三年級語文上冊教學計劃

時間：2024-06-11 11:17:28 教學計劃我要投稿

三年級語文上冊教學計劃15篇[推薦]

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻我們需要開始做一個計劃。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編收集整理的三年級語文上冊教學計劃，歡迎大家分享。

三年級語文上冊教學計劃15篇[推薦]

三年級語文上冊教學計劃1

　　一、課程標準要求

　　(一)識字與寫字

　　1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

　　2.累計認識常用漢字2500個，其中xx個左右會寫。

　　3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　　5.有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。

　　(二)閱讀

　　1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　7.學習略讀，粗知文章大意。

　　8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇(段)。

　　10.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

　　(三)習作

　　1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

　　5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　6.根據表達的需要，使用冒號、引號。

　　7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　8.課內習作每學年16次左右。

　　(四)口語交際

　　1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

　　3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　4.能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

　　(五)綜合性學習

　　1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

　　4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　二、學情分析

　　由于本班學生是新入校的，所以在學習能力、方法、習慣等方面急需養成良好的習慣，注意培養學生對課外書的閱讀習慣，拓寬學生的知識面，擴充了課外知識，這對以后的

　　寫作也大有益處，三年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語文、數學等各門學科有了許多新的要求。同時，三年級是孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，個別學生的基礎有些差，剛開始用鋼筆，良好的書寫習慣，應做到書寫清潔、整齊、工整，通過本學期的學習使學生從各方面得到提高。

　　三、教材分析：

　　本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。

　　全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體的器官的字等。

　　每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

　　全冊教材的注音有以下幾種情況：

　　（1）導語、課后練習、資料袋和語文園地里出現的不認識的字，只在全冊書第一次出現時注音，后面出現均不注音；

　　（2）精讀課文和略讀課文里的不認識的字，出現一次注一次音，直到這個字被學生認識為止。

　　（3）課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。

　　（4）學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。

　　（5）有些字在具體的語境中讀音要發生變化，課文標注的是變調音或輕聲，如，“黃澄澄”的“澄”，在課文里標注的是dēng，生字條里注音恢復本音。

　　四、教學目標：

　　1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

　　2．認識200個字，會寫300個字。累計認識xx個字，會寫1300個字。

　　3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的`獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

　　4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

　　8．開始學習略讀，粗知文章大意。

　　9．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

　　10．初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

　　11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　五、教學重難點：

　　1、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

　　六、教學措施：

　　1.加強對學生閱讀能力的培養，教給學生閱讀的方法。

　　2、我們要培養學生讀課外書的習慣，加強學生的積累，增加學生的課外閱讀量，以便提高學生的閱讀能力，提高寫作能力。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　3、繼續加強詞句、查字典、標點符號等方面的訓練。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4、注重對學生表達能力的培養，尤其是作文能力亟待提高，鼓勵學生多閱讀一些優秀作文作品，從閱讀中積累寫作方法，同時也要多進行一些寫作指導。

　　5、根據學生的實際生活，注意培養觀察能力，多寫日記，多積累優美詞句。

　　6、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　7、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　9、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　七、課時安排：

　　1、看圖學文2篇 4課時

　　2、精讀課文15篇 30課時

　　3、閱讀課文15篇 1 5課時

　　4、讀寫例話2篇 2課時

　　5、積累運用（含作文講評）8個32課時

　　總計73——75課

三年級語文上冊教學計劃2

　　新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情，特制定出本學期的語文教學計劃。

　　一、學生分析

　　三年級一班共有學生28名，其中男生 16名，女生12名。從整體看，本班屬于前面優等生出色，后面后進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

　　二、教材分析

　　本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節、雪頓節的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

　　本冊教材有以下幾個特點：

　　1、圍繞專題整合教材內容。

　　2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

　　3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

　　4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

　　5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。

　　6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

　　三、學習目標

　　1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

　　2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

　　4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6.學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

　　9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

　　10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　四、教學應注意的問題

　　(一)關于識字、寫字的教學

　　隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的`方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。另外，也可以采取一引起歸類復習的方法，適當的時候讓學生做一些歸類整理。要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。

　　(二)關于閱讀教學

　　1.精讀課文的教學。

　　精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

　　(1)繼續加強詞、句訓練。

　　(2)要重視朗讀的指導和訓練。

　　(3)逐步培養學生默讀的能力。

　　(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

三年級語文上冊教學計劃3

　　一、基本情況分析

　　高二沒有提前講授高三的課文，目前高三的新授還未結束，整個高三語文教學顯得時間緊，任務重，壓力大。

　　從對幾次測試的情況分析來看，學生的基礎知識掌握得還不夠扎實，失分較多；現代文閱讀有一定基礎，但仍有待提高；文言文閱讀較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂；古詩鑒賞失分較大，學生面對一首古詩，往往不知道從哪里入手去鑒賞，鑒賞些什么內容，即使能大致讀懂詩的意思，對詩后的題目也束手無策，不知如何組織語言來表達自己對詩歌的理解。仿寫、擴寫和縮寫，往往不得要領，只是憑感覺，機械地模仿，這樣很容易失分。

　　作文，這個“天下第一大題”，雖然一般情況拉分不會很大，但如果偏離了話題，也會失分很大的；而要沖擊高分層，作文必須得高分。從目前情況分析，學生語言功底還行，但由于缺少作文的專題訓練，往往不能找準切入點，只是泛泛而談，中心不夠突出。

　　二、今后的一些設想

　　盡快結束新授，進入總復習。

　　第一輪復習，每個點要訓練到位。對前幾題的基礎知識，要通過一定量的訓練，去摸索和總結一些解題技巧，再用這些技巧去指導解題。

　　自然科學文的閱讀，應著重訓練對文章信息的提煉及根據所知信息進行推論。因為高考基本上是按照這個思路去設計題目的。

　　社會科學文的閱讀，應著重訓練學生在總體把握文章大意的基礎上，理解作者的寫作意圖和文章的表達技巧。

　　文言文的閱讀，主要是實詞的積累。虛詞的運用、詞類活用、古今異義和特殊句式等，也應強化訓練。在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內涵。

　　詩歌鑒賞從兩方面去訓練，一是從哪里入手鑒賞，二是怎樣組織語言把自己對古詩的理解表達出來。

　　仿寫、擴寫和縮寫，應對所給材料有足夠的`理解，才能仿得像，擴得真，縮得精。因此，應著重訓練對題意認真分析，對原材料仔細揣摩。然后慎重下筆，輕松得分。

　　作文訓練分散穿插在其它知識點的復習過程中進行。每兩周寫一篇作文，并作講評。

　　作文的訓練打算分兩步走。第一步，面向全體同學，著重訓練在審好題的基礎上找準切入點。寫記敘文，要通過具體的人或具體的事去突顯話題，演繹主題。寫議論文，要明確地擺出觀點，層層深入地去論證。當然也可鼓勵學生去寫雜文、小說或劇本等體裁，以立異來求創新。在寫作時注意文題的擬定，開頭和結尾的技巧。這樣力保大部分同學能得保險分（42——45分）。第二步，對一些沖擊高分層的同學，要求他們在此基礎上增設文章的亮點，以求獲得發展等級的高分。文章的亮點，可以是新穎的構思，也可以是深遠的立意，還可以是曲折動人的情節，甚至可以是三兩句散布在文中的富于生活哲理的精辟議論。這樣力求一部分同學能過50分。

　　三、時間按排

　　復習內容課時數起訖時間措施和方法

　　高三新授四周 9月1日——9月25日 ①、知識清理②、強化訓練③、解題技巧總結④、能力測試

　　第一輪復習基礎知識（前幾題）四周 9月26日——10月23日

　　自科文閱讀一周 10月24日——10月30日

　　文言文閱讀兩周 10月31日——11月13日

　　社科文閱讀兩周 11月14日——11月27日

　　古詩鑒賞兩周 11月28日——12月11日

　　語言表達兩周 12月12日——12月25日

　　第二輪復習基礎知識（前幾題）三周 12月26日——1月15日在第一輪復習的基礎上，練習運用解題技巧去解一些不能明確判斷的題，提高正確系數。

　　自科文閱讀一周 1月16目——1月22日

　　社科文閱讀二周 1月23日——2月5日

　　文言文閱讀二周 2月12日——2月25日

　　詩歌鑒賞二周 2月26日——3月11日

　　語言表達二周 3月12日——3月25日

　　第三輪復習二個月 3月26日——5月20日綜合測試查漏補缺

三年級語文上冊教學計劃4

　　作為一名有多年工作經驗的語文教師，我深知教學計劃對于學生的學習有著重要的指導作用。在小學三年級上冊的語文教學中，我將根據學生的認知水平和學習特點，制定一個全面、有效的教學計劃，以提高學生的學習興趣和語文素養。本文將從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價四個方面來展開。

　　一、教學目標:

　　1、發展學生的語言表達能力：通過課堂討論、口語表達等活動，培養學生的語言自信心，提高口頭表達和理解能力。

　　2、培養學生的閱讀能力：鍛煉學生的閱讀、理解和分析能力，提高對文學作品的欣賞水平。

　　3、啟發學生的創造性思維：通過培養學生的觀察力、聯想力和想象力，激發學生對語文創作的興趣。

　　4、提高學生的'寫作能力：通過寫作練習，培養學生的寫作能力，提高表達清晰、邏輯嚴謹的能力。

　　二、教學內容：

　　1、識字：學生已經掌握了一定的漢字基礎，本學期將重點鞏固學生的字詞能力，通過表演、拼讀等方式進行生動有趣的教學，增強學生對字詞的記憶和理解能力。

　　2、課文閱讀與理解：通過講解和分析課文，引導學生深入理解文本的主旨和觀點，提高學生的閱讀理解能力。

　　3、寫作訓練：通過寫話、作文等練習，培養學生的寫作能力，引導他們了解文章寫作的基本結構和技巧，并激發他們的創造性思維。

　　4、文學欣賞：通過課外閱讀和課堂講解，讓學生接觸各種優秀的文學作品，提高他們的文學鑒賞能力。

　　三、教學方法：

　　1、趣味性：通過布置小組合作、游戲競賽等活動，調動學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

　　2、啟發性：通過提問、討論等活動，激發學生的思維與想象力，培養學生的創造性思維能力。

　　3、情感教育：通過鼓勵和肯定，培養學生的自信心和自主學習能力，激發他們對語文學習的熱愛。

　　4、多媒體教學：利用現代化教學手段，如多媒體課件、互動式教學等，提高教學效果，使學生更好地理解和掌握知識。

　　四、教學評價：

　　1、常規評價：每堂課后進行小測驗或小練習，檢查學生對當堂教學內容的掌握情況。

　　2、作業評價：定期布置作業，重視批改和評價，及時指導學生，幫助他們發現和糾正錯誤，提高寫作水平。

　　3、課堂表現評價：通過觀察學生的課堂表現，包括發言、合作、互動等，對學生的參與程度和合作能力進行評價。

　　4、學生成績評價：定期對學生的學習成績進行評價，并向家長通報，及時溝通學生的學習情況。

　　通過制定本教學計劃，我將充分發揮多年工作經驗所積累的教學經驗和方法，以期在小學三年級上冊的語文教學中，培養學生的語言表達能力、閱讀能力、創造性思維和寫作能力。同時，通過趣味性、啟發性的教學方法以及多媒體教學手段的應用，提高教學效果，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣和態度。最終，通過評價和反饋，幫助學生全面發展，取得更好的成績。

三年級語文上冊教學計劃5

　　一、教學目標：

　　1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣根據畫面內容寫出洗碗的整個過程。蘇教版小學語文三年級上冊習作1教案設計

　　2、通過討論，進一步明確看單幅圖作文的要領：除了善于觀察，還要適當展開想象。

　　3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過程，先說一說，再寫一段話。要寫清時間，地點和澆花的過程。

　　二、教學重難點：

　　重點：觀察順序，連貫講述。

　　難點：想象經過。

　　三、教學準備：

　　1、掛圖或投影片四幅。

　　2、指導學生參加澆花活動。

　　四、擬定課時：

　　雙課時

　　五、教學過程：

　　（1）、導入：

　　啟發學生交流當好小幫手，愛做家務事的情況。

　　（2）、學文明法：

　　1、指導看圖，口述圖意。

　　什么時間？什么地方？誰在做什么？

　　2、指名讀例文。（邊讀邊點評）

　　第1句：收拾碗筷，做好準備。

　　第2句：洗碗的順序。

　　第3句：小芳認真的洗碗，洗的很干凈。

　　第4句：洗好后收拾好碗筷。

　　3、小結；這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的`，內容具體。

　　4、自由讀習作要點討論想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清楚的？

　　5、引導歸納：小作者看圖時，看清楚了什么時間，什么地點，誰在做什么？還根據自己的生活經驗想象出整個過程，把觀察和想象到的內容寫下來，就比較具體，生動了。

　　6、指名表演在家里做事的經過。

　　7、表演后學生說說。

　　8、指名讀作業要求。

　　9、指導看四幅圖，說說圖意。

　　10、小結：小朋友在做些事時，也有一個過程，只不過書上沒有全部畫出來，在寫作文時，我們要加進去。

　　三、快速成文：

　　1、任選一幅圖，自由練說。（師生點評）

　　2、同位互相說。

　　3、投影演示。

三年級語文上冊教學計劃6

　　一、復習內容及目標：

　　目標：夯實基礎，鞏固強化、查漏補缺、輔優補差，提高班級整體水平。

　　內容：

　　A 積累

　　1．正確認讀、聽寫本冊中300個生字。

　　2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發現。

　　3、課文中的四個字的詞語。

　　4、課文中優美段落、重點段落的誦讀。

　　5、古詩默寫

　　B 閱讀

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優美語段或課文；能復述課文。

　　2．聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思（參見試卷中根據意思寫詞語的題型）。

　　3、學習課文中常見的構段方式（以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點）。

　　C 習作

　　1．學會把讀習作要求，根據要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的`寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。

　　2．能夠正確使用標點符號（語文園地二及相關題目）。

　　3．能用課文中出現的構段方式來寫作。

　　（如：圍繞中心句寫一段通順的話；人物之間的對話。）

　　4．復習教材中的作文，以課文優美段落和學生佳作為例，進行指導（寫事：課余生活、熟悉人的一件事；寫景物：秋天的圖畫、觀察日記、去過的地方；傳統文化、編寫童話）。

　　二、復習重點、難點。

　　重點：

　　基礎部分：生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記、課文重點段落的理解和分析。

　　閱讀部分：培養較好的閱讀習慣（做一個閱讀題，文章要多讀幾遍，難理解的地方要聯系上下文來讀；圈劃出重要的詞、句）；認真讀題。

　　難點：

　　閱讀（運用自己的閱讀積累，難理解的地方聯系上下文下理解。）

　　作文（根據要求，審清題意，抓住重點，先想再寫）。

　　三、具體措施

　　1、全面復習課文，根據學生能力，以讀、背誦的形式在班級里開展課文誦讀大賽，學生在家長處或者同學處完成，作出不同的記號，讓學生快樂地再次熟悉課文。

　　2、和學生一起進行知識歸類，以語文園地中出現的類型和單元檢測中出現的類型為要求，有時候采取“考考同學”的方法，將一類題目找出來，請其他同學來填答案。這樣，可以將復習方式拓展到課外。

　　3、注重基礎，堅持每天聽寫和優美段落的誦讀展示。

　　4、結合試題進行精講，可以選擇部分題目全班一起做，有能力的學生做提高題。

　　5、加強做題方法的指導，培養較好的讀題，思考的習慣。

　　6、加強補差工作，爭取家長配合，解除學生畏懼心理，提高上進心和積極性，耐心輔導

　　7、基礎訓練與適當拓展相結合。對基礎知識，嚴格遵照課標要求，針對本班學生實際，以自己出題為主，然后配以課外練習卷讓學生接觸各種題型

　　時間安排表：

　　12月28日第一組多音字

　　12月29日第二組近反義詞

　　12月30日第三組詞義標點

　　12月31日第四組句型

　　1月5日第五組閱讀

　　1月6日第六組作文

　　1月7日第七、八組綜合能力訓練

　　1月8日模擬考試

　　1月11-12日考試講評自我針對復習

三年級語文上冊教學計劃7

　　一、單元內容總述

　　1.本單元主題：

　　本單元課文主要是圍繞"大自然"這個專題進行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動的語言。

　　2.本單元重點：

　　感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙，語言生動、優美。《大自然的聲音》寫了風、水以及動物帶給我們的美妙聲音。《父親、樹林和鳥》描寫了人與自然的'和諧相處以及樹林的美景。《帶刺的朋友》寫了一只刺猬月下偷棗的情景。教學時注意引導學生美讀課文，感受語言的優美、生動，積累語言。

　　內容

　　教學要點

　　課時

　　教學建議

　　21.大自然的聲音

　　本課描寫了大自然中，風、水和動物帶給我們的聲音，重點是知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

　　1. 利用課件幫助學生理解課文。

　　2.引導學生感情誦讀，感悟語言的美。

　　22.父親、樹林和鳥

　　本課作者記敘了父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現。重點是根據體驗有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　1.通過分析關鍵詞、重點句，感受體會父親對樹林和鳥的美好感情

　　2.感情誦讀，感受語言的生動。

　　23.帶刺的朋友

　　本課刺猬月下偷棗的故事，重點是體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發揮想象，使句子更生動形象。

　　1.通過語言的感悟和訓練，真切地感受刺猬偷棗的本領大，體會作者的喜愛之情。

　　2.嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

　　口語交際

　　本次口語交際主題是《身邊的“小事”》，交流不文明行為或令人感到溫暖的行為，重點是用簡要的話表達自己的看法。

　　1.借助圖片了解身邊的小事。

　　2.小組合作，交流評價、總結。

　　習作

　　本次習作主題是《我有一個想法》，寫寫你對關注的問題的看法和改進建議，重點是能從積極的方面有條理、清楚地表達自己的想法。

　　小組討論法引導學生討論：生活中有哪些現象或問題引起了你的關注？并寫一寫。

　　語文園地

　　本次園地主要內容是交流摘抄的方法和好處，學習“得”字短語，正確美觀地書寫帶有撇捺的漢字，積累古詩《采蓮曲》。重點是掌握摘抄的知識，積累字詞和古詩。

　　1.指導學生用發現法和探究法來學習摘抄、積累字詞。

　　2.借助圖片學習理解古詩。

三年級語文上冊教學計劃8

　　一、學生情況概述

　　三年級一班共計41名學生，其中男生21名，女生20名。總體來看，該班水平屬于前面的優等生比較突出，而后面的學生相對較為落后。優秀學生勤奮好學，在課堂上認真聽講，養成了良好的主動閱讀習慣，并具備一定的語文素養，綜合能力發展相對較為全面。相反，后進生比較缺乏良好的學習習慣，不能夠自覺地做好學習準備，無法積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間較少，課外積累也有所不足。在本學期，需要更多地關注并指導這些學生，幫助他們樹立正確的學習態度，掌握科學的學習方法，從而能夠與其他同學一起開心學習，共同進步。

　　由于學校的條件受限，該班學生的閱讀量偏少，同時閱讀能力也有待于提高。口語交際能力也需要進一步培養，習作能力也亟需進行更深入的訓練。

　　二、教材概述

　　本冊教材共分為八個單元，每個單元都會組織八次語文活動，全冊共學習30篇課文、6個口語交際內容以及8個習作片段。此外，在第三單元和第七單元中還會學習4首古詩。全書最后還附帶有生字表，全冊要求認識的字共有317個，要求會寫的字共有244個。

　　三、教學計劃

　　本學期的教學時間從9月1日開學開始，到1月30日左右的期末考試截止，大概為5個月，共計21周。在中秋節、國慶節、元旦節，以及中考和期末考試等有效教學時間剔除后，大概還有18周左右的教學時間。每周共有7個課時，教學總計126課時。

　　四、教學目標

　　1、繼續復習鞏固漢語拼音，以此為基礎，培養學生的識字能力和正確發音技能。

　　2、認識317個字，并掌握244個字的書寫技巧。認識字時，學生能夠準確讀準字音，并能結合詞句等語境理解字義。需要注意的是，認識字時無需過于深入地進行字形分析，同時也不要求學生進行書寫。需要會寫的字，則要求學生準確讀準字音，掌握字形意義，并能在口頭和書面表達中正確運用這些字。學生應該主動自愿識字，積極主動地在日常生活中學習新的漢字，并養成良好的書寫習慣，書寫規范、整潔，并感受漢字的美感。

　　3、繼續培養學生使用音序查字法和部首查字法的能力，使其能夠獨立掌握識字方法。

　　4、培養學生的閱讀興趣和習慣，使其能夠用流利、有感情的普通話朗讀課文。學生應該能夠背誦指定的課文和自己喜歡的片段，并在老師的指導下學習默讀，逐漸做到不出聲、不指讀。

　　5、可以結合上下文和實際生活，了解課文中單詞和短語的含義，并在閱讀中積極積累詞匯。

　　6、能夠閱讀簡單的課外讀物，與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　7、學習使用正確的標點符號，體會使用不同符號所表達的語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩歌、諺語和警句。

　　9、逐漸養成講普通話的習慣，積極參與口語交流活動，增強愿意與人交流的意識，認真聽取別人的講話，并能理解主要內容。能夠主動與別人交談，分享簡短的故事和見聞。說話自然大方，有禮貌。有自信地表達自己的觀點。

　　10、對創作有興趣，能夠記錄自己看到的和想到的。在寫作中運用閱讀和生活中學到的詞匯。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。掌握寫作的基本技巧。

　　11、保持好奇心，樂于觀察自然界，積極參與學校和社區活動，能夠表達自己的想法和感受。

　　教學重點和難點

　　1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成良好的習慣。培養專心聽講，積極發言，認真朗讀、背誦，勤于課外閱讀，完成作業和查字典的習慣。

　　2、鞏固漢語拼音，通過識字，學習普通話，并了解隔音符號的使用方法。

　　3、能夠正確默寫生字的筆順和結構，并書寫工整、勻稱的字體。

　　4、能夠觀察圖片和物體，并用流利、通順的普通話表達出自己的想法。

　　5、繼續練習準確、流暢、有感情地朗讀課文，并學會默讀。

　　6、可以聯系語言環境和實際生活，理解常見的單詞和詞組。通過語言文字理解課文內容，想象課文中所描繪的場景并了解主旨。利用字典學習生詞，初次閱讀課文后提出問題。

　　7、能夠按照要求完成作文，掌握基本的寫作技巧和思路，具備寫作的能力和技巧。

　　教學措施

　　1、幫助學生通過漢語拼音正確讀音，分析和記憶字形，并通過圖片或上下文理解單詞的意思。設計創新、生動、多樣的教學方法，鞏固學生的識字技能和語言環境。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的書寫習慣。

　　2、注重朗讀指導，采用各種方法，讓每篇課文都有充足的朗讀時間，并充分利用插圖和生活實例，以幫助學生在語言環境中理解詞匯和句子的意思。

　　3、注意每個單元教材的內容聯結，并從整體上把握教材，設計獨特的.教學方案，以創意性的方式使用教材。

　　4、在教學過程中，要充分發揮“學習伙伴”的作用，引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與課堂討論和語文實踐活動。引入游戲、歌唱、謎語猜測、表演等元素，或者領學生出門，走進自然、社會、熱鬧生活中，鼓勵學生在生活中學語文、運用語文。

　　5、引導學生積累優秀的詞匯、句子和段落，并復習并鞏固他們所學過的詞匯，使用周末和學校作業展示的需求，對語文的基礎知識進行綜合練習。在教學過程中，需要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞匯，并在口頭和書面語言中使用他們所學過的詞匯。

　　七、教學安排（計劃126課時）

　　怎么教好本學期的語文————————1課時

　　1、美好的早晨—————————————————2課時

　　2、難忘的小詩—————————————————2課時

　　3、我的愿望———————————————————2課時

　　4、媽媽的賬單—————————————————2課時

　　口語交際———————————————————————1課時

　　作文1———————————————————————————3課時

　　語文活動1———————————————————————1課時

　　5、國徽—————————————————————————2課時

　　6、聶耳和國歌—————————————————2課時

　　7、外婆家的小屋———————————————2課時

　　8、兩篇小短文—————————————————2課時

　　口語交際2——————————————————————1課時

　　作文2———————————————————————————3課時

　　語文活動2———————————————————————1課時

　　1、古詩兩首———————————————————2課時

　　2、寓言二則——————————————————2課時

　　3、兩袖清風——————————————————2課時

　　4、少年白居易————————————————2課時

　　5、口語交際3—————————————————————1課時

　　6、習作3—————————————————————————3課時

　　7、語文活動3—————————————————————1課時

　　8、天上的街市————————————————2課時

　　9、中秋尋月——————————————————2課時

　　10、迷人的秋色————————————————3課時

　　11、短文兩篇——————————————————2課時

　　12、口語交際4—————————————————————1課時

　　13、習作4—————————————————————————3課時

　　14、語文活動4—————————————————————1課時

　　15、上半期知識整理————————————————2課時

　　16、期中考試——————————————————————2課時

　　17、為什么————————————————————2課時

　　18、華佗與麻沸散——————————————2課時

　　19、"神舟"五號游太空———————————2課時

　　20、動物治病辦法多————————————2課時

　　21、口語交際5—————————————————————1課時

　　22、習作5—————————————————————————3課時

　　23、語文活動5—————————————————————1課時

　　24、一杯牛奶——————————————————2課時

　　25、護士媽媽——————————————————2課時

　　26、短文兩篇——————————————————2課時

　　口語交際第6課時—————————————————————1學時

　　習作第6課時—————————————————————————3學時

　　語文活動第6課時—————————————————————1學時

　　第24節課：古詩兩首——————————————————2學時

　　第25節課：國王的信——————————————————2學時

　　第26節課：丑小鴨————————————————————2學時

　　第27節課：黑貓警長——————————————————2學時

　　習作第7課時—————————————————————————3學時

　　語文活動第7課時—————————————————————1學時

　　第28節課：北極風光——————————————————2學時

　　第29節課：新春賞梅——————————————————2學時

　　第30節課：短文兩篇——————————————————2學時

　　習作第8課時—————————————————————————3學時

　　語文活動第8課時—————————————————————1學時

　　期末知識綜合復習整理—————————————20學時

　　期末考試———————————————————————————————2學時

三年級語文上冊教學計劃9

　　一、學生情況分析：

　　本期本班共有學生25人，其中男生12人，女生13人。學生在二年級學習基礎上，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養。另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，學會習作。這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

　　二、教材分析：

　　全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體的字等。

　　全冊教材的注音有以下幾種情況：

　　（1）導語、課后練習、資料袋和語文園地里出現的不認識的字，只在全冊書第一次出現時注音，后面出現均不注音；

　　（2）精讀課文和略讀課文里的不認識的字，出現一次注一次音，直到這個字被學生認識為止。（3）課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。

　　（4）學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。

　　三、教學目標：

　　1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的.思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

　　2．認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

　　3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

　　4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

　　8．開始學習略讀，粗知文章大意。

　　9．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

　　10．初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

　　11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　四、學習重點：

　　1、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

　　2、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　3、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

　　4、不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　5、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　6、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　五、學習難點：

　　1、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

　　2、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　3、學習寫作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象。

　　六、提高教學措施：

　　1．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

　　2．指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。

　　3．緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

　　4．重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范度，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養語感。分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

　　5．在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

　　6．對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際

　　7、要十分重視閱讀教學與寫話教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，從課文中學習寫話。堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎

　　8、深入鉆研教材，寫“下水文”不斷學習理論，努力備好每節課，因材施教。

　　七、教學進度：

　　略

三年級語文上冊教學計劃10

　　一、指導思想

　　以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創造性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。

　　二、教材分析

　　本冊有課文32 篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。

　　教材的特點：(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合。(二)結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。(三)大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文。(四)改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。(五)改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

　　學習目標：1、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察，善于思考的能力。

　　2、要求會任200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫300個字。

　　3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

　　4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。

　　5、繼續學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。

　　6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情。

　　8、開始學習略讀，促織課文大意。

　　9、積累課文中的`優美詞句、精彩句段。背誦優秀詩文10篇。聯系復述課文。

　　10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

　　11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。

　　12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　13、結合與文學系，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　三、學情分析

　　本班共有學生41人。根據上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業基本上都能做完。經過幾天的觀察了解，我發現全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。

　　三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養，得到進一步的提高。

　　四、教學策略

　　積極參與策略：通過各種方法，在教學的各個環節注意激發學生的學習興趣，讓學生主動參與教學，調動學生的學習積極性，培養學生的創造性思維和個性品質，做學習的主人。

　　五、教學進度

　　六、研究課題

　　小學生語文學習興趣的培養研究

三年級語文上冊教學計劃11

　　新的一個學期開始了，這個學期我教三年級語文，為了圓滿完成教學任務，使教學工作取得一定的成效，現制定本學期教學工作計劃。

　　一、學生情況分析

　　本班學生原有的語文基礎參差不齊，兩極分化較嚴重。因此新學期中我要一面加強“雙基”訓練，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養。

　　二、教學目標

　　1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

　　2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

　　3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

　　8、開始學習略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

　　10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

　　11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　三、教學措施

　　1、識字、寫字教學

　　隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外，也可以采取一些歸類復習的方法，在適當的時候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導，老師可以從這些安排中受到啟示。

　　要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的.字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。

　　使用寫字教材鋼筆字教材和毛筆字教教材時，注意指導學生學習正確的執筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

　　1．精讀課文的教學。

　　精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

　　(1)加強詞、句訓練。

　　詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想，教師要注意這一編排特點，落實詞句訓練的基本要求，扎實進行訓練。詞句的積累關鍵在于教師的引導，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養成主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的。引導的最好辦法是表揚和激勵，也可以適當進行檢查。

　　(2)要重視朗讀的指導和訓練。

　　朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的熏陶。教學中應盡量避免單調枯燥的技術性指導，遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發揮示范作用。

　　(3)逐步培養學生默讀的能力。

　　繼續加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不發聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質疑問難，組織討論。

　　（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

　　（5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發表見解；可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生閱讀思考；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

　　（6）開展合作學習。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果，避免合作學習流于形式。

　　（7）組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現語文學習的個性化、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。

　　2．略讀課文的教學。

　　略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀、思考，發表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。

　　3．選讀課文的教學。

　　教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。

　　口語交際教學

　　1、明確教學要求，培養口語交際能力。

　　明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養良好的語言習慣。

　　2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

　　情境的創設，要體現中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升。總之，一堂口語交際課，要能體現出在生與生、師與生的交流互動中語言發展的過程。

　　3、全員參與。

　　要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的，更要體現雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。

　　4、引導學生自主進行評價。

　　對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，并判斷正誤、優劣，或肯定贊揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面，能促進學生思維的發展和口語交際能力的提高，也有利于進一步端正學生聽說態度，養成良好的語言習慣。

　　5、在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐。

　　課堂上，教師要全身心地投入，關注學生的學習態度，注意觀察和傾聽，既要善于發現學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規范學生的口頭語言，又要善于發現學生充滿童趣、富有創意的語言，豐富的想象力，點燃學生智慧的火花，創造生機勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動、生生互動的局面。

　　6．在各種語文實踐活動中培養口語交際能力。

　　在平時的教學中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行口語交際訓練。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際能力

　　習作教學

　　1．重視培養習作興趣，使學生樂于表達。

　　中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。要鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

　　2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

　　鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發揮課文對習作的指導作用。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“我們的課余生活”是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。有的話題要事先引導學生開展有關的語文活動。語文綜合性學習中有許多可以動筆的機會，要利用這樣的機會，指導學生的習作。教學時，也可以對教材中習作內容的安排靈活處理，從當時當地的實際情況出發，如果有更適合學生練習表達的內容范圍，可以修改教材里習作的內容。

　　3．重視習作中學生之間的合作與交流。

　　可以創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，在合作中進行習作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。要多創造一些學生習作交流的機會。

　　4．本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。在指導時一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生能夠再現生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。本冊還安排了一次想象作文——編童話故事。想象作文要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時，可以表揚想象合理的，以引導學生展開合理的想象。

三年級語文上冊教學計劃12

　　一、班級情況分析：

　　本班共有學生35人。學生在二年級學習基礎上，主動識字的愿望非常強烈，字詞的自學能力較強，并已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。片段寫作已經沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎。

　　二、教材的基本結構：

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。

　　教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

　　三、教材的特點

　　（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

　　前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。

　　1．強化導語的導學功能。

　　從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

　　2．加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

　　在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

　　3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。

　　（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

　　“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點，更能在發展學生主動探索、團結合作、勇于創新的意識和能力上發揮重要作用。

　　（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

　　1．改進課文的導學系統。

　　靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

　　2．改進課后練習的設計。

　　課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的`用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。

　　3、采用多種形式引導學生積累語言。

　　本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。

　　4．緊密聯系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。

　　隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

　　（四）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

　　為了更好地體現整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網”變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富、更有趣。

　　5．豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。

　　四、學習目標

　　1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

　　2．認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

　　3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

　　4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

　　8．開始學習略讀，粗知文章大意。

　　9．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

　　10．初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

　　11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　五、工作中的具體措施：

　　1、要轉變觀念，改革語文教學，從傳統的應試教育轉移到素質教育的軌道上來，建立語文素質教育的目標體系。

　　2、要十分重視漢語言教學的特點和規律。努力從我國傳統的語文教學經驗中吸取養分，重視語文的積累。

　　3、樹立面向全體聯系實際的大語文教育觀。重視學法知道，培養自學能力。

　　4、重視對后進生的優先照顧，主要是課堂提問優先，作業批改優先。

　　5、教師本人加強學習，努力提高自身素質，從而提教學質量。

　　6、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生積極參與整個教學活動。重過程輕結果，教給學生讀書寫作的方法，培養中年級良好的讀書與習作習慣。

　　六、教學時間安排：

　　本學期從20xx年9月1日至20xx年1月1日，其中節假日、集體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。實際授課時間為十五周。教學時間緊，任務重。約一星期半教學一單元，具體分配如下：

　　第一單元１５～１７課時第五單元１５～１８課時

　　第二單元１３～１５課時第六單元１４～１６課時

　　第三單元１５～１８課時第七單元１５～１８課時

　　第四單元１５～１８課時第八單元１５～１８課時

三年級語文上冊教學計劃13

　　一、學情分析

　　這學期，我擔任了兩個班級的語文，分別是三（4）班和三（5）班，人數分別是48人和45人，兩個班級的男女生比例還是較呈正態分布。兩個班級語文成績有點差距。

　　三（4）班較為勻稱，中等學生占班級學生的大部分，優生和后進生占一小部分。本班由我從一年級帶上來，所以，對他們較為了解，本班學生大部分的學生基礎較扎實，兩年多的閱讀能力的培養，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，特別是像：項哲睿、楊子妍、章海慧、陳芷蕙這些學生。但是，我們也得面對弱勢群體，本班中有部分學生記憶力在經過醫學鑒定下較低，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對于他們的閱讀能力的培養，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠寫點東西出來，這樣的學生如項俊涵、項宇航、夏柏林等。處于這兩者之間的中間群體中，有部分學生，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業的不夠關注，學生的作業習慣、閱讀習慣較為差勁，這部分學生如：項天樂、項秉樂、王恩妙等，對于他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。

　　相比較三（4）班，三（5）班后進生比例較多，優生相對來說也較少，據我知曉的和與他們班主任了解過來，原因可以從多方面考慮：一是他們的爸爸媽媽都是農民工，所以，對于孩子的學習是任其自由發展型的；二是學生流動性較大，這是普遍的農民工的孩子班級出現的問題，學生學習的連貫性不夠，學生的重視程度也就不太夠；三是父母的受教育程度影響，學生的父母的受教育程度相對來說較低，對于我們的課外閱讀等知識內容，起到的引導性不夠。這個班級的學生的學習習慣沒有養成，特別是作業習慣和閱讀習慣，而且還不善于思考，從接觸他們班級來，發現該班級的孩子較為沉默，課堂秩序很好，但是，這不是我所期望的，一群學生處于望風狀態，課堂的積極性不夠，課堂就會死氣沉沉。他們班級的男生，小動作很多，特別是羅上天，女生相對來說較為安靜，但是，回答問題的語言完整性不夠。學習習慣的培養，是需要我這學期在這個班級工作的重中之重，同時他們班級的學生基礎性不太好，所以教學的重點要狠抓基礎，落實基礎。

　　三年級，我們的習作要開始了，三年級，作為中年級段的開始，我們的壓力更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以后的語文學習打下堅實的基礎。

　　二、本學期教材內容分析

　　（一）教材的編排

　　本冊教材繼續采用圍繞專題組織教材的做法。本冊的專題有多彩的生活、名人故事、心中的秋天、觀察與發現、燦爛的中華文化、祖國風光、科學的思想方法、獻出我們的愛。本冊選編課文36篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，圍繞八個專題，組成八個單元，每個單元包括導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。

　　本冊教材編排加強了單元內課文之間的聯系，形成一個整體，更好的發揮了它陶冶情性和訓練閱讀閱讀的功能。“語文園地”從內容到形式，做了進一步改進，為了更好地體現內容與訓練的整合，把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前，依次為“口語交際”、“習作”、“日積月累”。原來的“展示臺”擴充了內容，變為“展示臺”、“成語故事”、“趣味語文”、“寬帶網”，這四項交叉安排，使得語文園地的內容更豐富，更有趣。每冊各有兩個單元，結合專題編排了“綜合性學習”，進一步全面體現《標準》倡導的課程理念和提出的課程目標。

　　本冊書要求學生會認200個字，會寫300個字，本學期會寫的生字很多，會認的生字在減少中，課文中有要認的生字，語文園地一、四、五、七也歸類安排了一些要求認識的字。

　　（二）教材的特點

　　1、圍繞專題組織教材內容，整合語文學習活動

　　每個單元，從導語到課文，到語文園地，都圍繞本單元的專題合理安排。本冊安排了兩個單元的“綜合性學習”，較好地整合語文學習活動，分別是第一單元和第五單元，第五單元專題是“燦爛的中華文化”，簡短的導語點明專題之后，編排課文《孔子拜師》，讓學生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結合本單元展開的“綜合性學習”——“了解生活中的傳統文化”的要求，接下來學習課文《盤古開天地》，而后用簡短的過渡語，引導學生由感受古代神話中想象的神奇，再來讀當代童話《神筆馬良》，感受其豐富的想象；課后對“綜合性學習”進行提示，引導學生進一步搜集資料，做好展示準備。接下來學習課文《趙州橋》，從建筑層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智而后又用一段簡短的過渡語，由古代建筑引導古代繪畫，引導學生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚中外的畫》；最后在語文園地的口語交際中，讓學生交流在“綜合性學習”中了解到的傳統文化，在“習作”中展開想象：假如你有一支神筆，你會畫些什么？把想到的寫下來。在展示臺中，引導學生用些春聯、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到中華傳統文化。在這一單元的語文學習中，圍繞“燦爛的中華文化”，閱讀、口語交際、習作、調查、了解、搜集資料、用自己喜歡的方式展示“綜合性學習”的成果，既培養了語文能力，又增進了對中華傳統文化的了解，增強了民族自豪感。

　　2、大幅度更新課文，教材具有時代感，貼近兒童生活

　　本冊書中，新選編的課文超過一半，這些課文富有時代氣息和人文內涵，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適中，可讀性強。

　　3、采用多種形式，弘揚中華優秀文化

　　我們的教材除了選編的課文介紹我們中華文化之外，教材在我們的語文園地中的成語故事，趣味成語，日積月累中都讓學生感受中華民族文化的'源遠流長，特別是日積月累中的古詩、成語、對子歌、節氣歌、諺語、歇后語等。讓學生能夠更加的熱愛我們祖國的語言、文化，自覺地學習、了解祖國的語言、文化，不斷豐富語言，文化的積淀。

　　4、大力改進呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“學本”

　　（1）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

　　一方面，改進課文的皮安排，靈活地在課文前、中、后，以學習伙伴的口吻提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。提問多數是引導學生理解詞、句以及課文的內容，也有引導揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法的。比如我們的《矛和盾的集合》課后，做如下拓展：“我還能用別的例子來說明這句話。”（這句話是“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”）

　　另一方面，改進課后思考題的設計，以學習伙伴的口吻，或引導學生談感受，或用舉例子的方式，鼓勵大家討論、交流，這樣既增加了親和力，又為學生自讀自悟、合作學習留有空間，體現對學生自主選擇學習內容、學習方式的尊重。如《趙州橋》一課課后提出：“讓我們一起夸夸趙州橋。”

　　（2）“語文園地”注重引導發現，注重給學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。

　　語文園地中，沿用了我的發現，并在發現的內容上有所拓展，由單純的發現識字方法，拓展到發現詞和句的一些規律，主要有：多音字的讀音不同，意思不同，一詞多義，詞的褒貶義，詞的不同結構方式，相同的字構成的詞，字序不同，詞義不同，文字相同，標點不同等等。展示臺，展示的內容更為豐富，如收集有關詞句，收集諺語，猜謎語，課外閱讀等，為學生提供了一個不斷展示課內外語文學習成果的舞臺，又是一種提倡和引導，激勵學生自覺地在生活中學習語文，用語文，不斷提高語文的綜合運用能力。

　　語文園地的這一特點，在口語交際和習作中都有很好的展示，這些內容，在我們教材的特點的分析的前面一些內容中可以有所體現。

　　（3）聯系本單元的專題，設計口語交際、習作以及小練筆，加強單元教學內容的整合，體現讀、說、寫的緊密聯系。本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的機會。如，《小攝影師》課后安排了續寫故事；《玩出了名堂》課后安排寫寫玩中的樂趣或收獲；《美麗的小興安嶺》課后安排寫一處景物；《給予樹》課后安排替小女孩寫幾句感謝的話。這些內容的安排都緊密聯系學生閱讀和生活實際，使學生有話可說。“小練筆”以學生自主練習為主，老師們可以鼓勵學生注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

　　5、教材注意體現彈性，增加適應性

　　（1）在閱讀方面，教材后面安排了六篇選讀課文，供學生選讀，此類課文不做統一要求，但對認真閱讀的學生，教師要給予鼓勵。

　　（2）在練習方面，教材編排了少量的選做題。如結合課文內容，或了解蜜蜂的知識，或收集名言、諺語或讀古詩、神話、民間故事，或交流上網的收獲。

　　（3）語文園地中“展示臺”和“寬帶網”，分別從展示盒拓展上提出一些體現彈性的要求，供師生在教學中靈活處理。

　　三、本學期教學目標

　　（一）識字與寫字

　　1、要求學生認識200、會寫300。在學生閱讀能力不斷增強的條件下，我們的識字和寫字任務所以減弱，但是不代表我們可以忽視，對于三年級上冊，學生還是有低年級段向中年級過渡，這一塊的目標還是不能松懈的。

　　2、會使用字典、詞典等工具書，除了有初步的獨立識字的能力，還應培養他們利用這些工具，讀懂詞語和句子，為更好的閱讀做準備。

　　3、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，用毛筆臨摹正楷字帖。書寫規范、端正、整潔。

　　4、本學期，還應該緊抓課外閱讀，培養學生對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

　　（二）寫話與習作

　　1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　2、在習作中運用平時積累的語言材料。

　　3、根據表達的需要，學習使用冒號和引號。

　　4、能用簡短的書信便條進行書面交際（運用習作解決實際問題）。

　　5、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容（這要求學生在習作中對材料進行初步處理）。

　　6、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。這需要結合平時口語交際中對學生說完整的話，說正確的話進行引導。

　　7、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　（三）閱讀教學

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。相對于低年級的學生來說，這里的要求顯然是要高的，是帶著自己的體會進行閱讀，有自己獨特的體驗的朗讀。

　　2、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內容，復述敘事性作品的大意，體會文章表達的思想感情；能初步感受作品中生動的形象和優美的語言；能對課文中不理解的地方提出疑問，與人交流自己的閱讀感受；積累課文中的優美詞句，以及課外閱讀中獲得的語言材料。這是我們的語文課表對我們本級段的學生閱讀的目標要求。

　　3、除了朗讀的要求，還需要學生“初步學會默讀、學習略讀、誦讀優秀詩文”，嘗試運用多樣的形式讀書。

　　4、在閱讀中體會句號、逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法（教師應該在學生的習作中進行特別說明和指導）。

　　5、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　6、關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。在閱讀中能展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，并在思想品德方面受到熏陶感染。對于感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，樂于與人交流。

　　四、本學期采取的措施

　　（一）識字、寫字

　　1、三年級上冊還是屬于向中年級過渡的年級，所以，識字和寫字相對占比較重要的位置的二年級，我們還是需要一個過渡的階段，本冊教材識字量相對于寫字量來說是偏少的，這里，我們就可以在預習階段，讓學生做好識字的任務，結合我們的工具書——字典、詞典，除了識字，還可以理解詞語的意思。我們鼓勵學生自主識字，通過知識的遷移，歸類；通過我們的閱讀，生字的不斷復現等都是我們識字的有效手段。

　　2、本學期寫字量在加大，所以，教師還是要做好板書的示范工作，做好學生生字書寫的講評工作，讓他們把字寫端正，寫美觀。做好每節課要有8分鐘的寫字時間。每周，我們會另外安排一節課的時間去練寫字，三年級，我們開始要學會使用鋼筆字。

　　（二）閱讀教學

　　1、閱讀教學加強詞句訓練

　　詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。訓練中需要做好三方面工作：一是理解，二是積累，三是運用。首先，要重視語文基礎知識的復習和鞏固。如讀詞語，熟字組新詞，反義詞練習，形容詞疊詞的練習，

三年級語文上冊教學計劃14

　　新學期開始了，為了更好地完成語文教學工作，切實培養和提高學生的語文素養，養成良好的語文學習習慣，特制訂本學期語文教學計劃：

　　一、指導思想：

　　著力培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，豐富語言的積累，發展語感和思維。注重提高學生的人文素養和科學素養，注重培養學生的社會責任感、創新精神和愛美的情趣。引導學生開發潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。

　　二、學生知識現狀分析：

　　本班共有學生49多人，大部分學生態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。

　　三、教材分析。

　　1.本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。

　　2.本冊要求認識303個字，會寫300個字。

　　3.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，培養學生留心觀察，善于思考的能力。

　　4.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。

　　5.用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

　　6.學習聯系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

　　8.積累課文中的優美詞語，精彩句段，練習復述課文。

　　9.結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。

　　10.開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

　　四、單元分析：

　　1.每個單元包括導語、課例和語文園地。

　　2.課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

　　3.本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，愛護周圍環境，愛的奉獻。

　　4.語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

　　五、全冊教學總目標

　　一.政治思想方面

　　在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學，勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

　　二.語文知識方面

　　1.識字和寫字

　　①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。

　　②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

　　③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

　　2.閱讀

　　①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

　　②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

　　④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

　　⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

　　⑥學習略讀、粗知文章大意。

　　⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的'積累。

　　⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

　　⑨養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　3.習作

　　①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

　　④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。

　　4.口語交際

　　①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

　　③會接待客人，動腦筋解決問題等。

　　5.綜合性學習

　　①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。

　　④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。

　　六、教學重難點

　　1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

　　2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

　　3、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

　　4、步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

　　5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

　　七、教學改進措施和方法

　　1.引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

　　2.指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。

　　3.在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。

　　4.緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

　　5.穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。

　　6.在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

　　7.對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際操作相結合。激發學生習作的興趣，拓展寫作思路，勤練筆是重點。從低段的寫話到習作，要求有了大幅提高，學生也會有過渡時期，或者出現錯別字多、寫文章不具體、內容不集中、表達順序混亂等問題，但我們要耐心指導，允許學生犯錯誤，問題要一個一個解決，重要的是不能扼殺了孩子的習作興趣。

　　八、教學進度及每單元教學目標：

　　第1周： 1——2課

　　第2周 3——語文園地一

　　第3周 5——6課

　　第4周 7——語文園地二

　　第5周 9——10課

　　第6周 “十一”放假

　　第7周 11——語文園地三

　　第8周 13——14課

　　第9周 15——16課

　　第10周語文園地四——17

　　第11周 18——19課

　　第12周 20——21課

　　第13周 22——23課

　　第14周 24——25課

　　第15周 26——27課

　　第16周 28——29課

　　第17周 30——31課

　　第18周 32——語文園地八

三年級語文上冊教學計劃15

　　一、學情分析

　　我班共有學生86人，大部分同學思維活躍，回答問題積極主動，能按時完成作業。有少部分同學不能按時完成作業，回答問題不夠積極主動，應加強訓練。

　　二、教材分析。

　　2.本冊要求認識303個字，會寫300個字。

　　3.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，培養學生留心觀察，善于思考的能力。

　　三、單元分析：

　　1.每個單元包括導語、課例和語文園地。

　　2.課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

　　四、教學總目標

　　1.識字和寫字

　　①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。

　　②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

　　③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

　　2.閱讀

　　①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

　　②能在教師的`指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

　　③誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

　　④養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　3.習作

　　①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

　　④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　五、教學重難點

　　1.學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

　　2.步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

　　3.用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

　　六、教學改進措施和方法

　　1.引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

　　2.指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。

　　3.在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。

　　4.緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

　　5.穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。

　　七、評價工作安排

　　本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價。

　　教師評價主要以品德修養、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進行優、良、中等級評價。

　　八、教學進度

　　第一周1——2課

　　第二周3——語文園地一

　　第三周5——6課

　　第四周7——語文園地二

　　第五周9——10課

　　第六周機動放假

　　第七周11——語文園地三

　　第八周13——14課

　　第九周15——16課

　　第十周語文園地四——17

　　第十一周18——19課

　　第十二周20——21課

　　第十三周22——23課

　　第十四周24——25課

　　第十五周26——27課

　　第十六周28——29課

　　第十七周30——31課

　　第十八周32——語文園地八

　　第十九周期末復習考試

　　第二十、二十一周期末評卷

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