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四年級閱讀教學計劃（通用27篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，為了以后教學質量不斷提高，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編精心整理的四年級閱讀教學計劃，歡迎閱讀與收藏。
四年級閱讀教學計劃 1
一、指導思想
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，根據小學生不同的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標
1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內容
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。
四、指導措施
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的興趣，提高他們的`閱讀能力。
2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。
5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
四年級閱讀教學計劃 2
一、指導思想
朱永新教授認為，一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。所以，朱教授在新教育實驗區啟動了“營造書香校園”讀書工程，倡導學生多讀一點、多背一點經典性的東西，他說，如果讀了、背了，就會將其精華內化在學生的頭腦里，后勁無窮，受益終生。一句話，一名優秀的學生，必須是個好讀書、會讀書、多讀書的人。
現代教學要求教師自身具有豐厚的文化底蘊、較高的文學鑒賞素養、廣博的閱讀儲備和敏銳深邃的是非判斷能力，而這一切都需要教師不間斷地讀書學習，廣泛涉獵，兼收并蓄，增長歷史閱歷，加深文化積淀，全面提升自身思想、道德、文化及專業素養。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。
二、閱讀目的
《語文課程標準》中提出，“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的'閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。”“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”小學階段是學生閱讀的黃金時期，要努力給學生提供豐富的、廣博的閱讀內容，盡量少限制，多引導，培養學生廣泛的閱讀興趣。在此基礎上，引導學生形成自己的讀書趣味，有選擇性地讀，體現自己的個性和興趣，不盲目跟風和追隨時尚，形成基本的閱讀判斷力和鑒賞力，提高閱讀品位。
三、閱讀書目
兒童的成長是一段彩色的階梯，每一個年齡，需要不同的童書和不同的閱讀方式。這次，我們借助閱讀節讀書活動為四年級的學生尋找到了最適宜的童書，并倡導兒童應回歸一種積極的樸素的生活方式——“晨誦、午讀、暮省”。閱讀的書籍和兒童當下的生活相關聯，能潤澤兒童心靈，從而改變他們的生命狀態。童書——最美妙的空氣，讓閱讀浸潤孩子的心田。
四年級閱讀教學計劃 3
一、具體目標：
1、在教學中注意培養學生的良好讀寫習慣，采用不同的方法引導學生獲得多種信息，提高學生的寫作的閱讀能力。
2、中段、作文與閱讀要求學生留心周圍事物，養成勤于觀察和樂于動筆的好習慣。能不拘形式，自覺把自己的.見聞和想象寫出來，并要內容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、學寫、日記、書、信。
3、“作文”和“閱讀”相互交融，益彰，彼此成為深化課次實驗的最佳支撐和組合。
4、培養學生的智力水平，語態，發展思維，提高寫作水平與閱讀能力。
二、本期教學任務及安排：
1、本期共七次寫作、七次基礎與閱讀訓練。
第一次、閱讀、訓練“金星的挫敗”要求認真閱讀完成課后作業。
第二次、根據書本單元訓練、完成總練習一單元作業。
第三次、閱讀訓練、“種樹與種草地”讀后完成課后作業。
第四次、根據單元情況完成總練習，與基礎知識訓練。
第五次、閱讀“重點句子訓練，與閱讀訓練。”
第六次、完成單元基礎知識的練習。
第七次、閱讀練習，“學貴質疑”完成作業。
作文第一次、“做游戲”從中明白道理。
第二次、寫一個片斷、要求、細節道理
第三次、定一種動物、要求認真觀察。
第四次、“記一節課間”寫出細節
第五次、“介紹名勝古跡”
第六次、“寫一個人”要求只寫一件事但要具體描寫通過人物語言、動作、神態描寫。
第七次、“寫物”的來歷
以上計劃需要每節課，保質、保量的完成練習、才能讓學生有所提高。
四年級閱讀教學計劃 4
書是人類的朋友，是人類進步的階梯！打開知識之門，推開智慧之窗，閱讀是一個人成長的基石。讀一本好書，就像和一位高尚的人進行對話！為了拓寬孩子們的知識面，為他們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個魅力無窮的大千世界，為了讓每一個孩子都好讀書、會讀書，從小養成熱愛讀書的好習慣，并在讀書活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想，積極營造讀書氛圍，努力打造書香班級。結合本班實際制訂班級課外閱讀計劃如下：
一、本學學期讀書總目標
1、繼續加強培養學生良好的閱讀習慣，激發學生的閱讀積極性。
2、開始嘗試讀不注音版本的書。引導學生學會處理不認識字的方法。指導學生學會讀書的一些做法。
3、每人每月至少要讀2本課外書。
4、通過大量閱讀增加學生的識字量和積累好詞、佳句，增強語言的表達能力，理解能力和閱讀能力。
5、本學期重點是要繼續指導學生會寫讀書筆記。
6、嘗試寫簡單的批注。（一句話或兩句話）
7、鼓勵學生背書上的好好詞、佳句。（積累本上要有所體現。）
二、讀書具體措施
（一）朗讀訓練
1、繼續訓練學生朗讀技巧，進行范讀――生練讀――指導讀為主線進行訓練。
2、堅持每天早晨20分鐘的“晨讀”，風雨無阻。
3、對于課本上內容的'每天都要進行檢查，以抽查為主要方式，同桌互讀、互查，互比，激勵學生讀書。
（二）繼續多讀、多寫，創設“讀萬倦書，行萬里路”的氛圍。
1、每月都有規定的書目，推薦的書目與語文課文的主題相聯系的，學生感興趣的。要求學生每月至少讀兩本書。9月份讀《感恩父母100個故事》《感恩老師100個故事》10月份讀《青鳥》：我們的幸福在哪里？11月份讀楊紅櫻的非常系列的作品，12月份《三國演義》（青少年版的）。
2、和學生一起閱讀。要求學生讀的我也要抽時間讀一讀，老師的行為往往為他們模仿，而且也便于和學生聊聊故事的內容、情節，容易引發學生對讀書的欲望。
3、開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恒。在讀書期間開展豐富多彩的活動。如每節語文課開始，讓學生輪流把閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事作為內容，上講臺口頭交流，與其他同學對話，培養學生膽量，提高他們口頭表達能力，也促使他們更好地去閱讀書刊。還可以開展一些“趣味讀書會”、“讀書心得交流會”、“詞句積累運用比賽”、“讀書知識競賽”、“佳作朗讀比賽”、“我愛讀書演講比賽”等以激發興趣，鞏固成果。
4、利用讀書時間與孩子一起交流感想，或同桌互相講一講故事、收獲等。
5、每周一次的“讀書交流會”“好書推薦”，主要是以讀書匯報交流的形式進行的，以此激發孩子想讀書的興趣。
6、開放班級的小書庫
為了保證讓學生有時間讀書，有足夠的書讀，我們班合理利用“班級讀書角”。根據學生的閱讀需要和課堂教學的需要，選擇學生感興趣的書籍，以拓寬學生的閱讀面為主，在班級里設立“班級圖書角”，再發動學生把個人的存書“捐”出來存放在班里圖書角，在本班范圍內“互通有無—————資源共享”，這樣每個人的圖書問題就得到了解決。“書非借不能讀也”孩子們也一樣，總認為別人的書好。班級的圖書角，每天都定期進行開放。
7、教給學生寫讀書筆記的方法，利用多寫多鼓勵的原則，（質量要求無需過高）本學期主要是達到學生想寫、愿意寫的目地。要寫自己真實的想法。
（三）讀書習慣的培養
1、繼續加強學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。如：劃出好詞、好句，用？劃出疑問之處，也可以隨時加上自己一句兩句的感想等方式。
2、養成愛做讀書筆記的習慣。提倡寫讀書筆記。可做摘抄、編提綱、寫體會，隨時記在積累本上。
3、養成愛護書籍的好習慣。不折角，不撕頁等。
4、讀書姿勢正確的好習慣。
（四）以鼓勵為主激發孩子多讀書。
1、班級設立了“讀萬倦書，行萬里路”堅持讀七天可以換一面“勝利旗幟”。每讀完一本書可以得到一個豐碩的大“果實”。（每天都有小組長檢查并做好記錄）
2、我與家長的“秘密”。每當孩子快讀完一本書時，與家長溝通及時再買一本孩子想讀的書交給我，由我獎勵給學生，以此激發孩子讀書欲望。
3、每周都評出“讀書之最”每月評出“書香學生”和“書香家庭”進行鼓勵、表揚。
三、爭取家長的大量配合
學生在校的讀書時間畢竟有限。如果爭取到家長的配合，那樣會起到事半功倍的效果。
1、要求家長每天必須監督孩子讀40分鐘的書，并要求簽上字。還要與家長交流自己的感想或收獲，第二天便于交流。
2、每天早自習之前由學習委員或小組長進行檢查，進行記錄，每周都及時進行總結。
3、鼓勵家長進行親子讀書活動。
總之，讓學生充滿興趣地在讀中學，在讀中積累，在讀中完善和提高，讓閱讀成為孩子們學習的一種習慣、一種動力、一種人生的財富。讓好書伴著可愛的孩子一起成長！
四年級閱讀教學計劃 5
一、指導思想
以學校《營造書香校園、師生共同成長》為指導，以“好書伴我成長”為讀書活動主題，根據小學生的心理特點，通過開展各種形式的讀書活動，使學生在豐富多彩的活動情景之中走近名家，閱讀名著，享受經典，快樂成長。
二、閱讀目的
進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累，豐富語文知識，為孩子的成長奠定基礎！
三、要求與措施
1、要充分利用現有資源，發動學生借閱、傳閱、網上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進行。
2、加強對學生的'讀書指導。教師的指導要建立在共同閱讀的基礎上，要教給學生讀書方法，使學生在讀書中增長知識，明理懂事、陶冶情操，享受成長，學會做人、處事、交往，從而在班級內形成好讀書、讀好書的濃厚文化氛圍。
3、把讀書活動與教育教學工作緊密結合。
4、深入開展讀書活動。按照計劃組織學生開展讀書活動，寫好讀書筆記，也可以結合主題班會開展讀書活動。還可以開展形式多樣的競賽活動，如讀書征文比賽、演講比賽、知識競賽、詩歌朗誦比賽等。
5、學生除了在學校不定時地開展讀書外，還得充分利用在家的時間每天安排至少三十分鐘閱讀時間認真讀書，并做好摘抄，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。使寫作成為一種享受和消遣。
6、開展“師生共讀”、“親子共讀”活動，讓家長參與監督，提高閱讀效果，同時也讓學校的創建書香校園活動帶動每一個學生的家庭，創建書香家庭也要落到實處。
7、充分利用好學校圖書室的書，做到按時更換，做到人手一本好書，讓學生不僅在自覺中讀到了好書，同時也培養了學生自覺愛護圖書的良好品行。
四、具體安排
（一）閱讀安排：
①閱讀時間：
每天晨讀時間及中午為自由讀。單周一節課為閱讀指導課。
教師在閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。
②閱讀筆記：摘抄好詞好句好段，練習寫讀后感、學習體會等。
③背誦古詩，尤其是要求必備的古詩。
（二）檢查形式：
1、古詩詞大賽
2、手抄報比賽
3、讀書筆記展覽
（三）閱讀書目：
1、師生共讀：《愛的教育》
2、必讀書目：主題學習叢書、《昆蟲記》、《安徒生童話》
古詩：《涼州詞》《題西林壁》《游山西村》《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《過故人莊》《芙蓉樓送辛漸》《晚春》《春宵》《客中作》《卜算子》《菩薩蠻》《水調歌頭》《愛蓮說》
3、選讀書目：《窗邊的小豆豆》《假如給我三天光明》《我飛了》
四年級閱讀教學計劃 6
美國克林頓總統1997年依據相關研究指出：小學四年級學生必須開始廣泛學習其它知識，而閱讀能力是學習其它知識的基礎，因此，在小學三年級之前必須具備良好的閱讀能力，否則容易造成學習困難。我們四級部的全體語文老師，想在小學階段力求達成這個目標，為此在教學中我們不斷嘗試與摸索。
作為語文老師，我們一致認同蘇霍姆林斯基所說：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學生知識的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質的鑄就很大程度上來源于閱讀。所以我們制定了一系列的計劃，讓孩子在前面閱讀知識的積累上，走得更遠。
關于閱讀，我們四級部準備做以下的工作
1、培養孩子的讀書習慣
首先是根據性別向孩子們推薦孩子們喜愛的書。如：男生喜歡的《幽默三國》系列、沈石溪動物系列，女生喜歡的《一百條裙子》、《安房直子幻想小說系列》。
其次是老師們帶領孩子們整本書的閱讀，在這樣的氛圍之中，讓不愛看書的孩子愛上看書，讓愛看書的孩子懂得如何看書。
2、定期開讀書交流會，讓孩子在交流會上感到參與的快樂和讀書的快樂。
3、在此基礎上，我們還會時不時的和孩子們一起寫一寫讀后感，以此來提高孩子的寫作能力。
除去這些，每個班級有各自的想法和做法，比如4.5、4.6班的群文閱讀。
四級部指導學生閱讀的幾點策略：
訓練點1：策略指導課
對學生進行專門的閱讀策略指導，使學生在學習中有法可依，這一訓練方式也是適合小學生的一種有效的學習方式。作為這種閱讀策略指導課，可以這樣操作：先是20分鐘師生共同探討一種學習方法，然后是學生自由閱讀時間，最后再用約20分鐘時間進行讀后交流，這種交流其實通過效果的反饋，反查學生對學習方法的掌握運用情況，形成“方法探討——實踐思考——交流反思——內化生成”的良性循環渠道。
訓練點2：讀寫結合
作為小學生的閱讀能力的形成，課內閱讀指導是必不可少的關鍵所在。憑借語文閱讀課，培養孩子的閱讀能力，然后在課外才得以遷移。立足課堂，遷移課外，是我們進行閱讀指導的第一訓練點。讀寫結合，就是將課堂學法遷移課外的最好實踐基地。有一篇文章的學習作為基礎，學生有章可循，有樣可依，適當進行摹仿性訓練也是適合學生發展的可行性的'途徑之一。
促進策略
促進法1：師生共讀
不要把閱讀當作一項作業布置給學生，而是當作一項有益的活動，師生都來興趣盎然地參與。教師要用自己的熱情與行動去點燃學生的激情，在教師的帶動下，閱讀的激情很快被調動起來，而且能長久地持續。所以讓我們和孩子一同閱讀，一同成長吧。
促進法2：親子閱讀
引導家庭關注教育，讓教育成為牽動千家萬戶關注的焦點，這是每個學校必須思考的。構建大閱讀氛圍，為學生閱讀創造良好的環境是學校和家長責無旁貸的任務。學校主動為家長提供的教育訊息相當多，其中跟閱讀有關的信息有定期提供并介紹優良兒童讀物、推薦適合各年級學生閱讀的書籍、提供家長閱讀指導要領。讓家長知道在假日或學生放學之后，指導子女閱讀哪些書籍，如何指導子女閱讀。學校所提供的閱讀指導要領包括：告知家長朗讀的重要性、從哪里可以獲得廉價或免費的書籍、選擇哪些書籍、如何培養適當的閱讀習慣（選擇一個固定的閱讀空間、配合主題或情節給予實物或實做、玩文字游戲、周末可以晚三十分鐘睡覺用來閱讀、定期到圖書館）、如何激發子女閱讀興趣（引導子女從書中尋找世上種種問題的答案、把訂閱期刊雜志當作一種獎勵、共同閱讀電視指南并限制周一至周五看電視的時間、家中隨處可及各種出版品、讓子女有表現的機會）。最重要的是，父母要持之以恒，并以身作則率先閱讀。通過一學期的實踐，其效果是顯而易見的。
促進法3：生生互動
對于學生的學習，要進行適時的反饋，這樣學生對后續的學習才會有更明確的方向與動力。教師通過豐富多彩的活動，為學生的閱讀學習搭建交流反思的平臺。每周一次的以學習小組為單位“讀書周論壇”，半月一次的班級范圍內的“半月談”，一個月進行全班性的“挑戰”節目的小型比賽，期中全校性的進行讀書筆記交流展等，逐級設置，以活動來促進學生間交流，通過交流反思，使學生的閱讀興趣得以進一步的鞏固，為學生一生的閱讀習慣的形成奠定基礎。
四年級閱讀教學計劃 7
一、教學目標：
寫字是小學階段的一項重要的基本功訓練。小學語文教學大綱指出：要加強寫字教學，養成良好的寫字習慣。
(一)目的
1．使學生繼續學寫鋼筆字，培養學生正確的寫漢字的能力。
2．鞏固識字的教學成果，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
3．陶冶情操，提高學生的文化品位、審美情趣和鑒賞能力。
4．養成認真的學習態度和良好的品德。
(二)要求
1．使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，基本掌握漢字的書寫方法，鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的'速度。
2．要重視硬筆書法的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨帖，逐步做到寫得勻稱，紙面干凈。
3．培養學生的寫字興趣和審美能力。
4．培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
二、班級情況分析：
全班共有學生42人。在書法方面基礎一般，有些同學還特別差，大部分學生的字能寫干凈，有個別學生不但字比較潦草、馬虎，而且還態度不端正。要在教師的監督下才能寫得稍微好一些。但寫字、練字的積極性較高，有要寫好的愿望。每個學生也能認真對待每一次的練字機會。
三、教學重難點：
在教學過程中要注重挖掘學生的各種因素，恰當地將其融合，滲透在教學當中，培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會在有提高。
四、提高課堂效率的措施：
1、在課堂中要尊重學生，鼓勵學生，要激發學生的學習興趣，要因材施教。
2、課余時間里，要多接觸學生，了解其對書法的認識和看法，及時調整。
3、對于好的學生要更上一層樓，對于學生也不能拔高要求，只要讓他們寫的清楚就好了。
4、開展書法活動。讓學生抄寫專欄、板報待，給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的優良品質。
四年級閱讀教學計劃 8
一、課外閱讀的必要性
書籍是人類寶貴的精神財富，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石。讀書可以改變人的精神面貌，讀書可以改善學生的學習狀態，讀書是為人生奠基的，為了能使讀書活動真正見到成效，課外閱讀是一項長期的任務，需要我們持之以恒的努力與堅持。我們語文教師要樹立大語文觀，去引導學生“讀經典的書，做有根的人”，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言，開拓視野，陶冶情操，積累語言，豐富知識。
二、指導思想
根據學校“蓓蕾讀書”活動計劃，營造濃厚的讀書氛圍，擴大學生的知識面，提高學生的閱讀、寫作水平，培養學生的閱讀理解和創新能力，提升本班學生的文化素養，養成多讀書、讀好書的文化生活習慣，我指導學生在學習之余積極開展課外閱讀活動。本學期閱讀課主要以培養學生的閱讀能力為核心，探索以課堂為主體、課外校外為兩翼的“大閱讀教育”模式，形成鮮明的課外閱讀教育特色，增強學生自我學習的.能力，豐富學生的語文素養，進一步營造”好讀書，讀好書，讀書好“的閱讀氛圍，凈化學生的精神家園。通過讀書活動，進一步培養學生良好的閱讀習慣，全面提升學生的整體素質，提高教育質量。
三、現狀分析
本班是已接手一個學期，學生的閱讀能力參差不齊，雖然學生已經具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力，學習目的逐漸明確，學習態度逐步端正，學習語文的興趣也越來越濃厚。多數學生勤學好問，善于思考，善于發現新問題，這是他們學好語文的有利因素。但也存在一些問題：
1、部分學生的閱讀水平不高，少數學生主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平時的學習中重點指導。
2、學生閱讀興趣不高。多數同學不喜歡看課外書，即使看的同學也相當馬虎，做摘記的同學很少。
3、從同學們的閱讀時間上反映出，同學們平時上課期間的閱讀較少。說明同學們學習負擔過重，這也應該是同學們不很喜歡的原因之一。
4、同學們交流也很少，作用不大。閱讀對象單一。學生大多喜歡故事書，對其它的書涉獵很少，如文學書籍、科技書記和生活書籍等。
四、指導目標
1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、學生在老師的指導下，進行閱讀做出筆記，每學期不少于16次。
3、教師加強與家長的溝通與聯系，進一步營造良好的閱讀氛圍。
4、動員學生積極參加學校組織的各種讀書活動。
5、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
6、注重培養學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣。
7、教師提高自身的閱讀指導能力，上好每周的課外閱讀課，重視課外閱讀的方法指導，培養學生良好的讀書習慣，提高學生閱讀能力。
8、注重讀書活動評價，提高閱讀質量。
五、讀書內容
1、必讀書目
2、校本背誦教材
3、自己閱讀書目自選
六、閱讀形式
學生利用課外時間進行自主閱讀,讀書中以默讀、沉思為主。
七、指導閱讀的方法
課外閱讀主要根據不同的閱讀內容、要求和個人習慣選取不同的閱讀方法。指導學生掌握閱讀方法，對于提高閱讀效益、培養學生用心專注、刻苦鉆研、頑強學習的心理品質、養成良好的閱讀習慣將起重要的作用。具體的方法是：
（1）指導精讀。精讀，就是精思熟讀。讀法和要求是：掃清文字障礙弄清句段含義，領會全文中心這就是說，精讀要從部分到整體，由整體到部分，反復研讀，領悟精義。
（2）指導速讀。速讀，就是快速閱讀，整體把握。做法和要求是：篩選重點把握重點語段總觀整篇要旨授予直接閱讀法和整體認知法，不斷提高速度的能力。
精讀的目的是學習基本知識、基礎理論，為今后工作和深造奠定基礎，速讀的目的是拓展視野，豐富知識。精讀和速讀各有作用，要靈活運用。
（3）指導寫讀書筆記。寫讀書筆記是治學科研的基本功，它形式多樣，需要根據閱讀的目的要求，個人的知識能力和習慣自行選擇。我們常用的筆記方式有：批注、摘抄、札記等。檢查評比要以正面導向為主，積極誘發學生的主動性，不斷優化閱讀的方法，注重提高閱讀的能力，建立閱讀指導平臺。
八、活動內容和措施
（一）轉變觀念，家校合力，進一步營造閱讀氛圍。
1、教師要充分認識課外閱讀對學生發展的重要意義，轉變教學觀念，提高課堂教學效率，保證課外閱讀活動正常、有效地進行。
2、通過家長會、學校宣傳欄等加大讀書活動的宣傳力度，贏得廣大家長的支持與配合，進一步營造家庭閱讀氛圍。
3、充實班級圖書角，豐富班級讀書文化，張貼詩文名句進一步營造濃厚的班級讀書氛圍。
（二）明確內容，明晰要求，進一步提高閱讀質量。
1、本學期的閱讀內容為：
必讀書目：《夏洛的網》《苦兒流浪記》《語文經典讀本》選讀書目：《寄小讀者》《小兵張嘎》等
2、閱讀要求：
（1）側重于讓學生學會閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，初步形成獨立閱讀能力。要求學生要精讀必讀書目，適當閱讀選讀內容數目中的內容。閱讀時，要做好讀書筆記。
（2）上好每周的閱讀課，定期組織方法指導、好書推介、讀書交流、美文欣賞等活動，讓學生學會閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。
（3）突出古詩背誦，加強古詩詞的背誦。拓展背誦空間，如現代、當代的散文經典，名著片段等，讓學生廣泛積累。
（4）作好“讀書筆記”，在老師的指導下，學生可以將讀書筆記以給書中的人物寫一封信、讀完后受到的啟發編成小故事或寫一首小詩、讀書過程中看到的精彩片段寫心得體會等方式記錄下來，根據班里情況兩周一評。
（5）進一步促進“課前兩分鐘吟詩”活動，對《古詩文誦讀手冊》讀本推薦的詩詞力求熟練背誦；家庭作業適量安排閱讀內容，及時檢查閱讀情況。保證孩子每天不少于半個小時的讀書時間。
（6）每周四下午第一節課為課外閱讀指導課，解決在閱讀時遇到的問題并交流讀書收獲。教師根據學生本周的閱讀情況作適當指導。
（7）以教師閱讀帶動學生閱讀。進一步確立大語文教育觀，打通課內課外、校內校外的聯系通道。結合語文課堂教學，內容，向學生推薦優秀課外讀物。
（三）開展活動，展示交流，推動活動深入實施
1、不定期在班上開展讀書交流活動，如童話故事會、成語故事會等。
2、積極配合學校搞好校園讀書節活動，適時開展“書香家庭”評選、寫字比賽、現場作文比賽、美文誦讀比賽、讀書筆記展評等豐富多彩的實踐活動，以活動促進工程實施，提高活動的實效。
（四）加強管理，注重評價，提高閱讀的實效
做到過程性評價和終結性評價相結合，把學生的閱讀書目、讀書筆記、獲獎作品等及時整理，作為閱讀考核的重要依據。對學生的閱讀習慣、閱讀量、閱讀質量等方面進行綜合評價，督促學生養成良好的讀書習慣
3、要求與措施
（五）檢查形式：
1、課外知識積累競賽
2、古詩詞大賽
3、手抄報比賽
4、讀書筆記展覽
5、習作展示,出好一期作文集
九、具體活動安排：
二月：
1、宣傳發動每人捐書一本充實班級圖書角。
2、制定班級讀書計劃、學生個人讀書計劃。
3、寒假讀書成果評選三月：
4、充實班級圖書角，組織正常借閱。
5、寫字比賽。
6、召開讀書主題班會（講成語故事、朗誦比賽和古詩背誦比賽）。
四月：
7、配合學校，搞好讀書節系列活動。
8、學生讀書小結。
五月：
9、讀書專欄、黑板報評選。
10、“慶六一”讀書筆記展評、現場作文比賽。
六月：
11、寫字比賽。
12、讀書專題板報比賽（手抄報、優秀讀書筆記、優秀讀后感日記等）。
13、優秀讀后感評選。
七月：
14、讀書活動總結、編輯讀書活動成果。
15、安排暑假閱讀。
四年級閱讀教學計劃 9
一、指導思想：
為了營造積極、健康、文明的書香班級，加強班級文化建設，扎實推進素質教育，結合學校第一屆讀書節活動，我班根據學校要求開展豐富多彩的讀書活動。
二、活動目標：
1、通過開展讀書活動，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、主動讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，讓學生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。通過開展讀書活動，積極營造讀書氛圍，努力打造書香班級。
2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力，提高學生的語文綜合素養。
3、通過閱讀，讓學生在積累知識的同時，培養學生記錄讀書筆記的習慣，以提高寫作能力。
三、讀書口號：
“讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園。”“與經典同行，與名著為伴，打造美好人生。”“讀書之樂終身有益”
四、準備階段：
1、做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。
2、建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。如：做好教室的環境布置，讓班上的墻壁、黑板、充溢著濃烈的書香。在教室雪白的墻壁上貼一貼一些關于讀書的名人名言。教室布置力求溫馨、舒適、甜蜜，適當運用鮮花、音樂、書簽等。
3、學生自己從家里帶書（每人不少于二本），適當進行指導，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻、名著、勵志成才等書。
五、組織實施：
（一）宣傳發動，制定計劃：
1、組織學生學習《新興小學第一屆讀書節活動方案》及《讀書節活動安排》，使學生明確活動的意義和任務。
2、讓每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，周六、周日的休息時間。每天閱讀不得少于半小時，并做好閱讀記錄。3、做好宣傳工作，提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，拓展學生閱讀范圍。
（二）具體實施措施：
1、讓學生充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有四十分鐘的閱讀時間（允許學生自帶課外書）。學生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。
2、開展交流活動，讓學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，大家一起分享。還可以把自己認為精彩的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學生之間和班級間學生互相交換看書等。
3、.老師做好導讀工作，教給學生閱讀方法。提倡個性閱讀，教給學生讀書做記號，讀書做筆記的批注讀書法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“讀書筆記本“中，做好每天的摘錄和評價。
4、運用教材進行拓展閱讀從教材擴展延伸，培養學生遷移閱讀的能力。為了提高應考能力，在用好課本的同時，安排一些相類似的讀物。既可激發孩子們的閱讀興趣，又將課外知識和課堂知識融會貫通，讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。
5、專門規定讀書時間，（每周星期一下午第三節課），班級可根據自己的實際讀書情況舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。
6、利用每節課的一兩分鐘時間，讓學生每周背誦一首古詩。利用綜合實踐課，舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、“我最喜歡的`向同學介紹自己看過的好書、新書交流彼此在讀書活動中的體會。
7、每周開設一堂欣賞課，美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞對朗讀的文章進行評析，使學小就受到語言文字美的熏陶，并且能將這些優美的語句積累下來。
8、開展家庭讀書活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書，共議一本書。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給他們聽，讓家長懂得重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓兒童在成長中逐漸養成良好的讀書習慣。
（三）總結評比：
1、評價措施：
①、每學期進行兩次閱讀考級，期中期末各一次，通過考級評出鉆石獎及金、銀、銅獎，發放考級證書。
②、與學生的讀書評價表相結合。學生將讀書后的隨感寫到摘記本上，教師定期批閱，評出等級后以喜報的形式通知家長，同時在班級評比欄中給予適當的獎勵，評出“讀書之星”。
③、與家長共攜手。積極發動家長，請家長以書面形式定期給孩子的讀書活動以總結、評價，同時請家長以身作則，在家庭中創設讀書的氛圍。
2、獎勵機制：
①、成立學生讀書考核小組、教師監督，行使獎勵權利。
②、和學校的各項評比結合起來，如：評選“三好學生”等。讀書達到一定數量、質量，達到一定要求方可參加上述榮譽稱號的評比（展示讀書作品成果）。
③、一月一評價，根據學生讀書情況，發放“讀書小明星”的喜報。
讀書猶如蜜蜂采百花，方能釀出香甜的蜜。通過課外閱讀，學生們不僅能掌握基本的語言文字方面的能力，還能掌握多方面的知識，將來成為有用的人才。親愛的同學，快快積極行動起來吧！
四年級閱讀教學計劃 10
讓學生想讀書、愛讀書、會讀書，在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。
一、閱讀要求
學會閱讀：快樂閱讀吧《十萬個為什么》《灰塵的'旅行》《看看我們的地球》《人類起源的演化過程》
海量閱讀：推薦書目和自己購買
二、閱讀時間
1.每天晚上自主閱讀30分鐘，周末閱讀1小時。
2.每周閱讀課進行閱讀交流，分享閱讀故事。
三、閱讀措施
1.每天進行閱讀記錄，做好閱讀監督。
2.每月辦一張閱讀小報。
3.本學期進行一次推薦書目交流活動。
四、寫字
1.每天20分鐘練字。
2.語文課上滲透寫字方法。
四年級閱讀教學計劃 11
教材的基本結構
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在第一次出現時注音，后面出現時不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環境中要變調或讀輕聲，在教參中加以提示，供老師指導學生朗讀時參考。
教材的主要特點
四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的。使用過前幾冊教材的老師，對這套教材的主要特點已經有所了解。下面從四個方面作簡要提示。
一、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，并從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。
課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后續的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環環相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化與發展。
四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統地編進了古詩詞、名言警句、對聯、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態度與知識、能力之間的聯系，使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
二、加強整合，圍繞專題組織教材
本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。
根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
三、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習
本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，?自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；?三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、?合作、探究學習的欄目。
四年級上冊的“我的發現”，在“發現”的范圍上有所擴展，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發現，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯系上下文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清楚。“我的'發現”欄目的呈現方式也發生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發現留有較大的余地。
四、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系
語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯系起來。主要表現：
一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；
二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；
三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；
四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。
這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。
具體教學內容及教學建議
上述四個方面的特點，是教材各個部分的共同特點。由于每個部分的教學內容和要求不同，在編排上還有些不同的特點。
一、識字、寫字教材與教學
四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導學生運用已有的獨立識字能力，在閱讀中遇到不認識的字，自己查字典解決。
要求寫的字只在精讀課文中安排。進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，在課內學生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現的由已經會寫的字構成的新詞，也可讓學生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況。
四年級上冊，仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。
二、閱讀教材與教學
四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。
1．練習朗讀和默讀。
朗讀是閱讀教學中最重要，最經常的練習。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內容，體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內容。精讀課文的思考練習，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習必須在認真默讀的基礎上完成。默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環節流于形式。
2．理解內容，體會感情。
四年級上冊教材，根據課文的不同特點，采用多種形式引導學生理解文章主要內容，體會文章表達的思想感情。引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等。引導體會感情的方法，主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。
無論是理解內容，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現成的結論，而是讓每個學生都經歷這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發、補充，加深理解與感受。在自主學習的基礎上進行討論交流，要尊重學生的個性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制學生。事實上，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。學生從文章中獲得的獨特體驗，只要言之有據，言之成理，都應加以肯定。當然，如果學生的討論交流偏離了對課文的理解，糾纏于無關緊要的枝節問題，或者學生的感受明顯與課文的思想內容不符，教師應適時加以引導，這是學生能夠有效學習的重要條件，也是最能體現教師引導的地方。
3．領悟表達的方法。
通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現了這樣的思想。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。教材中還特別安排了側重學習表達的“作家筆下的動物”這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝，特點是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達方法和語言風格又迥然不同；老舍的《貓》和《母雞》，都表達了作者的喜愛之情，但寫法完全不一樣，通過對比閱讀，學生會受到很多啟發。對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發式，有的是引導學生自己去比較發現，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生經歷這樣的領悟過程。
4．積累語言。
語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。
教材中引導積累語言的方式主要有兩種，
一是背誦，
二是抄寫。
18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓學生找出寫得好的語句，多讀讀，體會體會，再抄下來。
對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積累，培養興趣，使之逐步形成習慣。
5．向課外擴展延伸。
為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發，有的引導課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進行觀察，有的安排了讀寫結合的小練筆，還有的引導聯系生活實際和思想實際進行思考。
以上五個方面，體現了精讀課文的教學重點。這是從整冊教材來講的，具體到某一篇課文，要根據課文的特點有所側重。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學生的實際出發，設計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出每課的特色。
略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意。指導略讀課文的學習，可以先讓學生按照閱讀提示，自己認真讀課文，然后適當組織交流，讓學生說說對內容的大致理解和讀后的感受，有興趣的地方還可以再讀讀，特別感興趣的也可以背背。在詞句的學習上不必多作要求。
三、口語交際教材與教學
口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的雙向互動，有的以交流為主，如，交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動物，自己的奇思妙想；有的以討論為主，如，討論如何保護文物；有的要模擬生活情境練習交際，如，感謝和安慰；有的帶有比賽游戲性質，如，看圖比眼力；還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長的故事，演成長的故事。
進行口語交際教學，要充分體現聽和說的雙向互動這一特點，還要根據每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激發興趣，引起學生交流的欲望；然后引導學生把自己想講的內容講清楚；還要設法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創設情境，或引導學生回憶，再現生活中的情境。如果能捕捉學校或班上發生的具體的相關實例引入教學，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進行安慰，效果可能更好。
“成長的故事”那一組的口語交際，提供了幾種選擇，除了講成長故事，演成長故事外，還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討論王虹來信中提出的問題。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進行交流討論，然后再全班匯報、評議。
四、習作教材與教學
四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排八次。這八次習作，有四次與口語交際合并安排。二是結合課文的學習，安排了四次小練筆。
“語文園地”中安排的習作，有以下四個特點。
1．在習作的類型上，兼顧了寫實和寫想象。
教材中安排的寫一處自然景觀、寫觀察中的發現、寫自己喜歡的動物、寫導游詞、寫成長故事，都是練習寫實；寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習寫想象。
對于寫實的習作，要強調如實表達，就是要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力，又能培養學生誠實的品質和良好的文風。
對于寫想象的習作，則要鼓勵學生大膽想象。四年級的孩子受生活經驗和知識水平的限制，想象不一定合理，所以在這方面的要求不能過高。學生只要敢于想象，并能把自己想象的事物寫下來就行。
2．注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達。
教材中的習作都不搞命題作文，每次習作都只是提出一個范圍，而且所提的范圍很寬泛，在內容和形式的選擇上給學生比較大的自由。特別是安排綜合性學習的兩組，提供了多種選擇，而且有的可以在口語交際的基礎上寫，有的則可以先寫再說。這樣安排的目的，就是為了讓學生都能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，為學生的自由表達和有創意的表達創造條件。
3．重視習作以后的交流和展示。
課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”四年級上冊教材，采用多種形式引導習作后的交流和展示。例如，“語文園地七”的展示臺中：“這是我給王虹寫的回信，我給大家讀一讀。”“語文園地二”的習作提示，讓寫同一種動物的同學在一起交流。再如，“語文園地五”練習寫導游詞，“寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。”希望通過這樣的實踐，使學生從交流和展示中獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。
4．注意引導學生修改自己的習作。
修改的能力是寫作能力的一個重要的方面，認真修改也是一種良好的寫作習慣，是對自己的習作負責任的態度。所以，我們編寫的中年級習作教材，體現了這樣一個思想，就是：修改能力和寫作能力的訓練同時起步，修改的習慣在習作開始之日起就加以培養。在四年級上冊教材中，對修改自己的習作繼續作了引導。
當然，在中年級，引導學生修改自己的習作，要求不能過高。課程標準在中年級的習作要求中提到：“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。”什么叫“有明顯錯誤的詞句”？不能從語法的角度嚴格要求，主要是指別人看不明白的，或是與事實明顯不符的，也包括一些錯字和明顯的用詞不妥當的地方。
習作教材的這幾個特點，體現了課程標準提出的改革習作教學的精神。教師可以憑借教材，安排習作教學的過程。進行作文前的指導，應重在激發興趣和開拓思路，至于寫什么，怎么寫，則應該由學生自己決定。習作后的講評主要應突出習作的展示交流和引導學生修改自己的習作。有的組的習作給學生多種選擇，作后講評時，要兼顧到供選擇的幾個方面。例如，“成長的故事”那一組，有的寫真實的成長故事，有的寫“從《烏塔》想起的”，有的是針對來信寫回信。講評時，既要兼顧這幾個方面，還要適當突出一下對寫信的評改，因為這是學生第一次練習寫信，雖然不是每個學生都寫，但要通過作后的交流與評改，使每個學生在怎樣寫信方面有所收獲。
要提高學生的習作能力，主要方法是多寫多練。每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆。結合課文的閱讀進行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經作了一些安排。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發揮創造性，為學生的多寫多練提供更多的機會。
五、綜合性學習教材與教學
綜合性學習的主要特點，是學生的主體性。教材注意體現這個特點，同時考慮到孩子還小，獨立活動的能力有個培養鍛煉的過程，教材的編寫體現了既放手，又適當輔導的思想。教材中對綜合性學習引導的具體步驟是：先在該組的導語中點出，再在第一篇課文的后面作具體的布置，最后在語文園地中進行交流展示。與三年級的教材相比，去掉了“綜合性學習提示”這一步。這體現了逐步放手的思想。
根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。語文園地中的口語交際、習作、展示臺，都是展示交流的形式。展示臺中提到的只是舉出幾個例子，學生的積極性充分調動起來了，一定還會有更多的創造，例如，“成長的故事”單元的綜合性學習，學生可能還會有采訪的錄音，拍的照片等。教師要提供舞臺，讓學生充分展示。
四年級閱讀教學計劃 12
一、目標：
1、激發學生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。
2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。
3、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。
二、實施過程：
準備階段：
1、對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。
2、調查學生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。
3、學生自己從家里帶書，并對學生進行指導，帶哪些方面的課外書。
活動階段：
宣傳發動，制定計劃。
1、學生制定個人的讀書計劃，充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的`時間，晚上完成家庭作業后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。
2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。
實施行動：
1、讓學生充分利用早晨時間、中午的“美讀”時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。
2、開展交流活動，如讀學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動，建立班級圖書箱，學生之間和班級間學生互相交換看書等。可以把這些作文、讀書筆記貼在班級“學習園地”欄里，供大家欣賞。
3、老師做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學生多寫讀后感日記。
4、老師和學生一起共讀一本書或上網共享讀書資源，在網上閱讀好書，談談讀書心得。
5、利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書簽、古詩文表演等活動，培養學生讀書的興趣。
6、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍。
總結評比。
1、開展講故事演講比賽，課外閱讀知識競賽活動。
2、定期進行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。
三、具體活動安排：
20xx年9、10月：
1、宣傳發動，制定學生個人讀書計劃。
2、布置讀書任務。
3、召開讀書主題班會。
20xx年11、12月：
1、讀書專題板報比賽。
2、師生同讀一本書活動。
3、參加各班讀書交換日活動。
20xx年1月
1、學生讀書總結。
2、評比出學期“閱讀大王”、“背誦大王”
四年級閱讀教學計劃 13
一、目標：
為了拓寬學生的知識面，激發起學生閱讀的興趣，增加閱讀量和知識量，提高學生的閱讀能力和理解能力。特制定四年級語文課外閱讀計劃。目標如下：
1、能借助工具書閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，體會作者的思想感情，初步領悟作者的一些表達方法。
2、學習根據需要收集有關資料，逐步養成讀書記筆記的好習慣，積累語言。
3、通過講故事、演講比賽等活動展示讀書收獲。
4、閱讀一定數量的文言短句、片段、短文和古詩詞，大體了解這些文言的主要內容。一學期背誦10首以上的古詩。
5、使學生對課外閱讀產生興趣，閱讀量不少于6萬字。
6、將閱讀和其他學科結合起來，了解文中介紹的科學知識，說明的`科學道理，感受文中的科學精神和人文精神，培養審美意識。
二、推薦書目
1、必讀書目：《小學生必背古詩80首》、《唐詩300首》和《小學生400篇小短文》
2、選讀書目：《365夜故事》和《格林童話故事》、《十萬個為什么》等
選讀的理由：故事內容短小精悍，符合兒童年齡特點，學生易于讀懂，比較感興趣，能夠豐富孩子的生活，溫暖孩子的心靈，開闊孩子的眼界，增添智慧。
三、具體操作
第一階段：九-——十一月份
閱讀內容：《365夜故事》、《格林童話故事》……
具體措施：
1、每天看書半小時以上，要求在書本上做一定的讀書符號，每周至少寫兩篇讀書筆記，以摘抄為主；
2、做一次“你最喜歡看的書”的調查。
3、定期召開閱讀討論會，交流閱讀收獲。
教師指導形式：指導學生如何進行摘抄。
成果展示：在閱讀課上，進行摘抄文本交流和評比。
第二階段：十二月份
閱讀內容《齊魯少年報》或《中國少年報》、《當代小學生》……
具體措施：
1、每天看報20分鐘，摘抄一條自己最關心、最喜歡的圖片新聞；
2、每天看書半小時以上，每周寫兩篇讀書筆記。
教師指導形式：如何挑選適合自己年齡和喜好的書。
成果展示：在閱讀課上，介紹自己最喜歡看的書。
第三階段：一月份
閱讀內容：《小學生必背古詩80首》、《格林童話故事》……
具體措施：
1、每天看書45分鐘以上，每天誦讀一片唐詩，看一個童話故事。
2、做好讀書筆記。
教師指導形式：如何做閱讀筆記。
成果展示：
1、在閱讀課上，進行《唐詩300首》的朗誦比賽和講故事比賽。
2、將自己一學期以來閱讀摘抄的成果進行展示。
給學生制定出閱讀計劃同時，也請家長協助完成計劃目標，這樣使計劃能有效落實。當然以上計劃在具體實施過程中也要根據學生差異來降低或升高，力求每個學生的閱讀量和知識量都能有所增長。
四年級閱讀教學計劃 14
一、具體目標：
1、在教學中注意培養學生的良好讀寫習慣，采用不同的方法引導學生獲得多種信息，提高學生的寫作的閱讀能力。
2、中段、作文與閱讀要求學生留心周圍事物，養成勤于觀察和樂于動筆的好習慣。能不拘形式，自覺把自己的見聞和想象寫出來，并要內容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、學寫、日記、書、信。
3、“作文”和“閱讀”相互交融，益彰，彼此成為深化課次實驗的最佳支撐和組合。
4、培養學生的.智力水平，語態，發展思維，提高寫作水平與閱讀能力。
二、本期教學任務及安排：
1、本期共七次寫作、七次基礎與閱讀訓練。
第一次、閱讀、訓練“金星的挫敗”要求認真閱讀完成課后作業。
第二次、根據書本單元訓練、完成總練習一單元作業。
第三次、閱讀訓練、“種樹與種草地”讀后完成課后作業。
第四次、根據單元情況完成總練習，與基礎知識訓練。
第五次、閱讀“重點句子訓練，與閱讀訓練。”
第六次、完成單元基礎知識的練習。
第七次、閱讀練習，“學貴質疑”完成作業。
作文第一次、“做游戲”從中明白道理。
第二次、寫一個片斷、要求、細節道理
第三次、定一種動物、要求認真觀察。
第四次、“記一節課間”寫出細節
第五次、“介紹名勝古跡”
第六次、“寫一個人”要求只寫一件事但要具體描寫通過人物語言、動作、神態描寫。
第七次、“寫物”的來歷
以上計劃需要每節課，保質、保量的完成練習、才能讓學生有所提高。
四年級閱讀教學計劃 15
一、實施目標：
為了拓寬學生的知識面，激發起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀能力和理解能力，使得課內與課外知識能更好地相結合，本學期要求四年級學生以閱讀《愛的教育》這本書為主，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進行閱讀活動。所要達到要求如下：
1.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的.思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
2.在老師的指導下，進行閱讀做出筆記，每學期不少于16次。
3.通過開故事會、優美文章誦讀等形式交流讀書心得，引發學生的興趣，培養學生的語言表達能力和口頭表達能力。
4.培養學生的課外閱讀興趣，課外閱讀不少于30萬字。背誦、積累優秀詩文：本學期最少背誦古詩10首，優秀文章片段10篇，名言名句10首。
二、推薦書目：
1.必讀書目：配套課文的課外讀物《愛的教育》。
2.選讀書目名稱：
一類：《安徒生童話》《兒童小百科》《阿凡提的故事》《小學生十萬個為什么？》《世界童話名著》《成語故事》、《一千零一夜》《伊索寓言》《天方夜談》
二類：《中華上下五千年》《世界兒童文學叢書》《熟讀名言300句》《居里夫人》《冰心兒童圖書獲獎叢書》《魯賓迅漂流記》《中國少年百科全書》《熟讀古詩100首》《中國歷史故事》《宇宙之迷故事》
三類：《西游記》《童年》《愛的教育》《中外探險故事》《格列佛游記》《三劍客》《哈利玻特》《凡爾納科幻小說》《三國演義》《格列特的女兒》《安妮日記》。
三、閱讀安排：
1.閱讀時間：中午休息時間13:00----13:30分為自由閱讀時間。每一周星期四下午二節課為大閱讀課。語文教師在閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。
2.活動要求：
閱讀筆記：以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感或提綱型筆記，
讀書卡：每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。
四、活動評價：
1.選出一些認真的筆記向大家進行展覽。
2.每月最后一周的閱讀課進行學生摘抄交流。
3.班級可開展講故事、朗誦比賽、誦讀古詩比賽等活動。
4.學期結束評出一些知識小博士進行表彰。
四年級閱讀教學計劃 16
一、教學目標：
本次教學目標主要是針對四年級學生的閱讀能力進行指導，幫助學生建立正確的閱讀態度和方法，提高學生的閱讀水平，培養學生的閱讀興趣，促進學生全面發展。
二、教學內容：
1.了解閱讀的目的和重要性；
2.幫助學生提高閱讀速度；
3.培養學生善于理解、分析閱讀材料的能力；
4.引導學生在閱讀中體驗真善美的世界，培養學生審美能力；
5.提高學生知識儲備，擴大學生的閱讀面。
三、教學步驟：
1.閱讀目的和重要性的認識
（1）幫助學生認識到閱讀的目的和重要性，讓學生了解閱讀可以帶來的更多好處，并引導學生重視閱讀，正確處理閱讀與學業的關系。
（2）讓學生通過實際運用，在真實情境中感受、體驗閱讀的樂趣，提高學生對閱讀的熱愛和信心。
2.提高閱讀速度
（1）引導學生運用不同的閱讀技巧，準確快速地閱讀文章，提高閱讀速度。
（2）引導學生減小目視距離，提高眼睛轉移速度，使學生能快速看清楚單詞和整個句子。
3.培養學生理解、分析閱讀材料能力
（1）引導學生通過閱讀文本聯系現實生活，提高學生遣字生活和情感表達的能力。
（2）引導學生通過列出關鍵詞語、關鍵句、關鍵段落的方法，從文章中獲取更多的有用信息，增強學生整體閱讀的理解和分析能力。
4.培養學生審美能力
（1）引導學生獨立思考，深入了解文章中的人物、事物等，從而體驗其中蘊含的真善美之美。
（2）引導學生學會欣賞美，通過閱讀文字來感受美，提高學生的審美能力。
5.擴大學生的閱讀面
（1）通過帶領學生閱讀各類材料，拓寬學生的閱讀面，增強學生的思維能力和知識面。
（2）根據學生的實際情況，推薦適合學生閱讀的歷史人物傳記、科普類書籍、文化背景等，讓學生能夠或聞人異事、或與眾不同，提高學生的閱讀興趣。
四、教學總結：
通過本次教學，讓學生明確閱讀的目的.與重要性，學會正確處理學業和閱讀的關系，掌握各種閱讀技巧，提高閱讀速度，培養學生整體閱讀的能力和審美能力，同時擴大學生的閱讀面，提升學生的知識儲備，幫助學生全面發展。這些都是提高學生綜合素質的重要措施，本次教學在一定程度上能夠對學生的閱讀能力進行有效提高，加強學生對于閱讀的認識，提高學生的閱讀興趣，啟發學生創新思維能力，是教育教學科學化的重要措施之一。
四年級閱讀教學計劃 17
一、教學內容：
1.理解詞匯：學生需要掌握基本的英語詞匯，如顏色、數字、動物、家庭用品、地點、人物、水果、蔬菜等。
2.閱讀理解：學生通過學習閱讀技巧和理解能力，能夠更好地理解和掌握各種閱讀材料，包括簡單的圖畫書、小故事、詩歌和簡單的課文等。
3.閱讀速度：學生通過不斷的練習，提高閱讀速度和準確性。
二、教學目標：
通過教學，學生能夠：
1.掌握基本英語詞匯，通過單詞、詞組、短句等方式進行閱讀和理解。
2.通過不斷的練習和討論，提高閱讀理解能力，更好地理解和掌握各種閱讀材料。
3.逐步提高閱讀速度和準確性，達到閱讀流暢和迅速理解的目的。
三、教學方法：
1.詞匯學習：通過單詞和詞組學習，以及老師和學生互動、學生之間互動等方式進行詞匯掌握。
2.閱讀理解：通過孩子們感興趣的內容和話題，讓孩子們理解故事主題、意圖和細節，加強他們的閱讀能力。
3.閱讀速度：通過單詞朗讀、句子朗讀、整篇文章朗讀等方式進行閱讀速度提高，同時進行準確性自我評比和糾正。
四、教學步驟：
1.集體讀物：選擇一些孩子們熟悉的'、有趣的故事來進行集體讀物，讓一個學生先讀一段，其他人跟隨朗讀，深化大家對故事的理解。
2.朗讀練習：讓孩子們一個個朗讀單詞或句子，加強孩子們的閱讀技巧和準確性。
3.討論和閱讀理解：讓孩子們討論故事的內容和情節，通過交流和討論的方式，讓他們更深入地理解作者的意圖和細節。
4.速度練習：讓孩子們朗讀整篇文章，通過不斷的練習，逐步提高閱讀速度和準確性，達到流暢朗讀和快速理解的目的。
五、教學重點：
1.閱讀理解：通過討論和交流的方式，讓孩子們更深入地理解并掌握閱讀材料。
2.閱讀速度：通過不斷的練習，提高孩子們的閱讀速度和準確性。
六、教學難點：
1.閱讀理解：如何通過討論和交流讓孩子們更深入地理解并掌握閱讀材料。
2.閱讀速度：如何通過不斷的練習，提高孩子們的閱讀速度和準確性，達到流暢朗讀和快速理解的目的。
七、教學效果評價：
通過課堂教學和不斷練習，孩子們可以更準確地掌握基本英語詞匯，進一步提高閱讀理解能力和閱讀速度，達到流暢朗讀和快速理解的目的。同時，可以通過老師的嚴格訓練和孩子們的自我評估和糾正，逐步提高孩子們的閱讀技巧和準確性，從而更好地掌握各種閱讀材料和知識。
四年級閱讀教學計劃 18
一、教學目標
此次的閱讀指導教學主要針對四年級的學生，我們的教學目標是希望通過對閱讀的指導，能夠讓學生能夠培養良好的閱讀習慣，提高閱讀能力和理解能力，同時也能夠激發他們的閱讀興趣，讓閱讀成為他們生活中的一個重要的習慣和愛好。
二、教學內容
1.漫畫閱讀
漫畫一直是孩子們非常喜歡的閱讀材料，通過漫畫的閱讀可以讓孩子們提高閱讀興趣，同時也能夠有助于他們提高閱讀的理解能力，讓他們學會通過觀察插圖等來理解故事情節和角色關系。這部分的教學內容主要是通過介紹適合孩子們閱讀的漫畫閱讀材料，然后指導他們如何看漫畫，如何理解漫畫中的內容。
2.昆蟲世界
昆蟲的生命對于孩子們來說是非常神奇的，而且孩子們也非常喜歡看到這些小小的昆蟲在生活中所做出的努力和變化。通過介紹昆蟲的世界，讓孩子們更好地認識和了解昆蟲的生命，相信能夠激發孩子們對于生命的敬畏之心和細心觀察現象的能力。
3.故事閱讀
故事是孩子們非常喜歡的閱讀材料，通過閱讀故事能夠讓孩子們從中獲得快樂和知識，同時也能夠通過故事中的情節和人物來認識到道德，提高孩子的情商。這部分的教學主要是通過介紹適合孩子們閱讀的故事，然后針對故事的情節和人物進行引導解讀，讓孩子們從中獲得快樂和成長。
4.科普閱讀
科普閱讀是為了孩子們更盡興的探索自然，發現自然之美，在閱讀的過程中，孩子們能夠了解到生物，科技，歷史等不同方面的知識。通過引導孩子們學習，逐漸形成主動搜索資料，主動了解的習慣，培養孩子們興趣和愛好。
三、教學方法
1.親近自然法
讓孩子們接觸到到自然風光，看到生命的另一面，運用多種感官，從視、聽、觸、嗅、味等多個角度來感受自然，通過親身體驗，讓孩子們更好的理解所讀教材。
2.交流互動法
將孩子分享的故事、經歷和想法與所讀教材相結合，鼓勵孩子們講自己的感悟與發現，以及對所閱教材的理解與揣測。通過討論、交流，讓孩子們理解更加深入，同時也可以培養他們的思考能力和口頭表達能力。
3.多媒體輔助法
在教學過程中可以配合多媒體輔助工具，通過圖片、音樂、視頻等形式，讓孩子們更加生動、形象的了解所閱讀的教材，同時也非常利于激發他們的學習興趣和提高學習效果。
四、教學重點和難點
1.閱讀態度的培養和閱讀辦法的指導
在教學的過程中，我們的關注重點是培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓他們學會正確的閱讀方法，從而提高閱讀能力和理解能力。
2.引導孩子們學會從閱讀中獲取知識、掌握自主學習的能力。
在教學的過程中，我們的難點主要在于如何引導孩子們學會從閱讀中獲取到知識，通過相應的教學指導讓孩子們懂得學會自主學習是非常重要的。
五、教學效果評估
我們的教學效果評估主要是通過閱讀理解測試來評估，對于孩子們的閱讀能力、閱讀理解能力的提高程度進行評估，同時也通過教學后的問卷調查，了解到孩子們在教學過程中的.收獲以及對于教學內容的掌握程度。
六、教學實施計劃
接下來我給大家列出一份四年級閱讀指導教學實施計劃：
1.第一周
主題：認識昆蟲世界
教學內容：介紹昆蟲的生活習性、昆蟲的分類、觀察昆蟲
教學方法：親近自然法
2.第二周
主題：閱讀漫畫
教學內容：漫畫的分類，漫畫的閱讀方法、漫畫中的情節和人物形象。
教學方法：多媒體輔助法
3.第三周
主題：體驗故事之美
教學內容：閱讀兒童文學作品，了解故事情節、人物關系，情感體驗
教學方法：交流互動法
4.第四周
主題：科普閱讀
教學內容：了解不同的科學知識，介紹一些奇妙的事物
教學方法：親近自然法
以上是本次四年級閱讀指導教學的實施計劃，當然這只是簡單的一些內容，教師們需要根據學生們的實際情況和閱讀水平進行相應的調整。希望教師們能夠根據實際情況進行靈活的調整，達到最好的閱讀指導效果。
四年級閱讀教學計劃 19
一、教學目標
1.幫助學生建立正確的閱讀觀念，培養閱讀興趣。
2.提升學生的閱讀能力，訓練學生的閱讀技能。
3.拓展學生的閱讀視野，讓學生了解不同的文化和價值觀。
二、教學內容
1.閱讀技巧訓練：根據課本內容，采用多種方法進行閱讀，如速讀、精讀、掃讀、略讀等。
2.綜合性閱讀：引導學生以不同的閱讀方式閱讀不同類型的文本，包括故事、童話、科普、歷史等。
3.閱讀批判：鼓勵學生自主思考、分析、評價文本。
三、教學方法
1.教師導讀+學生閱讀。
2.小組合作學習。
3.講解閱讀策略。
4.課程回顧和反思。
四、教學步驟
第一步：課前導學
教師通過導讀和多媒體等方式，激發學生的閱讀興趣，激發學生的好奇心和求知欲。
第二步：教師示范講解
教師制定一個詳細的閱讀計劃，通過講解不同的閱讀技能和策略，鼓勵學生對文本進行多角度閱讀，并提供閱讀指導。
第三步：學生獨立閱讀
學生按照計劃進行獨立閱讀，先是快速瀏覽比較長的故事，然后對短篇故事逐一分析，比較出不同之處。
第四步：小組合作學習
學生在小組中分享自己的閱讀觀察和體驗，交流不同的閱讀理解與分析，共同探討有效的閱讀策略。
第五步：查找信息和評價
學生需利用所學知識，對所閱讀的文獻進行深度探究和發掘，進而得出自己的評價。也可以通過口語、寫作等表達方式來展現自己新獲得的見解。
第六步：課程總結
教師對整個教學過程進行回顧，總結學生的表現，注意一些學生的缺點和優點，并思考如何進一步完善這個計劃。
五、教學策略
1.確定故事和文章的類型，讓學生全面了解不同文體的特點，進而發現閱讀規律。
2.常規性的.閱讀反思會話，不僅可以加深學生的閱讀印象，還可以檢查并改進學生的閱讀策略。
3.通過多種方法設立學生之間的競爭機制，提高學生的學習動機和成效。
4.根據學生的不同閱讀能力和知識背景制定不同的閱讀計劃，滿足學生的學習需求。
以上是我為四年級學生制定的閱讀指導教學計劃，旨在幫助學生建立正確的閱讀觀念，提升閱讀能力，拓展閱讀視野。希望可以為同步的老師起到一定的借鑒作用，讓更多的學生在閱讀中享受到學習的快樂。
四年級閱讀教學計劃 20
一、教學背景和學情分析
四年級是小學生活的重要階段，作為學生的閱讀能力將會對其日后的學習生活產生深遠的影響。因此，四年級閱讀指導教學應當采取科學有效的方法，深入挖掘閱讀習慣、技能和策略的本質，促進學生閱讀能力的全面提升。
由于四年級學生的認知和語言水平有較大的差異，教師在教學過程中應該注重根據學生的實際情況進行個性化突破，采取適當的教育方法和策略，提高學生的閱讀興趣和積極性，激發學生思考和探究的能力。通過依托多種媒介形式進行全方位培養，幫助學生在語言、認知、能力等方面全面提升，從而達到提高閱讀能力的目的。
二、教學目標
1.建立積極的閱讀興趣，掌握基礎閱讀技能。
2.鍛煉學生的細心觀察、判斷和推理能力，促進學生的思考和探究。
3.幫助學生掌握閱讀策略，提高閱讀效率和準確性。
4.培養學生的語言表達能力，提高學生的口頭和書面表達能力。
5.培養學生的閱讀理解能力，提高學生的文化素養和思維水平。
三、教學內容
1.閱讀各類文章，包括故事、科學、歷史、文化、政治、文藝等。
2.關注社會生活，關注自然環境，了解時事新聞和文化背景。
3.學習詩歌、散文等文學作品，引導學生體會文學的美和價值。
4.探究人物、事件、情感等問題，激發學生學習和思考的興趣。
5.學習各種閱讀技巧和策略，如快速閱讀、精讀、歸納、總結、聯想、推理等。
6.培養學生的語言表達能力，積極參與課堂討論和文字創作。
四、教學策略
1.多元化的教學方式。采用多媒體、互動授課、討論和合作學習的方式，激發學生的學習興趣和積極性。
2.教材兼顧知識和實踐。將課文與真實生活情景相結合，讓學生在語言的運用和閱讀技能的訓練中提高生活實踐能力。
3.社會化的閱讀環境。培養學生的閱讀興趣和策略，通過鼓勵學生加入閱讀志愿者，或發起讀書活動，讓學生在社會化閱讀中獲得更多的經驗和幫助。
4. 提供豐富多樣的資源。為學生提供豐富多彩的文學作品，文藝刊物、經典故事以及歷史人物等閱讀資源，增加學生的`閱讀素材和品味。
五、教學方法
1.多元化的閱讀教學。針對不同的學生，采用多元化的教學策略，提高教學效果。
2.科學有效的閱讀教學。對于學習困難的學生，采用閱讀輔助教材和步驟教學法，注重閱讀技巧和策略的訓練。
3.立體化的閱讀教學。通過閱讀深入了解文化背景和歷史淵源，促進學生全面發展和提高文化素養。
4.交互式的閱讀教學。采用聽、說、讀、寫等多個閱讀技能交互融合的方式，提高學生的綜合閱讀能力。
5.探究性的閱讀教學。通過討論和探究問題的方式，思考問題，促進學生的創新精神和發散思維。
六、教學評估
1.課堂測試和作業。通過課堂測試和作業檢查學生的語言表達能力、閱讀技能、閱讀理解能力和思維能力。
2.小組合作學習的評估。通過小組合作學習的表現，評估同學之間的合作能力和溝通能力。
3.閱讀競賽的評估。通過組織閱讀競賽的方式，檢查學生的閱讀速度和準確性。
4.個人口頭表達和書面表達的評估。評估學生口頭表達和書面表述的語言表達能力，如流利程度、條理性、邏輯性和語言規范性。
七、教學總結
教師在教學的過程中，應該根據學生的實際情況，采取不同的教學方法和策略，提高學生的閱讀興趣和積極性，培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力，從而達到加強閱讀技能的目的。在閱讀教學中，教師要善于引導學生，激發他們的思考和探究興趣，讓學生在學習過程中充滿樂趣，與此同時，也要注意對學生的紀律教育和引導，走出一條高效自主的閱讀教學新路。
四年級閱讀教學計劃 21
主題一：生活小常識
教學目標：
1.能夠理解并掌握生活中常見的小常識。
2.能夠針對具體的生活場景運用所學知識。
3.培養學生的自我保護意識和實際操作能力。
教學重點：
1.生活中常見的小常識的理解和掌握。
2.多種方式呈現，激發學生學習興趣。
3.學生能夠靈活運用所學知識。
教學內容：
1.常見疾病預防常識。
2.火災的預防和逃生常識。
3.交通安全中的小常識。
教學方法：
1.教師講解結合示范，引導學生進行實踐操作。
2.展示教學、游戲、問題解決等多種方式，激發學生學習興趣。
3.學生互動，相互分享所學經驗和方法。
教學過程：
1.初步熱身：讓學生分享自己對生活中小常識的認知和理解，從而調動學生的學習興趣。
2.生活中常見的小常識的掌握：教師結合實際生活例子，講解和演示疾病預防、火災預防和逃生等小常識。然后請學生進行實踐操作，并對學生操作中出現的問題進行悉心指導。
3.小常識的應用：老師設置學生防災演習活動，讓學生在模擬火災逃生、交通安全和搶救疾病等實際場景中，靈活運用所學知識。
4.結束總結：教師帶領學生進行總結，讓學生回顧所學內容，加深記憶和理解。
練習題：
1.當遇到火災時，下列哪些措施是正確的？
a.逃生時要騎著電動車逃跑，這樣速度快，更為安全。
b.活動室里不要亂堆雜物，以免堵塞逃生路。
c.發現火勢后，不能拿水去滅火。
2.應急處理瘡口時，下列哪些措施是正確的`？
a.發現瘡口破皮時，清潔后即可立即用泡鹽水來消毒。
b.手有創口，接觸血液等體液時，要及時去醫院檢查，以防傳染疾病。
c.少量流血的瘡口，也要用棉簽消毒。
主題二：文化經典閱讀
教學目標：
1.通過閱讀經典文化作品，使學生具備批判性思維和審美素養。
2.能夠理解和感受經典文化作品，增強自身文化底蘊。
3.培養學生對閱讀的興趣和積極性。
教學重點：
1.閱讀經典文化作品的理解和分析。
2.多種方式呈現，增強學生的閱讀體驗。
3.學生能夠對所讀作品進行感悟和回味。
教學內容：
1.古詩詞、寓言故事的閱讀和理解。
2.優秀文學作品的閱讀，如《小王子》、《七龍珠》等。
3.著名歷史人物的傳記、故事、名言等。
教學方法：
1.教師引導，開展讀書分享、小組合作和討論等多種方式，引發學生思考。
2.安排講座、朗誦、戲劇化表演、閱讀活動等多種方式，增強學生的閱讀體驗。
3.正確指導學生的讀書方法，如閱讀提示、閱讀筆記等，加深學生對所讀書籍的理解和記憶。
教學過程：
1.閱讀經典文化作品：老師提前安排經典文化作品的閱讀，讓學生閱讀并了解其中的精髓。
2.閱讀小組討論：教師將學生劃分為小組，讓學生在組內共同探討所學經典文化作品的意義和特點。
3.朗誦和戲劇表演：教師安排一定時間讓學生朗誦或表演所讀作品，并全員點評。
4.發表感想：鼓勵學生閱讀后寫感悟，幫助學生更好地理解文化經典。
5.教師進行總結：教師在總結時，帶領學生回顧所學，進一步加深理解。
練習題：
1. 《雙蝶》和《三字經》是中國的兩個經典讀物，它們各有何特點和意義？
2.讀過《紅樓夢》后，你的印象最深刻的是什么？為什么？
主題三：科學知識閱讀
教學目標：
1.了解科學知識，提高對自然環境的認識。
2.能夠理解和分析科學文章，從而更好地掌握科學知識。
3.培養學生對科學知識的探究和思考的能力。
教學重點：
1.科學文章的理解和分析。
2.引導學生掌握科學知識，如地理、生物、物理、化學等。
3.通過多種方式呈現，增加學生的掌握程度和興趣。
教學內容：
1.地球環境的認知和探究。
2.植物生長、動物習性等的分析和掌握。
3.科技知識的學習，如光學知識、機械原理等。
教學方法：
1.教師進行講解、示用、實驗等多種方式，解釋科學知識。
2.設計科學實驗、模擬情境等方式，讓學生進行實踐操作。
3.組織學生小組討論和分享，發現問題并進行解決。
教學過程：
1.熱身：教師發出問題，讓學生討論、解答，讓學生感受自然科學的魅力。
2.科學文章的解釋：教師結合實際，講解和演示相應科學文章的內容，并對較難理解的地方進行圖示解釋。
3.科技實踐操作：安排學生進行相應科學實驗，并對學生進行細致指導，幫助學生獲得實踐經驗。
4. 總結思考：教師引導學生在總結中總結問題和經驗，并與學生分享自身所學的經驗和知識。
練習題：
1.看到下面的科學實驗，你認為會發生什么？請用你自己的話描述一下。
2.在陽光下玩鏡子時，為什么看到的是顏色不同的光？
四年級閱讀教學計劃 22
一、教學目標：
1.培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀水平和閱讀理解能力。
2.引導學生主動學習閱讀，積極探究閱讀中的樂趣和知識。
二、教學重點：
1.提高學生的閱讀速度和準確率。
2.讓學生理解文章的主旨和細節。
三、教學難點：
1.讓學生掌握不同類型的閱讀技巧，包括信息快速提取，推理等。
2.引導學生從閱讀中獲取有益的知識和思考。
四、教學步驟：
第一步.讓學生自主探究
在第一步中，老師可以介紹一些書籍和文章，讓學生自己去探究和了解它們的主題和內容，讓學生逐漸學會自主學習閱讀的方法，并開始了解閱讀中的不同技巧。
第二步.重點解析和講解
在第二步中，老師可以針對學生的閱讀情況，對一些難點或偏難的文章進行重點解析和講解，讓學生更好地理解文章的主旨和內容，并從中汲取有用的知識和經驗。
第三步.啟發學生思考
在第三步中，老師可以引導學生對所學的文章進行思考和討論，讓學生從中領悟生活中的價值觀觀，培養學生的思考能力和分析能力。同時，老師還可以引導學生寫下自己的想法和感受，以進一步促進學生閱讀的'效果。
五、教學策略
1.強化學生的閱讀意識，讓他們掌握正確的閱讀方法。
2.結合學生的年齡特點，選擇生動、富有趣味性的文章，讓學生從中感受到閱讀的快樂和樂趣。
3.組織課外閱讀活動，讓學生在課余時間里積極地閱讀，不斷提高閱讀能力和學習興趣。
4.提高學生的閱讀速度和準確率，讓他們能夠快速從文章中獲取有用的信息，并進行有效的思考和表達。
程永恩和深深笑了笑，扶起了父親，連忙把他扶出了草原，并送他回了村里。深深每年暑假回到文登，在校園里隨處可以見到一個身材異常魁梧的老人推著癱坐在輪椅里的那位父親。父親張開手臂，深長的目光注視著深深，目光充滿了感激和愛意。他說道：“我曾以為我失去了一切，直到深深來到我身邊，讓我知道了，有什么可以比得上親情的珍貴？”從此，這首歌便成為深深的搖籃曲，她在細想人生的時候，仍會不由自主地哼唱這首歌，并溫柔地為這個世界時間的刻印，喝上一杯熱茶。
上面這篇文章通過一個感人的故事，給人留下了深刻的印象。讀完這篇文章，我們會不由自主地思考起家庭和親情的意義，思考人生的價值以及這些意義在我們的生活中扮演著怎樣的角色。這樣的文章無論是對孩子還是對成年人都有一個啟發的作用。它不僅能引導孩子正確看待人生和價值，還能引導孩子從中獲取人生的觀念和道理，并促進孩子良好的思考和閱讀習慣的養成。
四年級閱讀教學計劃 23
讓學生想讀書、愛讀書、會讀書，在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。
一、閱讀要求
學會閱讀：快樂閱讀吧《十萬個為什么》《灰塵的旅行》《看看我們的地球》《人類起源的.演化過程》
海量閱讀：推薦書目和自己購買
二、閱讀時間
1.每天晚上自主閱讀30分鐘，周末閱讀1小時。
2.每周閱讀課進行閱讀交流，分享閱讀故事。
三、閱讀措施
1.每天進行閱讀記錄，做好閱讀監督。
2.每月辦一張閱讀小報。
3.本學期進行一次推薦書目交流活動。
四、寫字
1.每天20分鐘練字。
2.語文課上滲透寫字方法。
四年級閱讀教學計劃 24
為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，我們四年級語文組以“好書伴我行”為讀書活動主題，根據小學生四年級的心理特點，通過開展各種形式的讀書活動，使課內與課外知識能更好地相結合，特制訂以下閱讀活動計劃：
一、閱讀目標：
1、學會精讀、略讀、默讀等多種讀書方法，在閱讀中質疑，擴大知識面，能根據需要搜集信息。
2、學會獨立閱讀，注重情感體驗，積累好詞佳段，能評價文中人物，受到高尚精神與情趣的熏陶。
二、閱讀內容：
根據課標要求和學生的年齡特點，向學生推薦以下書目：
必讀：
1、《昆蟲記》（法布爾）
2、《草房子》
3、夏洛的網（美懷特著，任溶溶譯，上海譯文出版社）
4、時代廣場的蟋蟀（美喬治塞爾登）
5、長襪子皮皮（瑞典林格倫）
6、愛的教育（意大利亞米契斯著）
選讀：
1、笨狼的`故事(1/2/3)(湯素蘭浙江少年兒童出版社）
2、足球大俠（張之路，浙江少年兒童出版社）
3、狐貍小學的插班生（北董，春風文藝出版社）
4、小巴掌童話（張秋生，中國福利會出版社）
5、藍鯨的眼睛（冰波，中國福利會出版社）
6、女巫（英羅爾德達爾，任溶溶譯，明天出版社）
7、魔法師的帽子（芬蘭托芙楊松任溶溶譯，明天出版社）
8、帥狗杜明尼克（美威廉史代格著，趙永芬譯，新蕾出版社）
9、文身狗（德保羅馬爾著，陳俊譯，二十一世紀出版社）
10、大盜賊（德普魯士勒陳俊譯，二十一世紀出版社）
11、了不起的狐貍爸爸（英羅爾德達爾）
12、裝在口袋里的爸爸（楊鵬）
13、藍鯨的眼睛（趙冰波）
14、西頓野生動物故事集（加拿大西頓）
15、嘭嘭嘭（童喜喜）
16、大林和小林（張天翼）
17、狐貍列那的故事（浙江少兒出版社）
18、美麗的巴拿馬（德米切爾恩德）
19、中國童話（黃蓓佳，江蘇少年兒童出版社）
20、湯姆·索亞歷險記
三、活動安排：
1、四年級每周一節閱讀課，語文教師在閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題，以確保學生課外閱讀的時間。
2、要求學生每月閱讀1本書，保證閱讀數量。
3、建立班級圖書角，實行好書共享。充分利用學校現有資源及學生家里的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。
四、閱讀評價：
1、要求學生制作讀書卡，每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。利用校訊通、電話家訪等形式，及時了解學生在家課外閱讀情況，對表現突出的學生在班上進行表揚。
2、鼓勵并督促學生做閱讀筆記，閱讀筆記以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感；在每月最后一周的閱讀課上進行學生摘抄交流，選出一些認真的筆記或讀后感向大家進行展覽。
3、辦有關讀書方面的手抄報，一月一次評比并予以獎勵。
4、學期結束評出班級“讀書之星”，頒發獎狀，予以表彰。
四年級閱讀教學計劃 25
張校長在全體教師期末質量分析會上多次強調，我校本學期的工作思路是“一切以提高教學質量為重”，為了使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力，根據四年級學生的閱讀情況，特制定閱讀計劃如下：
1、老師做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“讀書筆記本”中，提倡學生多寫讀后感日記，鼓勵家長參與撰寫讀后感。
2、、學生制定個人的讀書計劃，充分合理地利用課余時間來讀書。首先確保午讀效果，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（平時，允許學生來校帶課外書）。其次利用晚上復習功課后的時間，讓學生在家里安排三十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，由家長簽字為依據。
2、開展“獻一本，看百本”的活動，擴增班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的`讀書氛圍。
3、開展家庭讀書樂活動。做好家長的宣傳工作，提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而慢慢引導孩子擴擴大閱讀范圍。
4、將優秀作文、讀書筆記、親子共讀筆記貼在班級外墻，供班級間學習交流。
5、老師和學生一起登陸“校信通班級博客圈”上網共享讀書資源，在網上閱讀好書，談談讀書心得。
6、利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書簽、古詩文表演等活動，培養學生讀書的興趣。
7、每月進行班級間的“圖書漂流”活動，增大學生的閱讀量。
四年級閱讀教學計劃 26
一、活動目的
1．激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2．使學生通過課外閱讀貯存一定的語言材料，習得一些語言表達方式，受到人文精神的熏陶。
3．培養學生良好的課外閱讀習慣。
4．使學生學會合作閱讀，能與同伴分享讀書心得，體驗閱讀的快樂。
二、讀書宣言
讀書口號：
將閱讀進行到底！
讀書承諾：
讓書成為形影不離的好朋友！
我們的做法：
一有時間就讀書！走進教室更要讀書！
三、活動措施
1．環境優化措施
（1）建立班級圖書角，發動每個學生至少帶來三本書，使圖書角擁有一定數量的書籍。通過開展“獻三本看多本”的活動，豐富學生的閱讀資源。
（2）在班內學生間、平行班級中建立“好書交換站”，實現“好書換著看”。
（3）在家長會上向學生家長介紹課外閱讀的重要性及班級的閱讀規劃，要求家長為學生創設優良的讀書環境，鼓勵家
長為子女設置小書櫥，并希望家長做到“三個一”：每月陪子女到新華書店12次，挑選一些可讀性強的書；每天陪學生讀書半小時；為學生提供一個安靜的讀書環境。
2．內容落實措施
（1）教師根據學生的年齡特征，結合語文課堂教學，聯系生活實際有目的有計劃地向學生推薦讀物。
（2）憑借課外讀物提供的材料，采取仿寫、擴寫、改寫、補寫、真情表達、在新語境中運用積累的語言等形式把課外閱讀和寫作有機結合起來，促進學生有效積累。
3．時間保證措施
（1）保證每位學生每天能自覺主動地閱讀課外書籍，時間不少于30分鐘。
（2）每周開設兩節課外閱讀指導。如讀物推薦課、讀書方法指導課、讀后交流課、讀書筆記指導課等。
4．活動保障措施
（1）定期組織開展“成語接龍”、“名句大比拼”、“我積累的'精彩片斷”等誦讀比賽，開展讀書筆記展覽、“我讀到的好書”推薦會等活動。
（2）指導學生編輯讀書小報。
（3）在班級中組織“圖書漂流”活動。書的主人設計好讀書卡，閱讀者在讀完書的同時完成讀書卡中的相關內容，并由書的主人批閱。每一次漂流活動結束后，評選出“漂得最遠的書”（即有最多讀者的書）和“讀得最多的讀者”。
（4）開展師生共讀一本書活動。師生讀同一篇文章或同一本書，擇時開展讀書研討，講述故事內容，評點書中的人物或事件，交流讀后的感受，讓師生在交流、評述中展放出思想的火花。有時還可以請家長一同參與讀書活動，讓家長了解學生讀書情況，掌握學生的讀書愛好。
（5）提供展示習作平臺。利用班上的“展我風采”，將每一位學生近段時間最好的一篇文章展示出來。教師不斷拓展學生“發表”的陣地，一方面向學校雛鷹廣播站推薦稿件，另一方面向上校報投稿。
5．評價促進措施
根據學生的表現授予學生各種榮譽稱號，如“成語大王”、“閱讀之星”、“小高爾基”、“賽魯迅”、“小作家”、“小書蟲”、“書香家庭”、“書香小組”等。可以用優秀學生的名字命名課外閱讀課。給表現優秀的學生一些“人無我有”的特權，如可以無限制到圖書館借書等。
四、閱讀書目：
共讀書目：《一百條裙子》、《小飛俠彼得潘》、《綠野仙蹤》泛讀書目：《格林童話》、《愛的教育》、《親愛的漢修先生》、《笨狼的故事》、《吹小號的天鵝》、《精靈鼠小弟》、《嘭嘭嘭》、《藍色海豚島》、《調皮的日子》、《海底兩萬里》、《木偶的森林》、《烏丟丟的奇遇》
四年級閱讀教學計劃 27
一、指導思想：
積少成多，薄積而厚發。讓課外書給孩子們打開心靈扇窗，使孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在書中體會語言魅力！
二、讀書目標：
從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，讓學生在讀書中體驗書給自己帶來樂趣。
三、活動設想：
1、以身作則，從老師自身做起，每天早讀做到和學生一起讀書。
2、利用每節課的'一兩分鐘時間，讓學生每周背誦一首古詩。利用一切機會推薦好書、名人名言、“我最喜歡的……向同學介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成人人讀好書，個個好讀書的良好讀書氛圍。
3、每天的晨讀時間朗讀課文，也可以背一首新學的古詩、詞和佳句。
4、建立班級圖書角，在學生中選出圖書管理員，并制定班級借書制度。
5、語文課可以結合語文課外閱讀，開展讀書活動，鼓勵學生多識字，多讀書，多積累。
6、準備一本好詞佳句積累本,做到每周至少摘抄一句或一段，將書中的好詞佳句積累起來。為習作打基礎。
7、鼓勵同學之間有好書要互相交換，一本好書交一個朋友。不過要提醒學生，借閱別人的書，一定要好好愛護。我相信在我們的共同努力下，學生將在讀書中求知，在讀書中明理，在讀書中學會做人！
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