語文漢語拼音教學課件

時間：2021-04-06 14:16:59 教學課件我要投稿

語文漢語拼音教學課件

　　語文漢語拼音教學課件1

　　【教材分析】

語文漢語拼音教學課件

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節 yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂的形狀提示 w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。

　　第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

　　第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü 上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú 和音節 yā。

　　第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

　　i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　【教學目標】

　　１、學會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　�。�、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

　�。�、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　【教學重點、難點】

　�。薄、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

　�。病⒆x好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

　　【教具準備】

　�。薄⑴浜蠈W習 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發音的錄音帶。

　　２、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　�。�、學習 i、u、ü 的讀音。

　�。病⒆x準 i、u、ü 的帶調讀音。

　　〖教學重點、難點〗

　　１、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點。

　　２、讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　〖教學過程〗

　　一、復習韻母 a、o、e 及帶調的ａ、o、e

　　出示卡片，齊讀指名讀。

　　二、學習單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲

　　１、教學單韻母 i：

　�、� 出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i 的發音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似）

　　教師范讀ｉｉｉ，讀韻母聲要拉長一些，學生練讀，指名讀。

　�。òl音方法：發 i 時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。）

　　⑵ 讀準 i 的四聲：

　　i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學生讀，教師糾正發音）

　　誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學生練習 i 的四個聲調。（自讀，相互檢查，教師檢查）

　　⑶ 教學 i 的標調。教師指導學生看書后提問：單韻母i在標調后原來的字母有什么變化？（標調以后 i 上的點兒就不寫了）

　　可教順口溜：“i”母標調把點兒去。

　�、� 復習 i 的四聲。

　�。�、教學單韻母 u：

　�、� 讀準 u 的音，認識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發音相同。教師示范 u 的發音，u 的發音要領：發 u 時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。讓學生進行練習。

　　u 的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

　�、� 讀準單韻母 u 的.四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻 u 的四聲發音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”）利用四聲卡片練習u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）

　�、� 復習 u 的四聲。

　　△ 課間休息。

　�。�、教學單韻母 ü：

　�、� 讀準 ü 的音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母的第二聲，誰會讀第一聲？

　　字母 ü 的發音要領：發 ü 時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學生隨讀，自練，教師檢查。

　　認識字母形，先讓學生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母形體相似）

　　⑵ 讀準 ü 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀 ü 的四聲？（鼓勵學生大膽讀，給予指正和表場）誰能用 ü 的四個聲調各說一個詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”……）

　�、� 復習 ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。

　　三、復習 i、u、ü 的讀音及四聲

　�。�、巧記口形，讀準字音：

　　注意口形，練習發音，教順口溜：

　　牙齒對齊ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。

　　２、發音練習，出示小黑板：

　�、� 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個字母，讓學生讀。

　　⑵ 利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。

　　３、帶學生讀書。強調 ü 的調號在兩點的上方，i 的調號去點寫調。

　　四、小結

　　這節課我們學會了 i、u、ü 三個單韻母的讀音和四聲，表揚其中表現好的同學。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　�。�、復習 i、u、ü 的讀音及四聲。

　　２、學習正確掌握 i、u、ü 的筆順，認識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“·”點。

　　〖教學重點、難點〗

　　書寫 i、u、ü ，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意：上面的點要在靠近第二線的地方寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習 i、u、ü 的讀音和四聲

　　二、教寫 i、u，正確掌握筆順及書寫格式

　　１、教寫 i：

　　⑴ 指導學生看書，知道 i 的筆順，找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。

　　提問：誰知道 i 應該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點）提問：字母 i 在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點兒在什么地方？（豎占中格，點兒在上格中間對齊豎的位置）

　�、� 教學生寫 i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習，再在教師帶領下在本子上寫字頭。

　�。�、教寫 u：

　�、� 指導學生看書，知道筆順及占格。提問：誰能說說u占哪格？應該先寫哪筆，后寫哪筆？（u占中格，先寫“ ”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成）

　　⑵ 教學生寫 u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。

　　△ 課間休息。

　　三、教寫 ü，正確掌握筆順及書寫格式

　�。薄⒅笇Э磿岢隹磿螅孩� 看清 ü 的筆順；② 看清 ü 在四線格中占的位置。

　�。病⒅笇鴮� ü 。提問：仔細看字母和u有什么不同的地方？（ ü 比 u 多兩個點兒）提問；誰知道 ü 幾筆寫成？（四筆）提問：先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒）

　�。�、學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。

　　四、鞏固練習

　　１、讀帶調的 i、u、ü 單韻母卡片。

　　２、看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發音口形大小排列好，寫在四線格中。

　�。场⒃诶蠋熤笇拢脝雾嵞缚陬^組詞語。

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　�。�、學會 y、w２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　�。病W會整體認讀音節 yi、wu、yu。

　�。场⒄莆� yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　〖教學過程〗

　　一、復習六個單韻母，并帶調認讀

　　二、學習聲母 y

　�。薄⒖磮D，學習發 y 的音，認識 y 的形。衣服左邊的樹杈提示 y 的形。

　　２、比較區別 y 和 i。

　　３、認識 yi，練讀 yi 的四聲。

　　三、學習發 w 的音，認識 w 的形

　�。薄⒖磮D，學習發 w 的音，認識W的形。（屋頂的形狀提示w的形。）

　　２、比較區別 w 和 u。

　�。�、認識 wu，練讀 wu 的四聲。

　　四、指導書寫 y、w

　　五、學習整體認讀音節 yu，練讀 yu 的四聲

　　六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 與 ü 組成音節，ü 上兩點省寫規則

　　七、看圖讀帶調音節

　　八、復習鞏固

　　熟讀帶調的 i、u、ü、yi、wu、yu。

　　九、擴展活動

　�。薄⒆x一讀，用音節口頭組詞：

　　yī 衣服醫生一年級 yí 阿姨

　　yǐ 椅子已經以后 yì 容易意見

　　wū 烏云烏龜烏鴉 wú 吳老師梧桐樹

　　wǔ 跳舞中午五星 wù 大霧服務

　　yū 淤泥 yú 金魚鯉魚

　　yǔ 下雨雨衣 yù 玉米玉石

　�。�、讀一讀，找出聲母、韻母和音節：

　　yi i y u wu w ü yu

　　語文漢語拼音教學課件2

　　一、教學目標

　�。�、學會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　�。病W會整體認讀音節 yi、wu、yu。

　�。场⒄莆� i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　二、教學重點、難點

　�。�、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

　�。病⒆x好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

　　三、教學準備：課件、拼音卡片。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、復習引入

　　1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

　�。�1）白鵝倒影是什么韻母？

　�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

　�。�3）像個圓圈是什么韻母？

　　2、看圖激趣：今天這節課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？

　　3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

　　二、自主學習單韻母i、u、ü

　　1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。

　　2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

　　3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

　　4、指導書寫i、u、ü。

　　5、學生練習書寫。

　　三、鞏固練習

　　1、看板書讀準字母i、u、ü。

　　2、打亂次序認讀6個單韻母。

　　3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

　　4、做“摘星星”的游戲。

　　5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。

　　板書設計：

　　i、u、ü。

　　第二課時

　　一、學習i的四聲

　　1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”，就是一、二、三、四聲。

　　2、仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)

　　3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

　　4、教師范讀，學生練習讀四聲。

　　二、學習學習“u”的四聲

　　過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。

　　1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學生試讀。

　　2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）

　　3、教學生記憶的方法：

　　ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。

　　ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

　　三、學習“ü”的四聲

　　過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

　　1、順口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。

　　ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。

　　ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。

　　四、鞏固練習

　　自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調。

　　第三課時

　　一、復習引入

　　1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們為單韻母。

　　2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。

　　3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

　　二、觀察比較，學習聲母y w。

　　1、看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。

　　2、引導學生想象，比較區別y、w和i、u。

　　3、順口溜：

　　(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。

　　(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

　　4、練書寫。

　　三、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu。

　　1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我帶你去！”于是他倆成了好朋友，變成了音節yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。

　　小ü呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了，我帶你去，但必須要把眼淚給擦掉。”小ü弟弟聽后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。）（讀yu yu yu）。

　　2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

　　3、看圖讀帶調的音節。

　　4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu。”

　　四、鞏固練習

　　1、用yi、wu、yu的帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節多。

　　2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。

　　板書設計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

　　語文漢語拼音教學課件3

　　一、教學目標

　　1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

　　3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

　　二、教學重點

　　1、能正確書寫3個單韻母。

　　2、能直接讀出帶調韻母的音。

　　三、教學難點

　　能直接讀出帶調韻母的音。

　　四、教學準備：課件、拼音卡片。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣。

　　1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。

　　3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

　　二、看圖激趣

　　1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？

　　2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

　　3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？（讓學生初步感知a o e 的音和形。）

　　4、揭示課題。

　　三、學習單韻母aɑ

　　1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？

　　2、老師范讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音,體會發音要領。

　　3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

　　4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。