秋天的雨教學(xué)課件怎么寫(xiě)

時(shí)間：2021-04-11 10:08:59 教學(xué)課件我要投稿

　　秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，關(guān)于秋天的雨的教學(xué)課件怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的秋天的雨教學(xué)課件，歡迎閱讀參考！

秋天的雨教學(xué)課件怎么寫(xiě)

　　秋天的雨教學(xué)課件一

　　【教材分析】

　　《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)為寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)——繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，課文如詩(shī)如畫(huà)，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，展示一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生反復(fù)地讀，充分地讀，在讀中感受語(yǔ)言的美，在讀中感悟秋天的美，在讀中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。.設(shè)計(jì)營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性，正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　過(guò)程與方法

　　1、播放課件，感受景色的美。

　　2、品讀課文，感受語(yǔ)言美。

　　3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、小喇叭

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見(jiàn)為實(shí),下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)

　　2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎？（課件出示每段第一句話）

　　【設(shè)計(jì)意圖：】簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。

　　二、品析第二自然段，感受秋色

　　過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，現(xiàn)在你最想看什么？（秋天的色彩）

　　1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽(tīng)，你眼前仿佛看到哪些顏色？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

　　4、你瞧，秋天的雨把這么多的`顏色給了這么多的花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請(qǐng)你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來(lái)并多讀幾遍。

　　5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字，師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。

　　（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子

　　你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。

　　①師:你為什么喜歡這一句？（因?yàn)檫@個(gè)句子寫(xiě)得很美，它把落下來(lái)的銀杏葉寫(xiě)成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了）

　　師：你真厲害，會(huì)一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺(jué)？扇哪扇哪為什么這樣讀呢？

　　生：讓我感到很涼爽，很舒服。

　　②指名再讀。

　　③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。

　　一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）

　　兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）

　　④（課件出示整棵銀杏樹(shù)）滿樹(shù)的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）

　　⑤自由朗讀，再指名讀，學(xué)生互評(píng)。

　　⑥全班齊讀。

　　小結(jié)：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了。

　　（2）、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子（出示描寫(xiě)楓葉的句子）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話？其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見(jiàn)解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法。】

　　6、句子對(duì)比（出示句子）

　　如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體。】

　　7、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

　　例如：（1）田野和果樹(shù)

　　①感受田野豐收的景象。

　　②感受果子的豐收，體會(huì)果子的可愛(ài)。

　　生：橙紅色是給……人們?nèi)フ兀?/p>

　　師：果園也告訴我們一個(gè)好消息（豐收了）你從那個(gè)詞知道的？（“你擠我碰”）

　　師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么？

　　生：說(shuō)明有好多水果、

　　師：水果會(huì)你擠我碰嗎？（不會(huì)）什么才會(huì)？（人）哦！原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了，真有趣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法，感受果子的可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美。】

　　（2）菊花仙子

　　①指導(dǎo)了解省略號(hào)。

　　菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。？（省略號(hào)）

　　師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？

　　②展開(kāi)想象，用自己喜歡的方式讀。

　　8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯。】

　　9、仿說(shuō)句子。（出示）

　　【設(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，又豐富了學(xué)生的理解。】

　　10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎？老師帶大家去看看？在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)給我們配音，其他小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。咱們班誰(shuí)讀書(shū)最好？（課件出示秋景圖，播放背景音樂(lè)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，變換方式，再現(xiàn)文中的美麗景色，營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的快樂(lè)課堂，讓學(xué)生在讀中理解美，在讀中感受美。】

　　11、小結(jié)

　　這么漂亮的景色，難怪書(shū)上說(shuō)秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）（板書(shū)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)第二段時(shí)，緊扣了“顏色”這一重點(diǎn)，通過(guò)找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿說(shuō)秋色語(yǔ)等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過(guò)練說(shuō)、朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。】

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋味

　　1、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味呢！（板書(shū)：氣味）它就藏在第三自然段里。

　　指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聞到了什么氣味。

　　2、學(xué)生匯報(bào)聞到的氣味，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“被勾住了”。

　　師：這香香甜甜的氣味把小朋友的腳怎樣了？（勾住了）

　　師：勾住了是什么意思？為什么呢？（因?yàn)樗奈短嗔耍懔恕＃?/p>

　　師：假如你現(xiàn)在就在果園里，你最想干什么？

　　生：（1）.我想留在果園里摘果子。

　　（2）.我想聞一聞所有果子的香味。

　　（3）.我想摘些果子回家給媽媽吃。

　　……

　　【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而自然地理解了“小朋友的腳常被那香味勾住”的含義，加深學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。】

　　3、你現(xiàn)在的心情怎樣？（快樂(lè)、興奮）讓我們帶著快樂(lè)的心情齊讀第三自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段，感受秋趣

　　過(guò)渡：秋天的雨除了有好聞的氣味，它還是一個(gè)非常關(guān)心別人的好孩子呢！（師吹起了小喇叭說(shuō)）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板書(shū)：小喇叭）它告訴大家冬天快要來(lái)了。

　　1、用自己喜歡的方式讀第四自然段，思考小動(dòng)物和植物都做了哪些準(zhǔn)備？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、師生合作演動(dòng)植物過(guò)冬的情景。

　　【設(shè)計(jì)意圖：師生合作，教師引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，并根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，自由組合，表演對(duì)話內(nèi)容，既體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀特點(diǎn)，有加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣。】

　　五、總結(jié)、拓展

　　1、你們仿佛看到了怎樣的秋天？

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，激起學(xué)生喜愛(ài)秋天、贊美秋天的激情，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。】

　　2、這節(jié)課我們隨著秋天的雨的腳步走進(jìn)了神奇、美麗又充滿歡樂(lè)的秋天，知道了（齊讀）秋天的雨——(課件出示)小朋友，讓我們帶著感激，齊讀最后一段。（板書(shū)：豐收歡樂(lè)）

　　3、寫(xiě)一兩句贊美秋天的話。

　　秋天的雨像一位魔術(shù)師，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，使我們看到了美麗的秋色，聞到了香甜誘人的氣味，還聽(tīng)到了充滿關(guān)愛(ài)的聲音，你有沒(méi)有話想對(duì)秋天的雨說(shuō)呢？請(qǐng)你對(duì)它說(shuō)一兩句贊美的話。

　　4、全班交流。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課后：

　　1、收集描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句；

　　2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來(lái)；

　　3、把秋天的美景畫(huà)下來(lái)；

　　4、仿照課文內(nèi)容，也寫(xiě)寫(xiě)秋天見(jiàn)到的景色。

　　【設(shè)計(jì)意圖：多元化的作業(yè)，以學(xué)生的興趣為前提，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。】

　　秋天的雨教學(xué)課件二

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1. 初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。

　　2. 清理?xiàng)l理。學(xué)習(xí)課文1、2自然段。感受秋天的美好，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美

　　3. 初步有感情的朗讀課文。背誦課文2自然段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、1.從“雨”：對(duì)于雨，同學(xué)們?cè)诓皇煜げ贿^(guò)了，你們都見(jiàn)過(guò)怎樣的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨······）

　　2.教師小結(jié)：春天，細(xì)雨如絲；夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢?(教師版書(shū)課題。)

　　3.齊讀課題。

　　二、自讀課文，感受秋雨。

　　1.教師提出要求，學(xué)生自讀課文。

　　（1）把課文讀準(zhǔn)、讀通，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　（2）用橫線畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話，再把這些句子連起來(lái)讀一讀。

　　（3）想一想，作者筆下秋天的雨是什么樣的呢。

　　2.出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)真讀的情況。

　　字音：“匙”“趁”“裳”是翹舌音“爽”“柿”是后鼻音。

　　字形：“爽”指導(dǎo)學(xué)生注意筆畫(huà)順序以及書(shū)寫(xiě)的美觀。

　　4. 教師出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀，分類積累。

　　5. （1）鑰匙柿子喇叭衣裳（輕聲音節(jié)）

　　（2）輕輕地紅紅的香香的甜甜的厚厚的油亮亮的舒舒服服地（疊詞）

　　（3）五彩繽紛金黃橙紅紫紅淡黃雪白（描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）

　　4.指明反饋：在作者筆下，秋天的雨是怎樣的？（用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告訴大家，冬天快要來(lái)了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　　6. 教師出示以上語(yǔ)句，學(xué)生齊讀。

　　三、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，把握結(jié)構(gòu)

　　1.知名反饋：同學(xué)們，對(duì)照課文看看，你們所談到的關(guān)于秋天的雨的印象的語(yǔ)句都在課文的什么位置呢？（每個(gè)自然段的第一句話）

　　2.教師：請(qǐng)大家在讀課文，看看這五句話之間存在這怎樣的一種關(guān)系？

　　3.指名反饋。（分總）

　　4.教師小結(jié)：這篇課文思路清晰，條理清楚。作者先告訴我們秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地打開(kāi)了秋天的大門(mén)，而這門(mén)里都有什么呢？五彩繽紛的顏料，藏著好聞的氣味的水果，準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)物們。最后作者概述全文：秋天的雨，帶個(gè)大地的是一曲豐收的歌，帶個(gè)小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　　四、品讀課文，感受秋天的五彩繽紛

　　（一）借助媒體，感受“五彩繽紛”。

　　1.教師出示文中句段，學(xué)生配樂(lè)讀一讀。

　　秋天的雨

　　是一把鑰匙

　　它帶著清涼和溫柔

　　輕輕地

　　趁你沒(méi)留意

　　把秋天的大門(mén)打開(kāi)了

　　（板書(shū)：秋雨打開(kāi)大門(mén)）

　　2.教師導(dǎo)讀：這門(mén)一打開(kāi)，作者看到的是怎么一番景象呢？同學(xué)們請(qǐng)看(媒體播放視頻：秋天五彩繽紛的畫(huà)面)

　　3.指名反饋：展現(xiàn)在我們眼前的是什么？（黃色的杏樹(shù)，紅紅的楓樹(shù)，金黃色的野田，美麗的菊花，豐收的果園。）