冀教版五年級科學下冊教學計劃

時間：2023-02-21 14:11:26 網站教學計劃我要投稿

冀教版五年級科學下冊教學計劃（通用11篇）

　　時光在流逝，從不停歇，我們的教學工作又將續寫新的篇章，立即行動起來寫一份教學計劃吧。以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，下面是小編為大家整理的冀教版五年級科學下冊教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

冀教版五年級科學下冊教學計劃（通用11篇）

　　冀教版五年級科學下冊教學計劃篇1

　　一、指導思想：

　　以《小學科學課程標準的內容》為指導，激發學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間存在的相互作用和平衡關系。同時，著重培養學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發展給人類社會帶來的影響。

　　二、教學目標：

　　1、培養學生科學的思維方法；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；

　　3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感

　　5、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

　　三、學生情況分析

　　1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感

　　3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的.的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　四、教材分析：

　　科學五年級下冊教材分六個單元，分別是“巧妙的用力”、“ 生命的延續”、“ 生物的進化”、“ 地表緩慢變化” 、“礦產資源”、“ 工具與技術”。

　　五、基本措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　3、讓探究成為科學學習的主要方式

　　4、悉心地引導學生的科學學習活動

　　5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習

　　6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

　　8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學

　　六、主要教學活動類型：

　　1、搜集信息

　　2、現場考察

　　3、自然狀態下的觀察

　　4、科學幻想

　　5、情境模擬

　　6、科學小制作

　　7、討論辯論

　　8、科學游戲

　　9、科學欣賞

　　10、社區科學活動

　　11、家庭科技活動

　　12、角色扮演

　　七、主要教學方法：探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、實驗法

　　八、課時安排：

　　本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

　　第一單元：巧妙的用力八課時

　　第二單元：生命的延續八課時

　　第三單元：生物的進化八課時

　　第四單元：地表緩慢變化八課時

　　第五單元：礦產資源八課時

　　第六單元：工具與技術四課時

　　......

　　冀教版五年級科學下冊教學計劃篇2

　　一、指導思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

　　二、教學目標：

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的本事，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自我日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，異常是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。

　　4、堅持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，構成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　三、教材分析：

　　(一)全冊資料情景：

　　新編《科學》五年級是在四年級的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續，本冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“生物與環境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元，

　　(二)各單元資料和課時情景：

　　1、生物與環境單元：著重引導學生經過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用比較實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和資料，能按要求設計出自我的實驗計劃。

　　2、在陽光下單元：引導學生經過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自我的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自我搜集的關于太陽的資料，提出一些自我感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，經過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；明白許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本知識。

　　3、材料單元：引導學生運用比較的方法認識常見材料的顯著特征；能按照科學探究的基本程序開展研究活動；能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；經過對材料特征的研究，意識到周圍的世界是一個復雜的系統；經過小組的研究活動，培養學生的自主性和合作意識；對研究材料特征的活動產生較濃厚的興趣；明白周圍的材料是一個復雜的系統；明白周圍的物品是由材料構成的，能認識一些常見的材料。

　　4、健康生活單元：引導學生經過實際體驗或查閱資料、聯系自我的'生活經驗等方法，了解人體的消化器官及功能，培養學生經過間接的手段獲取有關人體內部器官知識的本事、查閱資料進行對照的本事；使學生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，明白怎樣愛護消化器官，促使學生自覺地改掉不良的飲食習慣，注重飲食衛生；

　　(三)教學重點：

　　從上學期開始，學生對實驗十分感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，經過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生構成較強的科學探究本事，培養小學生的科學素養。

　　(四)教學難點：

　　各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

　　四、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、充分運用現代教育技術；

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　冀教版五年級科學下冊教學計劃篇3

　　一、學情分析：

　　對于五年級的學生來說通過兩年多的學習，已經掌握了一定的探究過程和方法技能，又經歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用自己的科學探究方法解決問題。

　　本學期任教五（2）班一個班。通過和班主任以及一堂課的交流，發現孩子們對科學課興趣濃厚，喜歡做實驗，喜歡科學活動的，但總體上科學課習慣不好，在匯報的過程中喜歡插嘴，而學習的主動性不強，自覺性不高，科學的作業習慣在課堂上完成。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。不過從去年的科學成績上看，同極段還是可以的。所以這學期主要著手去培養良好的科學習慣，從規范進入課堂到整理好材料離開實驗室，能關心、留意生活中的一些有趣的現象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象。通過教師加以正確的引導，充分發揮學生的學習積極性，使優等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。

　　二、教材分析：

　　本冊教材有“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

　　《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的'選擇”、研究生物的存在和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

　　《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

　　《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

　　三、教學目標

　　1、繼續培養學生一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

　　2、讓學生親身經歷科學探究的全過程，了解科學探究的過程和方法，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3、通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

　　4、通過充分開展教學活動，讓學生地科學素養地培養真正落實在每一次科學學習中。在教學中不僅向學生提出學習的主題和探究的問題，還必須對學生在科學探究中的主要經歷進行設計。

　　5、不斷豐富學生探究的方法。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環節。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察——統計——比較——分析——結論、觀察——假設（推測）——驗證（測量、實驗）——分析—結論等。

　　四、教學重難點

　　重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

　　五、教學措施

　　1、充分了解學生知識的對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

　　2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

　　5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

　　六、教學進度

　　周次日期內容課時

　　18.31—9.6科學第一課

　　29.7—9.13種子發芽實驗（一）

　　蚯蚓的選擇

　　種子發芽實驗（二）3

　　39.14—9.20觀察綠豆芽的生長

　　機動

　　食物鏈和食物網3

　　49.21—9.27做一個生態瓶

　　改變生態瓶

　　中秋放假2

　　59.28—10.4維護生態平衡

　　單元梳理

　　國慶放假2

　　610.5—10.11國慶放假

　　第一單元檢測1

　　710.12—10.18第一單元反饋

　　光和影

　　陽光下的影子3

　　810.19—10.25光是怎么樣傳播的

　　光的反射

　　機動3

　　910.26—11.1光與熱

　　怎樣得到更多的光和熱

　　做個太陽能熱水器3

　　1011.2—11.8評價我們的太陽能熱水器

　　單元整理

　　期中3

　　1111.9—11.15期中反饋

　　地球表面的地形

　　地球內部運動引起的地形變化3

　　1211.16—11.22堅硬的巖石會改變模樣嗎

　　土壤中有什么

　　機動3

　　1311.23—11.29雨水對土地的侵蝕

　　河流對土地的作用

　　什么樣的土地容易被侵蝕3

　　1411.30—12.6減少對土地的侵蝕

　　單元整理

　　單元檢測3

　　1512.7—12.13單元反饋

　　我們的小纜車

　　用橡皮筋作動力3

　　1612.14—12.20像火箭那樣驅動小車

　　測量力的大小

　　機動3

　　1712.21—12.27運動與摩擦力

　　滑動與滾動

　　運動與設計3

　　1812.28—1.3設計制作小賽車

　　單元整理

　　元旦放假3

　　191.4—1.10第四單元檢測

　　第四單元反饋3

　　201.11—1.17知識點梳理3

　　211.18—1.24期末復習3

　　221.25—1.31期末考試

　　機動為校對作業本或者梳理學習過的重難點。

　　冀教版五年級科學下冊教學計劃篇4

　　一、指導思想：

　　全面貫徹《科學課程標準》的精神，以培養學生的科學素養為宗旨。

　　二、教學總目標：

　　1、培養學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親歷科學探究的全過程；

　　3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、以科學概念作為教學目標，幫助學生形成正確的科學概念和思想，逐步形成勇于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　5、引導學生親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

　　三、學生情況分析：

　　1、整體學習狀況：五年級學生比較喜歡科學課，對科學實驗很感興趣，動手能力較強，但是對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。

　　2、已有知識經驗：科學觀察能力和對比實驗設計已經有較大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。

　　3、學習心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　四、教材分析、各單元目標：

　　科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。

　　第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，是用密度的概念解釋沉浮現象。因為浮力的大小與液體的密度也有密切關系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接出現密度概念，而是通過觀察和實驗，用同體積的重量作比較，幫助學生建立密度的前科學概念。

　　石塊放人水中，沉下去了；木塊放人水中，浮起來了。沉和浮是學生見過的十分熟悉的現象。一方面，學生對于“沉和浮”有著豐富的生活經驗。另一方面，對于“沉和浮”他們也有著許多似懂非懂的問題，例如“在水中，鋼鐵會沉下去，用鋼鐵制造的輪船卻為什么能浮呢？”“潛水艇為什么既能潛人水下，又能浮出水面呢？”

　　人們對浮沉現象的關注已經有幾千年了。表面上看是一些物體在液體中上浮而另一些物體下沉，實際上涉及了許多變量。這些變量包括物體的`體積、重量和液體的密度，歸根結底，物體在液體中的沉浮與它排開的液體的重量有關（阿基米德定律）。有許多人試圖去尋找一個簡單的規則來解釋這個現象，如他們通常說：“重的物體下沉，輕的物體上浮”，這些不精確的概念同樣存在于學生的認識中。

　　本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。

　　學生描述的語言可能和科學家精確的定義不很相同，但通過這些探究可以修正或完善他們的想法，使他們在理解上得以提高。這個探究過程會使學生認識到他們也可以弄明白事物的規律。

　　冀教版五年級科學下冊教學計劃篇5

　　本學期的教學任務即將結束了，為了使學生獲得的新知更加牢固，學習一些基本的觀察、實驗方法和獲取更多的科學知識，能夠將所學知識靈活駕馭與應用，從而使學生思維得到更高的發展。特制定五年級科學上冊復習計劃如下：

　　一、學生學情分析

　　五年級的科學進入課程實驗的新階段。對于五年級的學生來說通過兩年多的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但目前五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業，能關心、留意生活中的一些有趣的現象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續性不長；學習工具準備有一定難度，大部分同學的課前學具準備總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。

　　二、復習總目標：

　　1、通過復習，使學生進一步熟悉理解課本上的科學知識。

　　2、通過復習與練習，使學生融會貫通知識點，學會用科學知識來解決生活中的實際問題，學以致用。

　　3、查缺補漏，同時學會做題方法。

　　4、進一步培養學生學習科學的興趣，培養學生做科學實驗的良好習慣。

　　三、復習內容:

　　1、地球和地表的變化

　　2、聲音的秘密

　　3、秋冬星空

　　4、生活中的材料

　　5、水循環

　　四、復習措施：

　　(一)提高課堂效率措施：

　　1、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

　　2、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。

　　3、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的'原則。

　　4、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

　　(二)提優補差措施：

　　1、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，以進一步提高能力。

　　2、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。

　　3、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

　　4、加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

　　(三)其它措施：

　　1、重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。

　　2、科學課堂教學要兼顧實與活。

　　五、復習安排：

　　(一)、教材的總復習

　　1、地球和地表的變化 (1課時)

　　2、聲音的秘密 (1課時)

　　3、秋冬星空 (1課時)

　　4、生活中的材料 (1課時)

　　5、水循環 (1課時)

　　(二)、專題訓練

　　1.基礎知識訓練：側重一些概念，試驗及其結論。

　　2.解決問題訓練。

　　(三)、針對性練習

　　練習過程中的錯題整理；

　　冀教版五年級科學下冊教學計劃篇6

　　一、學情分析：

　　本學期我教五年級一班的科學課。通過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

　　不足之處：由于科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過這幾天的接觸，我發現有些學生發言不積極，表現欲望差，今后應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

　　二、教材分析

　　本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環》、《研究與實踐》六個單元。本教材以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，以地球內外的不斷運動變化、聲音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中離不開的各種材料、水循環等為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養。

　　三、教學目標：

　　(一)情感態度與價值觀

　　1.對待科學學習：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。

　　2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。

　　(二)知識目標

　　1.了解地球內部結構；知道火山地震的成因。

　　2.了解聲音的產生與傳播以及噪音的危害與防治。

　　3.了解秋冬季節的星空。

　　4.知道各種材料特點與用途。

　　5.認識水的三態變化及相關知識。

　　(三)能力培養

　　1.培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

　　2.培養學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

　　3.培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗。

　　4.培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

　　5.引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。

　　四、教學重點難點

　　重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練。

　　難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

　　五、基本教學措施：

　　本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

　　在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。

　　在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的.注意力，培養學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

　　在教學中要面向全體學生，因材施教，針對學生的個體差異，做到層次教學，使學生在學會知識的同時，能夠從中理解學習的意義，掌握一定的學習方法，使大部分學生從“要我學”變成“我要學”。

　　六、各單元、各課課時安排

　　第一單元：地球和地表的變化

　　1.地球內部有什么 2課時

　　2.火山 1課時

　　3.地震 1課時

　　4.做一塊卵石 1課時

　　5.各種各樣的礦物 1課時

　　6.地表的變化 1課時

　　第二單元聲音的秘密

　　7.聲音的產生 1課時

　　8.誰能傳播聲音 1課時

　　9.怎樣聽到聲音 1課時

　　10各種各樣的聲音 1課時

　　11.噪聲的危害與防治 1課時

　　第三單元秋冬星空

　　12.秋季星空 2課時

　　13冬季星空 2課時

　　第四單元生活中的材料

　　14.木材 1課時

　　15紙 1課時

　　16.陶瓷 1課時

　　17.金屬 1課時

　　18.玻璃與塑料 1課時

　　19.材料的分類 2 課時

　　第五單元

　　20. 蒸發 1課時

　　21 沸騰 1課時

　　22.凝結 1課時

　　23.水的三態變化 1課時

　　24. 小水滴的旅行 3課時

　　研究與實踐

　　1.研究學校里的噪聲問題 1課時

　　2.材料與我們的生活 1課時

　　總課時：26課

　　冀教版五年級科學下冊教學計劃篇7

　　一、指導思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

　　二、學生情況分析：

　　1、可喜之處：通過上一學期的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

　　2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

　　三、教材分析：

　　本冊教材的能力訓練重點是：猜想與假設，即培養學生在已有認知的基礎上，也就是在原有知識體系上，提出自己的或小集體的假設，訓練學生創造性思維，由此逐漸形成創新思維習慣。教材安排了“認識我們自己”、“簡單機械”、“我們的家園——地球”、“電與我們的生活”、“大膽猜想、合理地假設”五個主題單元，共設計了47個活動。

　　1、認識我們自己：由淺入深地探究有關自己身體的問題，使學生通過制作模型、對比實驗、模擬實驗、閱讀資料卡等研究方法，圍繞著呼吸系統、血液循環系統、神經系統進行研究。

　　2、簡單機械：通過指南車信箱的介紹的科技史，了解我國古代科學技術發展情況；在探究活動中，使學生通過實驗研究，定量描述簡單機械的省力情況，并分析其工作原理。

　　3、我們的家園——地球：了解人類在猜想與探索中，揭示自己“家園”的歷程。在閱讀、實驗、猜想中使學生逐步了解地球。

　　4、電與我們的生活：在猜想中設計實驗過程尋求解決問題的方法，了解有關電的基本知識和用電常識。

　　5、大膽猜想、合理地假設：反思通過猜想解決過的問題，歸納猜想與假設的方法，懂得合理地猜想與假設是科學研究的方法，應用這種研究方法解決問題——影響擺擺動時快慢的因素。

　　四、教學目標：

　　科學探究：

　　1、進一步使學生在各種探究活動中親歷科學探究的過程，并能將自己的結果與已有的科學結論做比較。

　　2、在探究活動中，使學生體驗到科學探究中的證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。

　　3、了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。

　　4、能應用已有知識和經驗對所有觀察的現象作假設性解釋。

　　5、能區分什么是假設，什么是事實。

　　6、能反思自己的探究過程，將探究結果與假設相對比。

　　情感態度與價值觀：

　　1、尊重事實，不迷信權威。

　　2、認識到科學是不斷發展的，樂于用學到的知識改善生活。

　　科學知識

　　1、初步了解人體呼吸系統、血液循環系統、神經系統的構成與功能。了解影響健康的各種因素，意識到個人對自身健康負有責任，能積極參加鍛煉，注意個人保健，認識到養成良好生活習慣的重要性。

　　2、知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。能使天平和杠桿保持平衡。

　　3、知道地球的形狀、大小、表面特征、內部構造，以及人類對地球形狀認識的歷史。

　　4、認識電是生活和工作中常用的能量來源。能夠連接簡單電路，知道有的材料容易導電，有的`材料不容易導電。了解安全用電常識。

　　五、教學措施：

　　1、抓住先發散后集中，不斷驗證的過程落實“猜想與假設”的能力訓練重點。

　　2、教、扶、放，先讓學生明確大致的“路數”，模式（包括表述的語言、方式）出來之后再逐漸放開。

　　3、挖掘科技史與教學內容之間、探究能力訓練重點之間的結合點。

　　4、抓住重點單元、重點課，落實能力訓練重點。

　　5、重視科學、技術與社會的關系

　　6、發揮科技史的教育作用，

　　7、繼續促使學生養成良好的科學學習習慣。

　　六、課題研究：

　　以《在科學小專題活動中培養學生科學素養的研究》為課題，采用調查法、評價法、系統研究法、比較法、歷史法、文獻法進行研究，一方面培養開拓創新的一代新人，一方面總結出可推廣運用的教法、模式。

　　七、教學安排（每周3課時）

　　周次教學內容

　　1 《我們在呼吸》

　　2 《心臟和血管》、《我們的大腦》

　　3 《我們的大腦》、《和諧統一的身體》

　　4 《和諧統一的身體》、國慶節休假

　　5 《生活中的“好幫手”》、《他能撬動地球嗎》

　　6 《輪軸》、《滑輪兄弟》

　　7 《在斜坡上》、《有趣的傳動》

　　8 《地球的故事》

　　9 《風光無限的地貌》、《地球的內部》

　　10 《地球儀》、《地圖》

　　11 《漂移的大陸》

　　12 《電池》、《怎樣控制電路》

　　13 《設計電路》、《導體和絕緣體》、

　　14 《電和我們的生活》、《安全用電》

　　15 《猜想與假設》、《科學自己做，我也能成功》

　　16總復習

　　17總復習

　　18期末考查

　　冀教版五年級科學下冊教學計劃篇8

　　一、本學期教學的指導思想

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。本學期引導學生經歷更為完整的.探究過程，在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求，比如強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習設計控制變量實驗，運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

　　二、本學期教學的目的要求

　　1、培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學,運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心,注重證據,敢于質疑的科學態度和愛科學,愛家鄉,愛祖國的情感。

　　4、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　三、本學期改進教學的具體措施

　　1.了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。

　　2.落實實驗材料，讓探究成為科學學習的主要方式。

　　3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

　　4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　5.引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　6.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　7.收集和整合資源，充分運用現代教育技術輔助教學。

　　冀教版五年級科學下冊教學計劃篇9

　　一、指導思想

　　以《科學課程標準》為指導，培養小學生科學素養為宗旨。面向全體學生。根據本學科的特點，以探究活動為學習的核心，讓學生通過參與“提出問題、猜想假想、觀察實驗、解決問題”等一系列探究活動的過程，獲取科學知識，增長進行科學探究的能力，培養學生尊重事實和善于質疑的科學態度，發展創新思維。

　　二、教學總目標

　　1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。

　　2、能對提出的問題進行初步比較和評價。

　　3、能根據觀察的現象進行猜想，知道猜想可能出錯，需要證實。

　　4、能用“如果那么”對猜想作出初步的假設。

　　5、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態特征。

　　6、能按要求的順序觀察（觀察對象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等）。能在教師引導下借用工具間接的觀察物體。

　　7、能運用對比觀察法（找出相同點和不同點）。知道對被觀察對象進行簡單處理后，有時可以提高觀察效果。

　　8、能在教師的引導下進行簡單的控制變量實驗。能在教材引導和教師的幫助下制定簡單調查計劃、實驗或觀察計劃。

　　9、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。

　　10、根據教材要求，在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作。

　　11、能從周圍對象中取得觀察數據，能用圖或簡單文字記錄數據。

　　12、能根據對象的外部特征進行分類。

　　13、通過詢問、采訪周圍人（教師、同學、家長等）獲取所需要的信息。

　　14、學會傾聽其他同學的不同觀點和評議。

　　15、能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的過程。

　　16、將自己的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較。

　　17、尊重證據。

　　18、知道借助工具觀察比感官更有效。

　　19、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。

　　20、能判斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。

　　三、全冊教材分析

　　本冊教材從兒童的知識背景和生活經驗出發，設計了40多個觀察和探究活動，在卡通人“指南車”的引導下，以認識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質與功能為線索，學習一些基本的觀察、比較、分類的方法，滲透敢于質疑、重證據、珍愛生命、關心環境等情感態度與價值的培養，為全套教材的學習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點是：觀察、比較、分類、提出問題。本冊教材的內容注意從兒童身邊的自然事物和現象中選取，共包括7個主題單元：從“走進科學”——讓我們從校園開始，針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動，引領學生去觀察、研究“身邊常見動植物”，認識動植物賴以生存的物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功能，形成了一個符合認知規律和學生思維發展規律、貼近學生生活的有機整體。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具有內在聯系，基本思路為：從學生生活中常見的事物與現象出發，創設問題情境，引導學生提出問題，展開活動，學習有關的科學知識與技能，最后將所學內容與實際生活（包括社會、環境）相聯系并加以運用，再結合本單元的知識技能，在活動中讓學生情感態度與價值觀方面進行提升，落實從生活走向科學，從科學走向社會理念。

　　將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分，用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學家作為觀察、制作活動中的串場角色，充分發揮科技史教育在培養兒童科學知識、科學能力和情感態度價值觀方面的作用和功能，激發學生的民族自豪感和歷史責任感、使命感，樹立愛國主義情操。

　　教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。

　　第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態即可。

　　第二單元生命的延續：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上，引領學生通過收集和整理各類相關資料，觀察、比較并描述相關的現象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣，培養對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。

　　第三單元生物的進化本單元繼續引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環境之間的相互作用與平衡。

　　第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發學生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養學生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學精神和態度。

　　第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的`生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源，但是這些礦產資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產資源顯得尤為重要。

　　第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究能力、科學態度及科學、技術、社會、環境整合起來。激發學生對機器人開發研制的興趣，發揮自己的想像力和創造力，設計自己的機器人。

　　四、學生情況分析

　　湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊，三年級一期的學生初涉科學課程，所以將教學定位在扶和引。

　　三年級小學生對于自然事物與現象的把握是很具體的，只有便于體驗和理解的內容在他們科學素養的形成過程中才有意義，因此科學課堂主要將以生活經驗和周圍環境為基礎進行探究活動。

　　三年級學生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。根據物體的相同和不同點對物體進行比較、分類，符合這階段學生的認識特點，因此，教學中將注重發展學生此項技能，并在此基礎上發展其他技能。

　　學情分析：

　　1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

　　2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

　　五、教研專題及研究措施

　　以探究為核心，實現教學方式多樣化

　　三年級上冊《科學》教學，是起始年級的課，以一種新的面貌呈現給學生科學學習，這將是一個什么樣的學習方式呢?我們應讓他們親身經歷科學的發現，動手做科學，動腦思考科學，動口交流自己對科學的理解。科學并不神秘，科學就在我們身邊。不僅要讓學生了解科學的結論，更要重視研究科學的過程，從過程中悟出科學的真諦，通過得出結論體驗科學探究的價值。

　　要致力于學生學習方式的轉變，讓學生能主動地、獨立地學習，充分利用教材提供的：科學欣賞、自然狀態下的觀察、實驗、情境模擬、科學小制作、討論辯論、科學游戲、交流會、調查、競賽、角色扮演、科學幻想、搜集信息等豐富多彩的活動方式充實教學過程。

　　研究措施：

　　a)重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系，變化規律和原因。

　　b)不同的課型不同的教學思路

　　c)貫徹理論與實際的原則，加強與生活的聯系。

　　d)注重與其他學科之間的聯系。

　　六、教學措施與方法

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　3、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　4、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　七、個人業務學習

　　a)大量閱讀教學理論書籍，提高自己的理論水平。

　　b)認真寫好教學反思，積極撰寫教學論文。

　　c)積極聽課并做好記錄

　　d)積極參加學校的集中業務學習，并做好記錄。

　　冀教版五年級科學下冊教學計劃篇10

　　一、學生情況分析

　　通過這學期的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業、能關心、留意生活中的一些有趣的現象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續性不長；學習工具準備有一定難度，大部分同學的課前學具準備總是要打一些折扣，影響課堂教學的`順利進行；總體來說五年級的學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。

　　二、指導思想

　　以注重查漏補缺教材和新《課程標準》為依據，以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，進行系統性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使他們學會探究解決問題的策略，最終使不同水平的學生都得到提高，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　三、目的要求

　　通過復習，鞏固前面所學的知識，培養學生觀察實驗的興趣和能力，培養學生的審美能力，啟發學生的審美情趣，更進一步培養學生的動手操作能力和創造思維能力。

　　四、復習措施

　　1、認真上好每一節復習課。組織學生進行全面復習每一課，再重點攻克重點和難點。

　　2、以教材為本，結合課堂作業冊和練習卷內容講解，記住一些科學概念，辨清科學事實，理解科學實驗，讓學生更進一步掌握所學知識。

　　3、指導學生聯系生活實際，認真復習。

　　4、采用多種復習方法，比如，老師出題，學生答；學生之間的你問我答。

　　5、以優幫差，加強督促與輔導，使每一學生都有不同程度的提高。

　　冀教版五年級科學下冊教學計劃篇11

　　一、指導思想：

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教材分析：

　　1、整體概述：

　　由“人體內部的秘密”、“我們怎么看物體”、“生物的生長與繁殖”和“春夏星空”“生活中的機械”五個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

　　(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

　　(2)幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

　　(3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

　　(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

　　2、單元簡析：

　　(1)第一單元人體內部的秘密：本大院從我們的身體切入到人體生理的研究，通過觀察、實驗、比較、收集和整理信息等手段，探究人體的勝利的奧秘，從而了解肌肉和骨骼，人體消化、呼吸和血液循環、腦與神經，學會從不同的角度搜集資料，了解人體的奧秘，懂的衛生習慣，意識到要珍愛生命，關愛身體，養成良好的生活習慣。

　　(2)第二單元我們怎么看物體：本單元從學生熟悉的放大鏡切入，通過觀察、實驗操作、猜測與假設、動手制作、收集和整理信息等手段，探究凸透鏡的相關知識、照相機和眼球的結構、是覺得行形成、眼睛常見病等內容。引導學生街注意有的生活經驗，進行科學探究，讓學生經歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程匯總發現問題，尋求解缺的途徑。

　　(3)第三單元生物的生長與繁殖：本單元通過通過研究種子、花的結構和果實的形成過程，使學生對植物的生殖器官有一個完整認識過程。

　　(4)第四單元春夏星空：本單元使學生秋冬星空觀察的持續，主要研究春夏季星空，知道春夏季星空主要星座，并對四季星空變化規律進行總結，從而形成統整的認識。

　　(5)第五單元生活中的機械集中收集有關簡單的機械方面的科學知識，使學生對物質世中的“運動與力”有一個完整的認識，體驗并意識到到物質運動與力之間的相互關系。

　　3、材料清單：

　　(1)第一單元

　　試管，燒杯、碘酒、滴管、漏斗

　　(2)第二單元：

　　放大鏡(3)第三單元：

　　植物標本

　　(4)第四單元：

　　星空圖

　　(5)第五單元

　　小車、測力計、木板、簡單機械盒

　　三、學生情況分析：

　　通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的.培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

　　我所任教的5個班中，2班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發言不如4班積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。4班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。1、3、5班基本情況可以。

　　四、教學目標：

　　1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

　　2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

　　3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

　　五、基本措施：

　　1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、充分運用現代教育技術；