四個太陽教學課件

時間：2021-03-30 10:46:02 教學課件我要投稿

四個太陽教學課件

　　《四個太陽》是夏輦生寫作的短文。全文以一個小朋友的口吻，用第一人稱進行講述。小編收集了四個太陽教學課件，歡迎閱讀。

四個太陽教學課件

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字詞;

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文;

　　3、理解課文，了解四個太陽的作用，從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　重難點：

　　1、引導學生逐段朗讀體會，了解四個太陽的作用。

　　2、理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　過程：

　　欣賞兒歌,揭題、讀題、質疑

　　1、欣賞兒歌<<種太陽>>。

　　2、師:今天我們學習一篇有關太陽的課文,教師板書課題，學生齊讀。

　　3、師：讀了課題你有什么疑問嗎?(指名回答)

　　(設計意圖：質疑問題是探求知識、發現問題的開始。鼓勵學生質疑，并能大膽地說出來，提高學生的學習興趣。)

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、師：小朋友真會動腦筋愛思考,請大家翻開書第81頁，聽老師朗讀課文。

　　2、小朋友聽得可專心了，下面請你們讀課文，遇到不認識的字借助拼音寶寶,多讀幾遍。

　　3、(課件出示帶拼音生字)游戲：摘蘋果。師：今天，喜羊羊們在村長的帶領下來到果園摘蘋果，紅彤彤的蘋果掛滿枝頭,誰能準確地拼讀蘋果上的漢字，幫它們把蘋果摘下來呢?

　　(1)指名讀(2)齊讀(3)開火車讀

　　4、分析字形：有什么好方法記住漢字嗎?(指名回答，同時指導個別漢字組詞)

　　5、(課件出示)游戲：小轉輪。師：轉輪轉轉，腦筋轉轉，每個轉輪后都藏著一個詞語，任意選擇號碼，讀詞語。

　　太陽街道伙伴熟了嘗嘗香甜溫暖凍僵因為季節。

　　6、指導書寫“為”。(課件出示：為。)

　　(1)指導朗讀兩種讀音。(2)指導書寫。請小朋友觀察書寫順序。(共四筆。第一筆：點：第二筆：撇)(3)學生舉手跟著大屏幕描寫。(4)學生臨摹。

　　(設計意圖：識字與游戲相結合，學生學得快樂，知情互助，興趣濃烈。教師教得輕松，資源開發，夯實基礎。)

　　三、學習課文

　　1、師：小朋友們把字音讀準了，字寫漂亮了，相信課文也會讀得非常棒，我請四位小朋友朗讀課文。

　　2、自由讀文，思考：我畫了四個什么樣的太陽?分別送給誰?(生回答，師貼畫、板書)

　　(設計意圖：通過直觀的畫面，增強形象性，是學生產生好奇感，引發對太陽的興趣，為學習下文鋪墊。)

　　3、學習第一自然段。

　　(1)、(出示課件：夏日炎炎的畫面)你們真會讀書，下面我們來看第一幅圖，圖中你看到了什么?聽到了什么?(蟬鳴叫、火辣的太陽、小狗吐著舌頭等)

　　(2)、師：如果你在這么熱的天，你最大的愿望是什么?

　　(3)、師：書中的'小畫家也有一個愿望，指名讀第一自然段。(板書：清涼)

　　(4)、師：綠綠的太陽會照到哪里?(生：學校、街道、樓房等)這兒變綠了，那兒也變綠了，文中有個詞語形容?(到處)指導朗讀，感受清涼。

　　5、學習第2自然段

　　師：送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來了秋姑娘。

　　(1)秋姑娘給我們帶來了哪些禮物?(出示課件：果子熟了：紅紅的蘋果、黃澄澄的梨、紫盈盈的葡萄等。金黃的落葉)秋天是個豐收的季節。(板書：豐收)

　　(2)面對這么多又香又甜的水果，你的心情怎么樣?(高興、激動。)

　　(3)師：誰能帶著高興、激動的心情朗讀這一段呢?指導朗讀。(重點指導對長句的朗讀)

　　6、學習第3自然段師。

　　(1)金黃的秋天過去，寒冷的冬天來了，你們看(課件出示冬天寒冷圖片)

　　(2)師：好大的風，好大的雪，天這么冷，人們最渴望什么?(板書：溫暖)

　　(3)師:書中的小畫家和你們想的一樣，所以他畫了個紅紅的太陽照亮冬天。

　　(3)紅紅的太陽好似熊熊燃燒的火焰，照亮冬天，給人溫暖。指導朗讀，讀出溫暖的感覺。

　　7、學習第4自然段。

　　(1)師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(生接讀)

　　(2)師：春姑娘聽了可高興了，馬上向大家展示了它的美麗。(課件出示：色彩斑斕的春天圖畫，師配樂講述：碧綠的柳樹垂下長長的頭發，梧桐樹展開了像手掌一樣的樹葉，粉紅的桃花、杜鵑花，鮮紅的山茶花，雪白的梨花，紫紅的牽�；�，金黃的油菜花競相開放，碧綠的小草也從泥土里探出小腦袋。)

　　(3)師：欣賞了這么多美麗的畫面，你的腦海里想到了哪些詞語呢?(生：春暖花開、百花齊放、柳綠花紅等)(板書：美麗)

　　(4)指導朗讀。師：春天是個美麗的季節，那春天該畫個什么太陽呢?誰來讀第四自然段中的那個問句，讀出思考的語氣。(指名朗讀)想啊想啊，終于想到了，生接讀2、3句話。(男女生合作讀)

　　(設計意圖：利用多媒體課件，創設課文情境、引導學生學習。讓學生在優美的音樂、美麗的畫面的引領下，進入課文所描繪的意境，激發他們學習的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內容，發揮想象，感受字里行間蘊涵的語言美與人文美。)

　　四、拓展思維，口語交際

　　1、師：四個太陽中你最喜歡哪個太陽?為什么?(指名回答)

　　2、小結：天上只有一個太陽，課文中的小畫家卻畫了四個不同的太陽，畫家是借太陽來表達自己心中的美好愿望。

　　3、如果讓你來畫太陽，會給畫個什么樣的太陽?送給誰?為什么?(課件出示，指名回答，鼓勵說話)

　　(設計意圖：語文課堂體現開放性，不能僅局限在課堂，應有機地拓展到課外，有效地保護學生的熱情，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。)

　　3、師:小朋友們多么善良，心愿多么美好，老師都被你們感動了，讓我們一起在心中許下最美好的愿望。

　　(設計意圖：讓學生在輕松的音樂中，情感得以升華，感受畫家通過畫太陽來表達心中的美好愿望。)

　　板書： 18、四個太陽

　　夏秋冬春

　　清涼豐收溫暖美麗

　　(設計意圖:板書采用圖文并茂形式，抓住重點，幫助學生理解課文，直觀教學，使學生一目了然，對文章的理解更加深刻、明白。)

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