高三物理第二學(xué)期教學(xué)計劃（通用11篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編精心整理的高三物理第二學(xué)期教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助。
高三物理第二學(xué)期教學(xué)計劃 1
一、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)
加強(qiáng)和利用知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，盡快幫助學(xué)生把各章分立的知識點(diǎn)建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài)，掌握物理思想的應(yīng)用物理知識解決相關(guān)問題的思維方法，進(jìn)一步提高解決問題的技能。具體地說：
1、知識方面，應(yīng)達(dá)到熟練掌握每一個知識點(diǎn)的要求，即看到一個題目以后，題中包含了哪些知識點(diǎn)要一清二楚，不能模模糊糊，并且知識點(diǎn)之間的聯(lián)系也要清楚
2、技能方面，主要是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結(jié)合，同時，要求學(xué)生熟練掌握基本的解題方法，從而提高學(xué)生的解題速度。
3、情感與價值觀方面，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學(xué)生在物理美中陶冶自己的情操，從而達(dá)到全面育人的目的。
二、方法與措施
1、面向全體，分類指導(dǎo)。從學(xué)生的全面素質(zhì)提高，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)各層次學(xué)生具體情況，制定恰當(dāng)?shù)?教學(xué)目標(biāo)，滿腔熱情地使每一位學(xué)生在高三階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
2、抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)與高考大綱，研究高考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特點(diǎn)，使自復(fù)習(xí)教學(xué)更具有計對性，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解。掌握好基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法。同時，也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立形成物理情景或建立物理模型，獨(dú)立分析物理過程、獨(dú)立解決物理問題的能力。
3、研究教法、改進(jìn)教學(xué)、教學(xué)相長。認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)主要障礙，在此基礎(chǔ)上制訂教學(xué)方案，要特別注意調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、盡可能把學(xué)生應(yīng)該自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生自己獨(dú)立完成。精心設(shè)計教學(xué)提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
高三物理第二學(xué)期教學(xué)計劃 2
一、學(xué)科教學(xué)要求背景分析:
(1)培養(yǎng)學(xué)生對中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(基本物理現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律等)的了解、理解、掌握及應(yīng)用。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?思維能力(包括理解能力、判斷能力、分析綜合能力);獲取、處理信息的能力;運(yùn)用物理知識解決簡單的實(shí)際問題的能力以及運(yùn)用科學(xué)方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的能力。
二、教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
1、精講精練
為了達(dá)成目標(biāo)和計劃，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂，學(xué)生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培養(yǎng)能力。
精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)該對重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。這也是課改的要求。
教學(xué)時應(yīng)注意：
①明確概念引入的'必要性和事實(shí)依據(jù)。
②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。
③了解概念的種類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習(xí)，就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。
④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。
⑤定義的語言表達(dá)形式可以不同，但數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)該相同。
⑥注意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次，把握好進(jìn)度，且勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度，不隨意增加難度。
精練：本學(xué)期的習(xí)題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層，做到有縱有橫。回家作業(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的完成，決不盲目圖多。
2、及時的反饋
本學(xué)期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機(jī)制。比如上課即時進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進(jìn)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。
3、注意建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。對努力學(xué)習(xí)但成績進(jìn)步不明顯的學(xué)生，要注意多關(guān)心和鼓勵;對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施。一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識弄懂，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。
4、注重學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)。
三、本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和力爭達(dá)到的目標(biāo)
1、專題復(fù)習(xí),分項(xiàng)突破
2、高考分析,能力引導(dǎo)
3、模擬試卷講評,能力檢測
讓學(xué)生通過模擬考試檢測自己的實(shí)際高考能力,從而及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,做好充分的準(zhǔn)備迎接高考。
高三物理第二學(xué)期教學(xué)計劃 3
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校高三備考指導(dǎo)小組制定的20xx屆高三復(fù)習(xí)備考總教學(xué)計劃為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會20xx年高考考試說明和考試大綱，及時收集各地備考信息，緊密關(guān)注高考熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生備考的實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理, 發(fā)揮備課組的集體智慧，為20xx年高考的`勝利打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
1、高三物理高考第一輪復(fù)習(xí)必修、必選部分的復(fù)習(xí)已于上學(xué)期結(jié)束，學(xué)生對高考物理主干知識已經(jīng)較為熟悉，對高考要求也有一定的認(rèn)識。
2、由于我省物理選考模塊要到三月底才得以公布，我們必須及時了解相關(guān)信息，盡早安排選考模塊的教學(xué)，把握備考主動權(quán)。
3、經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，通過模擬考試的分析，學(xué)生對基本知識掌握還是較為扎實(shí)的，但對知識理解、遷移和創(chuàng)新能力還有待于加強(qiáng)，需秉承思想方法的訓(xùn)練和知識的綜合運(yùn)用并重的原則，力求在夯實(shí)物理基礎(chǔ)的同時，增強(qiáng)學(xué)生考場應(yīng)變能力。
三、工作要點(diǎn)
1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，提高備課效益。將高考知識點(diǎn)分十二教學(xué)專題進(jìn)行串講，力求提高學(xué)生的綜合分析能力。
2、學(xué)習(xí)20xx年高考考試說明和考試綱要，把握高考新動態(tài)，提高復(fù)習(xí)迎考的實(shí)效性。
3、注重學(xué)情分析，重視模擬考試的試卷分析和講評，及時發(fā)現(xiàn)備考盲點(diǎn)，提高教學(xué)的針對性。
四、教學(xué)計劃
說明:每周留有1節(jié)機(jī)動課,用于學(xué)科單項(xiàng)(選擇題、實(shí)驗(yàn)題、計算題)限時強(qiáng)化訓(xùn)練;另外備課組教師將分擔(dān)的教學(xué)專題素材按時交備課組長方升錢老師。
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一、學(xué)科教學(xué)要求背景分析:
高考物理在考查知識的同時注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置。通過考核知識及其運(yùn)用來鑒別考生能力的高低，但不把某些知識與某種能力簡單地對應(yīng)起來。
目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下幾個方面：
1.理解能力 理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應(yīng)用;能夠清楚認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式(包括文字表述和物理表述);能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法;理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。
2.推理能力 能夠根據(jù)已知的知識和物理事實(shí)、條件，對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達(dá)出來。
3.分析綜合能力 能夠獨(dú)立地對所遇的問題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件;能夠把一個復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系;能夠提出解決問題的方法，運(yùn)用物理知識綜合解決所遇到的問題。
4.應(yīng)用物理處理物理問題的`能力 能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論;必要時能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。
5.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?能獨(dú)立的完成表2、表3中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模芾斫鈱?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會使用儀器，會觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進(jìn)行分析和評價;能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案;能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。
這五個方面的能力要求不是孤立的，著重對某一種能力進(jìn)行考查的同時在不同程度上也考查了與之相關(guān)的能力。同時，在應(yīng)用某種能力處理或解決具體問題的過程種也伴隨著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。因而高考對考生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題等探究能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。
(1) 培養(yǎng)學(xué)生對中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(基本物理現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律等)的了解、理解、掌握及應(yīng)用。
(2) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?思維能力(包括理解能力、判斷能力、分析綜合能力);獲取、處理信息的能力;運(yùn)用物理知識解決簡單的實(shí)際問題的能力以及運(yùn)用科學(xué)方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的能力。
二、教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
1、提高效率，精講精練
本學(xué)期時間緊迫，需在效率上做好文章。首先，作為教師就要講清楚內(nèi)容，為此應(yīng)該對重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂，學(xué)生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，把握好進(jìn)度，且勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度，不隨意增加難度。 而最終目的就是要培養(yǎng)能力。其次， 本學(xué)期的習(xí)題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層，做到有縱有橫。回家作業(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的完成，決不盲目圖多。
2、關(guān)注學(xué)生的自習(xí)課
學(xué)生能聽懂教師講解過程，并不意味著有能力自己解題，注重學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)。但注重學(xué)生自學(xué)，并不是在自習(xí)課中放任自流或焦頭爛額，而是教師要注重自習(xí)時間的應(yīng)用，多花時間陪學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生需要幫助的時候，及時出現(xiàn)引導(dǎo)其完成練習(xí)。
3、關(guān)注學(xué)生的心靈
與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系;對思維靈活但不夠努力的學(xué)生，要適當(dāng)教導(dǎo);對努力學(xué)習(xí)但成績進(jìn)步不明顯的學(xué)生，要注意多關(guān)心和鼓勵;對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生，要耐心。
三、本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和力爭達(dá)到的目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過模擬考試檢測自己的實(shí)際高考能力,從而及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,做好充分的準(zhǔn)備迎接高考
2、為實(shí)現(xiàn)20xx年高考，本科上線人數(shù)力爭達(dá)到16人(不含民族預(yù)科線)，其中3人達(dá)到本科第一批入圍線，5人達(dá)到本科第二批入圍線，8人達(dá)到本科第三批入圍線，專科高職上線人數(shù)要保持去年的水平奮斗。
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一、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：
本學(xué)期面臨著高三學(xué)生參加高考的重要任務(wù)，考前的歸納與整理復(fù)習(xí)起著關(guān)鍵作用。因此，本學(xué)期的教學(xué)工作主要是培養(yǎng)學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識(基本物理現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律等)的了解、理解、掌握及應(yīng)用;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?思維能力(包括理解能力、判斷能力、分析綜合能力);獲取、處理信息的能力;運(yùn)用物理知識解決簡單的實(shí)際問題的能力以及運(yùn)用科學(xué)方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的能力。
二、教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：
1、精講精練
精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清，為此應(yīng)該對重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)時應(yīng)注意：
①明確概念引入的必要性和事實(shí)依據(jù)。
②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。
③了解概念的種類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學(xué)。
④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。
⑤定義的語言表達(dá)形式可以不同，但物理表達(dá)式應(yīng)該相同。在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度，不隨意增加難度。
精練：如何以最高的效率獲得最好的.效果是很值得探討的課題。尤其在進(jìn)入高三二輪復(fù)習(xí)過程中，習(xí)題的練習(xí)和講解在歸類的基礎(chǔ)上分層次，決不盲目圖多。
2、及時的反饋
本學(xué)期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機(jī)制。比如上課即時進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進(jìn)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。
3、注意建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系可以幫助上好每一堂課。維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。對努力學(xué)習(xí)但成績進(jìn)步不明顯的學(xué)生，要注意多關(guān)心和鼓勵。一但發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。
4、注重學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)。
三、本學(xué)期教學(xué)模式和力爭達(dá)到的目標(biāo)
1、專題復(fù)習(xí),分項(xiàng)突破
2、高考分析,能力引導(dǎo)
3、模擬試卷講評,能力檢測讓學(xué)生通過模擬考試檢測自己的實(shí)際高考能力,從而及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,做好充分的準(zhǔn)備迎接高考。
高三物理第二學(xué)期教學(xué)計劃 6
一、指導(dǎo)思想
堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才;以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，體現(xiàn)課程的選擇性和時代性，以發(fā)展學(xué)生潛能;更新課程評價觀念，關(guān)注過程性評價;充分利用高中物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，為每個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件;積極探索信息技術(shù)與物理學(xué)科課堂教學(xué)相整合的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，開展生動活潑的教學(xué)活動;在優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)手段上有新的提高;注意聯(lián)系社會，聯(lián)系生活實(shí)際，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、探究性學(xué)習(xí)等方面有新的突破。
二、教學(xué)建議
1、深化教學(xué)改革提高課堂教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)改革以新課程理念為指導(dǎo)，以提高教學(xué)效率為根本，以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為依托，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。
要積極探索教學(xué)模式的科學(xué)化，確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)教法的研究創(chuàng)新和對學(xué)生學(xué)法的研究指導(dǎo)，改變教師“滿堂灌”學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。注重學(xué)生對物理思維方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握檢索、遷移、演繹、推理等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會對知識的重組、整合、歸類、總結(jié)，對知識達(dá)到舉一反三，觸類旁通，將知識轉(zhuǎn)化為能力。要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
積極參與學(xué)校的公開課、研究課、觀摩課、展示課、探究課等活動。利用評優(yōu)課、公開課等活動，做好高中物理骨干教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用。發(fā)揮教研組備課組的作用，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、民主寬松、開放高效的教研氛圍。從整體上推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大面積提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)過程中,注重中檔練習(xí)題的精講精練,做到典型例題的重點(diǎn)分析并及時檢查各層次學(xué)生知識的掌握情況.又因?yàn)樵谛赂呖寄Ｊ较挛锢韺W(xué)科作為選測科目,更要求物理教學(xué)從以往應(yīng)試教育面向重點(diǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)向面對大部分學(xué)生。在高三沖刺階段,對不同班級中物理較弱學(xué)生應(yīng)集中補(bǔ)習(xí),補(bǔ)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以中檔內(nèi)容為主,適當(dāng)增加一些較難例題。這一時期不宜過晚,考前三個月開始為佳。
2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)提倡教學(xué)方式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)過程是師生雙方在教學(xué)目的指引下，以教材為中介，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動掌握知識、發(fā)展能力、形成良好個性心理品質(zhì)的認(rèn)知與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。物理教學(xué)在教與學(xué)的關(guān)系上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)的核心地位，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)、服務(wù)學(xué)生的學(xué)。有效的高中教學(xué)需要尊重高中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，與初中學(xué)生相比，高中生的認(rèn)知、個性、社會性都得到了更為充分的發(fā)展，這些心理特點(diǎn)決定了他們更適合于從事自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
⑴引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是針對學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，是建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”，是建立在學(xué)生意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)需要與興趣，使學(xué)習(xí)有內(nèi)在動力的支持;教師在教學(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上切入并豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，使學(xué)生積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)，“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”，才能增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師的作用主要是幫助學(xué)生成長為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，進(jìn)而成長為既能為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)、又有能力實(shí)現(xiàn)個人價值的人，這就是教育所追求的終極目標(biāo)。
⑵大力倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，既是提高國家創(chuàng)新能力、競爭能力的客觀要求，也是學(xué)生個人發(fā)展的要求。每個教師應(yīng)樹立“以活動促發(fā)展”的探究教學(xué)觀念，不再把自己當(dāng)作是傳統(tǒng)教學(xué)中的控制者、教學(xué)活動的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者、學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。探究學(xué)習(xí)的過程是：在研究客觀世界的過程中，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展探究能力，獲得理解客觀世界的基礎(chǔ)科學(xué)概念，進(jìn)而培養(yǎng)探求世界的積極態(tài)度。應(yīng)當(dāng)注意，倡導(dǎo)探究教學(xué)，提倡學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并不是要學(xué)生完全像科學(xué)家那樣去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。這里所倡導(dǎo)的探究教學(xué)，可以說是一種“定向發(fā)現(xiàn)”，這樣的探究教學(xué)比完全自由的發(fā)現(xiàn)更有利于學(xué)生掌握探究的方法。探究教學(xué)的基本方法是：向?qū)W生提出問題，或者使之面臨問題情境，讓他尋找解決問題的方案。教師在這里不直接施教，而是注重學(xué)生自身的創(chuàng)建和判斷，僅僅在他似乎誤入歧途時，才給予輔助。有時還可以設(shè)計“陷阱”，設(shè)計一個要學(xué)生經(jīng)過一番努力才能夠自拔的情境。從某種意義上說，這是一個對學(xué)習(xí)者的能力提出挑戰(zhàn)，盡可能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的過程。
⑶組織有效的合作性學(xué)習(xí)適當(dāng)采用分組合作的學(xué)習(xí)方式，會使課堂上討論氣氛濃厚，同學(xué)之間互助合作，交流思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神。分組要合理：分組采用異質(zhì)分組的.原則，將不同性別、學(xué)習(xí)能力和性格的學(xué)生分在同一小組內(nèi)，形成一種差異互補(bǔ);每小組學(xué)生數(shù)不宜過多，以4～6人為宜;每學(xué)期還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。操作要規(guī)范：小組的學(xué)習(xí)操作者和學(xué)習(xí)檢查者的角色要輪流擔(dān)任。全班交流中，要體現(xiàn)地位和機(jī)會均等，培養(yǎng)學(xué)生平等合作的意識。小組發(fā)言人不代表他個人，應(yīng)該代表整組的意見，師生對發(fā)言人的評價是對這個小組的評價。要留足夠的時間給學(xué)生，確保充分的交流和表現(xiàn)的機(jī)會。
⑷有效地進(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí)有意義的接受學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)者簡單的、被動的將新知識容納到已有的知識結(jié)構(gòu)中，它的發(fā)生需要學(xué)習(xí)者積極主動地進(jìn)行一系列心理活動。不同的學(xué)習(xí)方式反映了不同的價值取向。教師應(yīng)該充分認(rèn)識各種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生發(fā)展的作用，根據(jù)高中物理學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用多種學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，并將不同的方式結(jié)合使用，靈活機(jī)智地把教學(xué)引向深入。
能夠?qū)⑽锢韺W(xué)科的教學(xué)更多的與生產(chǎn)生活和科技發(fā)展相結(jié)合,避免學(xué)生步入”學(xué)物理干什么?學(xué)物理有什么用?不算分,夠B就行,1B1C也能上”的死胡同,將物理知識和生活及當(dāng)今前沿技術(shù)結(jié)合,讓學(xué)生知道物理學(xué)對社會發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。因此,這就要求物理學(xué)科組能適當(dāng)組織趣味物理,生活物理,生產(chǎn)物理的活動,激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理造福人類的自豪感和榮譽(yù)感。
3、突出物理學(xué)科和物理教學(xué)過程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)
⑴發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重大作用物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。這主要表現(xiàn)在人類的物理知識主要來源于對自然的觀察，特別是來源于物理實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)中的重大發(fā)現(xiàn)及其理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)這一基石，通過物理實(shí)驗(yàn)人們可以提出課題，借助于實(shí)驗(yàn)，人們能及時發(fā)現(xiàn)事實(shí)、建立假說。同時，實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說，人們總是利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證建立在理性推理基礎(chǔ)上的假說是否正確。物理學(xué)的發(fā)展充分表明，實(shí)驗(yàn)不僅僅是一種研究物理問題的科學(xué)方法或手段，更重要的是，當(dāng)把實(shí)驗(yàn)升華成一種觀點(diǎn)，作為一種科學(xué)的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、揭示客觀世界的規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。
物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。共同必修模塊中的物理實(shí)驗(yàn)，是《標(biāo)準(zhǔn)》對高中學(xué)生最基本的實(shí)驗(yàn)要求。在各個選修模塊中，都程度不同的體現(xiàn)了對物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步要求。可以指導(dǎo)對物理實(shí)驗(yàn)有興趣的學(xué)生在校本課程中，選修具有更高要求的物理實(shí)驗(yàn)專題。
在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的理解。在觀察演示實(shí)驗(yàn)時，不僅要學(xué)生關(guān)注所觀察的現(xiàn)象，同時要讓學(xué)生理解該物理現(xiàn)象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的。應(yīng)該盡量讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)裝置的工作原理。在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)該讓學(xué)生在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒗斫鈱?shí)現(xiàn)原理的前提下獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探究并獲取知識與應(yīng)用知識過程中的一個有機(jī)組成部分，應(yīng)該在合理的環(huán)節(jié)和預(yù)定的計劃中去完成。重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高，使學(xué)生能正確使用高中物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的儀器和工具，獲得較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)信息。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并把實(shí)事求是的作風(fēng)帶到平時的學(xué)習(xí)和生活中去。實(shí)驗(yàn)是了解、研究自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獲取信息。應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)操作是在相關(guān)原理的指引下進(jìn)行的，學(xué)會把實(shí)驗(yàn)獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論。新的高考考試說明還要求學(xué)生“能在實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對解決問題的方式和問題的答案提出假設(shè);能制定解決方案，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測;能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去解決問題，包括簡單的設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。”對實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求，只動腦不動手和只動手不動腦都是不正確的。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的場所，教師應(yīng)該積極開發(fā)適合教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分利用實(shí)驗(yàn)資源做實(shí)驗(yàn)。鼓勵老師將電子計算機(jī)等多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)中，同時提倡使用身邊隨手可得的普通物品做物理實(shí)驗(yàn)。
⑵重視概念和規(guī)律的建立過程物理概念和物理規(guī)律是構(gòu)成物理學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科體系的最基本的組成部分。因此，必須特別重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)，一方面有利于學(xué)生通過自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生的智慧，發(fā)展其記憶力，促進(jìn)知識的遷移和縮小知識水平的差距。此外，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在觀察和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的抽象思維的產(chǎn)物，也有助于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維能力。教學(xué)中要重視幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律的建立過程，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理事實(shí)，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。概念和規(guī)律的教學(xué)要思路清楚，使學(xué)生知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領(lǐng)會研究問題的方法。
要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用物理知識解釋現(xiàn)象，分析和解決實(shí)際問題，并在運(yùn)用中鞏固所學(xué)的知識，加深對概念和規(guī)律的理解，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。在高中物理課中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)分析、解決物理問題的思路。與物理概念、物理規(guī)律這類陳述性知識相比，方法和思路常常稱之為程序性知識，它的特點(diǎn)是具有較高的概括性和廣泛的適應(yīng)性。程序性知識的掌握水平，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。由于它比陳述性知識的遷移具有更大的跨度，因此很難用講述的方法達(dá)到掌握的目的。科學(xué)方法和正確思維的建立，要經(jīng)歷一定的過程才能實(shí)現(xiàn)。
4、關(guān)注學(xué)生差異使每一個學(xué)生得到發(fā)展
教師在教學(xué)中要將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展放到中心位置。每一個學(xué)生都是一個特殊的個體，他們的基礎(chǔ)、對學(xué)習(xí)的情感、方式、方法，以及學(xué)習(xí)的能力等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時，教師必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注學(xué)生個體的特殊性，加強(qiáng)師生間心與心的溝通與交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的差異及其成因，鼓勵學(xué)生充滿信心，正確對待每次考試，不為名次所累，總是不斷進(jìn)步，越學(xué)問題越少、希望越大!充分發(fā)揮非智力因素的影響。在此基礎(chǔ)上，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)，真實(shí)而準(zhǔn)確地了解學(xué)生的反映并給予及時的指導(dǎo)與反饋。教師應(yīng)根據(jù)所選擇的素材，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的思考;用具有一定跨度的問題串聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索;就同一問題設(shè)置不同層次的開放性(在問題條件、結(jié)論、解題策略或應(yīng)用等方面具有一定開放度)問題(包括課題學(xué)習(xí)、作業(yè)的層次性、鞏固性、拓展性、探索性的)，滿足不同層次的學(xué)生的需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。
三、具體措施
1、認(rèn)真研究高校錄取要求，思想重視，理性應(yīng)對
20xx高考形式:必測科目1A加1分，4A加5分，選測科目不加分;文理分開劃線，分開錄取。本科上線取消選修科目的2B限制，只按照語數(shù)外總分劃線，不排除一些學(xué)校盲目追求本科上線率，而死揪語數(shù)外三科。事實(shí)上，選修科目的重要性一點(diǎn)都沒有降低。錄取時，好一些的高校提出的選修科目等級至少都是B，因此雖然新政策在劃線時沒有再對選修科目等級提出硬性要求，但實(shí)際上這個要求還在。這就要求學(xué)生對選修學(xué)科與必考學(xué)科在時間和精力分配上，根據(jù)自身實(shí)際情況有所側(cè)重和調(diào)整.
2、正確處理好以下幾個關(guān)系
⑴“考試說明”與“教學(xué)要求”的關(guān)系
“考試說明”是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)，而“教學(xué)要求”是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以“考試說明”為準(zhǔn)，適當(dāng)兼顧“教學(xué)要求”。
⑵“課本”與“復(fù)習(xí)資料”的關(guān)系
目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會造成教師以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這將會直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本校具體情況的復(fù)習(xí)資料，有利于提高復(fù)習(xí)效果。
⑶“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系
在高考復(fù)習(xí)備考時，既要抓住本學(xué)科的重要知識點(diǎn)，又要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識點(diǎn)，既要做到重點(diǎn)突出、又要覆蓋面廣，只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。
⑷“基礎(chǔ)”與“能力”的關(guān)系
在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系，特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，如果忽視基礎(chǔ)知識，專門做難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的。
2、認(rèn)真研究《考試說明》和近三年高考試題
結(jié)合《考試說明》分析高考命題的規(guī)律，把握命題原則和發(fā)展方向，有利于準(zhǔn)確把握高考動向，有針對性地做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作;高考試題是經(jīng)過命題專家精心設(shè)計的，在考查學(xué)生的能力方面是一般試題所不能替代的。近年來，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”,及各地高考試題相互借鑒等等。研究高考試題的特點(diǎn)就是研究命題專家的命題特點(diǎn)，洞察命題者的命題思路。通過對高考題的研究、比較、創(chuàng)新，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考。
⑴.研究考綱，師生人手一份，認(rèn)真閱讀(知識、能力、要求)，教師務(wù)必研究知識要點(diǎn)，滲透能力要求，使教師看到知識要點(diǎn)，就能選擇相關(guān)習(xí)題，看到能力目標(biāo)，就能準(zhǔn)確剖析試題的重要環(huán)節(jié);
⑵.分工協(xié)作，收集近三年各地的高考試題，研究試題的命題特點(diǎn)，試題考查的側(cè)重點(diǎn)，全卷考查的熱點(diǎn)等，共同研究，形成共識;
⑶.對高頻度出現(xiàn)的高考試題，要加強(qiáng)訓(xùn)練。經(jīng)常出現(xiàn)的類型，一定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強(qiáng)這類題目的訓(xùn)練可使復(fù)習(xí)更有針對性。
3、立足基礎(chǔ)，著眼能力;突出主干，抓好重點(diǎn)
就日常教學(xué)而言，應(yīng)避免“三高”：高起點(diǎn)、高難度，高密度，應(yīng)摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做;提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。
突出力學(xué)和電學(xué)的主干。力學(xué)：①勻變速直線運(yùn)動;②牛頓運(yùn)動定律;③動能定理，能量守恒定律;電學(xué)：①歐姆和電阻定律;②串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的分配;③電功、電熱和電功率;④電源的電動勢和內(nèi)電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠(yuǎn)距離輸電;⑤安培力，左手定則;⑥洛侖茲力，帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的園周運(yùn)動;⑦電磁感應(yīng)現(xiàn)象，楞次定律，法拉弟電磁感應(yīng)定律。
4、集體備課，分工協(xié)作，精心挑選各地各類訓(xùn)練試題
加強(qiáng)集體備課，搞好集體研究，通過集體備課來發(fā)揮群體優(yōu)勢，有效提高教學(xué)質(zhì)量：
⑴在復(fù)習(xí)每一章前，共同討論復(fù)習(xí)章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)及高考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型、物理思想方法，集思廣益，反復(fù)推敲各知識要點(diǎn)的復(fù)習(xí)、典型例題的講解和練習(xí)題的收集、設(shè)置等。
⑵選擇的習(xí)題要滿足：
①能較好地加強(qiáng)對課本中基本概念的理解，加強(qiáng)對基本規(guī)律的應(yīng)用，做到既能較好地復(fù)習(xí)“雙基”，又能提高學(xué)生的能力;
②能彌補(bǔ)課本上和復(fù)習(xí)資料上的不足但不超綱;
③有一定的代表性，能代表一類的習(xí)題，有一定的拓展空間，便于教師在使用過程中進(jìn)行拓展、延伸和歸類;
④能體現(xiàn)物理方法和物理思想，通過訓(xùn)練后能讓學(xué)生靈活應(yīng)用物理方法解決同類習(xí)題，提煉出重要的物理思想。
5、精心講解，嚴(yán)格訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率
⑴轉(zhuǎn)變觀念，教師要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，從關(guān)心這堂課“我講了多少”，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心“學(xué)生學(xué)到了多少、提高了多少、學(xué)生做這個題悟出了多少”;要使學(xué)生認(rèn)識到，做習(xí)題的目的，是檢查對物理概念和物理規(guī)律的理解透徹，能否在實(shí)際問題中靈活地運(yùn)用它們;是通過做習(xí)題，鍛煉并提高理解能力、推理能力、分析綜合能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力等等。
⑵精心講解，通過教師引導(dǎo)對示范例題的分析，討論和解答，“以題引路，借題發(fā)揮”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯、易遺漏、易忽視、易混淆、易忘記的地方，特別是近三年的高考題，要啟發(fā)學(xué)生“一題多解、一題多變”，重視解題后的反思;
⑶講練結(jié)合，多讓學(xué)生思考，注意適當(dāng)做一些有一定靈活性、綜合性、有助于提高分析問題、解決問題能力的好題。做到練得精、講得透;
⑷重視批改：“有發(fā)必收、有收必批”，講解時要找出學(xué)生出錯的原因，要在學(xué)生出錯的根源上透徹剖析，徹底根治。還要重點(diǎn)講評與糾錯講評相結(jié)合，給學(xué)生排疑解難，幫助學(xué)生獲得成功;
⑸重視訂正：對學(xué)生的錯題，作講評后，要求學(xué)生認(rèn)真訂正，訂正方法靈活，以提高學(xué)生的作業(yè)效率;
⑹適當(dāng)布置課外作業(yè)，試題要以鞏固前一節(jié)課知識要點(diǎn)為主，難度要適中。
高三物理第二學(xué)期教學(xué)計劃 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
鞏固和深化高三物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識和核心概念。
提升學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
強(qiáng)化物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和操作能力。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。
提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和熱情。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新精神。
幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度和價值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容
力學(xué)部分：
復(fù)習(xí)牛頓運(yùn)動定律、動量定理和動量守恒定律。
深入理解萬有引力定律和開普勒定律。
學(xué)習(xí)流體力學(xué)和振動與波動的基礎(chǔ)知識。
電磁學(xué)部分：
鞏固電場、電勢和電勢差的概念，學(xué)習(xí)電容器和靜電場的應(yīng)用。
深入理解磁場、磁感線和安培定律。
學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)和法拉第電磁感應(yīng)定律。
探究交流電和電磁振蕩的基本原理。
光學(xué)與近代物理：
復(fù)習(xí)幾何光學(xué)的基本原理，學(xué)習(xí)光的干涉、衍射和偏振。
探究原子物理和量子力學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解光電效應(yīng)和康普頓效應(yīng)。
學(xué)習(xí)相對論的基本原理和時間膨脹、長度收縮等概念。
三、教學(xué)方法與手段
講授法：通過教師講解和演示，幫助學(xué)生理解和掌握基本概念和原理。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。
實(shí)驗(yàn)法：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素質(zhì)。
自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀教材、參考書和網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識面和深度。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過分工協(xié)作和互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和團(tuán)隊協(xié)作能力。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
第1-2周：復(fù)習(xí)力學(xué)部分，重點(diǎn)講解牛頓運(yùn)動定律和動量定理。
第3-4周：學(xué)習(xí)萬有引力定律和開普勒定律，并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。
第5-6周：復(fù)習(xí)電磁學(xué)部分，重點(diǎn)講解電場、電勢和電勢差的概念。
第7-8周：深入學(xué)習(xí)磁場、磁感線和安培定律，并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。
第9-10周：學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)和法拉第電磁感應(yīng)定律，并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。
第11-12周：復(fù)習(xí)光學(xué)部分，重點(diǎn)講解光的'干涉、衍射和偏振。
第13-14周：探究原子物理和量子力學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解光電效應(yīng)和康普頓效應(yīng)。
第15-16周：學(xué)習(xí)相對論的基本原理和時間膨脹、長度收縮等概念。
第17-18周：進(jìn)行期末復(fù)習(xí)和模擬考試，幫助學(xué)生鞏固知識和提高應(yīng)試能力。
五、評價與反饋
課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生的課堂參與度和表現(xiàn)，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。
作業(yè)與練習(xí)：布置適量的作業(yè)和練習(xí)，定期檢查并給出反饋意見。
單元測試：定期進(jìn)行單元測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。
期末考試：組織期末考試，評估學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成果和水平。
家長反饋：與家長保持溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭支持情況。
高三物理第二學(xué)期教學(xué)計劃 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
鞏固和深化高中物理基礎(chǔ)知識，包括力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、近代物理等。
掌握解決物理問題的基本方法和技能，提高解題能力。
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證物理規(guī)律。
提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
力學(xué)：
復(fù)習(xí)牛頓運(yùn)動定律、動量定理、機(jī)械能守恒定律等。
講解振動和波動的基本概念和規(guī)律。
電磁學(xué)：
復(fù)習(xí)靜電場、恒定電流、磁場的基本概念和規(guī)律。
深入學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)、交流電和電磁波的內(nèi)容。
光學(xué)：
復(fù)習(xí)幾何光學(xué)的基本原理，包括光的直線傳播、反射和折射。
學(xué)習(xí)物理光學(xué)的基本概念，如干涉、衍射和偏振。
熱學(xué)：
復(fù)習(xí)熱力學(xué)的基本概念，如溫度、熱量、內(nèi)能等。
學(xué)習(xí)熱力學(xué)定律和熱傳遞的三種方式。
近代物理：
介紹量子論和相對論的基本概念。
了解原子物理和原子核物理的基礎(chǔ)知識。
三、教學(xué)方法與手段
講授法：通過教師講解，系統(tǒng)梳理物理知識體系，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的`理解。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。
實(shí)驗(yàn)法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)評價
平時考核：包括作業(yè)、小測驗(yàn)、課堂表現(xiàn)等，以了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。
期中考試：檢測學(xué)生對物理知識的理解和應(yīng)用能力。
期末考試：全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為高考做準(zhǔn)備。
五、教學(xué)安排
時間分配：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課時安排，合理分配教學(xué)時間，確保教學(xué)進(jìn)度。
復(fù)習(xí)計劃：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和高考要求，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃。
輔導(dǎo)與答疑：安排課后輔導(dǎo)和答疑時間，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
六、教學(xué)資源
教材：使用人教版高中物理教材作為主要教學(xué)依據(jù)。
教輔資料：提供適量的教輔資料和習(xí)題集，供學(xué)生參考和練習(xí)。
實(shí)驗(yàn)室資源：充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源，安排相關(guān)實(shí)驗(yàn)。
七、教學(xué)總結(jié)
通過本學(xué)期的教學(xué)，力爭使學(xué)生全面掌握高中物理知識，提高解題能力和科學(xué)素養(yǎng)，為高考打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
高三物理第二學(xué)期教學(xué)計劃 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
鞏固和深化學(xué)生對高中物理基本概念、原理和規(guī)律的理解與掌握。
提高學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力，特別是物理模型建立和問題解決的能力。
加深學(xué)生對物理現(xiàn)象和物理過程的認(rèn)識，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)分析能力。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)思維和物理探究的習(xí)慣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、推理和歸納等。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和交流的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。
幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。
二、教學(xué)內(nèi)容
力學(xué)部分：
復(fù)習(xí)牛頓運(yùn)動定律及其應(yīng)用，包括動量定理、動量守恒定律和機(jī)械能守恒定律等。
深入學(xué)習(xí)振動和波的基本知識，包括簡諧振動、波的傳播和干涉等。
電磁學(xué)部分：
復(fù)習(xí)靜電場和穩(wěn)恒電流的基本概念和規(guī)律，包括電場強(qiáng)度、電勢、電勢差、電容和電阻等。
深入學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)和電磁場的基本知識，包括法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律和麥克斯韋電磁場理論等。
光學(xué)部分：
復(fù)習(xí)幾何光學(xué)的基本知識，包括光的反射、折射和全反射等。
深入學(xué)習(xí)物理光學(xué)的基本知識，包括光的干涉、衍射和偏振等。
近代物理：
簡要介紹原子物理和量子力學(xué)的'基礎(chǔ)知識，如原子模型、能級、光譜、量子力學(xué)的基本概念和原理等。
三、教學(xué)方法
講授法：通過教師的講解和示范，幫助學(xué)生掌握物理基本概念和原理。
討論法：通過小組討論和班級討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生加深對物理現(xiàn)象和物理過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)分析能力。
自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過閱讀教材、參考書和網(wǎng)絡(luò)資源等，拓展知識視野，提高學(xué)習(xí)效果。
四、教學(xué)安排
課時分配：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，合理分配課時，確保每個知識點(diǎn)都有足夠的時間進(jìn)行講解和練習(xí)。
作業(yè)布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，布置適量的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。
測試與評估：定期進(jìn)行測試和評估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。
五、教學(xué)建議
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，可以幫助學(xué)生加深對物理現(xiàn)象和物理過程的理解。因此，建議教師在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
注重知識應(yīng)用：物理知識具有很強(qiáng)的實(shí)用性和應(yīng)用性，因此，建議教師在教學(xué)中注重知識的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活和科學(xué)研究中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
關(guān)注學(xué)生的個體差異：學(xué)生的個體差異是客觀存在的，因此，建議教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，培養(yǎng)個性化的發(fā)展。
高三物理第二學(xué)期教學(xué)計劃 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：鞏固和深化高三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識，提高解題能力和實(shí)驗(yàn)技能，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用物理概念和原理解決實(shí)際問題。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力，提升科學(xué)探究和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和責(zé)任感，樹立正確的科學(xué)觀和價值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容
力學(xué)：復(fù)習(xí)牛頓運(yùn)動定律、動量定理與動量守恒定律、機(jī)械能守恒定律等，并結(jié)合歷年高考真題進(jìn)行訓(xùn)練。
電學(xué)：復(fù)習(xí)電場、電路、磁場和電磁感應(yīng)等內(nèi)容，特別是電磁感應(yīng)和電路分析的綜合應(yīng)用。
光學(xué)與近代物理：回顧光的傳播、干涉、衍射、偏振以及近代物理的基礎(chǔ)知識，如原子模型、核物理等。
實(shí)驗(yàn)技能：強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成高考要求的物理實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)方法
講授法：結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，系統(tǒng)講授物理知識點(diǎn)，注重物理概念和原理的闡釋和推導(dǎo)。
討論法：通過小組討論、班級討論等形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂互動性。
練習(xí)法：通過大量的習(xí)題練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高解題能力和應(yīng)試技巧。
實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力，加深對物理知識的理解和應(yīng)用。
四、教學(xué)安排
每周安排足夠的課時進(jìn)行物理教學(xué)，確保教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。
定期進(jìn)行單元測試和小測驗(yàn)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對存在的問題進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。
結(jié)合高考要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容和難度，確保學(xué)生能夠適應(yīng)高考的要求。
組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。
五、教學(xué)措施
加強(qiáng)師生溝通：定期與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。
注重個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個性化的教學(xué)計劃，確保每個學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和幫助。
引入現(xiàn)代教育技術(shù)：利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。
開展課外輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，開展課外輔導(dǎo)和答疑活動，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的.難題。
六、教學(xué)評估
定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等。
根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步空間。
通過本學(xué)期的物理教學(xué)計劃，我們期望能夠全面提高學(xué)生的物理素養(yǎng)和應(yīng)試能力，為他們的高考備考打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
高三物理第二學(xué)期教學(xué)計劃 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
鞏固和深化高中物理知識體系，特別是力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理等核心內(nèi)容。
提高學(xué)生解決物理問題的能力，包括建模、分析、推理和計算等。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
過程與方法：
強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計和數(shù)據(jù)分析的技能。
引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和合作探究的習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和熱愛，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，提高社會責(zé)任感。
二、教學(xué)內(nèi)容
力學(xué)部分：
牛頓運(yùn)動定律的`深入理解和應(yīng)用。
動量定理和動量守恒定律。
能量守恒定律和機(jī)械能守恒定律。
萬有引力定律及其應(yīng)用。
電磁學(xué)部分：
靜電場和電場力的性質(zhì)。
穩(wěn)恒電流和電路分析。
磁場和電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
電磁波和電磁振蕩。
光學(xué)部分：
幾何光學(xué)基礎(chǔ)，包括光的反射和折射。
波動光學(xué)初步，包括光的干涉、衍射和偏振。
近代物理部分：
原子物理基礎(chǔ)，包括原子結(jié)構(gòu)、能級和光譜。
量子力學(xué)初步，包括波粒二象性、不確定關(guān)系等。
實(shí)驗(yàn)技能提升：
強(qiáng)化基本實(shí)驗(yàn)技能，如測量、觀察和記錄。
增設(shè)設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)方法與策略
講授與討論相結(jié)合：通過教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解物理概念和規(guī)律。
案例分析法：通過引入實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解物理知識的應(yīng)用和價值。
小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和探究能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。
四、教學(xué)評價
課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。
作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，評價學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。
實(shí)驗(yàn)報告：通過評價學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)分析能力。
期末考試：通過期末考試評價學(xué)生對本學(xué)期物理知識的綜合掌握情況。
五、教學(xué)時間安排
力學(xué)部分：X周-X周
電磁學(xué)部分：X周-X周
光學(xué)部分：X周-X周
近代物理部分：X周-X周
實(shí)驗(yàn)技能提升：穿插于各章節(jié)教學(xué)中進(jìn)行
期末復(fù)習(xí)與考試：X周-X周
六、教學(xué)資源準(zhǔn)備
教材及教輔資料：準(zhǔn)備高中物理教材和相應(yīng)的教輔資料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。
實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和設(shè)備，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。
多媒體資源：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電腦等，輔助教學(xué)活動的開展。
七、教學(xué)總結(jié)與反思
在教學(xué)過程中，教師需不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思教學(xué)方法的有效性，及時調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時解答學(xué)生的疑問和困惑，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識。
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