八年級下學期語文教學計劃（通用16篇）
時間流逝得如此之快，我們的工作又將迎來新的進步，為此需要好好地寫一份計劃了。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的八年級下學期語文教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級下學期語文教學計劃 1
一、學生雙重基礎、能力、學習方法和非智力因素的基本分析：
經過一年的漢語游學，我發現199班學生的好習慣（聽課、記筆記、提問、提問等。）正在逐步被培養，學習的興趣和態度也發生了明顯的變化，語文綜合能力也在逐步提高。
目前這個班學生的特點是兩極分化嚴重，尾巴大，從去年的期末考試成績可以看出來。大多數學生沒有學習意識，上課很難集中注意力。他們對語文學習缺乏興趣，學習目標根本不明確。所以他們連最基本的東西都掌握不了，比如徐剛，周向岳。隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，以及根據課程改革精神對教學目標的調整，這門學科更加注重學生的理解和應用能力，對學生掌握知識的深度和廣度、思維能力和認知水平提出了更高的要求，這對個別優秀學生來說如魚得水，但對我們這樣的絕大多數中學學生來說卻不是好事。因此，在繼續我們以前工作中的有效方法和手段的同時，我們還
二、教學任務和目標：
（一）思想道德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生的社會主義思想素質，努力開闊學生的視野，注重培養創新精神和創造力，開發學生的智力，培養學生健康深刻的審美情趣，提高學生的文化品位。養成健康的人格，逐步形成健全的人格。這是初中三年的終極目標。這學期要創造一個好的開始，打好扎實的基礎。
（二）掌握和應用知識和能力的目標：
1、讀寫能力：熟練使用字典。獨立地，字典素養會通過各種查詞的方法來識別本教材中出現的生詞，并能夠閱讀、書寫和使用。能夠熟練使用硬筆書寫標準，以正楷書寫字符，提高書寫速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
2、閱讀：掌握幾種朗讀方法，如精讀、略讀等。在了解內容的基礎上調動現有的知識儲備，結合自己的經驗，大膽發表自己的觀點，讓自己的觀點清晰合理。
3、寫作：多角度觀察生活，品味生活，捕捉事物的特點，爭取創造性的表達，選擇合適的表達方式，寫出有真摯感情的文章。
4、口頭溝通：根據對象和場合，學會文明得體，大膽溝通。
5、綜合學習：掌握發現數據、收集信息的基本方法，可以與學生合作探究，體驗合作成功的.喜悅。能提出學習生活中感興趣的問題，一起討論分析問題，獨立或合作寫簡單的研究報告。
三、教材內容的分析及補充意見：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》 7—9級教材中，8級第一冊和第二冊屬于一個階段。這兩本教材編排的共同點是每個單元還是按專題來組織的，但同時也兼顧了文體。八年級上冊四個現代文學單元的題目分別是戰爭、普通人與平民、建筑、園林與古跡、科學。前兩個單元主要是記敘文，后兩個單元主要是解釋性文章。這本教材要求學生理解兩種文體：記敘文和說明文；同時要理解兩種表達方式：敘述和解釋。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分別編寫。te的選擇
1、第一單元以戰爭為主題。第五，有《新聞兩則》 （《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》 《中原、我軍解放南陽》）反映解放戰爭，《蠟燭》反映反法西斯戰爭，《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》反映英法聯軍侵華，《蘆花蕩》反映抗日戰爭，《親愛的爸爸媽媽》反映德國法西斯暴行的“綜合學習與寫作口語交際”，也是以戰爭為主題。世界篇：何時將劍鑄入犁。
2、第二單元主要由敘事作品組成，重點培養閱讀敘事作品的能力。從單元課文的內容來看，都是寫普通人的。七年級第二冊安排了優秀人物寫作單元，讓學生領略世界優秀人物的風采。那么就需要再安排一個單位來寫普通人，讓學生對世界上億普通人有更深的了解。這個單位的前面；恰恰是寫戰爭的單位，很重。所以，這個單位有必要贊美世間的愛，喊出“讓世界充滿愛”。通過這個模塊，學生可以在情感、態度和價值觀上得到啟發和啟發。
3、第三單元的選定文本集中于建筑、園林、名勝古跡，并集中于文體類別中的說明文。《課程標準》 7—9年級的閱讀目標對閱讀說明文沒有要求，只要求“理解閱讀中的敘述、描述、解釋、討論、抒情等表達方式”，而寫作目標中“寫簡單的說明文，使之清晰明了”。《課程標準》 5 ~ 6年級的閱讀目標是“閱讀描述性文章，抓住要點，理解文章的基本解釋方法”，對寫作沒有要求。可以看出，《課程標準》年閱讀描述性文章的要求主要放在九年義務教育的中年級，寫描述性文章的要求放在高年級。由于初三學生所學的解釋性文章比較簡單，對解釋性文章的文體特征和要求知之甚少，所以設置在本教材中
八年級下學期語文教學計劃 2
為做好本學期的教學工作，特制訂如下計劃：
教學目標
1、本學期教學的主要任務就是要想盡一切辦法穩定優秀率，提高及格率，發掘班中有潛力可挖的學生。
2、分層設計目標，開展教學，集中抓A層的要求，本學期我努力工作，力爭將75%A層(約40人)同學的成績保持80分以上，并能讓尖子生有更多的進步。
3、根據學校的要求，本學期我班參加中心校的統考要力爭進入前列。
學情分析
八年級一班共有52名同學參加上學期的其末學習質量檢測。成績是：平均分為81。5分，及格率為89%，學生成績不很理想。其中，還有一部分學生學習目的不明確、學習態度不認真，不能有效按新課程標準學習，增加了教學的難度。
教材分析
本冊特點：新課文多，以名家名篇為主，文化內涵豐富，貼近學生生活，富有當代意識。
本冊目標：培養閱讀記敘文、抒情文、科學文藝作品和淺易文言文能力；加強表達能力和語文實踐能力；提高人文素養，養成良好習慣。
八年級下冊第一單元是傳記和回憶錄，重點引導學生體悟人生奮斗的意義，進而了解社會人生；第二單元是散文詩，要引導學生感受作者的澎湃激情；第三單元是科學小品，要引導學生樹立環保意識；第四單元是民俗文化單元，通過學習，讓學生了解民生和民間文化；第五、六單元是文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內容兼備，通過學習，陶冶學生情操，豐富文化積累。
八年級下冊的文言文內容，不但集中在最后兩個單元中，數量也大為增加，是為學習的難點，教學中我們考慮可以與現代文穿插交替進行學習，把第五單元的文言文提到前半學期來學習，以分散學習文言文的壓力。同時繼續在反復誦讀中培養對文言文的語感，積累文言基礎知識。
作文教學在培養學生記敘能力的同時，開始培養學生基本的說明和議論的能力，把握常用文體，做到思路清晰，言之有物，言之成理，語言通順流暢。
教學措施
1、激發學生學習語文的濃厚興趣，鞏固已培養的誦讀、摘記、探究、多思等習慣，仍然是八年級語文教學最基本的任務。
2、防止學生出現兩極分化現象。引導學生自主、合作、探究地學習。重視提煉、總結適合自己的.學習方法；要特別重視閱讀和寫作能力的培養，要加強課外閱讀的指導，要求學生寫讀書筆記，并持之以恒。
3、課本對語法的學習持一種淡化的態度，但我們還必須引導學生隨文學習語法知識，進行專題介紹，讓學生對其有個基本的了解，而不必進行集中，系統的教學，也不宜講得過于詳細繁瑣。
4、綜合性學習活動必須適當開展，這是課程改革的重要方面，也是培養學習語文興趣的重要途徑，對促進學生全面發展提高語文素養大有裨益。
5、要認真開展名著閱讀活動，除每冊課本要求學生閱讀的三部名著外，提倡學生自由選取一些有益的課外讀物進行閱讀，并做一些摘抄或寫讀后感。
6、課本附錄的古詩詞要求學生熟讀，并能背誦。學生還可以自由選取一些短小的廣為流傳的課外古詩文進行閱讀，增強語文積累。
教研教改
1、充分開發寫作資源，體現“生活是源”的大語文觀
寫作是最具有開放性的，教師應積極創造條件，引導學生走向校外去認識、感受豐富的生活，不斷擴大寫作領域。有條件的地方，還可開辟網上閱讀空間，加大知識容量和信息密度，培養學生開闊的視野，縱橫綜合的思維和恢弘博大的胸襟，現有的教材簡明、精要、實用，但還是缺乏系統嚴密性。教師在教學過程中，應當因材施教，對教材靈活處理。
2、開放的作文教學與指導相結合
所謂開放的作文教學，指教師不預設刻板的教學目標，不勾畫教學流程的運行軌跡，不套用死板的評判標準，而讓學生有充分顯示個性與才能的自由天地，在習得知識、掌握技能的同時，爭取更多的個性張揚和思維發展。要樹立正確的寫作教學觀，明確寫作不僅需要在社會實踐中，讓學生自主、合作和探究式地學習，也需要在課堂里，經歷科學的合理的寫作指導訓練
3、重視作文講評，在“合作”中學會取長補短
充分重視習作講評，既能激勵學生寫作的興趣，調動學生練筆的積極性又有效地培養和提高學生的賞析與表達能力。在講評中，教師不但注重講實例評重點，而且努力創造條件，通過學習小組等形式，讓學生全員參與，讓他們當主角，真正成為學習的主人。
4、找到閱讀和寫作的平衡點
從閱讀能力形成的縱向結構看，閱讀教學不但需要訓練學生的閱讀感知力、閱讀理解力和閱讀鑒賞力，而且要培養學生的閱讀遷移力和閱讀創造力。從閱讀教學模式的操作規程看，閱讀教學不但要抓文意的具體化、簡約化、系統化，而且要抓閱讀心得的言語化、靈活化、實踐化。
進度安排
期中考試前：完成1、2、5單元教學
期末考試前一個月：結束新課教學
期末復習一個月。
八年級下學期語文教學計劃 3
一、教材分析
本單元共選了九篇古代詩文，包括四篇古代散文，五首詩詞曲，編為五課。這些作品，有寫景，有傳記，有議淪，有書序，都是我國古代詩文作品中的優秀篇章，非常適合中學生閱瀆。這些作品，往往包含著豐富濃厚的感情，博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精致優美的語言，能使學生自然而然地受到熏陶，有利于開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，還有助于學生吸、取中國傳統文化的精華，感受漢語言文字的優美和偉大，培養熱愛中華民族優秀文化的思想感情。
二、教學目標
知識與能力：提高閱讀和欣賞古代文學作品的能力，掌握一些文言實詞、虛詞和句式，了解一些古代文化常識。
三、教學重點與難點
1、加強朗讀和背誦，注意整體把握，主動探究以及延伸拓展。
2、加強文化素養，培養熱愛傳統文化的感情。
四、教學安排
《與朱元思書》2 課時 《五柳先生傳》2 課時 《馬說》2課時
《送東陽馬生序》2課時 《詩詞曲五首》3課時 綜合性學習2課時
檢測及講評2課時 合計：15課時
五、教學措施與方法
1、誦讀法：宋代朱熹認為“讀書之法，在循序而漸進；先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心。”教師用聲情并茂的`示范誦讀、帶讀等方式，撥動學生的情感之弦，引領他們進入文中之境，繼而指導學生反復誦讀直至成誦。
2、合作探究法：以學生為主體，在互相討論中交流看法，生生互動，師生互動，營造“綠色課堂”。
3、拓展聯讀法：讓學生閱讀相關資料，獲得更多信息，縮短與作者的距離，加深對課文的理解。
4、趣味改寫法：激勵學生加強對優美語言的積累與運用，培養學生學習古文的興趣。
八年級下學期語文教學計劃 4
一、單元說明
本單元以民間的文化為主題，幾位文化的名人通過對故人故事的回憶，對生活和藝術的思考，為我們開啟了琳瑯滿目、異彩紛呈的民間文化寶庫的大門。本單元幾篇的共同點是文中所寫離我們似遠猶近，教學時應調動學生的知識儲備，適量拓展課程資源，較透徹地理解文中的文化情趣，充分激發其學習的主動性。同時，幾篇課文又都是作者行文風格的杰出代表，學習時應以語言的`感悟和積累為核心，深入領會作者的思想感情，力求讓學生體會到與生活脈動共振、與作者情感共鳴的學習愉悅。
二、教學目標
1、理解作品的思想內容，了解祖國生動豐富、趣味盎然的民間文化。
2、加強朗讀教學，揣摩品味中重要的語句，領會作者寄寓其中的思想感情。
3、掌握刻畫人物的方法，體會多種表達方式綜合運用的藝術效果。
三、教學重點與難點
1、朗讀品味，領會的情致，感受作品的意蘊，培養語感。
2、自主、合作、探究性閱讀，理解作品的思想內容。
3、延伸閱讀，比較各地的民風民俗，深化對作品的理解。
4、培養熱愛祖國博大精深的傳統文化的感情。
四、本單元的閱讀教學應該注意以下幾點：（教學措施）
首先，要從出發，以語言為教學立足點。在教學中，應該為學生示范并引導學生揣摩品味文中重要的詞語句子，要注意語言的感悟和積累，還要加強朗讀教學，使學生深入領會文中的思想情感。
其次，教學范圍可以適當擴展。由于本單元課文內容學生普遍感到較為陌生，教師可以借助音像資料，適當增加學生的知識儲備與體驗，但不能喧賓奪主把語文課上成“民風民俗”的知識介紹課。
第三，本單元教學還應該充分體現新課程標準“注意開發利用課程資源”的精神。教師應注意利用當地民風民俗，引導學生從教室走向社會，從課內走向課外，使語文教學更加鮮活，更加有趣。
本單元的綜合性學習，以“家鄉風情”為主題，設計各種活動方式，全面培養學生的能力。活動應該有計劃，有評價。計劃應詳盡，形式應多樣，評價既重結果更重過程、態。度，力求使學生在活動中鞏固所學知識，同時增加社會經驗，培養多種能力。
五、課時安排
《云南的歌會》2課時
《端午的鴨蛋》2課時
《吆喝》2課時
《春酒》1課時
《世俗奇人》1課時
《寫作與口語交際》2課時
檢測2課時
總計12課時
八年級下學期語文教學計劃 5
一、重點內容
1、對敘事性作品中的形象及語言的評價與賞析。
2、體會散文中抒情的特點及表達的思想情感。
3、體會多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。
4、文言文常用詞語的作用。
二、基礎知識目標
1、注意把握敘事性文章中的人物和事件，對作品中的形象及其語言有自己獨特的體驗與評價。
2、體會散文中抒情的特點及表達的思想情感。
3、體會多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。
4、積累常用文言詞語的用法。
5、熟練背誦并默寫古詩及重點古文。
6、能夠寫有自己獨特體驗和感悟的`不少于500字的文章。
三、能力培養目標
1、能夠結合文章的中心和具體的語言環境賞析語言。
2、體會多種表達方式在文中的作用。
3、準確把握散文的中心內容及表達的情感，能夠理解文中一些語句所包含的深刻含義。
4、能夠結合書上的注解和工具書，基本順暢朗讀及理解古文大意。能積累并掌握一些常用文言詞語的用法，特別是一詞多義、古今詞義的變化等現象，能掌握文言虛詞“之”、“其”、“以”、“于”的用法。
5、能夠寫一篇不少于500字的文章，做到有一定的中心，敘事完整，有生動細致的描寫，語句流暢，層次分明，書寫工整。
6、通過綜合性學習，注意關注生活，探尋日常生活背后的學問，感受古詩中的美，從而增強對我們中華民族傳統文化的熱愛之情。
四、主要教學措施
1、充分發揮學習小組合作學習的作用，將更多的學習時間與空間交付給學生。
2、注重知識間、能力間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶、培養語感，致力于提高學生的語文素養。
3、注重分層教學，利用學習小組做好培優輔差工作，促進學生共同提高。
4、督促學生每天堅持課外閱讀，并養成做批注的學習習慣，從而拓展視野，提高思想素養。
5、督促學生每天堅持練字，指導運筆方法，從而使學生的書寫天天進步，達到修心養性、培養持之以恒精神的目的。
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八年級語文上冊，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計劃。
一、培養目標：
在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之健康的發展并逐步形成健全的人格。
二、能力培養：
通過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。
三、教材分析：
八年級上冊有六個單元，共30課，其中第一單元是戰爭題材的作品，使學生了解歷史，看到正義戰爭的.威力和非正義戰爭的罪惡。第二單元以“愛”為主題，訴說對普通人，尢其是對弱者的關愛。第三、四單元是說明文，要求掌握說明的方法和順序等。第五、六單元主要是文言文，要求借助注釋和工具書讀懂課文大意，并積累一些文言詞匯。
總之，說明文是本冊的重點，應該教會學生寫簡單的說明文。
四、教材重點：
聯系生活培養學生良好的語文學習習慣，并積累一定的語文能力和寫作能力。
五、教材難點：
認識學習語文與生活的聯系，良好的學習和寫作習慣。
八年級下學期語文教學計劃 7
一、學生雙基、能力、學習方法、非智力因素的基本分析：
走過一年的語文學習之旅，我發現199班的同學好的習慣（課堂聽講，記筆記，質疑問難等）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在逐步的提高。
目前本班學生的特點是兩極分化嚴重，而且尾巴較大，這從去年的期末考試成績就可見一斑。大部分學生學習自覺性不強，上課注意力很難集中，對語文學習缺乏興趣，學習目標根本不明確，因此連最基礎的東西都掌握不好，如徐港、周湘粵等同學。隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生來說，并非福音。因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。
二、教學任務和目標：
（一）思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
（二）掌握和運用知識能力的目標：
1、識字與寫字：能熟練地使用字典，詞典獨立識字會用多種檢字方法認識本冊教材中出現的生字，做到會讀，會寫，會用。能使用硬筆熟練書寫規范，通行地行楷字，提高書寫速度。臨摹名家書法，體會書法的`審美價值。
2、閱讀：掌握朗讀的幾種方法精讀，略讀等在理解內容的基礎上調動已有的知識儲備，結合自己的體驗，大膽發表見解，做到觀點明確，言之有理。
3、寫作：多角度的觀察生活，品味生活，捕捉事物的特征力求有創意的表達，選擇恰當的表達方式寫出感情真摯的文章。
4、口語交際：能根據對象和場合，學習文明得體，大膽的進行交流。
5、綜合性學習：掌握查找資料，搜集信息的基本方法能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
三、對教材內容的分析及補充意見：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
1、第一單元是以戰爭為主題組元的。五【第課文，有反映解放戰爭的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》），有反映反法西斯戰爭的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華戰爭為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習寫作口語交際”也以戰爭為主題；“世界篇】：何時鑄劍為犁”。
2、第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經安排了一個寫杰出人物的單元，讓學生領略了世界杰出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊；恰恰是一個寫戰爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。
3、第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文。《課程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。《課程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求。可知，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。實驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。
4、第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六【第。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。
5、本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：
一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫詩三首（200字）；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段（266字），總計為1082字。
二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生！再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到的成效。
6、寫作、口語交際與綜合性學習
本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：
1、整合于綜合性學習活動中；
2、設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發出來的；
3、以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一【第記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。
八年級下學期語文教學計劃 8
教學目的
語文是中小學階段的主要學科，基礎學科，語文教學以培養和提高人的語文素質為主要任務。而語文素質是人的整體素質的重要組成部分，語文素質不僅反映人的語文知識和語文能力，而且從本質上看，還反映了人的思想水平，文化修養，觀察能力，思維能力。
吸取教訓
在上學期的語文教學中，有些教學環節還需要加強。如：拓寬閱讀面，基礎知識應及時鞏固，定時測驗學生的掌握情況等。在這學期的教學中，一定再接再厲，認識不足，完善各個方面。
具體實施計劃:
第一周---第二周10課時
第一單元
1、藤野先生教學目標
在進行歸納段意的訓練過程中，領會關鍵句子在段中的作用，理解段與段的關系，理解最后一段對表達中心的特殊作用。理解一些更重要詞句對表達中心的特殊作用。
2、母親教學目標在自讀過程中，提高學生按照時間的推移來分層劃段的能力;引導學生從人物的語言，神態，動作的描寫中，把握人物的思想感情。注意抒情，議論的句子在文中的作用。
3、我的第一本書教學目標
指導學生有感情地反復朗讀，把握節奏，重音和語調，深入理解五首詩的豐富含義。領會并學習革命烈士獻身革命，滿懷豪情，堅貞不屈，視死如歸的高貴品格和革命精神。
4、列夫·托爾斯泰教學目標
指導學生在理清故事脈絡的基礎上，閱讀重點語段，圈畫課文中有關’幸福’的語句，理解它們的含義和作用，體會這些重要句段與表達中心的關系。引導學生體會這則童話故事中蘊含的人生道理認識什么是真正的幸福，對學生進行人生教育。
5、再塑生命教學目標
結合具體的語言環境，理解句子的含義和作用，尤其是比喻，排比等句子的氣勢和感情;分析理解三段內容的互相關系，重點把握第三段內容。理解作者盼望祖國繁榮富強的愿望和積極進取的精神。
6、雪教學目標
借助注釋，了解課文大意，歸納中心思想的重要作用。圈畫有關語句，理解這些句子在課文中的重要作用。
@表達——記敘中的說明
教學目標
懂得說明在記敘中的作用。把握記敘中說明的要求。學習在記敘中的作一些適當的說明
第三周----第六周10課時
第二單元
7、雷電頌教學目標
多次速讀全文，迅速抓住段落的內容理解全文的主要意思。在速讀基礎上精讀，從分析人物性格著手，學習歸納課文的中心意思。
8、短文兩篇教學目標
快速瀏覽課文，迅速抓住各段的主要內容，并進行歸納各段大意。瀏覽課文時復，習計時速讀法。學習居里夫人為祖國，為人民作出畢生貢獻的崇高品質。
9、海燕教學目標
繼續復習和鞏固計時速讀法的要領和計算方法，提高閱讀速度和理解能力。通過多次速讀課文，抓住段落大意，把握文章的主要內容。然后在精讀中理解一些詞語的含義。
10、組歌教學目標
快速閱讀全文，并計時和計算閱讀速度，爭取在速讀后迅速抓住文章的主要內容。由速讀到精讀，深入領會各部分的要點，并改寫課文成則說明性，資料性的短文。
11、敬畏自然教學目標
多次速讀課文，迅速抓住文章的主要內容，并計算閱讀速度。理解魯達不畏強暴，伸張正義的斗爭精神。初步了解我國古典小說《水滸傳》。
@表達——怎樣說明事物
教學目標
了解說明事物要抓住事物的特征，有合理的順序，要講究方法。通過觀察和比較，逐步學會說明事物。
第七周---第九周15課時
12、羅布泊。消失的仙湖教學目標
通過對詞句的質疑，理解具有象征意義的句子的表達作用。仿照課文前半部分的質疑，對課文后半部分從詞句入手提出有思考意義的問題，深入理解課文。體會作者以喻物人抒發的情懷，學習中華民族不屈不撓的斗爭精神。
13、旅鼠之謎教學目標
繼續訓練學生對詞，句質疑的能力，通過質疑和朗讀，引導學生體會課文中優美，壯麗的意境。
14、大雁歸來教學目標
在理解課文結構的基礎上，對課文的詞句進行質疑。加強對課文中心意思的了解。了解課文所表達的對家鄉的深厚感情。
15、喂——出來教學目標
參照閱讀中的問題，對課文詞句進行質疑，以進一步掌握質疑的閱讀方法。分析主人公諾尼的形象，理解作者所要表達的思想感情。
●期中復習
第十周---第十三周12課時
16、云南的歌會
教學目標
讓學生掌握一些常用的文言詞句的含義。通過朗讀，品味文中描寫景物的短句。以對詞句的質疑，體會作者在文中寄托的思想感情。
17。端午的鴨蛋
教學目標
參照注釋，借助詞典，閱讀全文，通過朗讀，品味文中描寫景物的句子。以對詞句的質疑，體會作者在文中寄托的思想感情。
@表達——記敘中的抒情
18、吆喝
通過對詞句的'質疑，理解具有象征意義的句子的表達作用。
19、春酒
多次速讀課文，迅速抓住文章的主要內容，并計算閱讀速度。
第五單元
20、俗世奇人教學目標
在第三單元學習’詞和句’質疑方法的基礎上，初步學習段篇質疑的方法。了解舊中國人民遭受苦難和人際關系的嚴重隔亥。理解小說塑造人物形象的特點和對比手法的效果。學習并體會課文如何準確運用生動，形象的動詞和形容詞。
21、與朱元思書教學目標
繼續學習段篇質疑的方法。學習理解小說選材上的特色，理解人物性格。
22、五柳先生傳
繼續學習段篇質疑的方法。了解死海的特征和成因。學習作者生動有趣說明事物的寫作特色。
23、馬說教學目標
繼續培養學生段篇質疑的能力。在了解課文內容的基礎上，引導學生體會說明的條理性，以及分類別，下定義兩種主要說明方法和設問修辭格的運用。
24、送東陽馬生序教學目標
繼續訓練學生段篇質疑能力，促使學生掌握常用文言詞語的含義，借助注釋，讀懂全文。學習體會作者說明的條理性，即按空間順序清晰說明，用國質疑，體會作者抓住事物特點的說明特色，體會雕刻家藝術構思的巧妙。
25、詩詞曲五首教學目標
繼續訓練學生段篇質疑能力。引導學生把握作者描述的口技特色(條理清晰，首尾呼應和側重烘托)學習并掌握常見文言詞語。
@表達——合理的聯想
教學目標理解聯想的作用。學習在記敘時展開聯想。
第十四—第十六周15課時
第六單元
26、小石潭記：
讓學生掌握一些常用的文言詞句的含義。通過朗讀，品味文中描寫景物的短句。
27、岳陽樓記：
繼續訓練學生段篇質疑能力，促使學生掌握常用文言詞語的含義，借助注釋讀懂全文。
28、醉翁亭記：
學習體會作者說明的條理性，按空間順序清晰說明。
29、滿井游記：
促使學生掌握常用文言詞語的含義，借助注釋讀懂全文。
30、詩五首：
多次速讀課文，迅速抓住文章的主要內容，背誦這五首詩
第十七周－第二十周期末復習
1、課下注釋
2、詩詞背誦
3、修改病句
4、重點篇目閱讀理。
5、《世紀金榜》中的錯題收集文
八年級下學期語文教學計劃 9
一、教材分析：
本冊課本共有六個單元，分別為“詠物抒懷”、“道德修養”、“事理說明”、“小說之林”、“人生體驗”、“精彩演講”。圍繞著主題詞，各單元分別組織了多種體裁樣式的課文5篇，全書共收30篇課文，每單元配編同主題的誦讀欣賞的古今詩歌2~3首（其中有兩個單元選了文筆精華）。其中含文言文6篇。
閱讀應達到的要求：
1、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。
2、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并運用合作方式，共同探討疑難問題。
3、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
4、誦讀古代詩詞，有意識地在積累，感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。
5、閱讀科技作品，注意領會作品中體現的科學精神和科學思想方法。
從寫作方面看，注意了寫作材料和文體等方面的寫作訓練，幾個單元訓練重點分別是：運用聯想豐富寫作內容，從生活中提取有價值的寫作素材；寫簡單的議論文，說明文；寫簡短的演講稿，修改作文訓練方面，本冊教材著重進行語段的修改訓練。
“口語交際”和“綜合實踐活動”各有三則，穿插安排在六個單元之中，結合實踐活動，要求學生調查市場，研討熱點，闡明主張，這有助于進一步激發學生興趣，調動學生的主動精神，專題活動為兩個，專題設計比較集中的體現了研究性學習、跨領域學習的課程目標，其內容和目標的設計，以學生語文素養、思想觀念、思維方式乃至整個素質的發展為出發點和歸宿。本冊書設計了《鳥》和《葉》兩個探究式的專題，名著推薦與閱讀《水滸傳》。
教學過程中要落實以下四點：
（1）要全面落實課程標準對閱讀教學的要求，使知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀三個維度的要求全面得到落實。
（2）閱讀教學中尤其要突出對學生語文學習發現能力的培養。
（3）要充分發揮自由讀寫單元的作用，培養學生自主學習，合作學習，探究學習的能力。
（4）在寫作教學中應指導學生怎樣做到內容具體，學會根據生活的需要，寫日常應用文。
二、所教班級學生現狀及對策：
經過一學期的努力，八年級學生的語文成績有所提高，我將總結經驗，根據學生實際以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握，繼續以“激發興趣、指導方法、培養習慣、搭建舞臺”為口號和行動原則，加強日常教學和學科活動的'針對性和有效性。
雖然三個班語文成績有所差異，但存在的問題是相似的這些問題也不容樂觀：目前本年級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，本學科更加注重考察學生理解、運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求。因此，我在繼續加強集體備課的力度，深入研究，在把握好教學的大方向的前提下，對教與學作出相應的調整，本學期打算采用以下措施：
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，重視培養學生的創造性思維，致力于語文素養的整體提高。
3、要落實“教考統一”精神，以求教學實效。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究式的學習方式，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的學習。調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手，用圖片、實物、多媒體創設情景進行教學，力求課堂的多樣化，生活化。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆、讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7、利用課外實行培優補差，力爭整體提高。
8、培養學生良好的語文學習習慣：
①課前預習習慣；
②課后復習習慣；
③課文背誦習慣；
④作業習慣；
⑤積極思考，主動發言習慣；
⑥上課作筆記習慣。
三、具體實施計劃：
時間單元教學重點難點
1~3周詠物抒懷
閱讀9課時，寫作指導3課時，口語交際1課時，合計13課時。（一單元）
1、感受和體悟作者在文章中所抒發的感情，并在品讀中培養情操。
2、理解課文所寫事物外在特點與內在特點的關系，以及物與情的關系。
3、學習課文根據文章立意需要，抓住特點寫景的方法，培養帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點的習慣。
4、在誦讀中提高品味優美語言的能力，積累豐富的語言素材。
5、掌握聯想的基本方法，學會在寫作中適當地展開聯想，通過聯想豐富寫作的內容。
6、在跟別人交流思想時，能夠圍繞話題連貫地表達自己的思想。
4~5周道德修養
閱讀8課時，誦讀欣賞、寫作指導、作文講評3課時，口語交際1課時，合計12課時（二單元）
1、培養良好的道德修養，塑造崇高的思想境界。
2、學習擺事實講道理的論述方法。
3、了解議論文結構安排的基本要求和常見形式。
4、品味議論文語言概括有力的特點。
5、在討論中，能夠抓住問題的焦點，能夠針對問題發表自己的意見。
6~7周及第8周前兩天事理說明
閱讀10課時，寫作及作文講評3課時，語文實踐活動1課時，合計14課時（三單元）
1、理解課文所介紹的有關內容，激發探索科學奧秘的興趣，培養熱愛科學、獻身科學的精神。
2、了解課文所運用的多種說明方法，并結合對課文內容的理解認識它們的作用。
3、體會說明文語言準確、生動的特點。
4、掌握說明文寫作的基本要求，學寫簡單的說明文。
5、了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。
8~10周
小說之林
閱讀10課時，寫作、作文講解3課時，語文實踐活動1課時，合計14課時（四單元）
1、了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。
2、學習課文描寫人物的多種方法，能根據小說對人物的描寫概括人物形象。
3、體會不同風格小說的特點。
4、學會圍繞中心寫人記事。
5、了解市場新產品調查的基本方法，組織或參與一次調查活動。
11周
期中考試
12~14周
人生體驗
閱讀10課時寫作3課時
語文實踐活動1課時，合計14課時（五單元）
1、了解文學家的崇高境界，學習他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。
2、了解文藝性政論文的特點，學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方法。
3、了解現代詩歌的特點，理解詩歌中的形象，深入領會詩的主旨；學會初步欣賞古詩。
4、品味作品含蓄雋永、富有哲理的語句。
5、從生活中提取有價值的寫作素材，提高選材能力。
6、關心社會熱點問題，并能通過思考形成自己的觀點。
15~16周
精彩演講
閱讀9課時，寫作及作文講評3課時，口語交際2課時，合計14課時（六單元）
1、學習科學家、文學家的堅強意志、崇高精神和優秀品質。
2、學習愛因斯坦、左拉、公劉、郭沫若等演講者睿智的思想和驚人的口才，感受他們不同的演講風格。
3、學習運用加批注，寫心得，談感受，做摘錄等讀書方法，自由進行閱讀，提高閱讀能力。
4、學習寫簡短的演講稿，力求具有針對性，做到觀點正確、鮮明、充滿激情，語言能吸引聽眾。
5、自行設計口語交際題，開展口語交際活動，提高口頭表達能力。
17~20周
復習考試專題練習
八年級下學期語文教學計劃 10
一、班級情況概述：
本班共有47名學生，正在實施新課程改革中。老師們熱情致力于語文教學改革，積極培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教育實驗，取得了顯著成效。語文素養有了明顯提高，同時也培養了綜合實踐能力。在推動新一輪教育改革中，我們積累了許多成功經驗。然而，還有一些學生無法適應新課程和新教育方法，受到應試教育慣性影響，存在著重知識輕能力的現象，無法融入課改的情境，處于茫然無措的狀態。
二、教學要求：
我們需認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要條件，進一步提高學生的語文素養，為其他學科的學習打下堅實基礎。
三、教材分析：
本冊教材按照《課程標準》編寫，體現新理念和新目標，旨在構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
本教材包括30篇課文，分為七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，吸引學生，提高學生的學習興趣。通過綜合學科，進一步提升學生的語文素養，在實踐中激發學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
四、教學改革措施：
一、在深化語文教學改革方面，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，利用先進教學理念和多媒體手段進行教學，減輕學生負擔，激發學生的興趣，喚起問題意識，實行教學民主化，提高課堂教學質量。
二、全面掌握教科書，理解編輯者所要表達的'意圖及內在聯系，從本校實際情況出發，廣泛閱讀參考資料，賦予更全面的視野，總攬全局，針對全隊進行試卷分析，找出教學中的薄弱環節，重視彌補差距，爭取取得更大的教學成果。
三、進行聽、說、讀、寫四項訓練，特別注重口語和交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其重視培養語言表達和寫作能力。
重視培養學生良好的學習習慣、掌握優質學習方法和加強學習能力，這將為學生今后的發展打下堅實的基礎。同時，注重人文和科學素養的培養，確立語文教學的新理念。
好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀面，涵蓋文學名著和健康有益的課外讀物，提高學生的文學素養和高尚情操，培養他們適應社會需要的語文能力。
加強學科之間的聯系和相互滲透，培養綜合能力，積極開發課堂和課外學習資源，促進溝通，打造創新活動，提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，為中考和高考打下堅實的基礎。
作文采用較全面的批改方法，包括全批、抽批和面批，學生之間互相批改等方式。快速、及時地反饋并指導，以此激發作文寫作的興趣和動力。此外，結合其每周兩篇隨筆，引導學生寫作，真正將作文教學貫徹到實際中。
指導學生好好閱讀和筆記，每周一堂交流隨筆和讀書筆記課，創造豐富而生動的語文學習體驗，避免死讀課本和死讀書的情況發生。
五、教學課時安排(略)
總之，需要深入了解每一位學生，成為他們知心的朋友，學習伙伴，真正成為學生學習的組織者，引導者，參與者，合作者和幫助者。我們希望學生能夠感受到人性之美、人倫之美、人道之美、理性之美、智慧之美、人類心靈的博大與深邃，感受到人類創造的文化的燦爛與輝煌。同時，呼喚學生對人生的熱愛與柔情，讓學生充滿樂觀、光明、正直，以新的眼光審視生活。
八年級下學期語文教學計劃 11
一、學情分析
通過八年級上學期的教學，從整體來看，本班學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且"尾巴"較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生來說，并非福音。我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。
二、教材分析
人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的'領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的肖像畫，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。
綜合性學習寫作口語交際
也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。
第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，
寫作口語交際綜合性學習
尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。
綜合性學習寫作口語交際是科海泛舟，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的生活交響曲；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，綜合性學習寫作口語交際也是圍繞民風民俗為主題設計。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點：
一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。
二、倡導探究式的學習，棄絕填鴨，著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生！再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。此外，
寫作口語交際綜合性學習
是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外，背起行囊走四方的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
三、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的單元說明中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
八年級下學期語文教學計劃 12
一、學情分析
通過八年級上學期的教學，從整體來看，本班學生好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀:目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且"尾巴"較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生來說，并非福音。我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。
二、教材分析
人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。
第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的`“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。此外，“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
三、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
四、教學重點與難點
1、注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
3、注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
4、要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
五、教學措施
1)從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2)語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
3)重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4)教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5)重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7)實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
8)引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9)優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
10)作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
11)利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。
12)課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。
13)組織3-4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用。
14)組織采訪和調查至少一次。
15)要求寫一篇小論文。
16)做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
17)教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
八年級下學期語文教學計劃 13
一、學生狀況分析
我所任教的8年級（1，2）班是平行班。從上學期的教學和測試情況來看，與其它平行班級相比，學生的進步較快，差距縮小了。但學生成績仍然不理想，參差不齊的狀況明顯。優生較少，優秀率低。思想狀況，絕大學生的學習性都仍然處在朦朧狀態，學習習慣也差，仍有一些學生的預習習慣缺乏，上課常開小差，不擅長回答問題。并且很多學生缺乏自覺信、沒有遠大的理想。有的學生學習刻苦，學習情緒穩定，基礎較差，但能井然有序地安排的學習，不會受到環境和不利因素的干擾，能夠與教師溝通，配合老師的教學；有的學生缺乏自覺性和穩定性，課堂很隨意，希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促；尚有十多個學生不思進取，自覺性極差，或偏科，不理語文，或對學習毫無興趣，需要老師再三強調才能勉強作業。
二、教學及教材分析：
在語文教學過程中，培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，學生的文化品位。發展健康個性，健全人格。為他們樹立信心。關于教材，課文中的作家作品的常識，描寫方法和修辭方法和詞句類的知識，記敘和議論的知識，熟記課文中的生字生詞的音形義，這都是基礎必須掌握。同時培養學生理解和運用祖國語言文字，使用閱讀、聽話、說話的能力，養成學習語文的習慣。讓學生能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，寫法，不斷培養學生語言感受能力，掌握精讀、略讀的方法，培養默讀的習慣，閱讀速度，能用普通話流利地朗讀課文，較強的口頭表達能力，說話簡明連貫得體，背誦課文中的精彩片段，欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要內容，背誦篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣，文體，本學期以訓練記敘的能力為主。學會在日常生活中能運用語言文字來交流表達，把課本中感受學習到的人的語文素質的東西靈活運用到生活中。
三、教學措施
針對學生以上的情況本學期擬定如下措施：
1、要從扭轉學生以往的不良學習習慣和培養學生多動手，動腦的優良習慣入手，課堂上精講多動。
2、把握學生各人的情況，要求各自的學習，并督促為地刻苦學習，從嚴要求學生、
3、每堂課教師注意當堂訓練，突出難點、務必要求學生搞懂搞透、
4、從語文學科的特點出發，在教學中使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
5、語文教學中，要綜合，簡化頭緒，深入淺出，注重知識之間、能力之間知識能力的培養、情意之間的'積累。感悟、熏陶和培養學生語文能力、興趣。
6、要使學生思維能力的不斷發展。在語文教學的過程中，學生運用、分析、歸納等方法，發展的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，要培養學生的性思維。
7、教學過程應重視學生的實踐活動，學生實地獲取知識，科學地訓練技能，語文能力。要提倡靈活多樣的教學，多用啟發式、多輔式、鼓勵式探究式教學。要以學生自學為主，結合學校互動模式進行教學。
8、創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的，拓寬學習渠道，學生語文實踐的機會。
四、教學進度
對教材的閱讀計劃在15周教學，課外古詩文和附錄用3周學生學習，用2周復習。先教學第六單元的文言文，接著教學二單元，每單元計劃用時2.5周，然后復習迎接期中測試。下半期就先教學第六單元，然后四單元，接著教學課外古詩文背誦，最后教學第五單元。閱讀后，學生附錄學習，然后、專項復習，在復習中注重對學生難點，強化基礎，迎接期末的學年統考測試。
八年級下學期語文教學計劃 14
一、教材分析
本學期的語文教學內容主要包括《中華經典詩詞精選》、《中華古詩詞選讀》、《中華文化常識》、《中華優秀傳統文化經典》等。這些教材內容涵蓋了中國古代文化和現代文學作品的精華，不僅是學生了解中國文化的重要途徑，也是提高學生語文素養的重要手段。
二、教學目標
1、了解中國古代文化的基本概念、發展歷程、傳統價值觀念等。
2、掌握詩歌鑒賞的基本方法和技巧，能夠欣賞和理解各種類型的詩歌作品。
3、學習和掌握各種文學形式的基本特征和表現手法，提高學生的文學素養。
4、培養學生的文化自信和民族自豪感，增強學生的愛國情感。
三、教學內容和進度
1、中華經典詩詞精選
第一單元：唐詩選讀（4周）
第二單元：宋詞選讀（4周）
第三單元：元曲選讀（4周）
2、中華古詩詞選讀
第一單元：古詩選讀（4周）
第二單元：古詞選讀（4周）
第三單元：古文選讀（4周）
3、中華文化常識
第一單元：中國古代文化（4周）
第二單元：中國現代文化（4周）
4、中華優秀傳統文化經典
第一單元：《論語》選讀（4周）
第二單元：《孟子》選讀（4周）
第三單元：《道德經》選讀（4周）
四、教學方法和手段
1、講授法：通過講解、解讀、分析等方式，幫助學生理解詩詞、古文和經典著作的'內涵和價值。
2、鑒賞法：通過欣賞、朗誦、演講等方式，培養學生的審美能力和表達能力。
3、討論法：通過小組討論、辯論等方式，激發學生的思維能力和創造力。
4、多媒體教學：通過圖片、音頻、視頻等多媒體手段，豐富教學內容，增強學生的學習興趣。
五、教學評價
1、考試評價：定期進行課堂測驗和期中、期末考試，以檢驗學生對教學內容的掌握程度。
2、作業評價：布置課后作業，以檢驗學生對教學內容的理解和應用能力。
3、課堂表現評價：評估學生在課堂上的表現，包括參與度、表達能力、思維能力等。
六、教學建議
1、加強課外閱讀，培養學生的興趣和閱讀能力。
2、組織文化體驗活動，讓學生親身感受中國傳統文化的魅力。
3、注重學生的個性差異，采用多元化的教學方法和手段。
以上是本學期語文教學計劃，希望能夠對廣大教師和學生有所幫助。
八年級下學期語文教學計劃 15
教學分析：
本教材共分為六大單元，分別是“詠物抒懷”、“道德修養”、“事理說明”、“小說之林”、“人生體驗”以及“精彩演講”。每個單元都圍繞一個主題進行編寫，涵蓋了多種文體樣式的課文，共計30篇。此外，每個單元配有2-3首同主題的詩歌，其中包括6篇文言文。
課程要求學生閱讀能力達到以下標準：
通讀課文，理清思路，理解主要內容；對課文的內容和表達有自己的心得，能夠提出自己的看法和疑問，通過合作探討疑難問題；欣賞文學作品，通過情感體驗初步領悟作品內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；誦讀古代詩詞，有意識地積累、感悟和運用中提高欣賞品味和審美情趣；閱讀科技作品，注意領會作品中體現的科學精神和科學思想方法。
在寫作方面，教材注重培養學生的寫作材料和文體等方面的訓練，通過寫簡單議論文、說明文，以及修改語段這幾個單元進行訓練。
每個單元還設置了三個“口語交際”和“綜合實踐活動”，通過研究市場、研討熱點、闡明主張等專題活動培養學生的主動精神，并且結合實踐活動達到課程目標的設計。
同時，本教材還加強了專題課程的設計，涵蓋了《鳥》、《葉》兩個探究式的專題和名著推薦與閱讀《水滸傳》。這些專題旨在提升學生的語文素養、思想觀念和思維方式，推動他們全面發展。
班級學生現狀及對策：
通過我對所教班級學生的分析，發現他們的閱讀能力有待提高。在實施教學過程時，應該落實以下四點：
全面落實課程標準對閱讀教學的要求，使知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的要求全面得到落實；突出對學生語文學習意識的培養；充分發揮自由讀寫單元的作用，培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力；在寫作教學中應指導學生怎樣做到內容具體，學會根據生活的需要寫日常應用文。
經過一個學期的努力，八年級學生的語文成績有所提高。為了繼續促進學生的發展和提高教學質量，我將總結經驗，并根據學生的實際情況和語文學科的特點以及目前本學科的發展方向，采取以下措施，以“激發興趣、指導方法、培養習慣、搭建舞臺”為口號和行動原則，加強日常教學和學科活動的針對性和有效性。
盡管三個班級的語文成績有所差異，但問題卻是相似的。我們面臨的挑戰是，本年級學生的兩極分化現象嚴重，并且“尾巴”較大。大多數學生學習自覺性不強。隨著學生年齡的增長和知識難度的加大，本學科更加注重考察學生的理解和運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度、思維能力和認識水平都提出了更高的要求。因此，我打算在繼續加強集體備課的基礎上，深入研究，對教與學作出相應的調整，本學期采用以下措施：
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，讓學生在潛移默化的過程中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2、在語文教學中，加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系。重視積累、感悟、熏陶和培養語感，注重培養學生的創造性思維，致力于語文素養的整體提高。
3、落實“教考統一”精神，以求教學實效。
4、在教學過程中突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每節課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，并鼓勵運用探究式的學習方式，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的學習。調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手，用圖片、實物、多媒體創設情景進行教學，力求課堂的多樣化，生活化。
5、重視創設語文學習的環境，聯結課本內外、課堂內外、學校內外，拓寬學習渠道，增加學生的語文實踐機會。
6、在作文教學中，緊扣生活實際，富有生活氣息，提出靈活多樣的命題，并多寫隨筆、讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7、利用課外時間實行培優補差，力求整體提高。
8、培養學生良好的'語文學習習慣：
①課前預習習慣；
②課后復習習慣；
③課文背誦習慣；
④作業習慣；
⑤積極思考、主動發言習慣；
⑥上課作筆記習慣。
我相信，通過這些措施的實施，我們可以繼續促進學生的發展，提高教學質量，幫助學生在語文學科中更好地掌握知識和技能，更好地發展自己。
三、 實施方案：
時間單元教學重點難點
1 至 3 周：抒懷詠物
閱讀 9 課時，寫作指導 3 課時，口語交際 1 課時，共計 13 課時。（一單元）
1、在閱讀中感知并領會作者所抒發的情感，在體驗中培養情操。
2、理解文章所寫事物的外在特點和內在特征，同時探究事物與情感的關聯。
3、學習文章因意義需要所展現場景的刻畫方法，在撰寫中加強對事物特點的觀察與表達習慣。
4、在誦讀中錘煉優美語言的品味能力，積累語言素材。
5、掌握聯想的基本方法，善于在寫作中進行聯想，為文章豐富內涵。
6、暢所欲言，連貫表達思想。
4 至 5 周：道德修養
閱讀 8 課時，欣賞誦讀、寫作指導、作文評講 3 課時，口語交際 1 課時，共計 12 課時（二單元）
1。 塑造高尚的思想境界，培養良好的品德修養。
2。 學習擺事實講道理的論述方法。
3。 了解并掌握議論文結構和安排方式的基本要求及常見形式。
4。 體味議論文的語言有力詳細的特色。
5。 在討論中善于把握問題的核心，發表自己的看法和見解。
6 至 7 周：科學說明
閱讀 10 課時，寫作及作文講評 3 課時，語文實踐活動 1 課時，共計 14 課時（三單元）
1、理解文中介紹的相關內容，激發探索科學奧秘的興趣，培養獻身科技事業的精神。
2、了解說明文的多種表達方式，了解它們在文本中的作用。
3、體驗說明文的語言準確、生動的特點。
4、掌握說明文寫作的基本要求，熟練掌握簡單的說明文寫作。
5、理解編輯刊物的基本原則，組織一次刊物的編撰活動。
8 至 10 周：小說世界
閱讀 10 課時，寫作、作文講解 3 課時，語文實踐活動 1 課時，共計 14 課時（四單元）
1、了解小說以人物形象反映生活的基本特征。
2、學習課文描寫人物形象的多種方式，能夠概括小說中人物形象的特點。
3、體會不同類型小說的獨特風格特征。
4、學會圍繞中心事件展開人物敘事。
5、了解市場新產品的基本調查方法，組織并參與一次調查實踐活動。
11 周：期中考試
在接下來的12到14周內，我們將進行人生體驗課程，包括10課時閱讀和3課時寫作，共14課時（5個單元）。以下是我們的學習重點：
1、了解文學家的高尚情操，學習他們宏偉胸懷的品質，從而更加珍惜生命歷程中的每一個日出日落。
2、了解文藝政論文的特點，學會用辯證的分析方法來更加豐富人生體驗。
3、了解現代詩歌的特點，理解其中的意象，深入領會詩歌的主旨，并學習初步欣賞古詩。
4、欣賞作品中含蓄而富有哲理的語句。
5、提高選材能力，從生活中提取有價值的寫作素材。
6、關注社會熱點問題，并能通過思考形成個人的立場與觀點。
在15到16周的精彩演講課程中，我們將讀書9課時，寫作及作文講評3課時，口語交際2課時，共14課時（6個單元）。以下是我們的學習重點：
1、學習科學家和文學家的堅定意志，高貴精神及其他優秀品質。
2、學習愛因斯坦、左拉、公劉、郭沫若等演講者的睿智思想和驚人口才，同時感受他們不同的演講風格。
3、學習使用加注、寫心得、談感受、摘錄等方法自由閱讀，提高閱讀能力。
4、學習撰寫簡短的演講稿，力求具有針對性，達到觀點明確、鮮明、充滿激情，語言能吸引聽眾的目的。
5、設計口語交際問題，開展口語交際活動來加強口頭表達能力。
最后，在17到20周的復習考試階段，我們將進行專題練習，鞏固我們的學習成果。
八年級下學期語文教學計劃 16
教學目的
1、本學期的主要任務是通過各種方式使優秀率穩定，及格率提高，并挖掘班中有潛能的學生。
2、采取層次化設計，集中關注A層學生，在本學期努力工作，爭取讓75％的A層同學（約40人）的成績保持在80分以上，并使尖子生有更大的進步。
3、根據學校要求，本班參加中心校的統一考試，力爭進入前列。
學情分析
八年級一班共有52名學生參加上學期期末的學習質量檢測，平均分為81。5分，及格率為89％，但學生的成績并不理想。此外，部分學生對學習目標不明確，學習態度不認真，使得按照新課程標準學習變得更加困難。
教材分析
本冊教材的特點：課文主要為名家名篇，文化內涵豐富，貼近學生生活，充滿現代意識。
本冊教材的目標：培養學生的閱讀記敘文、抒情文、科學文藝作品和淺易文言文能力；增強表達能力和語文實踐能力；提高人文素養，養成良好習慣。
八年級下冊共有六個單元。第一單元是傳記和回憶錄，著重引導學生思考人生奮斗的意義，從而對社會人生有深刻的了解；第二單元是散文詩，引導學生感受作者的澎湃激情；第三單元是科學小品，引導學生樹立環保意識；第四單元是民俗文化單元，通過學習，讓學生了解民生和民間文化。文言文集中在最后兩個單元中，并數量大為增加，是學習的難點。我們可以與現代文穿插交替進行學習，將第五單元的文言文提前到前半學期來學習，以減輕文言文學習的壓力，同時在反復誦讀中培養學生對文言文的語感，積累文言基礎知識。作文教學除了培養學生的記敘能力外，還開始培養學生的基本說明和議論能力，掌握常用文體，思路清晰，言之有物，言之成理，語言通順流暢。
教學措施
1、激發學生學習語文的濃厚興趣，鞏固已培養的誦讀、摘記、探究、多思等習慣，是八年級語文教學最基本的任務。
2、防止學生出現兩極分化現象。引導學生自主、合作、探究地學習，培養學生總結適合自己的學習方法，重視閱讀和寫作能力的培養。要加強課外閱讀的指導，要求學生寫讀書筆記，并持之以恒。
3、課本對語法的學習雖然持一種淡化的態度，但我們仍需引導學生隨文學習語法知識，并進行專題介紹，讓學生對其有基本了解，避免集中、系統的教學或講解過于詳細繁瑣。
4、必須適當開展綜合性學習活動，這是課程改革的重要方面，也是培養學習語文興趣的重要途徑。綜合性活動對于促進學生全面發展和提高語文素養大有可為。
5、要認真開展名著閱讀活動，除了每冊課本要求學生閱讀的三部名著外，提倡學生自由選擇一些有益的課外讀物進行閱讀，并做出些摘抄或寫讀后感。
6、必須要求學生熟讀并能夠背誦課本附錄的.古詩詞。學生還可以自由選擇一些短小而廣為流傳的古詩文進行閱讀，以增強語文積累。
教研教改
1、要充分開發寫作資源，踐行大語文觀念“生活是源”，引導學生認識、感受豐富的生活，擴大寫作領域。在有條件的地方，還可以開辟網上閱讀空間，培養學生開闊視野、綜合思維和恢弘胸襟。教師要因材施教，靈活處理教材。
2、要結合開放的作文教學和指導。教師應該避免預設刻板的教學目標、套用死板的評判標準，給予學生更多地自由天地，在習得知識和掌握技能的同時，爭取更多的個性張揚和思維發展。正確的寫作教學觀念應該明確寫作不僅需要在社會實踐中，讓學生自主、合作和探究式地學習，也需要在課堂里經歷科學合理的引導。
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