信息技術(shù)對教育教學(xué)作用
摘要：信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的一種媒體，它的誕生同樣也在悄悄地影響、改變著我們的傳統(tǒng)教育。它與學(xué)科整合是一種需要，更是一種必然的趨勢。因此我們應(yīng)該明確信息技術(shù)的功能特點(diǎn)，使其能在教育教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。但是我們也應(yīng)該正確對待其在課堂中所處的位置，避免本末倒置。更應(yīng)該正視其在使用上的一些問題。近年來，信息技術(shù)已在我國教育領(lǐng)域迅速發(fā)展，不但走進(jìn)教室，還滲透到教育的方方面面。但即便如此，新興技術(shù)在校園中利用率普遍落后于其他領(lǐng)域。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，并將教育信息化建設(shè)納入國家信息化發(fā)展整體中。因此在新形勢下，如何使信息技術(shù)發(fā)揮更大作用，從而對教育產(chǎn)生根本性的影響，是當(dāng)前教育者面臨的重要課題。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)模式學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)過程功能特點(diǎn)位置存在問題
所謂信息技術(shù)是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術(shù)，由計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)結(jié)合而成，有時(shí)也叫做“現(xiàn)代信息技術(shù)”。也就是說，信息技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理，利用現(xiàn)代電子通信技術(shù)從事信息采集、存儲(chǔ)、加工、利用以及相關(guān)產(chǎn)品制造、技術(shù)開發(fā)、信息服務(wù)的新學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)正悄悄地對人類的社會(huì)進(jìn)行著一次技術(shù)改革，它在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用正在不斷的發(fā)展與深入。而它的誕生同樣也在悄悄地影響、改變著我們的傳統(tǒng)教育。因此身為教育工作者我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的功能特點(diǎn)，科學(xué)而有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)課程的教學(xué)相結(jié)合、相融合。
一、以下我就對這個(gè)問題談一些思路。
（一）明確現(xiàn)代信息技術(shù)的功能特點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢提高教學(xué)效率。
信息技術(shù)應(yīng)用于教育，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，其在教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢和顯著的功能特點(diǎn)。
1、豐富的表現(xiàn)力。
2、有效的資源共享與信息交流。
3、良好的知識(shí)組織形式。
4、自主式學(xué)習(xí)的良好實(shí)現(xiàn)。
5、支持協(xié)作式學(xué)習(xí)。
6、提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境。
7、提供良好的教學(xué)管理功能。
（二）明確信息技術(shù)在課堂中所處的位置，避免本末倒置。
不管信息技術(shù)如何好用，作為課堂，我們必須明確學(xué)生才是課堂的主體，而信息技術(shù)則應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。因此，信息技術(shù)必須與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。做到既能進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的全面掌握和理解，又不喧賓奪主，淡化課堂上的學(xué)科特色。
（三）正視信息技術(shù)使用上的一些問題。
１、對信息技術(shù)的依賴性。
在實(shí)際課堂教學(xué)中，雖然我們創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境遠(yuǎn)沒有虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界所提供的空間那么廣闊，但對學(xué)生感觀上的吸引力還是足夠的。因此，盡管在課堂上學(xué)生的活動(dòng)基本上是主動(dòng)化和個(gè)性化的，但也不可避免地存在著一些過于依賴多媒體，而主觀意識(shí)缺失的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為：
a、感觀上的依賴。學(xué)生的視覺、聽覺在多媒體形、聲、色的輪番沖擊下，局限于事物的表象，而缺乏對文本知識(shí)的了解與認(rèn)知。
b、感受上的依賴。有些教師在制作課件時(shí)，過于看重了多媒體的展示效應(yīng)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)偏離了重心，從而讓學(xué)生對文本知識(shí)的感受僅僅停留在畫面之內(nèi)，音效之中，而無法達(dá)到更深層次的感受。
c、感悟上的依賴。多媒體作為展示工具，能展現(xiàn)語言所無法描述的場景，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，的確可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。但其局限性在于無法像語言一樣自由地傳情達(dá)意，無法表達(dá)出畫面背景后的深層次的東西。因此，在這樣的場景下，學(xué)生往往不能對文本內(nèi)容形成真實(shí)的體察和感悟。這種依賴性在語文課堂教學(xué)中尤為明顯。要消除學(xué)生對多媒體的依賴，首先要在課件的精用上作文章，要用在畫龍點(diǎn)睛之處，用在語言描述所不能窮盡之處；其次是注意在運(yùn)用多媒體時(shí)教師要配合進(jìn)行深度的透視講解，只有這樣，多媒體課件才會(huì)體現(xiàn)其在課堂教學(xué)上的價(jià)值。
2、教學(xué)目標(biāo)偏移問題。每一堂課，都應(yīng)有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。然而有些教師在課堂上動(dòng)輒用大量的時(shí)間展示或補(bǔ)充文本以外的資料，諸如歷史地理、文化藝術(shù)、人文景觀、自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、科學(xué)常識(shí)等背景資料。
3、信息技術(shù)、學(xué)生、老師關(guān)系問題。課堂教學(xué)中，隨著信息技術(shù)的廣泛參與，教學(xué)不再是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械累加，而是彼此形成的一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。然而，在實(shí)際工作中，不少教師仍然擺脫不了課堂“總導(dǎo)演”的角色，傳統(tǒng)的“傳經(jīng)布道”觀念不能摒棄，甚至是“穿新鞋，走舊路”，學(xué)生只能被動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這種現(xiàn)象在品德課的教學(xué)中尤為突出。
二、二十一世紀(jì)，人類正以驚人的速度步入信息時(shí)代。
信息時(shí)代的到來使學(xué)校教育日益處在信息技術(shù)環(huán)境（借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的人——機(jī)、人——人互動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境）下。目前，信息技術(shù)環(huán)境已成為整個(gè)校園與課堂環(huán)境中最具震撼力、最具魅力的一部分，甚至有人稱之為“數(shù)字教學(xué)”。這無疑會(huì)給教育帶來了潛移默化的深刻變化，怎樣切實(shí)有效將現(xiàn)代信息技術(shù)貫穿于課堂教學(xué)，教師在課外對教學(xué)的精心設(shè)計(jì)則顯得至關(guān)重要。
（一）信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的能力
1、不斷更新信息技術(shù)知識(shí)技能。能正確理解信息技術(shù)的.基本概念、原理；能熟練操作常用信息技術(shù)工具；形成信息技術(shù)的自學(xué)能力和適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的能力，能持續(xù)更新自己的信息技術(shù)知識(shí)技能。
2、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能根據(jù)教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展的需要，評價(jià)信息技術(shù)的優(yōu)勢和局限，選用合適的信息技術(shù)工具，有效地設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)實(shí)施能力。能實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案，能運(yùn)用有關(guān)信息技術(shù)工具和資源營造有利于學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境；能在不同教學(xué)模式和不同教學(xué)環(huán)節(jié)中熟練運(yùn)用有關(guān)的信息技術(shù)工具和資源。
4、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合中的教學(xué)評價(jià)能力。能在教學(xué)設(shè)計(jì)中、教學(xué)前的準(zhǔn)備階段、具體教學(xué)過程中和教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后等不同環(huán)節(jié)，將教學(xué)評價(jià)與教學(xué)過程有機(jī)地整合在一起，發(fā)揮評價(jià)對教學(xué)和學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
5、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合中辯證的價(jià)值觀和良好的信息技術(shù)工具使用習(xí)慣。能結(jié)合教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活的影響；能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)，并能在教學(xué)活動(dòng)中以身示范；能利用技術(shù)資源使全體學(xué)生都能公平受益。
6、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我職業(yè)發(fā)展能力。能夠?qū)ψ约豪眯畔⒓夹g(shù)開展的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)反思、總結(jié)提高；能夠借助信息技術(shù)與同事、學(xué)生、家長、專業(yè)人員等進(jìn)行交流、合作；能利用信息技術(shù)來促進(jìn)自己的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。
（二）信息技術(shù)環(huán)境對教學(xué)設(shè)計(jì)的幫助
1、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)
教學(xué)模式是指在一定的教育觀念、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)過程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。在一般的教學(xué)過程中包含教師、學(xué)生、教科書和媒體等四個(gè)因素，這四個(gè)要素相互關(guān)聯(lián)、相互作用所形成的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式便稱為教學(xué)模式。我們認(rèn)為學(xué)生是知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的的獲取材料來實(shí)現(xiàn)。而信息技術(shù)又給我們提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生有目的的獲取信息提供了方便。因此，在信息技術(shù)環(huán)境下，我們應(yīng)遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，努力建立“授之以漁”，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
2、教學(xué)信息的設(shè)計(jì)
教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)：是針對一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做出教學(xué)媒體的選擇、組合、應(yīng)用的規(guī)劃。教學(xué)媒體，它包括傳統(tǒng)教學(xué)媒體（文字教材、儀器、教具、語言、板書等）和現(xiàn)代教學(xué)媒體（幻燈、投影、錄音、錄像、電影、電視、電子計(jì)算機(jī)極其相應(yīng)的教學(xué)軟件等）。強(qiáng)調(diào)利用生動(dòng)﹑具體﹑直觀的形象，盡可能地激發(fā)學(xué)習(xí)者的聯(lián)想，喚起記憶中的知識(shí)﹑經(jīng)驗(yàn)，從而更有效地將新知識(shí)同化到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在信息技術(shù)環(huán)境下，我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，最大限度的喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)技術(shù)的能力。
（1）多媒體教學(xué)具有多重刺激感觀，傳輸信息量大、速度快，信息傳輸質(zhì)量高、應(yīng)用范圍廣，交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示，使其不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫、錄像以及模擬的三維景象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變教師一支粉筆．一張嘴“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。如：對課堂中，動(dòng)物、食物和景點(diǎn)介紹，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師要花三節(jié)課的時(shí)間才能講完，而且效果并不理想。后來，我制作了一個(gè)10分鐘的教學(xué)片，請學(xué)生認(rèn)真思考問題，并配樂解說。結(jié)果，該片因其優(yōu)美真實(shí)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂、富有感染力的解說很快吸引了小學(xué)生的注意力，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，僅用短短的10分鐘便學(xué)完了三節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐證明動(dòng)物、食物和景點(diǎn)類的教學(xué)內(nèi)容非常適合用自制教學(xué)片來講解。這種通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)榫唧w的、可感知的信息，生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前的設(shè)計(jì)，優(yōu)化了信息的獲取過程，極大的調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了課堂效益。在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且更要讓學(xué)生通過對各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，以啟發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的能力，切實(shí)全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，特別是Internet網(wǎng)，它是世界上最大的知識(shí)庫、資源庫。可以使全世界的教育資源連成一個(gè)信息海洋，具有信息資源可共享、活動(dòng)時(shí)空少限制、人際合作易實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于知識(shí)和資源都是按人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，并為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了沃土。為此，將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫連接了起來。可以毫不夸張地說，教師和學(xué)生如果將電腦與Internet聯(lián)網(wǎng)的話，坐在家中的老師和學(xué)生可以在上海圖書館，英國的牛津大學(xué)圖書館或美國哈佛大學(xué)圖書館里漫游。可以在家中欣賞世界各地的風(fēng)光；聆聽丘吉爾的著名演說片斷；觀看世界的珍禽異獸，奇花異草；可以隨時(shí)了解世界的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化和體育等各個(gè)方面最新信息。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識(shí)，使課堂教學(xué)再也不枯燥無味。可見，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、分析信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，可以幫助學(xué)生形成良好的文化素養(yǎng)。所以說多媒體給了我們更多的創(chuàng)新空間，網(wǎng)絡(luò)使我們打破了時(shí)空界限，信息的獲取、加工、創(chuàng)造成為知識(shí)創(chuàng)新的過程。信息技術(shù)環(huán)境下的課堂是一個(gè)資源豐富、"隨機(jī)進(jìn)入"的寶庫。
3、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，它一般是指與師生之間或?qū)W生之間的交互作用有關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。北京師范大學(xué)的楊開城把建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境概括為：是一種支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)的信息資源、認(rèn)知工具、教師、任務(wù)情境等學(xué)習(xí)資源的組合。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)情境一般有兩種情況：一種是學(xué)科內(nèi)容有嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)的情況，這時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一種是學(xué)習(xí)內(nèi)容不具有嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)的情況，這時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下進(jìn)行的。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師應(yīng)利用多媒體具有文本、圖形、動(dòng)畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過外部多種刺激迅速感知教學(xué)內(nèi)容，這樣通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)榫唧w的、可感知的信息，從而優(yōu)化信息的獲取過程。
4、學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能的認(rèn)知過程；關(guān)于學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)是指為達(dá)到給定的教學(xué)目標(biāo)，首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)者的特征分析和教學(xué)策略的制定，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。過程是在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，但又不忽視教師的指導(dǎo)作用，因此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而展開。在信息化環(huán)境下，學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)排列順序的設(shè)計(jì)，以優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)程序和教學(xué)方法。
應(yīng)該說，在這堂課的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)中，我努力把動(dòng)物課程的教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，并以任務(wù)型教學(xué)為指導(dǎo)思想，始終貫徹“學(xué)生先行，教師后行”“學(xué)生為主，教師為輔”的原則，使整個(gè)課堂洋溢著全體學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。這堂課，從課外學(xué)生整理信息到課內(nèi)教學(xué)的組織和多媒體的使用都體現(xiàn)了信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合，這堂課很有特色。
總之，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，使教學(xué)變得容易、愉快、省時(shí)、牢固、富有成效。利用多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)無疑是最佳方法之一。它可以創(chuàng)設(shè)有聲有色、有動(dòng)有靜、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，把圖形、影像、動(dòng)畫、聲音、文字等信息進(jìn)行合成、鏈接，把枯燥無味的教學(xué)形式以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，通過以景激趣，創(chuàng)境激情，引動(dòng)激動(dòng)，導(dǎo)訓(xùn)激活，啟思激悟的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中練、動(dòng)中習(xí)得語言技能，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉悅的體驗(yàn)和感受，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。讓我們努力去研究這門技術(shù)真正的用途、內(nèi)涵，用好它，為我們的教學(xué)服務(wù)，使我們能利用好這門技術(shù)培養(yǎng)出走在社會(huì)發(fā)展前列的人才，為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。
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3、《當(dāng)代教育技術(shù)的研究內(nèi)容與發(fā)展趨勢》北京師范大學(xué)何克抗
4、《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則》北京師范大學(xué)楊開城
5、《改變中學(xué)信息技術(shù)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》常州高級中學(xué)任惠宇
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