語文教學工作計劃

時間：2022-08-17 09:39:52 教學計劃我要投稿

有關語文教學工作計劃范文十篇

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，該為接下來的學習制定一個計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編整理的語文教學工作計劃10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關語文教學工作計劃范文十篇

語文教學工作計劃篇1

　　一、教材內容：

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇（其中精讀課文10篇，略讀課文１１篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由導語，課例，口語交際習作，回顧拓展四部分組成。

　　二、教材簡析：

　　本冊教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘的小學生活。六組教材之后，安排了一組古詩詞背誦，提供了10首學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了綜合復習，為教師準備了9篇復習材料一共期末復習時使用。

　　三、教材重點難點

　　1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

　　2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

　　3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。

　　四、教學目標：

　　１、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神；增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

　　２、復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。

　　３、培養獨立識字的能力，學會140個生字，復習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。

　　４、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。

　　５、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。

　　６、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。

　　７、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。

　　８、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。四、班級情況分析本班學生對語文學科的學習不太排斥，基礎知識掌握尚可，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生基礎不扎實。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，需加強訓練，在訓練的廣度和深度上下功夫。

　　五、方法措施

　　１、看圖學文教學時，要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。

　　２、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練。

　　３、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

　　４、加強信息反饋，注意師生溝通。

　　５、讀寫結合，以讀促寫。

　　６、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。

　　７、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。

語文教學工作計劃篇2

　　一、指導計劃

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

　　二、制定目標：

　　在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在100分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。

　　三、制定內容：

　　培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面，多給他們一定的指導，并通過課外經典美文的閱讀熏陶，以使其在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們學習，并及時進行檢測人；訓練后進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、培優對象（第一批）：

　　張文宇張雪婷趙子惠張金龍陳一凡趙佶軒等

　　五、后進生輔導（第一批）：

　　李金元張新瑞王新欣王鑫敏田世玉等

　　六、主要措施：

　　l、課外輔導，利用課余時間。

　　2、采用一優生帶一后進生的一幫一方式（以4人小組為基礎）。

　　3、請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

　　4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

　　5、對后進生實施多讀多寫措施；對優生適當增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

　　6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取；在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9、必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

語文教學工作計劃篇3

　　教材分析：

　　本冊教材共有2篇看圖學文，13篇講讀課文，1篇應用文，5篇閱讀課文。全冊課文分五組編排，每組課文后安排一篇閱讀課文，編有一個基礎訓練。

　　教材注意提高和發展耳聾學生的語言文字能力，觀察能力和思維能力，提高他們的聽話（看話）、說話、閱讀和作文的能力。教材注重政治思想品德教育，注意選用現代題材、文質兼優的課文，寓思想教育于語言文字教育之中，對學生進行愛國主義、集體主義、熱愛勞動的教育和良好的道德行為的養成教育。

　　本冊教材進一步加強讀懂意義段的訓練。在讀懂意義段的基礎上，懂得段與段之間的聯系。能根據段意理解課文的主要內容，進一步提高學生的閱讀能力和思維能力，并加強語言文字的實踐聯系，進一步提高他們的表達能力。

　　教材還注意加強適用性。在聽（看）、說、讀、寫的訓練過程中，注意盡可能的與日常生活的需要相結合，切實提高耳聾學生運用語言文字認識事物的能力。表達思想和與人交往的能力。

　　課文篇幅短小，結構簡單，文字通俗，適合耳聾學生的實際，減輕他們的負擔，利于教學，利于提高讀寫的實際能力。

　　教學要求：

　　1、在語言文字訓練的過程中，使學生受到熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛領袖的愛國主義的教育，受到尊重長輩、愛護公物、熱愛勞動、關心他人等社會主義道德品質的教育，激發學生認真學習、熱愛科學、熱愛生活的教育。

　　2、繼續復習漢語拼音，能看指語（讀拼音）寫一段話，能借助拼音閱讀課文。

　　3、學會生字103個，能使用字典、詞典掃除閱讀中的生字新詞的障礙，注意積累詞語。

　　4、繼續培養讀懂句子之間的聯系和結合上下文理解句意的能力，提高讀長句正確停頓的能力。繼續練習擴句和修改句子的能力，學習比喻句，從感性上認識表示因果關系和遞進關系的復句。初步認識并能劃分句子的主語和謂語部分。

　　5、繼續加強讀懂意義段的能力訓練，重點學習意義段之間的聯系。提高回答“思考.練習”中提出的問題。

　　6、進一步提高正確、流暢、有感情地朗讀課文的能力，能背誦和默寫指定的課文。繼續積累課文，能按要求預習課文。

　　7、能仔細地、有順序地觀察事物或圖片，說寫一兩段比較完整的話，內容具體，意思連貫，語句基本通順。能用口語或書面語進行對話和交談。能寫內容具體的片段，意思連貫，語句通順。

　　教學重難點：

　　在注意詞、句訓練的基礎上，著重加強意義段的教學與訓練。能給簡單的課文分段，學習編寫段落大意，是本年級的閱讀教學的重要任務。還有敘述訓練，本學期的敘述訓練的重點是說寫一兩段話，作文訓練著重進行仿作訓練。

　　難點是編寫段落大意及回答課后“思考.練習“中提出的問題。

語文教學工作計劃篇4

　　一、指導思想

　　本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。

　　二、學情分析

　　我班大多數同學學習積極性較高，有良好的學習習慣，上課專心聽講，按時交作業，喜歡閱讀，有較強的求知欲。上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的人數是集體的主體力量，如汪仕祺、董美伶、鄧雨萱、吳婷婷等同學。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。基礎較差但要求上進的學生有任子豪等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。聶唯等學習比較放松，比較懶惰，作文也有一定難度。總體來看，本班學生的知識基礎比較平穩，只有極少數學生基礎知識不太樂觀。本學期將在書寫和閱讀方面加大指導力度。

　　三、教材簡析

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了、10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

　　本套教材到五年級下冊為止，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三個學段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務。本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要讀變調或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

　　四、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。總體對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語教學進行復習鞏固。

　　2、閱讀教學隨著年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學階段的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓練思維，要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。

　　3、口語交際教學注意激發興趣，引導互動交流，注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。

　　4、習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際?習作”中安排了五次習作，二是結合課文的學習，安排了六次小練筆。對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習作，都根據習作內容，相應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

　　5、綜合性學習第六組的綜合性學習，教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。把握閱讀材料的學習要求。兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，教師可以放手讓學生自己去閱讀。本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業聯歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據活動計劃，一步一步地開展學習活動。

　　（二）能力目標

　　1、能聯系上下文，結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

　　2、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，領會有一定內涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物的方法和表達的方法。

　　3、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。學習瀏覽，能根據需要收集有關資料。逐步養成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少于20萬字。

　　4、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文，養成先想后說的習慣，說話有禮貌。

　　5、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

　　（三）情感目標

　　1、教育學生要及時認真完成作業，養成良好的學習習慣。

　　2、教育學生上課要認真聽講，積極回答老師提出的問題，遵守課堂紀律。

　　3、在語言文字訓練過程中，滲透熱愛祖國；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統；

　　4、培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

　　五、教學重難點

　　1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

　　2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。

　　六、各組課文分析及教學設想

　　生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。《文言文兩則》通過學弈和兩小兒辯日的故事，表達了學習應該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。《匆匆》表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應經受生活的考驗，學會獨立自主。《頂碗少年》描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理。《手指》更是以風趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態和“性格”，各有長短，闡明“團結有力量”的道理。

　　一是引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導學生學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。

語文教學工作計劃篇5

　　一、指導思想

　　以《語文新課程標準》的理念為指導，在提高語文課堂教學效益的前提下，通過開展豐富多彩的語文課外活動，激發學生學習語文的興趣，開拓在生活中學語文、用語文的時間和空間，堅持“語文學習生活化”，“學生生活語文化”的指導思想，注意語文豐富性、開放性、趣味性、創造性等特點。彌補課堂教學的不足，鍛煉學生才干，培養學生能力，全面提高學生的語文素養。

　　二、活動目標

　　1、結合學校具體實際，開展有針對性的語文渴望實踐活動；

　　2、各年級學生完成《語文課程標準》規定的課外閱讀量；

　　3、學生語文學習興趣濃厚，有課外讀書看報的習慣，用筆表達意見的愿望和能力；

　　4、讓學生參加各種競賽的成績逐步得到提高。

　　三、具體措施

　　（一）穿在課文中的活動

　　“課后練習“中出現的快速閱讀、復述比賽、口頭作文、查工具書比賽、背誦比賽等，此類活動有助于激發學生的興趣，培養學生的參與意識與競爭意識。

　　（二）配合課文的活動

　　1、課的眉批

　　作文評議修改課等教材的旁批，都可要求學生充分利用開展活動。這樣可以培養學生語言修改能力、文章閱讀能力。

　　2、結合單元教學課外活動

　　結合單元語文綜合性學習活動，讓學生放開思維，開拓視野，暢所欲言，談出自己最深的一點感受，組織知識小品賞析會或名著賞析等活動。

　　3、延伸課文的活動

　　如硬筆書法練習、辦手抄報、作文比賽、演講誦讀比賽等

　　教科書上有“練習硬筆書法活動“，有寫日記活動，有“擬電報稿活動“，同時，進一步結合學校舉行的作文比賽、手抄報比賽、誦讀比賽等活動，有利于拓寬學生視野，發展學生個性，在實際操作中學用語文知識，培養學生創新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質、思想道德素質。

　　（三）通過社會調查活動活動進行身體心理素質培養

　　大多數中學生缺乏交際能力，不善和陌生人打交道，在生人面前往往臉紅口訥，手足無措。對這些學生更要鼓勵和引導他們走出校園、走出家門，和陌生人打交道，使他們懂得根據不同的需要組織語言和選用合適的詞語知識。

　　（四）通過語文課外活動進行勞動技能素質教育

　　在教師節、新年等節日時鼓勵學生自己設計賀卡送給同學、老師或親友，另外還有編繪圖畫。

　　（五）利用現代科技引導學生正確上網

　　學生對網絡世界充滿好奇，教師在課堂教學中還可以引導學生在課外學會正確上網，這樣既豐富了學生的學習生活，又可幫助那些沉迷網絡的學生，從而引導學生正確上網。

語文教學工作計劃篇6

　　一、教材分析

　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組住教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內容都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。

　　每組包括1課“識字”、4——5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富。

　　二、教材特點

　　1、圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養學生的語文素養。

　　2、安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

　　3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

　　4、大力改進呈現方式，使教材成為學生喜愛的“學本”。

　　A 編寫角度由關注教師的教，轉向方便學生的學。

　　B 教材注重引導發現，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。

　　C 聯系單元的專題設計口語交際，加強各單元教學內容的整合。

　　5、體現彈性，增加適應性。

　　三、教學目標

　　1、識字寫字教學

　　本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字。讓學生用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。寫字要切實保證寫字質量。

　　2、閱讀教學

　　要重視朗讀的指導，在學生正確、讀流利的基礎上，知道學生讀出感情。這種感情應在教師指導學生讀書的過程中，讓學生自讀、自悟、自得的。重視學生個人的閱讀感受，選擇好的讀物，給學生創造交流課外閱讀成果的機會。

　　3、口語交際教學

　　創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

　　四、教學措施

　　1、教學時要體現開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。同時要留有余地，增加彈性，為學生留有發展、創造的空間。

　　2、繼續采用“多認少寫，識寫分開”的原則，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，可以采用多種方法加強同學間的交流和合作，如：進行小組合作學習，當小師等等。在寫字時，要加強寫字指導，最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

　　3、盡量避免單調枯燥的技術性朗讀指導，應引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以采用多種方式，如：給畫面配音，分角色朗讀等。

　　4、重視學生個人的閱讀感受，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

　　5、重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

　　6、教師要創設情景，引導學生進行口語交際。除專門的口語交際課外，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際的能力。

　　7、教師還要努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

語文教學工作計劃篇7

　　一、學生基本情況

　　本班共有42名學生,經過三年的學習，孩子們順利進入了小學生活中又一個非常重要的時期。學生已有了一定的語文學習方法和語文素養，具備一定的獨立識字的能力，能主動運用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題，識字不再作為教學的主要任務，但是仍然是重要的任務。閱讀中能基本把握文章的主要內容，能較清楚地復述文章內容，并能表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思。在寫話時，樂于表達，大多數同學能借助積累到的詞語豐富自己的內容，并能較好地使用幾種常用的標點符號。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足，主動性不不夠，需要繼續加強自主積累的培養，拓寬知識面。

　　大部分學生有了較明確的學習目標，但由于學生的個體差異，學生的學習情況不同，學生的學習效果還有一些差距。

　　二、發展趨勢：

　　本期，四年級的教學較三年，在知識的掌握與能力的提高上，提出了新的要求：

　　1、對作品的理解及感受力應提高。

　　2、從感性認識逐步過渡到理性認識。

　　3、具備獨立識字、默讀自檢的能力。

　　4、將零散知識點不斷融合，加強整合能力。

　　5、在獨特感受的基礎上，逐步過渡到大體共識。

　　6、適時教給必須的語文知識，讓孩子的學習綜合性更強。

　　三、教學目標：

　　（一）生字新詞和句子的學習

　　1、本期仍需認字85個，學字253個，并結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題，并提高這方面的權重，書面表達錯字≤2%。

　　2、結合語文實踐，測試獨立識字、學詞、學句的能力，主要通過學記摘錄筆記的途徑來實現。

　　3、名言警句、佳作的積累：背誦≥15篇，習作≥12次，綜合性活動≥4次。

　　（二）閱讀

　　1、會自己提出比較有質量的問題（把握課文主要內容，與作者寫作意圖相符）

　　2、會處理所提的問題，不受技術問題的羈絆。

　　3、基本能自行解答提出的問題，并通過討論，糾正或完善自己的認識。

　　4、對照譯文讀懂古文，學會寫摘錄、批注筆記，并養成良好的閱讀習慣。

　　（三）習作

　　a、1、寫日記，使習作與生活緊密結合，全期不少于16篇。

　　2、寫作和閱讀結合，續寫、仿寫、補寫，寫發言提綱。全期≥12次，每次可只寫一小段話。

　　3、寫作與綜合性學習活動相結合，全期不少于6次。

　　（1）在列出的題目中進行選擇

　　（2）練習寫真實生活

　　b、修改習作

　　1、教給學生三種修改方法——自讀，請人提意見，冷處理。

　　2、提出好作文標準——有根有據（真實），有情有意（有中心），有血有肉（內容具體），有聲有色（生動），有條有理（結構清楚）

　　（四）口語交際和綜合性學習

　　a、口語交際

　　1、做重點發言人

　　2、做討論的主持人

　　3、分辨討論中不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。

　　b、綜合性學習

　　1、應有明確目標

　　2、善于發現典型，以典型帶動全體，指導學生評價

　　要求：

　　1、活動規模不能太小

　　2、學生應是活動主體

　　3、簡化程序，防止形式化

　　4、就地取材

　　（五）金鑰匙

　　抓住課文閱讀和“日積月累”、“筆下生花”、“金鑰匙”等欄目中，丁丁、冬冬對話的形式，從學習策略、方法、學習習慣等方面指導學生學習。

　　（六）自我評價

　　重點培養自檢習慣，提高自檢水平。

　　1、個人總結

　　2、實事求是，不能肯定一切，也不能否定一切

　　3、善于橫比、豎比

　　四、實施策略

　　1、將識字、學詞、學句作為基礎和重點，形式由教師的教到扶，逐步實現學生的主體性、個性學習。

　　2、在教學中，教給學生摘錄筆記的方法，通過課前的預習，課中的領悟，課后的思考來逐步完善，從而以這種形式教給學生自讀自悟，最終形成能力。

　　3、閱讀教學應從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學生在自讀材料時，能將個性體會落到實處。

　　4、習作多以生活實際為依托，采取多種方式練習，并重在習作的修改上下功夫。

　　五、教學進度安排：

　　1、師生 10課時

　　2、明月 10課時

　　3、民族之花 10課時

　　4、收獲 10課時

　　5、橋 9課時

　　6、方寸世界 10課時

　　7、地名 7課時

　　8、尊嚴 11課時

　　9、音樂 9課時

　　10、金錢 10課時

　　11、大與小 9課時

　　12、風雪 10課時

　　總計115課時

語文教學工作計劃篇8

　　一、學情分析

　　本期我班共有學生45人，其中男生25人，女生20人。班級學生兩極分化明顯，優秀的學生語文能力強：習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀；但是學困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的，一類是語文能力較弱的“次困生”，他們雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強導致，有的則因學習態度不端正引起的。

　　如何提高后20％學生的語文能力呢？興趣、習慣等的培養至關緊要。

　　所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我教學的兩大重要思想。

　　二、教材分析

　　1.教材的基本結構

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。

　　較已往相比，本學期每單元增加了1篇略讀課文（共2篇）。“語文園地”的名稱變為“回顧與拓展”。

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。

　　2.教材的主要特點

　　（一）專題組元的角度更加靈活多樣

　　如學習說明性文章，引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現，如“父母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。

　　（二）加強整合的編寫目的更加明確

　　（1）導語導學，整合單元內容。

　　（2）精讀課文與略讀課文的整合。

　　（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

　　（三）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

　　本冊教材保留了一些優秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《圓明園的`毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》，還選取了一些富有時代感的文章，如《最后一分鐘》，《通往

　　廣場的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》。有的課文人文內涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛你，中國的漢字》（第五組綜合性學習中的閱讀材料）《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。

　　本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對話》。第五組綜合性學習單元選編的閱讀材料，有謎語、歇后語、對聯、笑話、通訊報道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

　　（四）強化導學功能，引導學生思考。

　　首先，課文后的“思考.練習”，突出重點，兼顧理解和表達。

　　其次，適當調整教材體例，將“口語交際.習作”單列。

　　（五）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力

　　本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學習”相同，要求學生結合課文的學習，進行一些調查訪問、搜集資料等活動，交流發現和得到的啟發。

　　另一次綜合性學習“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。

　　（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系

　　3.教學中應當注意的問題

　　（一）全面準確地把握教學目標

　　（二）識字、寫字教學

　　對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。

　　（三）閱讀教學

　　（1）精讀課文的教學

　　指導朗讀、默讀；精讀詞句，積累語言；精讀課文，領悟感情；精讀內容，領會方法。

　　（2）略讀課文的教學

　　略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

　　并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。

　　（3）選讀課文的教學

　　可按課文內容分別插入相關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。

　　（4）課外閱讀的指導(詳見下文)

　　（四）口語交際教學

　　本冊安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語交際融合在整個綜合性學習中。這7次口語交際有的是結合專題內容，有的是從學生生活和思想實際出發而安排的話題；有的單元只提供一個話題，有的則提供兩三個角度供教師和學生選擇。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。

　　本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。

　　（五）習作教學——我會根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練，淺練，多賞識。本冊習作共安排了7次，其中“遨游漢字王國”單元的習作融合在綜合性學習之中。此外，結合課文學習，安排4次小練筆，作為片斷練習。

　　幫助學生養成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達。比如，寫生活中的啟示，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發。習作時，要鼓勵學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導良好的文風。

　　（六）綜合性學習的教學

　　1．充分發揮學生的主體性。

　　2．合理安排課內外的活動時間。

　　3．根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。

　　三、教學目標

　　（一）共性目標（參考教學參考書）

　　1.認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

　　2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　5.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　　6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　7.學習瀏覽，根據需要搜集信息。

　　8.養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　9.樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

　　10.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

　　11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

　　12.在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

　　（二）個性具體目標（本人自定）

　　1.繼續大量積累經典語言（平均每周二首詩，3－5句論語，3句對聯或名言）。

　　2.大量閱讀經典童書，力爭90％同學看完“彩烏鴉系列”的18本德國的兒

　　童小說。

　　3.繼續堅持寫日記，讓更多同學從成功日記中嘗到習作的甜頭。

　　4.加強習作練習，每周一篇。選一些較容易寫的題目，讓孩子去寫一些貼近

　　生活與自我的事情、人物。

　　四、教學重點

　　（一）共性重點（參考教科書）

　　1.扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。

　　2.落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，

　　從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。

　　3.注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各

　　方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。

　　（二）個性重點

　　落實每個單元要求掌握的生字詞語；持之以恒地積累與鞏固經典語言；讓可能讓每

　　個孩子都能達到真實、具體的寫話目標；使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。

　　五、教學措施

　　1.認真落實各項教學常規工作。鉆研教材，精心備課、上課，認真、及時批改，勤于和各科教師和家長聯系，取得他們的配合和支持等等。

　　2.實行分層教學，作業分層布置。好的學生側重能力型作業，如“日記”、“筆記”、閱讀，學習有困難的學生側重基礎性作業，如識字，聽寫，做習題，也適當布置少量的能力型作業，如日記，閱讀。

　　3.以“雙主題閱讀”為重點，繼續開展自主閱讀（本學期主題是“國際大獎小說”，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書）與經典積累。經典積累重點是復習鞏固《成語接龍》《古詩70＋90》《論語》以及歇后語，并增加在書本上方下方抄背名言的習慣，每日一句。

　　4.以“學生博客日志”為契機，培養學生的習作興趣，提高習作能力。

　　5.讓優秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現實的，認真能干的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業，輔導后進生等。

　　6.加強對后進生的輪流輔導工作。主要是利用在校的空閑時間，對學困生狠補功課，此招在上兩個學期中取得良好效果。這學期要再接再厲！

　　六、教學進度

語文教學工作計劃篇9

　　一、班級情況分析

　　本班原有54名學生，現插班5名男生。這些學生的能力參差不齊，本年又是他們由小學進入中學的關鍵年。因此，我本期必須下苦功，培養學生各方面的能力，讓他們能順利進入新的學習歷程。

　　二、教材分析

　　本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材共有課文31篇，精讀課文17篇，略讀課文10篇，選讀課文4篇，8個積累。教材一般由四部分組成：導讀，課例，讀寫例話，積累運用。體現了由實踐到認識再到實踐的過程。為了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶學生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。

　　三、教學要求

　　1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

　　2、復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。

　　3、培養獨立識字的能力，學會135生字，復習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。

　　4、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。

　　5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。

　　6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。

　　7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。

　　8、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。

　　四、雙基教學要求

　　繼續憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。

　　五、思想品德教育

　　結合點要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。

　　六、教學措施

　　1、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。

　　2、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

　　3、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

　　4、加強信息反饋，注意師生溝通。

　　5、讀寫結合，以讀促寫。

　　6、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。

　　7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。

語文教學工作計劃篇10

　　為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作能得以有條不紊地進行，從而真正提高全體學生的語文素養。同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎。現結合所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。

　　[本學期的教學目標]

　　通過本學期的教學，使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能，能理解課文內容，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敘文寫作。引導學生逐漸更新學習方式，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高學生的語文水平和語文素養。

　　[學生狀況分析]

　　我所擔任的六年級班的學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

　　[教材分析]

　　針對本學期語文課程的內容，加強敘事性作品和詩歌的閱讀，引導學生養成默讀的習慣。授課過程中，重點講解分析講讀課文的內容，而自讀課文則由學生通過自讀來理解課文的內容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敘文寫作為主，兩周寫一篇大作文，每周一篇小作文，并堅持每周寫三篇日記。通過強化訓練，使得學生要在40分鐘之內完成400字左右的習作。

　　[教學措施]

　　1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

　　2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

　　3、上課前認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，精心設計好每一堂課的教案。

　　4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。徹底改變了傳統的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

　　5、課后注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導幫助學生及時復習好所學的新知識。

　　6、認真、及時地批改學生的作業和作文，并組織好單元測試。

　　7、平時注重向別的老師學習，積極參加各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

　　新學期中，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務，取得更大的成績。

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