語文教學(xué)課件怎么做

　　教學(xué)資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。語文教學(xué)課件如何制作？以下是小編幫大家整理的語文教學(xué)課件怎么做，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、導(dǎo)語

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種全新的教學(xué)手段，越來越多地走進了課堂。它集圖像、文字、聲音、動畫于一體，以其直觀、生動、高效的特點，多角度地調(diào)動起學(xué)生的興趣、情緒和注意力，給課堂教學(xué)注入了新的生機與活力。它在新課程改革中所起的作用是不言而喻的。

　　語文，是百科之母。我們新世紀(jì)的學(xué)生也希望能有一種新的教學(xué)方法來讓我們能更好地學(xué)好這課。新課改語文教學(xué)大綱都對現(xiàn)代教學(xué)手段的開發(fā)和利用做了很明確規(guī)定。由此可見，運用多媒體課件進行語文教學(xué)，將逐漸成為語文教師的一項基本功。

　　下面就制作中學(xué)語文課件為例，談?wù)務(wù)Z文課件的制作。

　　二、語文課件所需軟件及分類

　　根據(jù)語文課件的制作難度不同，分為高、中、低三檔。低難度語文課件一般用Powerpoint等簡單制作工具完成，僅包括少量圖片及文字，適用于配合演講、口語交際等單一情節(jié)；中難度語文課件一般也用簡單制作工具完成，包括大量圖片、文字、少量錄像及聲音，適用于一般教學(xué)需求。高難度語文課件一般用Authorware、Flash等專用工具完成，包括大量圖片、文字、錄像、聲音、二維動畫、三維動畫等，適用于重點課程教學(xué)。

　　根據(jù)語文課件的表現(xiàn)內(nèi)容不同，分為記述型、說教型、情議型。記述型語文課件適用于帶情節(jié)的故事、歷史、事件，表現(xiàn)手段多選用照片、文字、錄像等再現(xiàn)情節(jié)，盡量少用動畫，以體現(xiàn)出真實感；說教型語文課件適用于描述原理、成因等抽象內(nèi)容，多用動畫、文字，以描述其組成、機制；情議型語文課件適用于散文、議論文，多使用圖片作底圖，突出運用文字效果，以達(dá)到引人思考的目的。

　　在語文課件制作前應(yīng)根據(jù)自己的實際需要及能力，確定語文課件的難度及類型，以選擇合適的表現(xiàn)形式。確定語文課件難度時不應(yīng)一味求難求高，能夠滿足自己需要的就是最好的。為了滿足普通上課的需要，我們通常選擇用簡單軟件制作中等難度的語文課件，這樣既可節(jié)省時間，也便于修改。只要運用得當(dāng)，像Powerpoint這樣的軟件完全可以作出令人炫目的效果。只有在語文課件中需要大量動畫效果的情況下，我們才考慮制作一個高難度的語文課件。

　　三、語文課件制作的一般步驟

　　有經(jīng)驗的制作者可能會直接在計算機上開始自己的工作，但一個高質(zhì)量高水平的語文課件必須進行充分的設(shè)計和準(zhǔn)備，并遵循以下步驟：

　　第一步：準(zhǔn)備教案

　　第二步：編制腳本

　　第三步：選擇素材

　　第四步：素材處理

　　第五步：制作課件

　　第六步：打包執(zhí)行

　　1．準(zhǔn)備教案

　　合理設(shè)計教學(xué)清節(jié)。語文課件是配合教學(xué)、為教學(xué)服務(wù)的，沒有好的教案、好的創(chuàng)意、就沒有整體教學(xué)效果可言。

　　2、編制語文課件腳本

　　腳本如同劇本，是語文課件的靈魂，體現(xiàn)出教學(xué)者對教學(xué)情節(jié)的設(shè)計。腳本中應(yīng)按教學(xué)情節(jié)先后逐一排列，每一情節(jié)內(nèi)容應(yīng)包括：教師的講話內(nèi)容、設(shè)想中課件顯示的文字、配音、

　　配圖、底圖、動畫、錄像等。

　　3、選擇語文課件的素材

　　腳本是對語文課件提出要求，選擇素材則是實現(xiàn)這種要求，素材可以是課文插圖、背景資料、錄像帶、VCD，照片、聲音等。素材的選擇必須緊扣腳本，根據(jù)腳本不同情節(jié)選擇合適的表現(xiàn)手段，再根據(jù)表現(xiàn)手段尋找、取舍素材。

　　4、對語文課件素材進行處理

　　圖片需要進行掃描、處理、存儲；錄像、VCD需要采集、編輯、合成；聲音需要錄音、處理。素材處理過程也需要按腳本需求，同時考慮到后期制作時格式、大小的要求。

　　5、制作語文課件

　　根據(jù)語文課件難度、形式的要求，選擇合適的制作工具，綜合運用多種手段突出表現(xiàn)效果。

　　6、語文課件打包或制成可執(zhí)行文件

　　這樣可以脫離編輯環(huán)境，方便在不同機器上使用。

　　在上述步驟中第二步和第三步最為關(guān)鍵，而對不同情節(jié)表現(xiàn)手段的選取則是難點。

　　四、在PowerPoint2003軟件環(huán)境中制作幻燈片

　　對語文來說，PowerPoint無疑是最簡便最實用的軟件，利用它可以制作出包含文字、圖片、聲音、視頻、動畫等多種媒體的多媒體教學(xué)課件。據(jù)調(diào)查，我國目前制作語文教學(xué)課件絕大多數(shù)都是用PowerPoint制作的，這是由硬件設(shè)備決定了的（目前我國所謂的多媒體教學(xué)平臺一般都是一臺教師機加上一臺投影機，而網(wǎng)絡(luò)多媒體教室很少）。

　　（一）擬定思路

　　設(shè)計語文課件，通常分“預(yù)習(xí)提示、閱讀指導(dǎo)、問題探究、鞏固練習(xí)”幾個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)又包含不同的內(nèi)容。

　　1、劃出設(shè)計流程草圖：

　　2、簡單設(shè)計幻燈片內(nèi)容，并預(yù)計張數(shù)（便于整體安排）。

　　比如“開始”包含文章標(biāo)題、作者等內(nèi)容，1張；四個教學(xué)大環(huán)節(jié)各需一張共4張；“預(yù)習(xí)提示”包含“字詞音義”、“背景資料”和“作者介紹”3個內(nèi)容，“閱讀指導(dǎo)”包含“課文朗誦”、“要點提示”和“問題思考”3個內(nèi)容？每個教學(xué)環(huán)節(jié)各含3張共12張，結(jié)束1張，總計18張。

　　（二）“開始”幻燈片的制作

　　1、啟動PowerPoint2003——“格式”——“幻燈片版式”，選擇“空白”版式。

　　2、背景圖案設(shè)計。“插入”——“圖片”——“來自文件”，選擇一張合適的圖片做底圖，用鼠標(biāo)改變使它布滿，然后再右擊圖片——“設(shè)置圖片格式”，適當(dāng)調(diào)節(jié)“亮度”及“灰度”使之變淡。

　　3、設(shè)置文章標(biāo)題、按鈕。

　　方法：“插入”——“文本框”，輸入文字后再右擊文本框——“設(shè)置文本框格式”，適當(dāng)調(diào)節(jié)里面的各個選項，直到滿意為止。

　　逐個設(shè)置各個文本框，并設(shè)置字體、字號等。

　　4、背景音樂設(shè)置

　　“插入”——“影片和聲音”——“文件中的聲音”，選擇合適的聲音文件，再按照提示選擇聲音播放方式“自動”或“單擊時”。

　　（三）按鈕效果設(shè)置

　　按鈕的效果有“鼠標(biāo)單擊時”和“鼠標(biāo)移過時”突出顯示（變色）兩種效果設(shè)置，其中還包括“超級鏈接”等的設(shè)置，方法如下：

　　以“預(yù)習(xí)提示”的設(shè)置為例，右擊該文本框——“動作設(shè)置”，

　　①選擇“單擊鼠標(biāo)”——點擊“超鏈接到”從中選擇“第2張幻燈片”，同時選擇“單擊點突出顯示”；

　　②選擇“鼠標(biāo)移過”，點擊“鼠標(biāo)移過時突出顯示”。

　　其它設(shè)置類似，不再一一說明，只不過“返回”和“結(jié)束”在“超鏈接到”時分別選擇“第1張”和“結(jié)束放映”。

　　（四）其它幻燈片的制作

　　為節(jié)省時間，可將第一張幻燈片復(fù)制。復(fù)制方法：點擊“普通視圖”最左邊的顯示后進行復(fù)制和粘貼，復(fù)制后在此基礎(chǔ)上進行修改，將第2張幻燈片復(fù)制3張，分別用于“字詞音義”、“背景資料”和“作者介紹”的制作，其內(nèi)容同樣以文本框的形式插入，方法差不多。

　　（五）多媒體素材的搜集與使用

　　1、一些與課件相關(guān)的視頻文件、動畫、聲音、圖片等，可以在/里搜索下載。

　　2、視頻文件的插入：與圖片、聲音類似：“插入”——“影片和聲音”——“文件中的影片”，選擇適當(dāng)?shù)挠捌�，按提示選擇“自動”或“單擊”影片播放方式，用再鼠標(biāo)播放至合適的播放屏幕大小。如下圖：

　　（六）特技處理

　　1、幻燈片切換

　　“幻燈片放映”——“幻燈片切換”，選擇“百葉窗”、“收縮”“展開”等方式，并取消“換片方式”中的“單擊”。同時還可對聲音和速度進行修改。如圖所示：

　　2、文字特效處理

　　選中需設(shè)置特效的文字框，右擊——“自定義動畫”——“添加效果”，對“開始”、“路徑”、“速度”進行修改。

　　3、動畫方案設(shè)置

　　“幻燈片放映”——“設(shè)計方案”，選擇全適的方案。

　　以上各項在設(shè)置時均可以預(yù)覽。

　　（七）打包執(zhí)行

　　制作調(diào)試完成，如果要拿到其它電腦上播放，還需要進行打包，否則你在課件中選擇的圖片、影音將無法正常使用。

　　方法：“文件”——“打包成CD”——命名——“復(fù)制到文件夾”——“設(shè)置存放位置”——“確定”，等待一會即完成，將生成的文件夾復(fù)制或刻錄即可。

　　五、不同類型章節(jié)內(nèi)容語文課件的表現(xiàn)手段及制作技術(shù)

　　1．文章題目

　　文章題目一般位于語文課件首屏，以文字效果突出表現(xiàn)。制作技術(shù)：選用表現(xiàn)文章主題的圖片作底圖或配圖，題目文字以大字為主，可選用文字動畫使其生動，另外可加配樂。為了突出文字效果，我們也可將文字在Photoshop中處理成描邊的大字，通過存儲為png格式導(dǎo)入語文課件，達(dá)到完美的透明疊加效果。

　　2．目錄與標(biāo)題

　　以文字效果為主，加底圖，盡量不加配圖，以防沖淡主題。重點處理可以在不同章節(jié)間跳轉(zhuǎn)的按鈕，特別是按鈕的凸起與按下效果，還可加人音效。

　　3．記述情節(jié)

　　以文字和圖片為主，圖片要處理成摳圖后的柔化邊緣圖像，以實現(xiàn)與背景的融合。

　　4．原理情節(jié)

　　以動畫為主，將事物內(nèi)部組成、運動路線分解顯示。

　　5．歷史資料

　　以錄像、照片為主，加配說明文字，突出事實感。

　　6．抒情與議論情節(jié)

　　以淡化的底圖配文字為主，突出文字效果。

　　7．課文學(xué)習(xí)情節(jié)

　　以文字加朗讀聲音為主，加配背景音樂。

　　六、課件素材的采集

　　多媒體課件集文字、圖片、聲音、視頻、動畫于一身，它形象生動，活躍教學(xué)氣氛，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要制作一個好課件，必須首先設(shè)計好課件的腳本以及進行課件素材采集。課件素材是組成課件的基本元素，是課件制作的開始，課件素材準(zhǔn)備不充分，如同無米之炊。課件素材采集的確重要，而且要花費大量時間和精力，也不一定能采集到合適的課件素材，下面淺談一下多媒體課件素材采集和處理的方法。

　　1．課件素材的來源

　　（1）課件素材的網(wǎng)上尋找

　　互聯(lián)網(wǎng)是一個信息交流最大的平臺，含有大量文字、圖片、聲音、視頻、動畫，而且很多是免費資源，采集方便，通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎如Google、百度、Sohu、Yahoo、Sina等搜索到所需的課件素材，包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫。如在百度搜索中選擇網(wǎng)頁或圖片等其中的一項，再鍵入關(guān)鍵字，便能搜索到所要的網(wǎng)頁或圖片等課件素材，在關(guān)鍵字后再加上文件格式如PPT或SWF，便能搜索到所要的powerpoint或flash課件。平時上網(wǎng)要注意瀏覽有關(guān)學(xué)科的網(wǎng)站，并將喜愛的網(wǎng)頁或網(wǎng)站收藏到收藏夾，方便下次打開。

　　（2）課件素材的網(wǎng)外挖掘

　　除上網(wǎng)外，如一些教學(xué)錄像、錄音帶、VCD、DVD、CD—ROM、圖片等，可以到學(xué)校、圖書館、音像制品商店等查閱相關(guān)資料，通過協(xié)議，相互交換、信息共享，租借、拷貝、掃描、購買等方法獲得一些必需的珍貴課件素材。有條件者，與有關(guān)單位或?qū)�業(yè)人員，自己制作一些錄音、錄像、VCD等教學(xué)資料。

　　（3）課件素材的分類

　　課件素材采集后，按照種類分插，如文字、圖片、聲音、動畫、視頻、按鈕、圖標(biāo)、光標(biāo)、背景圖等分門別類貯存起來。學(xué)校按各學(xué)科建立網(wǎng)上課件素材庫，把教師的一些優(yōu)秀的課件素材吸收進入課件素材庫，從而達(dá)到資源共享，方便教師制作課件。

　　七、語文課件的藝術(shù)美

　　（結(jié)合制作的課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》《雷雨》《記念劉和珍君》《念奴嬌赤壁懷古》分析）

　　1．創(chuàng)意美

　　課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對課堂教學(xué)的理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。為了達(dá)到創(chuàng)意美，在制作課件之前要進行大量的圖片、墻紙的搜索，從中選出與本課件相關(guān)的圖片、墻紙；甚至還要拍攝與本課件相關(guān)的照片以及錄像片段運用到課件中去，使課堂板書無法表現(xiàn)的東西能形象再現(xiàn)于課堂，以達(dá)到使課堂效果更加生動。制作多媒體課件前必須進行精心準(zhǔn)備，制作者要認(rèn)真鉆研教材，突出重點，突破難點，做到源于書本，高于書本，切不可將書本簡單地電子化。這樣才能做出高質(zhì)量的課件。在制作過程中老師本身就像一名導(dǎo)演，怎樣把“演員”（即素材）放到適合的位置，并使它表演得出色，全部依賴于導(dǎo)演的水平，因此教師在設(shè)計課件時一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出符合教學(xué)的方案用于課件。

　　例如講授小說、劇本時，為了訓(xùn)練學(xué)生的概括故事情節(jié)的能力，就可采用形象、直觀的方法，利用視覺形象加深學(xué)生對情節(jié)的印象。《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文就可以設(shè)計六幅圖片讓學(xué)生概括情節(jié)：

　　1、滄州遇舊交，

　　2、密謀害林沖，

　　3、好言勸教頭，

　　4、草場交接，

　　5、出門沽酒，

　　6、刺殺仇敵。

　　講授說明文時，也可把說明過程依次制作為一個個形象的幻燈片。寫景、敘事的'散文、詩歌同樣可用此思路。如《沁園春、長沙》這首詞，在讓學(xué)生充分想象、感知詞句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以顯示九幅圖片，使學(xué)生印象更深，理解更具體。圖畫可據(jù)以下寫景句子設(shè)定：

　　1、湘江北去

　　2、橘子洲頭

　　3、萬山紅遍

　　4、層林盡染

　　5、漫江碧透

　　6、百舸爭流

　　7、鷹擊長空

　　8、魚翔淺底

　　9、到中流擊水，浪遏飛舟。

　　另外像散文《故都的秋》，劇本《雷雨》等很多課文都可仿照這種思路去制作圖片，添加到課件中。

　　2．畫面美

　　一個完整的多媒體課件，一般由三個部分組成：片頭、主體內(nèi)容和片尾。通常情況下，片頭部分應(yīng)包含背景圖片、課件主題和作者信息。由于片頭是課件帶給觀眾的第一印象，所以它的制作往往更需要精雕細(xì)琢，才能引人入勝。如《赤壁懷古》語文課件中，片頭我選取有波浪，有暗礁的大江作背景畫面，氣勢恢弘，一下就給人以“大江東去”之感覺；片尾則選用微波泛漪的江面作“再見”背景，這樣既首尾照應(yīng)，畫面又壯美！主題內(nèi)容我多選用帶有或古香古色，或白底素邊的背景，這樣使整個畫面既清新淡雅，又富有歷史的凝重，給人一種和諧美。

　　注：課件制作中色彩搭配的方法

　　在課件制作中，色彩的選擇與搭配應(yīng)該是課件制作者首先要考慮的問題。最基本的要求主要有兩點：

　　第一，它不應(yīng)使課堂沉悶、乏味，使學(xué)生感覺沉悶壓抑；同時又不過分熱烈，使學(xué)生過度興奮而導(dǎo)致注意力分散、視覺疲勞和心理恐慌。

　　第二，應(yīng)充分考慮文字的明暗程度和清晰可讀性，使距屏幕較遠(yuǎn)的學(xué)生也能看清屏幕上的內(nèi)容。

　　基于上述兩點基本要求，課件制作者可以從以下三個方面考慮課件制作中色彩搭配的方法。

　　1．不同的教學(xué)對象對色彩搭配的偏好

　　4～15歲的兒童，也就是小學(xué)到初中的學(xué)生，偏愛純度高的鮮艷的色彩，如：純粹的紅色、黃色、藍(lán)色、綠色等；15～20的青少年，即高中的學(xué)生則喜愛低純度的色彩，也稱為復(fù)色，像橙色、粉紅色、藍(lán)紫色、黃綠色等經(jīng)過調(diào)和的色彩。

　　2．利用色彩搭配創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

　　色彩能喚起各種情緒，借以表達(dá)情感，甚至可以影響人們正常的生理感受，可以根據(jù)教學(xué)氛圍的需要來進行色彩搭配。

　　（1）歡樂與悲傷教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)

　　紅、黃、粉紅、粉藍(lán)、淺紫等純色或淺色系色彩明快鮮艷，純度、明度高，使人產(chǎn)生快樂、身心愉悅的情感。組合色調(diào)明快鮮艷，富有朝氣。這類搭配的適用面較廣，沒有明顯的感情色彩偏向的教學(xué)環(huán)境都可以用這種搭配來創(chuàng)設(shè)活潑、有激情的教學(xué)氛圍。

　　與歡快的色彩相反，灰色、冷色、暗色會使人感到悲傷，或是痛徹心扉或是淡淡憂傷，或喚起記憶，或引發(fā)聯(lián)想。組合色調(diào)色彩對比弱、低調(diào)。

　　（2）興奮與安靜教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)

　　橙、黃等艷麗、純度高的色彩容易刺激人的視覺神經(jīng)，引起激動、興奮的情感。組合色調(diào)色彩對比強烈明艷，醒目突出。這類搭配可以有效地調(diào)動起學(xué)生的熱情，激發(fā)創(chuàng)造力，藍(lán)、綠等一些中性色易使人安靜，情緒平緩。

　　在課件設(shè)計中對色彩的選擇應(yīng)該是設(shè)計一開始就必須考慮的問題。一個課件應(yīng)該有一種主色調(diào)，其他的色調(diào)只起補充陪襯作用。一個課件所具有的統(tǒng)一色調(diào)，對于統(tǒng)一課件的整體風(fēng)格，保持學(xué)習(xí)者～致的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒是十分必要、也是十分重要的。在一個課件中或某一頁面中，應(yīng)將課件色彩選擇控制在三到四種色彩之內(nèi)，盡量避免使用過多的顏色。使用過多的顏色有時會適得其反，給人以紛繁雜亂的感覺。

　　拓展：

　　小學(xué)語文作文寫作技巧教學(xué)課件

　　一、審清題意，明確內(nèi)容

　　1、審清題意

　　如果沒有給我們一個完整的作文題目，只是給了一部分，如“第一次××”，或者只是限定了一個范圍，比如“寫一篇贊美親友的作文”，那我們就要首先擬定一個具體、完整的作文題目，如：《第一次做飯》、《我的好叔叔》等。

　　如果給我們提供的是一個完整的作文題目，那我們就用以后要講的“簡快審題妙法”直接審題。

　　2、明確內(nèi)容

　　審清題意后，我們就要根據(jù)題目的要求來明確要寫的內(nèi)容。如，要求我們以“第一次××”為題寫一篇作文。我們“第一次”經(jīng)歷的事情太多了，選哪件事來寫呢？肯定是選擇印象最深、感受最深的那次來寫。

　　二、確定觀點，選擇材料

　　1、確定觀點

　　明確了要寫哪件或者哪幾件事以后，接下來就要根據(jù)這件或這幾件事確定一個觀點（中心）：在選擇的這個“第一次”中，你主要是想通過寫這件事表達(dá)什么？是表達(dá)充滿了樂趣，還是表達(dá)體驗到了辛苦？這就是要確定的觀點。

　　千萬記住：只能從中確定一個做觀點。

　　一篇作文只能有一個觀點，就像我們每個人只能有一個腦袋一樣。

　　2、選擇材料

　　觀點確定以后，就要圍繞這個觀點選擇最典型的材料來寫。例如寫《第一次做飯》，如果確定的觀點是“做飯也充滿樂趣”，那么就可以從做飯時“增長了知識”、“學(xué)會了本領(lǐng)”、“受到了表揚”等方面選擇材料來寫。

　　若確定的觀點是“體會到媽媽做飯的辛苦”，就可從做飯“很繁瑣”、“夏天做飯熱”、“很勞累”等方面選擇材料來寫。

　　三、按序?qū)懽鳎�詳寫重點

　　1、按序?qū)懽?/p>

　　就是按照一定的順序來寫。

　　2、詳寫重點

　　在敘述中，對最能突出表現(xiàn)觀點的重點事例，要不惜筆墨詳寫清楚。對最能突出表現(xiàn)觀點的關(guān)鍵之處，要善于抓住主要人物的語言、動作、神態(tài)及心理活動，進行細(xì)致刻畫，就像電影中的特寫鏡頭一樣。比如，電影中在表現(xiàn)女主角的委屈或悲傷時，整個銀幕上只出現(xiàn)女主角那雙淚汪汪的眼睛。詳寫在一篇作文中，對最能突出表現(xiàn)觀點的重點事例（或段落），要詳寫；在一個事例（或段落）中，對最能突出表現(xiàn)人或物特點的材料，要詳寫。

　　四、照應(yīng)開頭，寫出所感

　　1、照應(yīng)開頭

　　就是聯(lián)系開頭部分的內(nèi)容。

　　最簡單的方法就是：再次使用開頭部分的重點字、詞。

　　2、寫出所感

　　這里的“所感”，指感想、感受或感悟。

　　也就是說，通過以上正文部分的敘寫，你取得了什么經(jīng)驗？吸取了什么教訓(xùn)？受到了什么教育？得到了什么啟迪？有什么體會？產(chǎn)生了什么想法？悟出了什么道理？總結(jié)出了一個什么規(guī)律？等等，這些都是“所感”，選一個寫出來，就能突出觀點或升華觀點。

　　動筆前：集中精神

　　作文是一項典型的腦力勞動。作文的整個過程，要求作者的精神保持高度集中。在我們的思路啟動之前，要排除一切干擾，靜下心來。有什么好辦法嗎？有！現(xiàn)向大家傳授一種非常簡單、特別有效的絕技——橘子靜心法

　　1、坐正：頭正身直，全身放松，閉上眼睛。

　　2、想像：自己的右手中拿著一個新鮮的橘子，橙黃透亮，橘香四溢。把它拋起來，用左手接住，感受到它沉甸甸的重量。再拋起來，又用右手接住。

　　3、想像：用右手把這只橘子放到后腦勺上方約15cm處。放下右手，那只橘子就靜靜地懸浮在那里了。

　　4、想像：那只橘子變成了一輪金光閃閃的小太陽。它的第一輪光束像瀑布一樣從頭頂灌入，迅速流經(jīng)體內(nèi)向下沖刷，體內(nèi)的雜念從兩手指尖和兩腳趾尖沖出。第二輪光束又沖刷一遍，第三輪光束再沖刷一遍。好，一切雜念全被沖走，體內(nèi)純凈一清。頭腦里只留下用不完的“機敏”和“智慧”。

　　5、默念：“我是寫作之神，只有我能寫好這篇作文！”再默念一遍，再默念一遍。好，慢慢睜開眼睛，開始審題、構(gòu)思……

　　動筆時：一氣呵成

　　我們在作文的時候，常會遇到不會寫的字，或一時想不起來的恰當(dāng)詞句，這時怎么辦？

　　記住：暫先放下，跳過或繞過它，順著思路趕快往下寫！千萬不要停下來回想或查找這個字詞句，否則，它會中斷我們的思路，破壞我們的靈感，延誤我們的時間。萬萬不可因小失大！等全篇一氣呵成后，再回過頭來琢磨那些字詞句“路障”，往往會輕松易得。

　　從另一方面講，我們思路的延展是有一定規(guī)律的。在很多情況下，我們所遇到的個別字詞句“路障”往往正是不必要、不科學(xué)的，跳過它還算跳對了，也許改用別的字詞句會更恰當(dāng)。

　　打個比方：在跑步比賽途中，你遇到了一塊石頭路障，你是會迅速跳過它或繞過它繼續(xù)向前飛奔呢，還是會停下來先移開它再跑呢？很顯然，只有愚蠢至極的人才會選擇后者。

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