梅花魂教學(xué)課件

時間：2021-04-01 17:01:39 教學(xué)課件我要投稿

梅花魂教學(xué)課件（兩篇）

　　篇一：梅花魂教學(xué)設(shè)計

梅花魂教學(xué)課件（兩篇）

　　（一）【教材分析】

　　《梅花魂》這篇課文通過敘述外祖父教“我”讀詩詞而流淚，當(dāng)“我”弄臟墨梅圖而生氣，得知自己不能回國而痛哭，臨別贈我墨梅圖和梅花手絹這五件事，刻畫了一位長年飄泊在外，最后葬身異國的華僑老人的形象，表達(dá)了他一片赤誠的愛國之情，是一篇感情深刻而含蓄的文章。

　　（二）【學(xué)情分析】

　　《梅花魂》這篇課文共寫了五件事，根據(jù)我對學(xué)生的了解，理解梅花魂的含義將是教學(xué)的難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，根據(jù)課文特點(diǎn)，我曾采用過變序教學(xué)法。如果按部就班地教學(xué)，學(xué)生勢必在興趣上減弱不少。為此，在本課的教學(xué)過程中，我采用變序教學(xué)法，并以多媒體為輔助手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，并試圖發(fā)展學(xué)生的情感。

　　三【教學(xué)目標(biāo)】

　　1 理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的情感，熱愛祖國的中國心。

　　2 有感情地朗讀課文，體會“梅花魂”的含義。

　　四【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1 理解課題“梅花魂”不僅象征外祖父一顆眷戀祖國的心，也象征了中華民族的氣節(jié)。（即教學(xué)難點(diǎn)）

　　2 創(chuàng)設(shè)良好氛圍，體會外祖父深沉的眷戀祖國之情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　五【課前準(zhǔn)備】

　　查找歷史上有氣節(jié)的中國人的資料。

　　六【教學(xué)流程】

　　一情境導(dǎo)入，初知喜愛梅花情。

　　二品味語言，感悟深深的梅花情。

　　三自學(xué)交流，體會向往祖國情。

　　四音樂欣賞，感受赤子的愛國心。

　　七【教學(xué)過程】

　　一情境導(dǎo)入，初知喜愛梅花情。

　　導(dǎo)語（邊出示梅花圖）：故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，屢屢幽芳，總使我想起漂泊異鄉(xiāng)的外祖父，因?yàn)橥庾娓笇γ坊ǜ裢庀『薄?/p>

　　二品味語言，感悟深深的梅花情。

　　（一）學(xué)習(xí)“珍愛梅圖”

　　采用變序教學(xué)。由第二件事----外祖父珍愛梅圖，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，深刻體會外祖父對墨梅圖的“分外愛惜”，從而產(chǎn)生迫切解疑的心理。

　　1．先請同學(xué)們快速地瀏覽課文，從各個語段中感受到外祖父對梅花的喜愛。

　　首先學(xué)生進(jìn)行交流，了解外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫，有什么稀罕的呢？

　　首先體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

　　（外祖父對墨梅圖小心翼翼，格外珍惜墨梅圖。）

　　讀一讀，體會兩個句子不同的表達(dá)效果。

　　訓(xùn)罷，便用保險刀片刮去污跡，又用細(xì)綢子抹凈。

　　訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。

　　其次了解“清白”、“玷污”的含義。

　　在此基礎(chǔ)上理解“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向

　　寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？通過老人的

　　語言，行動來體會他對梅圖的珍愛，對祖國的眷念。

　　最后再請同學(xué)們讀讀外祖父珍愛梅圖的內(nèi)容，深刻體會外

　　祖父對墨梅圖的“分外愛惜”。

　　教師導(dǎo)語：面對這么小的一個孩子的無意過錯,一頓訓(xùn)斥,

　　讓我們感受到外祖父對梅花的珍愛。還有哪段話也寫出外

　　祖父對梅花情有獨(dú)鐘?(相機(jī)引出第13段)

　　（二）敬送梅圖

　　1 請學(xué)生細(xì)細(xì)品讀第13段,看梅花有什么值得外祖父稀罕的?

　　出示13自然段，生讀。

　　教師質(zhì)疑：在外祖父的心中,這梅花是怎樣的一種花呀?

　　（出示課件）

　　這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。

　　2 你發(fā)現(xiàn)這句話中哪幾個詞用得多?（出示課件） (愈……愈……愈……愈……)

　　3 梅花具有怎樣的品格？

　　用外祖父的話來回答：（生）“她是最有品格,有靈魂,有骨氣的呢！”

　　請學(xué)生用課前搜集的好詞、佳句、詩文來贊美梅花的品格、靈魂、骨氣，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　3 初步理解“梅花魂”的“魂”的含義。

　　答案： “梅花魂”的“魂”贊揚(yáng)梅花不屈不撓的精神。

　　學(xué)生再朗讀體會,讀出贊美、感嘆的語氣。

　　4 在外祖父心中,這梅花還僅僅是梅花嗎?你又從哪兒感受到?

　　“幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地、不肯低頭折節(jié)。（出示課件）

　　啟發(fā)：你能不能用簡潔的文字來介紹一個有氣節(jié)的中國人? (岳飛、戚繼光、江姐……)（出示課件，贊頌這些有氣節(jié)的中國人。）

　　5 啟發(fā)理解：你對梅花魂的“魂”字又有何新的理解?

　　(外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征,是千千萬萬華夏子孫的“魂”。)

　　通過以上的學(xué)習(xí)，在充分了解梅花的品格后，深入挖掘“魂”的含義，理解了梅花的象征意義，巧妙地將物（花）與人聯(lián)系在一起，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生對梅花、對有氣節(jié)的中國人的敬佩之情。

　　6 朗讀體會：“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”這里的一個感嘆號表達(dá)了怎樣的思想感情?并相機(jī)引導(dǎo)理解“秉性”。（秉性：性格）

　　補(bǔ)充資料：介紹作者的經(jīng)歷。

　　再讀13段，總的理解：這一大段語重心長的話，是外祖父內(nèi)心的`表白，他在訴說著自己的志向，表達(dá)了對祖國的熱愛；這段話，也揭開了外祖父因“我”弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣的原因：這墨梅圖代表著外祖父的一顆心，一顆熱愛祖國的心。他身在異地，心系祖國，他多么想回到日思夜想的故土啊！

　　導(dǎo)語：因此，當(dāng)我弄臟墨梅圖時，“我”第一次聽到他訓(xùn)斥“我”媽——這清白的梅花，是玷污得的嗎?（出示課件）

　　（三）學(xué)習(xí)“吟詩落淚”

　　1 學(xué)生自學(xué)課文第2自然段，理解外祖父深深的思鄉(xiāng)情。

　　交流，出示：

　　我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂！”

　　2 啟發(fā)學(xué)生理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子的含義。

　　“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

　　“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？

　　“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。 3 教師解讀：外祖父落淚是因?yàn)檫@些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，落淚表達(dá)了遠(yuǎn)方游子對故土的依戀，表達(dá)了外祖父那濃濃的思鄉(xiāng)情。——寫出了外祖父對家鄉(xiāng)、祖國的思念真切，感人！

　　4 請你對比一下，這個自然段和剛才的第3自然段，寫法上有什么相同之處，又有什么不同之處？

　　相同點(diǎn)：選取具體的一件事，運(yùn)用了語言、行動、神態(tài)描寫，表現(xiàn)外祖父的特點(diǎn)。不同點(diǎn)：這個自然段引用了詩句。

　　教學(xué)意圖：運(yùn)用古詩文積累的知識，理解詩句含義，體會海外游子深深的思鄉(xiāng)之情。運(yùn)用比較法歸納寫法的異同，潛移默化地使學(xué)生積累寫作知識。

　　三自學(xué)交流，體會向往祖國情。

　　1 學(xué)生描述，想象當(dāng)時的情景。

　　2 啟發(fā)：從哪些語句感受到外祖父眷戀祖國的心？

　　（教師說明：據(jù)咨詢作者證實(shí)，課文中的“唐山”是海外對“中國”的別稱，而非實(shí)指河北的唐山市。）

　　3 學(xué)生抓住文中語句體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。

　　⑵ 讀第五件事《淚遞手絹》（出示課件12：圖）

　　① 從“赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

　　② 從“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”（體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。）

　　這一舉動說明，外祖父把自己心愛的有關(guān)梅花的一切都交給了“我”，什么都沒有留下，他托付“我”把這一切都帶回祖國去，也就是說把那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他魂歸故里。這樣一位白發(fā)蒼蒼的老人，孤獨(dú)地在海外漂泊一生，死后也要葬在異國他鄉(xiāng)。但是現(xiàn)在，他可以安心了，因?yàn)槟谴碇男牡哪穲D和梅花手絹能夠回到祖國的懷抱了。這就是課文題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

　　（加課件音樂）

　　通過以上的學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。體會“梅花魂”何在？“中國心”何在？創(chuàng)設(shè)良好氛圍，體會老人深沉的眷戀祖國之情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　四音樂欣賞，感受赤子的愛國心。

　　1 欣賞香港著名歌星張明敏的《我的中國心》，感受那強(qiáng)烈的海外赤子之心。（出示課件13 音樂）2 教師結(jié)語（出示課件大海圖）故鄉(xiāng)是我們的根。浪跡天涯的游子、旅居他鄉(xiāng)的人們，誰不心系故園?即使歲月催人老，滄海變桑田，又有誰能忘記曾經(jīng)養(yǎng)育過我們的深情土地?祖國啊！請你相信：無論何時再相見，一個游子的拳拳愛國心永不變！

　　【板書設(shè)計】

　　19 梅花魂

　　傲風(fēng)雪有氣節(jié)

　　(中國名花) (中華民族)

　　篇二：梅花魂教學(xué)設(shè)計

　　《梅花魂》教學(xué)設(shè)計

　　一、教材分析

　　《梅花魂》以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。課文由故鄉(xiāng)梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事，最后又借梅花點(diǎn)明了外祖父的愛國心。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，借梅花來表情，蘊(yùn)意深刻。

　　二、學(xué)情分析

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些閱讀理解的方法，因此，在教學(xué)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀方法，通過多讀，多思，多理解，多感悟，充分感受理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩出這種感情是用寄情于物的形式表達(dá)出來的。但學(xué)生的理解能力畢竟有限，對外祖父講述梅花品格的一段話理解不夠透徹。

　　三、教學(xué)目標(biāo):

　　1.知識與技能：自學(xué)本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2.過程與方法：自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。

　　3.情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)梅花的堅貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：通過閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備歌曲《紅梅贊》、《我的中國心》。

　　2.學(xué)生收集一些寫梅花的、思鄉(xiāng)的詩詞。

　　六、課時安排：一課時

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）、課前三分鐘活動：

　　1、學(xué)生吟誦詠梅、思鄉(xiāng)詩句。

　　【設(shè)計意圖】：俗話說，興致是學(xué)生最好的老師，在學(xué)習(xí)新課前，讓學(xué)生通過交流有關(guān)課文內(nèi)容的詩詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為感悟新課打基礎(chǔ)。

　　2、談話入題，賞花。（課件演示）

　　同學(xué)們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替。春天是百花盛開的季節(jié)，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”的菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開盡更無花而一枝獨(dú)秀的梅。梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

　　3、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。

　　4、揭示課題：今天，我們一起去學(xué)習(xí)一篇有關(guān)梅花的課文《梅花魂》。（教師板書課題）揭示課題.ppt

　　（二）、理清脈絡(luò)，知梅花

　　1、請學(xué)生交流，讀完課文后，最想說的話是什么？用自己的話概括地談一談初讀課文的感想？

　　2、探討課文環(huán)繞外祖父寫了哪幾件事情？討論交流，理清條理，歸納并出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)

　　3、圍繞這五件事件，你能提出哪些不懂的問題呢？結(jié)合學(xué)生的問題，老師適時在事情后加上問號。

　　【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于使學(xué)生對文章有個全面的思考，對人物的思維感情有個初步的體會。這里的質(zhì)疑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的課堂空間，為實(shí)現(xiàn)下面的聯(lián)系重點(diǎn)詞句體會人物的思想感情，并琢磨這種感情是怎樣抒發(fā)出來的教學(xué)目的打下基礎(chǔ)。

　　（三）、探究釋疑

　　A、解讀“梅花魂”

　　師：“在學(xué)習(xí)的過程中擅長提出自己的懷疑這很好，但是真正會學(xué)

　　習(xí)的人不僅能提出問題，還會自己解決問題。實(shí)際上這些問題的謎底就歸納在課題中的一個字―“魂”，那么梅花魂到底是指什么呢？讀讀課文，找到課文中能說明梅花魂的話。 ”

　　反饋，出示句子：

　　“是啊，鶯兒，??一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉(bǐng)性才好！”

　　層次一：梅花魂是指梅花的精神

　　1、簡略地說，梅花魂就是梅花的――“秉性”，“秉性”是什么意思？文中指什么？

　　2、這段話中哪幾句是介紹的梅花的精神？（出示句子）重點(diǎn)句1.ppt讀了這多少句話，你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說說古人描述梅花的詩句。

　　3、那該怎么讀出梅花的精神呢？

　　自在讀――指名讀――齊讀

　　原來外公愛好梅花，就是喜歡――（梅花的精神）

　　學(xué)到這里，你以為梅花魂是指什么呢？――梅花的精神

　　層次二：梅花魂是指中華民族的精力

　　1、豈非梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？再找句子讀。

　　（出示句子）重點(diǎn)句2.ppt

　　2、看梅花凌寒單獨(dú)開了――

　　播放課件：歌曲《紅梅贊》hmz.mp3

　　教師講述：這首歌是片子《江姐》的主題曲，影片中江姐為了尋求革命信仰和高尚理想，面對敵人的嚴(yán)刑拷打，毫不搖動，正氣凜然，最后含笑走上刑場。歌曲唱的是梅花，實(shí)際是贊美江姐。

　　那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回顧記憶中的英雄人物）

　　3、（課件出示：）是啊，這些英雄的形象就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九酷寒何所懼，一片赤忱朝陽開！把這種感到帶進(jìn)去，自己再好好讀讀。

　　自由練讀――指名讀

　　4、本來外公贊揚(yáng)梅花，就是贊頌――具備梅花精神的中國人！而他們存在的這種精神恰是我們中華民族的精神。

　　板書：民族魂

　　層次三：做擁有梅花精神的人

　　是啊，外公豈只是謳歌梅花，他更盼望鶯兒做一個有梅花品德的

　　人。引讀――“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

　　老師小結(jié)：其實(shí)，這段話不僅僅是外公對鶯兒說的，這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛不變，就像他深愛的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。

　　板書：愛國心

　　【設(shè)計意圖】：繞開旁枝，直奔重點(diǎn)段落，對外公的話開展研讀，這樣使整節(jié)課的教學(xué)主次明顯，重點(diǎn)凸起。全部進(jìn)程緊扣一個“魂”字，引誘學(xué)生通過對“魂”的三個層面展開個性化閱讀，，感悟至真至純的愛國情意。

　　B、分析“愛國心”

　　1、外公對梅花的愛好，對祖國的眷念，成年后的作者終于明白了。同學(xué)們，你們清楚了嗎？

　　2、全班交流，老師相機(jī)領(lǐng)導(dǎo)，并擦去相應(yīng)的問號。

　　（A）正是這眷戀祖國的心才使外祖父在吟詩誦詞的時候黯然淚下。我們來看看，外祖父吟誦的都是一些什么詩啊？詩句欣賞.ppt 問：外祖父夜里夢到的是什么啊？他心里千縷萬縷的愁又是什么呢？。

　　是啊，外公教我讀詩，不僅僅是想使“我”從小受到民族文明的陶冶，更主要的是借讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。

　　（引讀）所以，每當(dāng)我讀到 “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自由飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,常會有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮(sāi)邊、手背。

　　（B）由此，我們也不難解釋，在我弄臟梅花圖時，外公為什么會拉下臉來，訓(xùn)斥我媽。（出示句子）重點(diǎn)句3.ppt

　　問：外公說的玷污，玷污的僅僅是梅花圖嗎？玷辱的是什么呢？（在外祖父的心目中，梅花是中華民族民族精神的象征，這梅花代表的就是祖國，愛梅花和愛祖國是同一的。外公決不容許中華民族的氣節(jié)受到一絲一毫的玷污！訣不允許我們的祖國受到一絲一毫的玷污！）

　　引讀：所以他拉下臉，有生以來第一次申斥我媽――訓(xùn)罷，便用??

　　外公做這些事時是那樣的――（引導(dǎo)學(xué)生自由說）

　　你能讀出這份警惕這份珍愛嗎？

　　外公謹(jǐn)小慎微愛護(hù)的是――自己深深眷戀祖國的心

　　老師小結(jié)：是啊，雖然身在異國他鄉(xiāng)，然而外公還始終深深愛著自己的祖國，深深依戀著自己的祖國，他把自己的一腔愛國之情寄托在這梅花圖上，這梅花魂還飽含著一個久居異國他鄉(xiāng)的華僑老人的愛國之心。

　　（C）外公因自己不能回國而失聲痛哭是因?yàn)樗袑?shí)把持不住自己的感情了，他深切地惦念著自己的祖國。因?yàn)闊o法回國他傷心、因?yàn)闊o法回國他失落、對于他來說就是一種永遠(yuǎn)的遺憾啊！（引導(dǎo)學(xué)生按句式個性說話）這是一顆身在異國他鄉(xiāng)的華僑白叟眷戀祖國的心啊。

　　（D）外公之所以臨別前要將他最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我，是因?yàn)樵谕庾娓傅男闹校坊ㄒ巡粌H僅是梅花，它更是祖國的化身，是時時縈繞于外祖父心頭的愛國情啊！正如作者寫道（出示句子）（齊讀）：多少年從前了，我每次看到外祖父收藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不僅是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。

　　【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，重視學(xué)生奇特的情感休會，尊敬他們的個性化閱讀，奏響感情教學(xué)的最強(qiáng)音。讓學(xué)生在個性化懂得的基本上，領(lǐng)會人物心坎的情緒，并在瀏覽比擬中領(lǐng)悟這種情感是怎么表白出來，從而很奇妙地沖破了本文的教養(yǎng)重難點(diǎn)。

　　（四）、升華主題

　　播放歌曲《我的中國心》訣別.ppt

　　１.說話練習(xí)

　　教師：當(dāng)我們回國的大客輪越行越遠(yuǎn)，淚眼朦朧的，顯得越發(fā)朽邁的、滿頭銀發(fā)的外公望著遠(yuǎn)去的船兒，感嘆萬千：他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？假如你是外祖父，此時站在海邊眺望著祖國的方向，心里在想些什么呢？

　　要求：認(rèn)真思考之后說一說

　　課件出示:看著船兒越漂越遠(yuǎn)，我_____________。（指名說）

　　２.寫話練習(xí)

　　假如你是鶯兒，想像孤獨(dú)的外祖父會怎樣寄托思鄉(xiāng)之情？在祖國日益繁榮富強(qiáng)的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢？要求：從不同的角度展開想像，把自己的想法寫下來。

　　出示課件

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