班，第2學年末調出者回自己選擇普通班）。調出學生的依據為：

　　嚴重違犯校紀校規，受到行政警告以上處分者；一個學年中兩個學期學分績均位于實驗班后5%者；自愿申請回普通班級學習者；經學期全面考核，班主任、實驗班主管部門研究認為必須調整者；在第2學年初，普通班學習特別優秀的學生，且有其它材料證明其具有良好發展潛能者可提出申請轉入實驗班學習，學校將根據實驗班容量情況，并對申請者全面考核后選拔部分學生轉入實驗班。

　　2、激勵機制

　　實驗班學生與普通班學生一樣，可參加學校各類表彰、獎學金評定、中學生黨校學員等，名額從優；實驗班有一定的專項活動、競賽經費；實驗室優先對實驗班學生開放；對經濟困難學生提供外出競賽培訓費用；在借閱圖書資料方面可享受待遇，圖書館滿足競賽書籍借閱需要；學生獲得各項證書進行獎勵、表揚。

　　九、工作量計算

　　為實驗班單授課的競賽教師，擔任實驗班教師工作量、課時津貼可按學校績效工資規定和頤高獎教獎學基金計算。

　　十、職責分工

　　成立由教務處牽頭，學生處、師發處、團等部門參加的“實驗班領導小組”。領導小組對實驗班的培養模式、管理模式等重問題進行研討和審定，并協調各部門之間的工作。各單位的`具體任務如下：

　　1、教務處

　　教務處全面負責實驗班的統籌、協調、監督等方面的宏觀指導工作。主要方面如下：組織實驗班學生的選拔工作；組織制定實驗班的培養方案；協調各部門的工作；教學質量的監督檢查；共同對實驗班的教學進行研究。

　　2、師發處

　　并負責實驗班各項工作的組織和落實。主要如下：制（修）定實驗班的培養方案；組織對實驗班相關課程教學內容、教學方法進行研討、制定方案并監督落實；負責聘請知名學者、專家等為實驗班學生開設講座；為學生盡早進入實驗室和開展課外科技創新實踐活動創造條件；組織參加學科夏令營等。

　　3、學生處和團

　　學生處和團負責實驗班學生的思想、管理和第二課堂活動等。主要內容如下：協助做好實驗班學生的選拔；指導做好學生的思想工作；研究制定針對實驗班學生的各項特殊政策；負責實驗班學生第二課堂的各類科技創新和社會實踐活動；指導做好實驗班班主任的配備工作。

　　十一、管理與評價

　　1、學習模式上，實行“互動探究，高效教學”的課堂教學和“班級同伴制”小組合作學習模式。

　　2、創設競爭機制，開展有效評價與激勵。建立學生學習上的競爭機制。優化競賽輔導班的組班機制和進出機制，利用綜合素質評價，推薦高校保送生、自主招生。創設各種競爭平臺，營造積極奮進的氛圍；教師教學評價采用“形成性評價與終結性評價”相結合；實驗班領導小組，優化督查饋機制，重視形成性評價對教師教育教學的激勵作用和鞭策作用，以及時對教育教學進行檢查和修正；建立教師教學質效和優生培養跟蹤系統，實行高一段評價與高考終端評價“二段評價”。學校對創新班進行全程跟蹤、質量監控，對終結性評價進行獎勵。

　　3、實驗班每學年至少舉辦兩次以上學生家長會，充分聽取家長和學生在學校管理、班級學風建設等方面的意見特別是建議，不斷修訂和調整，提高管理實效。

　　4、實驗班根椐需要，每學年參加學校同年級月考或期中考試，采取難度于普通班級的試卷進行考試，以提高高考的區分度。

　　5、實驗班每學年要采用、選用省內外名校統考試題進行統測，實行標準化考試管理，比照鎮海中學，慈溪中學、杭二中實驗班學生學業成績，尋找差距，明確目標，采取應對措施，最限度地提升學業成績。

　　十二、評估及獎罰

　　1、學校部門組織人員半學期或一學期對實驗班教學進行調研、和對教學目標實現進行評估，分尖子生（寧波前100名）、競賽獲獎等次和人數、平均分、其他獲獎等幾方面項目進行評估，調研評價結果提供給校長和實驗班管理者，若中期目標出現偏離，校長親自過問和責詢，并且管理者提供現象的原因和今后所要采取的措施。

　　2、長期目標沒有實現，根據原因分析作出合理處罰，比如：三年內不能上實驗班，年度考核作出相應的體現。學校其它教師的不滿其實是最的精神處罰。

　　3、三年后目標實現獎勵參照高考獎勵方案，學生競賽獲獎參照學校獎教基金，成績出色班級，由實驗班領導小組討論決定獎勵費用和方式。

實驗中學化學教學評價方案2

　　為了進一步推進基礎教育課程，構建高效的課堂教學模式，實現教師教學方式、學生學習方式、教學內容呈現方式和師生互動方式的轉變，從真正意義上開展學生自主學習、合作學習、探究學習，進而達到全面提高教育教學質量的目的，根據¤城縣學案教學實驗實施方案》，結合我校實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實國家教育方針，以科學發展觀為指導，以《基礎教育課程綱要》和《國家中長期教育和發展綱要》為準繩，以¤城縣學案教學實驗實施方案》為指導，以我校課堂教學中出現的具體問題為切入點，從實際出發，本著“先立后破、穩步推進”的原則，在我校逐步開展以學案教學為重點的課堂教學實驗，從而實現教師教學方法和學生學習方法的根本性變革，有效實施素質教育，促進學生的全面發展。

　　二、實驗目標

　　總體目標

　　用三年時間，全面推進學案教學實驗，逐步形成符合我校實際、具有我校特色的學案教學模式，努力構建符合新課程理念，能促進學生全面發展、健康成長的高效課堂，不斷改進教學方法，面積提高教學質量，全面提高教育水平。

　　具體目標

　　1、搞好一項實驗。

　　全力以赴，穩步、扎實、有效推進學案教學實驗。

　　2、完成兩項任務。

　　一是探索并建立符合我校特色的學案教學模式；二是使學生基本確立自主、合作、探究的學習方式。

　　3、力爭三個轉變。

　　一是實現教師由傳統的傳道、授業、解惑的權威者向組織、指導學生自主學習，促進學生健康成長的角色轉變；二是實現學生由被動接受向自主、合作、探究學習方式的轉變；三是實現單以考試成績為唯一評價依據的評價方法向關注學生學習過程、重視學生綜合素質的多元評價策略的轉變。

　　4、實現四個突破。

　　一是在課堂結構上有突破，、和諧課堂氛圍基本形成；二是在學習方式上有突破，自主、合作、探究的學習方式普遍使用；三是在評價策略上有突破，評價的診斷、導向、激勵功能明顯發揮，多元的評價方式逐步建立；四是教學質量有突破，課堂教學效率明顯提高，教學質量面積豐收。

　　三、實施程序和方法

　　以行動研究為策略，以課堂教學實踐為主要方法，邊學習邊實踐，邊實踐邊總結，通過三年的教學實踐，完成實驗任務，形成學案教學模式，構建高效課堂

　　（一）實驗準備

　　1、成立學案教學實驗工作領導指導組，由領導指導組具體研究并制定我校的學案教學實驗實施方案，并認真貫徹執行。

　　2、由教務處根據我校的方案，制定實驗計劃和實施細則，全面具體安排我校的實驗工作。

　　3、召開全體教職工會議，動員部署學案實驗教學工作，真正開始學案教學實驗工作。

　　4、以教研組為單位，以實驗教師為主體、以實驗年級教師組成的實驗教研組開展教研為支撐，開展集體備課，按一周提前量擬定學案。

　　5、總務上從全面推進學案教學，實施素質教育的角度出發，做好經費和教育教學設施設備保障工作。

　　（二）實驗操作

　　20xx年10月20xx年7月，在七年級開展實驗，鼓勵教師邊學習邊實驗邊實踐，破立結合、膽創新，努力探索學案教學的'方式方法。

　　20xx年9月20xx年7月，七、八年級同時開展實驗，并要總結、形成基本的學案教學模式。

　　20xx年9月20xx年7月，七年級、八年級、九年級全部進入學案教學實驗，要在總結完善已有模式基礎上，形成符合我校實際，具有我校特色的學案教學模式。

　　（三）實驗總結

　　每個學期、每個學年都要認真總結學案教學實驗成果，并為下一學期、下一學年開展實驗工作做好準備，推動我校的學案教學實驗工作向縱深發展。

　　四、保障措施和要求

　　1、加強領導、強化管理。

　　我校要成立學案教學實驗工作領導指導組，成立實驗年級教研組，教務處要安排專人管理實驗教學紙質和電子檔案。

　　2、建章立制、落實責任。

　　第一、每名實驗教師要寫出自己的學案教學實驗計劃，計劃中要對一學期的學案課時數有具體量化，以便做到節節開展學案教學，堅決杜絕傳統課堂教學。第二、每名實驗教師要堅決按照自主學習、小組合作、展示饋、拓展延伸四個環節開展教學，講授不許超過10分鐘。在此基礎上來摸索自己的學案教學模式。第三、每名實驗教師的每一節課都要為每名學生打印學案，并向教務處分別提交紙質和電子學案，電子學案要由教務處安排專人全部上傳到上遙中學的校本教研博客。第四、實驗班級的前后兩個黑板作為學案教學使用，特別是后面山墻的黑板不許作為班級板報使用。第五、根據我校實際，學案的設計以實驗教師為主，其中教研組每兩周要開展一次學案設計專題校本教研，集體備課一節。八年級、九年級教師在本學年中每月要設計一節學案，嘗試開展學案教學。第六、本學期結束時要全面開展學案教學實驗總結工作。

　　3、研訓結合、邊學便用。

　　第一、實驗教師在每節課后要撰寫教學思，通過思開展研訓。第二、實驗年級教研組每周開展一次學案教學校本教研，校長、教務主任和教務處人員要參加，要提前一周確定教研主題，內容主要是專題講座、案例分析，在學習中提高，在分析中進步。第三、走出去、請進來。本學期安排先去我縣學案教學開展較好的東陽關中學聽課學習，有條件的情況下再去搞的更好的學校學習取經。第四、全體教師每人每周聽一節實驗課。

　　4、政策傾斜、經費保障。

　　第一、投資一萬多元配備一體化速印機、打字機、復印機，配足相應的紙張、油墨。第二、為每名實驗教師接通寬帶。第三、為每名實驗教師訂一份與自己學科一致的教育教學刊物，優先解決實驗教師的教育教學資料問題。

　　5、督導并重、保駕護航。

　　第一、一周一檢查與隨機檢查學案教學相結合，做到檢查后簽字才能上課。第二、隨機聽課與學案教學公開課相結合，確保真正開展學案教學。第三、走師生與召開師生座談會相結合，經常聽取師生意見和建議，即時改進，確保學案教學穩步扎實推進。第四、搞好總結、交流，按時撰寫并向教育局提交《學案教學實驗階段評估報告》。

　　五、上遙中學學案教學實驗工作領導指導組

　　組長：李x（校長）

　　副組長：王x（副校長兼教務主任）

　　成員：付x李x李x申x趙x

實驗中學化學教學評價方案3

　　一、活動目的：利用開學典禮這一良好教育契機，進一步統一思想，明確新學期的.奮斗目標，增強師生責任感和使命感，激勵全校師生振奮精神、銳意進取;營造和諧、濃厚的工作氛圍，為新學期創造一個良好的開端。

　　二：活動時間：20xx年8月28日下午2:00開始

　　三：活動地點：操場

　　四：活動流程：

　　1、升旗儀式(負責：閆威指揮：張燕明)

　　2、副校長講話

　　3、副校長講話

　　4、教師代表班文杰發言

　　5、全體教師宣誓

　　6、學生代表陶映希發言

　　7、全體學生宣誓

　　8、崔隨慶校長做重要講話

　　五：人員分工：

　　1、主持：路潔

　　2、升旗儀式準備及音響保證：

　　3、主席臺布置、學生出場退場秩序保證、條幅：副校長

　　4、教師宣誓組織及效果保證：副校長

　　5、學生宣誓組織及效果保證：

　　6、學生代表發言責任人：

　　7、教師代表發言：

　　8、現場拍照：

　　錄像：

　　簡訊：

　　考勤：

　　六、注意事項：

　　1、學生搬凳子、穿校服（七年箭外）按班級升旗儀式位置依次列隊入場坐好，遵守會場紀律。班主任坐在本班隊伍前面，不遵守會場紀律的班級會后留下。

　　2、教師隊伍先按照升旗儀式隊列在學生隊伍南側搬凳子坐好，宣誓時候按照昨天教務處發的位置迅速站好。

實驗中學化學教學評價方案4

　　一、設計思路

　　1、堅持“以學生的發展為本”

　　新課程的核心理念是“以學生的發展為本”，促進學生積極主動的發展。確定化學課堂教學評價指標體系，要從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵探究與質疑，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　2、注重考察體現新課程課堂教學特征的基本要素

　　影響課堂教學的因素很多，確定課堂教學評價指標體系，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出體現新課程理念中課堂教學不可缺少的基本要素，以利于在評價中進行有針對性的診斷和正確的導向。

　　3、注重評教與評學相結合

　　課堂教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現具體發展目標的過程。“評教”，建立促進教師不斷提高的評價體系，這樣才有利于大面積提高教學質量。“評學”，建立評價學生的學習狀態和學習效果的評價體系，以具體評價一堂課的教學效果。課堂教學評價要以評學為重點，以此來促進教師轉變觀念，改進教學。

　　4、體現科學性評價原則

　　課堂教學具有豐富的內涵，學生、教師、教學條件的實施狀況等諸方面對課堂教學的影想不可低估。確定課堂教學評價指標體系，既要體現課堂教學的一般特征，又要為課堂教學留有可變通的余地。提倡創新，鼓勵個性化教學。

　　5、體現可操作性

　　課堂教學評價指標體系要符合當前課堂教學的實際，評價標準是期待實現的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。

　　二、課堂教學評價體系

　　本方案中課堂教學評價指標共設置6個主評價項目（見表1）。

　　“評價項目”，從影響課堂教學質量的基本要素出發，設置項目。

　　“評價要點”，列出了對各個項目進行評價的主要內容。

　　“對評價要點的特征描述”，采用描述性語言對評價要點中具有典型性的特征進行列舉和描述。

　　“評課等級和評語”，是評價者依據評價標準，評定等級，再寫出評語。

　　“評價等級”，是根據特征描述，對課與評價要點是否符合所作的判斷。

　　授課人姓名：班級：課題名稱：

　　評價項目

　　評價要求

　　評價等級

　　教學目標

　　符合課程標準，圍繞教材，利用開發課程資源，結合學生實際，敘寫具體明確可達成的可測、可評的課堂教學目標。

　　教學設計

　　為教學目標達成，設計教學方案，使之適合于學生經驗，興趣、認知和其他能力發展的現狀與需求，師生共同創設教學環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會，利用信息技術教育和課程資源，實施有效的'教學行為。

　　教學過程

　　主要教學

　　行為

　　語言、文字、聲像、動作等呈現行為；討論、質疑、探究等對話交流行為；閱讀、練習、答疑等指導行為。

　　輔助教學行為

　　創設課堂教學環境和氣氛，培養和激發學生學習動機，開展有效的師生、生生參與，積極互動，自主、合作、探究學習，利用信息技術整合學科教學。

　　課堂管理行為

　　課堂規則，行為管理，課堂管理模式，課堂進度與時間的調控，課堂突發現象的處置。

　　學生反饋

　　師生參與積極互動，共同發展的教學過程中，學生參與的積極性，參與的廣度和深度，學生學到什么，學會什么，會學什么，學習的自主性、獨立性，能動性和創造性的張揚和提升。

　　教學特色

　　在教學過程的某個環節或全過程中，創設教學環境，組織教學，利用和開發課程資源，引進新課、復習課抓住重點、突破難點、質疑、解惑、鞏固雙基、啟迪思維、提高分析、解決問題能力，編擬和精選習題等方面獨具創新的教學藝術特色。

　　教學效果

　　大多數學生在原有基礎上獲得知識、技能、情感態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程，是否達到教學目標，及其達到目標的程度。

　　學生、家長評價

　　通過參與、體驗和感受以及期待達到的目標對課堂教學評價。

　　教師自評

　　通過課堂教學實踐，進行回顧，反思和總結，肯定成線，找出差距，明確努力方向，實事求是自我評價。

　　評價人：

　　對評價要點的特征描述

　　1、教學目標

　　⑴符合課標要求和學生實際的程度。

　　符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態度與價值觀等方面與學生的心理特征和認知水平相適應，關注學生的差異。

　　⑵可操作的程度：教學目標明確、具體，知識點落實到位。

　　2、學習條件

　　⑶學習環境的創設：有利于學生身心健康，有利于教學目標的實現

　　⑷學習資源的處理：學習內容的選擇和處理科學，學習活動所需要的相關材料充足，選擇恰當的教學手段，化學實驗利用與授課過程有機結合。

　　3、學習指導與教學調控

　　⑸學習指導的范圍和有效程度：為大多數學生提供平等參與的機會，對學生的學習活動進行有針對性的指導，根據學習方式創設恰當的問題情景，及時采用積極、多樣的評價方式，教師的語言準確，有激勵性和啟發性

　　⑹教學過程調控的有效程度：能夠根據反饋信息對教學進程、難度進行適當調整，合理處理臨時出現的各種情況

　　4、學生活動

　　⑺學生參與活動的態度：對問題情景關注，參與活動積極主動

　　⑻學生參與活動的廣度：學生參與學習活動的人數較多，學生參與學習活動的方式多樣，學生參與學習活動的時間適度

　　⑼學生參與活動的深度：能提出有意義的問題或能發表個人見解，能按要求正確操作，能夠傾聽、協作、分享

　　5、課堂氣氛

　　⑽課堂氣氛的寬松度：學生的人格受到尊重，學生的討論和回答問題得到鼓勵，學生的質疑問難得到鼓勵，學習進程張弛有度

　　⑾課堂氣氛的融洽度：課堂氣氛活躍、有序，師生、生生交流平等、積極

　　6、教學效果

　　⑿目標的達成度：基本實現教學目標，多數學生能完成學習任務，每個學生都有不同程度的收獲。

　　⒀解決問題的靈活性：有些學生能靈活解決教學任務中的問題。

　　⒁師生的精神狀態：教師情緒飽滿、熱情，學生體驗到學習和成功的愉悅，學生有進一步學習的愿望。

　　三、評價表的操作使用說明

　　制定本課堂教學評價方案的目的，是為任課教師、教育管理人員和教學研究人員實施課堂教學評價提供基本依據。本評價方案主要適用于對日常教學的形成性評價，評價對象是一節課。

　　1、等級評定辦法

　　本評價方案采用模糊評價的方法，評價等級共分為A、B、C、D四級，為了鼓勵教師在教學過程中的突出表現，等級評定辦法由基本等級評定辦法和學科特色表現升級辦法兩個部分組成。

　　一人評課可以根據聽課實況，按等級評定辦法給出恰當的等級；多人評課，則采用多數定等法，即以多數評價者確定的等級為結果，或者通過集體討論和評議確定等級。

　　⑴基本等級評定辦法。

　　A等：符合評價指標項程度達到80%以上；B等：符合程度70~80%；C等：符合程度60~70%；D等：60%指標符合程度不高，此項為不合格評價。

　　⑵學科特色表現升級辦法。

　　充分體現化學實驗教學，實驗處理對課堂教學知識點的落實起到了充分的作用，學生實驗操作規范，效果明顯，教師指導得當，分析具有說服力。

　　2、使用程序

　　⑴評課前，評課人認真閱讀評價方案，熟悉評價要點的特征描述。

　　⑵評課前，評課人一般要對被評教師的教案進行分析，并根據需要擬訂檢測試卷或調查問卷。

　　⑶評課人在評課過程中，根據評價要點作好聽課記錄。

　　⑷被評教師根據評價指標自我評價，并就教學條件、教學設計、教學實施等方面作簡要說明。

　　⑸評課人按照評定等級辦法，根據教學實施情況、學生測試或問卷結果、教師自我評價等，評定等級，再寫出簡要的、有針對性的評語。

實驗中學化學教學評價方案5

　　為了增強學生體育鍛煉的意識,以組織比賽的形式為平時缺乏體育鍛煉的學生們創造運動機會,提供展現集體風采的舞臺,通過拔河比賽發揚團隊精神,增強凝聚力,使學生們集合集體的'力量,以提高我校學生團體合作和堅忍不拔的精神.

　　一、承辦單位：

　　實驗中學

　　二、比賽時間、地點：

　　時間：擬于11月中旬舉行，具體時間另行通知

　　比賽地點：學校體育場

　　三、參賽對象：

　　七、八和九年級學生。

　　四、比賽規則：

　　1、拔河道為場地上畫3條直線，間隔為200cm，拔河繩中間系一紅布條，布條上掛一小重物垂直于中線。居中的線為中線，兩邊的線為河界。除參賽隊領隊、工作人員、選手以外，其他人員一律不得進入比賽場地。

　　2、以各班為單位參賽，共34支隊。參賽選手20人（其中男選手，女選手各10）組成。

　　3、每場比賽會派2個比賽監督員，清點對方人數是否正確，監督是否有違現象，如發現有違現象立即取消比賽資格

　　4、比賽時設有一個主裁，兩個邊裁。

　　五、比賽方式：

　　（1）每場比賽都采用三局兩勝的方式來進行比賽。

　　（2）比賽開始前，各隊按照每20人一個縱隊以站立的姿勢準備好，比賽開始后，兩邊的運動員同時發力，將對方拉過賽場規定的河界線為贏。

　　（3）比賽雙方由各自抽簽決定，并且每隊選出一個領隊負責本隊的通知工作

　　（4）每局比賽期間不算時間，直到裁判分出勝負為止。

　　六、比賽注意事項：

　　（1）各參賽隊必須提前十分鐘到達比賽現場進行熱身運動，比賽開始10分鐘參賽隊未到達現場或參賽人數不夠15人，則當作自動棄權處理。其對應的參賽隊伍將會自動進入下一輪比賽。

　　（2）獲勝隊伍完成一輪比賽后不得離開比賽現場，必須在比賽現場旁邊等候工作人員作出下一輪的比賽安排。

　　（3）各隊啦啦隊必須服從裁判和工作人的員指揮，站在規定的賽道外。比賽時不得有冒名頂替,拉拉隊不可上場忙.一經發現立即取消比賽資格.

　　（4）為保證比賽的安全，不準帶手套；裁判未判勝負前，手不能松開繩子。

　　（5）比賽應本著“友誼第一，比賽第二”的精神，重在參與，注意安全，量力而行。比賽時由于雙方都是用力拉,所以拔完后一場后不可立即松繩,以免造成對方隊員受傷,各領隊謹記,轉告給各隊參賽者。

　　（6）比賽過程中對裁判判定有異議時，只有領隊有權提出抗議申請。

實驗中學化學教學評價方案6

　　一、指導思想

　　為進一步落實新課程的精神，全面考核我校學生的綜合素質，轉變教育教學質量評價觀，建立有利于學生全面和諧發展的評價體系，根據《浙江省普通高中學生綜合素質評價實施指導意見》精神，結合我校實際，制定本實施辦法。

　　二、組織領導

　　(一)成立校學生綜合素質評價領導小組。

　　1．人員組成

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　組員：xx xx xx xx xx xx

　　2、工作職責：組織、協調、指導學生綜合素質評價工作的開展，負責審核學生綜合素質的定性與定量評價，并確定學生的畢業綜合評語和“審美與藝術”、“運動與健康”、“勞動與技能”、“探究與實踐”等項目測評的最終等第。

　　（二）成立相關測評小組

　　1、綜合評語實施小組

　　（1）人員組成

　　組長：xx

　　組員：高一高二各班主任

　　（2）工作職責：組織宣傳學習；每學期組織學生自評與同伴互評，撰寫、上報綜合評語，并及時進行饋；負責相關檔案的收集整理工作。

　　2、審美與藝術項目測評小組

　　（1）人員組成

　　組長：xx

　　組員：xx xx xx xx xx xx

　　（2）工作職責：負責本項目中的音樂專項測評與美術專項測評工作，初步確定學生測評等第；審核學生免測條件，確定免測學生名單；及時向校綜合素質評價領導小組提供本項目學生測評等第情況。

　　3、運動與健康項目測評小組

　　（1）人員組成

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　組員：xx xx xx xx xx xx

　　（2）工作職責：負責本項目中的.運動技能專項測評和體能測評，初步確定學生測評等第；審核學生免測條件，確定免測學生名單；及時向校綜合素質評價領導小組提供本項目學生測評等第情況。

　　4、勞動與技能測評機構：

　　（1）人員組成

　　組長：xx

　　組員：高一高二物理、化學、生物、信息技術、通用技術任教師及有關實驗員。

　　職責：負責學本項目中物理、化學、生物實驗技能，信息技術和通用技術等五個專項測評工作，初步確定學生測評等第；及時向校測評領導小組提供勞動與技術類A等申報名單。

　　5、探究與實踐項目測評小組

　　（1）人員組成

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　組員：參與組織開展研究性學習、社會實踐、社區服務活動的相關教師。

　　（2）工作職責：負責學生研究性學習、社會實踐、社區服務三個專項的測評工作，初步確定學生測評等第；及時向校綜合素質評價領導小組提供本項目學生測評等第情況。

　　三、評價內容、形式及辦法

　　1．定性評價

　　（1）評價內容：學生道德品質、公民素養、情感態度、合作精神等方面的素質。

　　（2）評價形式：綜合評語（包括分層概述、突出表現、紀實性材料等）。

　　（3）評價辦法：在學生自評、互評、任課教師評價基礎上，由班主任每學期撰寫一次；畢業綜合評語由畢業班班主任在各學期評語的基礎上，結合學生的發展變化情況進行撰寫，并經學校綜合素質評價領導小組審核后確定，記入學生綜合素質評價表。

　　2．定量評價

　　（1）評價內容：審美與藝術（音樂、美術）、運動與健康（體育與健康）、勞動與技能（理化生實驗技能、信息技術、通用技術）、探究與實踐（研究性學習活動、社會實踐、社區服務）四塊。

　　（2）評價形式：確定“測評等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。

　　（3）評價辦法：由學校各測評小組每學年組織測評一次，測評成績分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超過20%,E等不超過5%。學生測評最終等第由學校測評領導小組根據浙江省有關測評規定予以確定，其中A等不超過25%，E等不超過5%。對評定結果中獲得A等的學生在校內張榜公示，對評定為E等的學生給予書面通知。

　　四、評價時間安排

　　1．綜合評語（定性評價）每學期實施1次，要求在每學期結束前2周內完成；畢業綜合評語在學生畢業當年的4月份完成。

　　2．審美與藝術、運動與健康、勞動與技能、探究與實踐項目測評（定量評價）每學年實施1次，要求在每學年第二學期第15周前完成；學生測評最終等第在學生畢業當年的4月份確定。

實驗中學化學教學評價方案7

　　一、活動名稱：友誼第一，比賽第二拔河比賽

　　二、活動目的：拔河比賽是中國的傳統體育活動，在比賽中能夠很好的體現隊員之間的團結協作能力，從而加強參賽團體之間的合作、交流，增強整個參賽隊伍之間的凝聚力。為了加強學生會之間的聯系，加深同學們之間的友誼，特舉行此次拔河比賽。

　　三、參賽對象：所有在校生

　　四、比賽時間：20xx年11月21日下午4點

　　五、比賽地點：校籃球場

　　六、比賽規則：

　　1、拔河道為水泥地上畫3條直線，間隔為200cm，拔河繩中間系一紅布條，布條上掛一小重物垂直于中線。居中的線為中線，兩邊的線為河界。除參賽隊領隊、工作人員、選手以外，其他人員一律不得進入比賽場地。

　　2、以各班為單位參賽，共17支隊。每支參賽隊由領隊1人，參賽選手22人(其中男選手11人，女選手11人)組成，分男女分別進行，在當場比賽中不得更換比賽選手。

　　3、每場比賽會派2個比賽監督員，清點對方人數是否正確，監督是否有違現象，如發現有違現象立即取消比賽資格

　　4、比賽時設有一個主裁，兩個監督人員。

　　5、比賽抽簽決定，分三個年級分別進行比賽，比賽采用6進3方式，最后勝出的三只隊伍分別進行冠亞季的爭奪。

　　七、比賽方式：

　　(1)每場比賽都采用三局兩勝的方式來進行比賽，比賽雙方由各自抽簽決定，并且每隊選出一個領隊負責本隊的通知工作

　　(2)比賽開始前，各隊按照每11人一個縱隊以站立的姿勢準備好，比賽開始后，兩邊的運動員同時發力，將對方拉過賽場規定的河界線為贏。

　　(3)每局比賽期間不算時間，直到裁判分出勝負為止。每一局勝負判定：當中心標志被拉到一方的'2m白色線時，及繩子向一方移動2m，比賽結束。

　　八、比賽注意事項：

　　(1)各參賽隊必須提前十分鐘到達比賽現場進行熱身運動，比賽開始10分鐘參賽隊未到達現場或參賽人數不夠11人，則當作自動棄權處理。其對應的參賽隊伍將會自動進入下一輪比賽。

　　(2)獲勝隊伍完成一輪比賽后不得離開比賽現場，必須在比賽現場旁邊等候工作人員作出下一輪的比賽安排。

　　(3)各隊啦啦隊必須服從裁判和工作人的員指揮，站在規定的賽道外。比賽時不得有冒名頂替,拉拉隊不可上場忙.一經發現立即取消比賽資格.

　　(4)為保證比賽的安全，參賽隊員一律不得穿釘鞋或赤腳參加比賽;不準帶手套;裁判未判勝負前，手不能松開繩子。

　　(5)比賽應本著友誼第一，比賽第二的精神，重在參與，注意安全，量力而行。比賽時由于雙方都是用力拉,所以拔完后一場后不可立即松繩,以免造成對方隊員受傷,各領隊謹記,轉告給各隊參賽者。

　　(6)比賽過程中對裁判判定有異議時，只有領隊有權提出抗議申請。

實驗中學化學教學評價方案8

　　一、活動名稱：“友誼第一，比賽第二”拔河比賽

　　二、活動目的：拔河比賽是中國的傳統體育活動，在比賽中能夠很好的體現隊員之間的團結協作能力，從而加強參賽團體之間的合作、交流，增強整個班集體的凝聚力。為了加強各班學生與團支部之間的聯系，加深同學們之間的友誼，建立和諧校園，特舉行此次拔河比賽。

　　三、舉辦單位：學校團

　　四、參賽對象：七年級（111班118班）、八年級(101班107班)

　　九年級（091班096班）

　　五、比賽時間：20xx年５月１4、15、16日第七節。

　　六、比賽地點：學校操場

　　七、比賽規則：

　　1、拔河道為地上2條直線，中間為2米，拔河繩中間系一紅布條，布條上掛一小重物垂直于中線。居中的線為中線，兩邊的線為河界。除參賽隊領隊、工作人員、選手以外，其他人員一律不得進入比賽場地。

　　2、以班為單位參賽，每班分男女兩隊，共42支隊。每支參賽隊由領隊1人（領隊不參賽），參賽選手12人組成，在當場比賽中不得更換比賽選手。

　　3、每場比賽各班派1個比賽監督員，清點對方人數是否正確，監督是否有違現象，如發現有違現象立即取消比賽資格

　　4、比賽時設有一個主裁，兩個監督人員。

　　八、比賽方式：

　　（1）比賽對手由抽簽得出。每場比賽都采用三局兩勝的方式來進行比賽，比賽場地抽簽決定，并且每隊選出一個領隊負責本隊的通知工作

　　（2）比賽開始前，各隊按照每12人一個縱隊以站立的姿勢準備好，比賽開始后，兩邊的運動員同時發力，將對方拉過賽場規定的河界線為贏。

　　（3）每一局勝負判定：當中心標志被拉到一方的'2米白色線時，及繩子向一方移動2米，比賽結束。

　　九、比賽注意事項：

　　（1）各參賽隊必須提前十分鐘到達比賽現場進行熱身運動，比賽開始10分鐘參賽隊未到達現場，則當作自動棄權處理。

　　（2）各隊啦啦隊必須服從裁判和工作人的員指揮，站在規定的賽道外。比賽時啦啦隊不可上場忙.一經發現立即取消比賽資格

　　（3）比賽應本著“友誼第一，比賽第二”的精神，重在參與，注意安全，量力而行。比賽時由于雙方都是用力拉,所以拔完后一場后不可立即松繩,以免造成對方隊員受傷,各領隊謹記,轉告給各隊參賽者。

　　（4）比賽過程中對裁判判定有異議時，只有領隊有權提出抗議申請。

　　十、獎勵方法

　　獎勵七年級前4名，八年級前3名，九年級前3名。獎品另定。

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