小學縮寫句子教學課件

　　小學縮寫句子教學課件

　　教學目標：

　　1、了解縮句的概念、注意事項。

　　2、掌握縮句的要求和常用的縮句方法技巧。

　　教學重點：了解縮句的概念、注意事項。

　　突破方法：通過概念理解縮句。

　　教學難點：掌握縮句的方法技巧。

　　突破方法：結合縮句的方法技巧做練習。

　　教法：講授法

　　學法：合作探究

　　教學過程：

　　一、縮句概念：“縮句”就是把結構比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。 無論多么復雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”。

　　二、縮句步驟：

　　1、要認真讀懂原句，明白句子的意思。

　　2、找出句子的主要部分“誰”、 “是什么”或“什么”、“怎么樣”，對這部分予以保留，刪掉次要部分。

　　3、檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。

　　三、注意事項：

　　1、不能改變句子原來的意思。（△也就是說原句的主謂賓成分不可改變。）

　　2、縮句不能改變原句的.結構 。

　　3、縮寫后仍然是句子。

　　四、縮句的方法技巧：

　　1、去“枝”留“干”法：凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數量詞、 表示程度、時間、地點、借詞的詞。

　　如：在草地上，盛開著許多美麗的花兒。（句中，“在草地上”是介詞作狀語可刪去；“許多”是數量詞修飾“花兒”可以刪去；“美麗的”是形容詞修飾“花兒”的，也可刪去�？s寫為：盛開著花兒。）

　　2、借助“的、地、得”：把“的”“地”“得”前的修飾詞刪去，去除“得”后面的詞語。

　　如：矯健的禿鷹飛起來。（句中的“矯健的”用來修飾 “禿鷹”

　　如：弟弟高興得跳起來。（句中“跳起來”是對“高興”的程度進行補充說明的，要刪去�？s寫為：弟弟高興。）

　　3、“自我提問”法： “誰”、“做什么”：

　　如：六（2）班的學生正在認真地聽課。 （句中說的是“誰”、是“學生”，在“做什么”、在“聽課”。所以句子縮寫為:學生在聽課。）

　　4、留住句子中的“著、了、過”：

　　因為“著，了，過”是時態助詞，助詞在句子中沒有獨立性,所以是不能刪的。如：他勇敢地跨過這條小溝。縮寫為：他跨過小溝。

　　5、去掉“在?(中、里、上、下?)”表示特定環境和語言的詞語。

　　如：我們在學習雷鋒活動的過程中，取得了成績。 （句中“在學習雷鋒活動的過程中”是用來強調在什么情況下“我們”才取得了進步，可以刪除。所以縮寫為：我們取得了進步。）

　　五。小結：

　　在縮句中我們不應硬套方法進行縮句，而是在理解句子的基礎上，合情合理地進行縮句。在縮句中，要注意的原則有三條

　�。ㄒ唬�、是不改變原句的意思；

　　（二）、是不改變原句的結構；

　�。ㄈ�）、是縮寫后仍然是句子。

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