高一第一學期地理教學計劃

時間：2022-12-10 09:35:27 教學計劃我要投稿

高一第一學期地理教學計劃

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編整理的高一第一學期地理教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高一第一學期地理教學計劃

高一第一學期地理教學計劃1

　　新的學期,為了更好的完成本學期的地理教學任務,特對本學期的教學定如下計劃:

　　一、教學基本情況

　　本學期高一學習的內容是普通高中課程標準實驗教科書地理必修

　�。ㄒ唬凑n標要求，學校每周安排二課時，內容多時間緊，高質高效完成任務成為一大難題�，F在把高中地理教學工作實施計劃和進度安排作如下設計：

　　二、學科教學具體措施

　　1、從開學初起，加緊新課程理念培訓，認真學習課程標準，更新思想、改進方法，以全新的教育教學理念投入新學期教學。學期初根據教研組計劃安排，制定統一標準，落實三步六段教學法，每位任教者都必須認真學習新課標，并逐一落實到教學之中。

　　2、繼續嚴格執行集體備課制度。本學期開學后，每星期日晚集中全備課組成員，對學案初稿進行嚴格審定，由主備老師對教材和教案主講，大家集體討論，形成一致意見，每周再增加一次集體討論的機會，保證每一節課都形成貼近課標、符合新理念的統一學案和教案。同時積極提倡二次備課，全組統一進度，統一作業，把準教學基點，發揮個體特長，運用集體智慧，達到最佳效果。

　　3、堅持采用學案制度，要求每一份學案均能包含自主學習、合作學習和延伸學習的基本內容，既要考慮基礎知識的掌握，又能反映能力的提高，既要有學習過程和方法的引導，又能體現情感價值觀的培養。每份學案均圍繞下列幾部分編寫：課標內容、自主學習、合作學習、知識整合、互動探究、同步檢測等，不求全但求精，凡編寫的每一部分內容都要做到詳實、有可操作性。一節課一份預習案一份導學案，分課時備課。

　　4、要堅持教學的“五認真”，扣緊教學的每一個環節。向課堂40分鐘要質量，提高課堂40分鐘效率。做好輔導工作。

　　5、作業安排是每份學案中的鞏固案，請主講老師編寫。同步檢測當堂反饋，認真講評。課外作業是完成預習案，及時復習上節所學內容，學習組長負責檢查督促。

　　6、虛心學習，取長補短。積極開展相互聽課活動，同組成員堅持每周每人互聽不少于一節課，相互交流，共同提高。三、教學進度安排第一單元行星地球

　　第一節宇宙的地球2 課時第二節太陽對地球的影響2 課時第三節地球的運動2 課時第四節地球的圈層結構單元活動與問題研究第二單元地球上的大氣

　　第一節冷熱不均引起的大氣運動第二節氣壓帶和風帶第三節常見天氣系統第四節全球氣候變化單元活動與問題研究第三單元地球上的水

　　第一節自然界的水循環第二節大規模的海水運動第三節水資源的合理利用單元活動與問題研究第四單元地表形態的塑造

　　第一節營造地表形態的力量第二節山地的形成第三節河流地貌的發育問題研究崇明島的未來是什么樣子第五章自然地理環境的整體性與差異性

　　第一節自然地理環境的整體性第二節自然地理環境的差異性單元活動與問題研究

　　2課時 1課時 2課時 3課時 2課時 2課時

　　1課時 2課時 2課時 2課時

　　1課時 1課時 1課時

　　1課時 1課時 1課時 1課時 1課時

高一第一學期地理教學計劃2

　　新的學期，為了更好的完成本學期的地理教學任務，特對本學期的教學定如下計劃：

　　一、教學基本情況

　　本學期高一學習的內容是普通高中課程標準實驗教科書地理必修

　　（一），按課標要求，學校每周安排二課時，內容多時間緊，高質高效完成任務成為一大難題。現在把高中地理教學工作實施計劃和進度安排作如下設計：

　　二、學科教學具體措施

　　4、要堅持教學的“五認真”，扣緊教學的每一個環節。向課堂40分鐘要質量，提高課堂40分鐘效率。做好輔導工作。

　　6、虛心學習，取長補短。積極開展相互聽課活動，同組成員堅持每周每人互聽不少于一節課，相互交流，共同提高。

　　三、教學進度安排

　　第一單元行星地球

　　第一節宇宙的地球2 課時

　　第二節太陽對地球的影響2 課時

　　第三節地球的運動2 課時

　　第四節地球的圈層結構單元活動與問題研究

　　第二單元地球上的大氣

　　第一節冷熱不均引起的大氣運動

　　第二節氣壓帶和風帶

　　第三節常見天氣系統

　　第四節全球氣候變化單元活動與問題研究

　　第三單元地球上的水

　　第一節自然界的水循環

　　第二節大規模的海水運動

　　第三節水資源的合理利用單元活動與問題研究

　　第四單元地表形態的塑造

　　第一節營造地表形態的力量

　　第二節山地的形成

　　第三節河流地貌的發育問題研究崇明島的未來是什么樣子

　　第五章自然地理環境的整體性與差異性

　　第一節自然地理環境的整體性

　　第二節自然地理環境的差異性單元活動與問題研究

高一第一學期地理教學計劃3

　　一、指導思想

　　按照學校新學期的工作計劃，緊緊圍繞以人為本，全面發展，圍繞提高教學質量以及學生可持續發展開展工作。

　　二、奮斗目標

　　做好學生初高中地理基礎知識的銜接工作，扎實完成高一階段的教學任務，為高中畢業會考打好堅實的基礎。

　　三、學生知識現狀分析

　　高一新生雖然在初中學過中國地理和世界地理，對世界的、中國的自然地理和人文地理有所了解，但由于中考不考地理和初三不開設地理課，隨著時間的推移，對地理知識的掌握可以說非常有限，對地理教學的觀念，也仍保留在應試教育階段即認為地理是“副科”。

　　四、本學期教學的主要任務和要求

　　1、轉變學生觀念，提高學生素質。

　　2、做好初高中地理基礎知識的銜接工作。

　　3、了解人類賴以生存的自然環境的組成要素及其主要特征，理解自然環境各要素之間的相互關系。

　　4、滲透辯證唯物主義的思想教育，樹立科學的人口觀，環境觀、資源觀和可持續發展的觀念。

　　5、初步掌握必要的地理觀察、學習、調查、運用圖表和數據分析等基本方法和技能，學會應用地理基本概念、原理分析評價地理問題。

　　五、本學期教學內容

　　第一節宇宙的地球

　　第二節太陽對地球的影響

　　第三節地球的運動

　　第四節地球的圈層結構單元活動與問題研究

　　第二單元地球上的大氣

　　第一節冷熱不均引起的大氣運動

　　第二節氣壓帶和風帶

　　第三節常見天氣系統

　　第四節全球氣候變化單元活動與問題研究

　　第三單元地球上的水

　　第一節自然界的水循環

　　第二節大規模的海水運動

　　第三節水資源的合理利用單元活動與問題研究

　　第四單元地表形態的塑造

　　第一節營造地表形態的力量

　　第二節山地的形成

　　第三節河流地貌的發育問題研究崇明島的未來是什么樣子

　　第五章自然地理環境的整體性與差異性

　　第一節自然地理環境的整體性

　　第二節自然地理環境的差異性單元活動與問題研究

　　地質災害；海洋資源開發利用；海洋環境保護和海洋權益

　　六、提高教學質量的措施：

　　1、轉變觀念，改進教法，增強師生關系，實施開放教學。

　　2、理解記憶為主，強化訓練為輔。

　　3、結合社會實際，采用案例教學，增強學生學習興

高一第一學期地理教學計劃4

　　一、教材分析

　　高中地理（必修1）主要是自然地理內容為主主要從自然科學角度研究地球。使學生認識處在宇宙中的地球地球表層是由相互交錯、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個開放的、復雜的、巨大的系統它不僅與宇宙有密切聯系還與地殼以下的地球內部有千絲萬縷的關聯。

　　本冊共五個單元：

　　第一單元“行星地球”主要讓學生了解地球在宇宙中的運動以及地球運動產生的地理意義。讓學生懂得宇宙作為人類生存的地球的環境和人類自然有著密切的關系。

　　第二單元“地球上的大氣”主要讓學生了解大氣的物理化學性質和變化特點。大氣是天氣現象發生的載體大氣的性質和氣候的形成有著密切的聯系。氣候的形成變化依賴于大氣的運動變化和地球在宇宙中的自身運動特點。讓學生明白保護大氣環境的重要性和緊迫性。

　　第三單元“地球上的水”主要讓學生了解陸地環境和海洋環境的地理特點。使得學生明白陸地和海洋與人類活動息息相關。保護陸地和海洋環境是迫在眉睫的環境問題。第四單元“地表形態的塑造”讓學生在前面學習的基礎上認識到：人類的活動離不開地理環境地理環境為人類提供的資源。第五單元

　　二、學生基本情況

　　本學期教學班5個生源質量參差不齊教學上一定要進行分層次分階段的鞏固和提高。針對一些成績較好的學生又要進行一定的較難的作業布置和試卷布置針對學情和特點略講某些章節教學中一定要重點特出詳略得當并以基礎知識為主。

　　三、教學目的和要求

　　1、學生獲得比較系統的自然地理基礎知識學習對學生終生發展有益的地理

　　2、培養學生的地理基本技能、地理思維能力以及地理探究能力；能夠獨立和與人合作運用地理科學觀念、知識和技能對人類與環境之間的關系做出正確的判斷和評價。

　　四、教學措施

　　1、鉆研教材認真備課。在備課過程中在不離開教材的原則下可以參考其他教科書對比他們的不同之處尋求讓學生更容易接受的教法在上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通。

　　2、多聽課。教學水平的提高在于積累經驗不在與教學時間的長短。應該盡量多聽課聽課的同時認真做好記錄進行評課。聽完課后寫聽課心得那些地方是自己不具備的。務求每聽一節課都要有所收獲。

　　3、做好課后輔導工作。加強個別輔導課堂上給他們機會不歧視他們肯定他們的努力幫助他們樹立信心不斷進步。

　　1、鉆研教材認真備課。全面教學突出重點

　　無論是授新課還是復習都必須注重素質的提高有重視應試能力的培養既注重文化知識的系統化、條理化又注意把握重點、突出難點既注意掌握解題的規律有注意解題技巧的訓練。

　　2、作好學習和復習方法的指導

　　好的學習方法可收到事半功倍的教學效果在教學復習計劃中應注重對學生學習方法的指導。有重點地讀書自讀教材到深化教材列出各單元的知識體系學會自我歸納總結。即使反饋注意總結解題經驗探索解題規律養成良好的解題習慣提高審題能力和綜合分析問題、解決問題的能力。

　　3、突出讀圖能力的培養

　　加強地圖和地理圖表的判斷能力。

高一第一學期地理教學計劃5

　　一、指導思想

　　按照學校新學期的工作計劃，緊緊圍繞以人為本，全面發展，圍繞提高教學質量以及學生可持續發展開展工作。

　　二、奮斗目標

　　做好學生初高中地理基礎知識的銜接工作，扎實完成高一階段的教學任務，為高中畢業會考打好堅實的基礎。

　　三、學生知識現狀分析

　　四、本學期教學的主要任務和要求

　　1、轉變學生觀念，提高學生素質。

　　2、做好初高中地理基礎知識的銜接工作。

　　3、了解人類賴以生存的自然環境的組成要素及其主要特征，理解自然環境各要素之間的`相互關系。

　　4、滲透辯證唯物主義的思想教育，樹立科學的人口觀，環境觀、資源觀和可持續發展的觀念。

　　5、初步掌握必要的地理觀察、學習、調查、運用圖表和數據分析等基本方法和技能，學會應用地理基本概念、原理分析評價地理問題。

　　五、本學期教學內容

　　單元

　　基本規律和原理

　　與人類關系

　　宇宙環境

　　日地關系

　　地球運動關系及其意義

　　人類對宇宙的探索、利用

　　大氣環境

　　大氣環流

　　氣候的形成與變化

　　氣候資源與災害

　　大氣環境保護

　　陸地與海洋

　　海水運動；地殼物質循環

　　內力作用于地貌

　　水循環

　　洋流對地理環境的影響

　　水循環的意義

　　自然資源和

　　自然災害

　　自然資源分布規律

　　自然災害發生發展機制

　　自然資源和能源

　　地質災害；海洋資源開發利用；海洋環境保護和海洋權益

　　六、提高教學質量的措施：

　　1、轉變觀念，改進教法，增強師生關系，實施開放教學。

　　2、理解記憶為主，強化訓練為輔。

　　3、結合社會實際，采用案例教學，增強學生學習興趣

高一第一學期地理教學計劃6

　　一、指導思想

　　實施素質教育，全面貫徹黨的教育方針，認真學習和落實《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，端正教育思想，轉變教育觀念，面向全體學生，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，切實提高地理教學的針對性和實效性。

　　明確地理課程的總體目標是要求學生能初步掌握地理基本知識和基本原理;獲得地理基本技能，發展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀。

　　二、教學目標

　　1.全面體現《普通高中地理課程標準》提出的課程的基本理念，落實課程目標，達成課程標準。

　　2.明確落實課程的五大基本理念：培養現代公民必備的地理素養;滿足學生不同的地理學習需要;重視對地理問題的探究;強調信息技術在地理學習中的應用;注重學習過程評價和學習結果評價的結合。

　　3.認真學習和研究高中地理《課程標準》和《地理學科教學指導意見和模塊學習要求》，明確教學目標的要求，從整體上確定與把握教學內容，以《課程標準》為教學依據和評價依據。改變教學方法，注重知識的形成過程、注重學生的學習能力的培養，學習和實踐新的教學理念，探索以學生為主體的新的教學模式。

　　三、教學要求

　　1.以落實《課程標準》的要求為地理教學的目標要求，以三維目標確定教學目標，明確《課程標準》是教學的最基本的要求。

　　2.第一學期以學習必修1為主要學習內容，充分利用好教材，認真鉆研教材，以課標為依據，對照兩個版本教材的內容，落實課標要求。忌諱不按課標要求進行知識的擴充，要在規定的時間里完成教學內容。

　　3.教學過程加強對學生學習方法的培養，避免教師的一言堂，強調在教師的正確引領下發揮學生的主體作用，強調學生的學習體驗過程，培養學生的學習能力和解決問題的能力，提高學生的整體水平。

　　4.不同水平的學校要結合學生的實際水平和教學條件，完成《課程標準》提出的學習目標。

　　5.加強教研組內的教研活動，形成合力，完成好教學活動。

　　四、評價要求

　　評價的依據是《課程標準》，終結性評價和過程性評價并重。注重知識落實的同時注重能力的培養。模塊學業成績測驗是模塊學習完成后終結性評價的主要形式，其目的在于檢查學生在地理課程模塊學習結束后所達到的水平，診斷學生在此部分的學習過程中存在的問題。

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