思維訓練教學計劃

時間：2021-04-01 13:36:02 教學計劃我要投稿

思維訓練教學計劃范文

　　光陰如水，我們又將奔赴下一階段的教學，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。教學計劃怎么寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？下面是小編為大家收集的思維訓練教學計劃范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

思維訓練教學計劃范文

　　思維訓練教學計劃1

　　思維訓練營是一種較高層次的、開發(fā)智力的素質教育，生動活潑的課外教育、現代數學的普及教育。為使本學期的思維訓練活動能有條不紊的進行。

　　一、學生情況分析

　　本班共有學生24人，其中女生8人，男生16人。這些學生來自四年級三個班，但這些學生的起點不同，基礎也不同，部分學生在做題的時候會感到很困難，大部分學生思維還是很活躍的，學習積極性也很高，學生很熱愛學習，善于思考。

　　二、課程目標

　　1、提高學生學習數學的積極性，吸引學生的學習興趣。

　　2、訓練學生良好的數學思維習慣和思維品質。

　　3、鍛煉學生良好的意志品質。

　　4、培養(yǎng)學生扎實的數學基本功，給予學生發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的最大空間。

　　三、實施措施

　　1、遵循兒童身心發(fā)展的特點，以及教育教學規(guī)律，要根據不同學生的實際情況，數學性與趣味性相結合，努力讓學生體驗到學習數學的意義和快樂。

　　2、發(fā)展學生的思維水平，在學習過程中提高學生的發(fā)現、比較、判斷和推理能力，訓練學生有條理的思考問題。要使經歷思維訓練的學生，思維更敏捷，考慮問題比別人更深層次。不僅教一些技巧性的東西，還要注重提高學生的數學能力。

　　3、鼓勵和幫助學生擁有一個良好的學習心態(tài)，培養(yǎng)學生持之以恒的耐心和克服困難的信心，以及戰(zhàn)勝難題的勇氣。

　　4、注重理解，舉一反三和靈活運用。解決問題要鼓勵學生求異思維，最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，不要急于提供解題方法和答案，束縛學生的思維。

　　思維訓練教學計劃2

　　一、指導思想：

　　數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數學教學中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的.發(fā)展。

　　二、教材簡析：

　　一年級“思維訓練營”課程，主要設計理念是：趣味性、實踐性。通過一系列數學活動培養(yǎng)學生對數學的興趣，把數學與兒童生活實際聯系起來，讓學生看到生活中處處充滿數學，學生學起來也親切、自然，可以通過自己的認知活動，實現數學觀念的構建，促進知識結構的優(yōu)化。學習內容以數學游戲、數學故事、數學實踐活動為主。

　　三、目的要求：

　　1、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。

　　2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。

　　3、使學生獲得一些初步的`數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活中的作用。

　　4、培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的意識和能力。

　　5、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。

　　6、培養(yǎng)學生數學思考能力、觀察能力、動手操作能力。

　　四、時間安排：

　　每周三下午2：20——4：10

　　五、學情分析：

　　1、對于一年級的數學學習，在數學知識上還是數學能力上都有所準備。就數的認識來看，新生二十以內的數數非常流利和連貫，可以正數倒數學生在這方面具有良好的知識準備的原因之一是學生受過這方面的訓練，在幼兒園中大部分學生學習過十以內的加減法，同時在一些家長在家中也進行過輔導，另一方面，數數和十以內數的分解組合學生在生活中有機會使用，因此這方面的準備比較好。

　　2、在數的計算中，學生對于十以內數的計算較為熟練，這和學生的生活需要、學習需要有關。

　　3、在數感方面的發(fā)展是不平衡的數感——學生對數的意義理解有一定困難。通過個別訪談，了解到學生對于蘊涵在實際生活中的數的意義的理解較為準確，例如對于“你的小組中有幾個小朋友，從前往后數，你是第幾個，從后往前數，你是第幾個，第幾個小朋友是誰”這樣的問題，學生的解答沒有問題，都能根據實際情況作出正確的回答，但是對于圖形，學生的理解有一定的困難。這可能是學生對圖形的認識造成了對數的基數序數意義理解的干擾。

　　4、概括能力和推理能力——普遍學生關注的范圍比較小，角度單一。

　　六、主要措施：

　　1、以新課程的理念和新課程綱要為指導思想，以學生的年齡特點和現有知識水平為依據，采用豐富多彩的形式，讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發(fā)現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究各種現象，喜歡和他人合作解決問題。

　　2、逐步養(yǎng)成良好的數學思維習慣，培養(yǎng)和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數學創(chuàng)造的樂趣，增進學生學好數學的信心。

　　3、課前讓學生準備好學具，課上組織好每一個教學活動，把每一個教學設計都落實下去。

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