秋水教學(xué)課件素材

時(shí)間：2021-03-24 19:57:34 教學(xué)課件我要投稿

秋水教學(xué)課件素材

　　《秋水》是初三語文課文，以下是小編分享的秋水教學(xué)課件素材，歡迎大家學(xué)習(xí)！

秋水教學(xué)課件素材

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識教育目標(biāo)

　　1．初步了解莊子的思想及作品風(fēng)格

　　2．積累實(shí)詞：時(shí)、涇流、望洋、少、輕、殆、窮

　　3．積累虛詞：之、以、則、見、于

　　4．掌握文言句式：被動句與賓語前置句

　　5．學(xué)習(xí)運(yùn)用寓言故事說理的寫作特點(diǎn)

　　二、能力訓(xùn)練目標(biāo)

　　1．訓(xùn)練結(jié)合語境推斷文言詞語的含義與用法的能力。

　　2．培養(yǎng)把握作品思路，熟讀成誦的能力。

　　3．訓(xùn)練鑒賞形象、語言、表達(dá)技巧的能力。

　　三、德育滲透目標(biāo)

　　使學(xué)生認(rèn)識個(gè)人見識有限，若驕傲自滿，就難免貽笑大方的道理。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：熟讀成誦，積累文言實(shí)詞、虛詞及句式，理解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：河伯對海神的感嘆中引用兩則材料的作用。

　　解決辦法：在理解的基礎(chǔ)上背誦，指導(dǎo)學(xué)生做文言知識卡片，組織學(xué)生討論兩則材料的作用，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子運(yùn)用形象說理的藝術(shù)風(fēng)格，把握文章觀點(diǎn)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　1．組識學(xué)生進(jìn)行三次誦讀：第一次，正音正字，疏通文句；第二次，理清思路，領(lǐng)會主旨；第三次，背誦，領(lǐng)會莊子的風(fēng)格。

　　2．組織學(xué)生制作文言知識卡片。

　　3．組織學(xué)生討論莊子形象化的比喻，分析河伯慨嘆的內(nèi)容，深入把握主旨。

　　教學(xué)步驟

　　一、明確目標(biāo)

　　1．初步了解莊子其人

　　2．積累文中重要的實(shí)詞、虛詞和句式

　　3．當(dāng)堂背誦，領(lǐng)會主旨，鑒賞語言及表達(dá)技巧

　　二、整體感知

　　莊子名周，戰(zhàn)國時(shí)宋國蒙人，大體與孟軻同時(shí)或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，世稱“老莊”。

　　莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差別，在認(rèn)識上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。莊子在政治上主張無為而治。

　　莊子的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。《莊子》今存三十三篇，其中內(nèi)篇七，外篇十五，雜篇十一。內(nèi)篇一般認(rèn)定為莊子自撰，外篇、雜篇出于莊子門人及后學(xué)之手。

　　《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若對話的形式，討論了“價(jià)值判斷的無窮相對性”的問題。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段，以河神見海神為喻，說明個(gè)人的見識有限，經(jīng)過比較，就會顯示自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．新課導(dǎo)入

　　魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評價(jià)一位古人：“其拿則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”這位作家是誰成語“望洋興嘆”“貽笑大方”又出自他的哪篇文章學(xué)生回答

　　2．組織學(xué)生誦讀課文，制作文言知識卡片

　　第一次誦讀，正音正字，疏通文字。

　　①正音：

　　涘(sì) 渚(zhǔ) 少(shǎo) 殆(dài)

　　②制作文言知識卡片

　　卡片一：古今異義

　　至于北海（至：動詞“到”，于：介詞）

　　望洋向若（聯(lián)綿詞，仰視的樣子）

　　大方之家（修養(yǎng)高，明白事理）

　　秋水時(shí)至（時(shí)令，季節(jié)）

　　卡片二：通假

　　不辯牛馬（辯，通“辨”）

　　涇流之大（涇，通“徑”）

　　卡片三：詞類活用

　　順流而東行（名詞用作狀語，向東）

　　少仲尼之聞（形容詞作動詞，小看，也可以理解為意動用法，以……為少）

　　輕伯夷之義（形容詞作動詞，輕視，也可以理解為意動用法，以……為輕）

　　卡片四：文言句式

　　以為莫己若者（否定句代詞賓語前置，莫若己）

　　我之謂也（用“之”幫助賓語前置，謂我也）

　　吾長見笑于大方之家（被動句）

　　卡片四：一詞多義

　　涇流之大（代詞，這樣）

　　我之謂也（結(jié)構(gòu)助詞，幫助賓語前置）

　　仲尼之聞（結(jié)構(gòu)助詞，的）

　　于是焉河伯欣然自喜（介詞，因）

　　吾長見笑于大方之家（介詞，被）

　　第二次誦讀，理清思路

　　用原文回答下列問題

　　①河伯在什么情況下欣然自喜？

　　②河伯為何“始旋其面目，望洋向若而嘆”？

　　③河伯為什么認(rèn)為自己“長見笑于大方之家”？

　　3．組織學(xué)生背誦課文，討論以下問題

　　①全文可以分為幾個(gè)層次？層次間的關(guān)系是什么？

　　②文中用兩個(gè)“于是焉”有什么作用？

　　第一個(gè)“于是焉”，說明河伯是在“秋水時(shí)至，百川灌河”的情況下欣然自喜的。

　　第二個(gè)“于是焉”呼應(yīng)第一層，對比說明，情況不同，時(shí)間不同，認(rèn)識也不同，透露出莊子的哲學(xué)思想。

　　③河伯引“聞道百，以為莫己若”的作用是什么？

　　批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。

　　④河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么？

　　批評自己的盲目崇拜。

　　⑤這篇課文說明了一個(gè)什么道理？

　　個(gè)人的見識有限，經(jīng)過比較，就會顯示自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。

　　⑥通過這篇課文，你認(rèn)為莊子的文章有什么特點(diǎn)？

　　有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富，善用比喻，寓言富有創(chuàng)造性，善用對比。

　　總結(jié)、擴(kuò)展

　　《秋水》我們學(xué)的'只是開頭的一段。《秋水》全文以河伯和海若對話的形式，討論“價(jià)值判斷的無窮相對性”的問題。莊子采用寓言形式，用河伯、海若的對話來討論玄妙的哲學(xué)問題。課文這一段河、海的對比，實(shí)際只是引出大小、多少、貴賤之類的看法，然后一層深一層地引到漫無邊際的認(rèn)識的海洋。有興趣的同學(xué)可以在課外閱讀《秋水》全文。

　　布置作業(yè)

　　閱讀《秋水》中緊接課文的一段，說說其中比喻的含義。

　　北海若曰： “牛蛙不可以語于海者，拘于虛也。夏蟲不可以語于冰者，篤于時(shí)也。曲士不可以語于道者，束于教也。今爾出于崖涘，觀于大海，乃知爾丑。爾將可與語大理矣。天下之水，莫大于海，萬川歸之，不知何時(shí)止，而不盈；尾閭泄之，不知何時(shí)已，而不虛。春秋不變，水旱不知。此其過江河水流，不可為量數(shù)。而吾未嘗以此自多者，自以比形于天地，而受氣于陰陽。吾在天地之間，猶小石小木之在大山也；方存乎見少，又奚以自多？計(jì)四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎？計(jì)中國之在海內(nèi)，不似稊米之在大倉乎？號物之?dāng)?shù)謂之萬，人處一焉。人卒九州，谷食之所生，舟車之所通，人處一焉。此其比萬物也，不似毫末之在于馬體乎？五帝之所連，三王之所爭，仁人之所憂，任士之所勞，盡此矣。伯夷辭之以為名，仲尼語之以為博，此其自多也，不似爾向之自多于水乎？”

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