三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃

時間：2025-02-09 11:59:45 文圣教學計劃我要投稿

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三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃（精選15篇）

　　時間真是轉瞬即逝，新的機遇和挑戰向我們走來，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。為了讓您不再為做教學計劃頭疼，下面是小編精心整理的三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃（精選15篇）

　　三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃 1

　　教學目標：

　　1、使學生能結合教材提供的素材，體會確定物體位置在生活中的應用，并能利用方格紙依據兩個數據確定物體的位置。了解物體位置的方法。

　　2、能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。

　　教學重點：

　　了解根據方向和距離確定物體位置的方法。

　　教學難點：

　　能根據描述，在平面圖上標出物體的`具體位置。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、介紹位置

　　2、談話導入

　　（1）教師肯定以上學生描述的方式。

　　（2）明確說明本節課我們要進一步學習確定位置的有關知識。

　　板書課題：位置

　　二、合作探究

　　1、教學例1實物投影出示主題圖

　　（1）說一說主圖中所說的含義

　　（2）學生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。

　　（3）理解題意，確定觀測點，建立方向圖。

　　（4）臺風在A市的東偏南30度距離600千米的地方。

　　（5）圖例要弄懂。

　　（6）探索用數據表示位置的方法。

　　臺風中心在A市的什么地方？并在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數據表示物體物體的位置的方法。

　　2、完成教材第20頁做一做，

　　3、學習教學例2

　　投影出示課本中主題圖

　　（1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。

　　（2）說一說本題的含義。

　　（3）互相討論方法。

　　4、完成21頁中的做一做。

　　（1）你是怎樣做的?

　　（2）集體訂正。

　　三、總結提升

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法。

　　四、檢測拓展

　　練習五第2、3、4題

　　三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃 2

　　教學目標：

　　1、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學過程：

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

　　讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

　　二、在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

　　2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的`位置。

　　三、分層練習，鞏固新知

　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

　　4、合作完成教科書練習一的第2題。

　　四、課堂總結

　　1、全課小結：你們今天有什么收獲?

　　2、師總結。

　　三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃 3

　　教學內容：

　　教材第99--101頁及練習二十

　　教學目的：

　　1．能正確區分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

　　2．經歷辨別東、南、西、北方向的過程，明確方向在生活中的重要作用，并獲得積極的情感體驗。

　　3．會識別簡單的路線圖，能根據要求標出指定物體的方位。感受方向與實際生活的聯系。

　　教學重點：

　　能正確區分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

　　教學難點：

　　會識別簡單的'路線圖，能根據要求標出指定物體的方位。

　　教具準備：

　　視頻展示臺、地圖。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　1、出示教材98頁圖，兩位小朋友他們在干什么？他們都說了些什么？從圖上你都知道些什么？

　　你知道內蒙古自治區在我國哪方嗎？海南省在我國的哪一方嗎？

　　2、揭示課題。今天我們一起來認識東、南、西、北。

　　二、認識東、南、西、北

　　1、出示教材99頁圖

　　⑴認真觀察圖，說說怎樣辨認這幅圖的東、南、西、北4個方向？

　　小組交流討論。

　　反饋。你是怎樣辨認的？你為什么要這樣認為呢？

　　⑵根據圖中的方向標，我們知道上方是北方，那么其他幾個方向怎樣辨識呢？

　　全班交流

　　⑶同學們能辨識圖中的東、南、西、北4個方向，下面小組交流，說說學校的東、南、西、北4個方向各有什么？

　　反饋。哪個組的同學給大家說說？

　　每個同學自己說說。

　　2、小結。我們認識了什么？怎樣認識東、南、西、北？

　　三、課堂活動

　　1、分組活動

　　5個同學一個組，中間一個，其余分別站在東、南、西、北方，每個同學說說其他同學站在自己的什么方向？

　　2、練習二十1題

　　觀察圖，認識方向標。

　　理解題意。讀出題目要求。

　　小組交流

　　全班交流

　　3、練習二十2題

　　獨立完成，然后反饋。

　　四、介紹指南針

　　五、課堂小結。

　　三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃 4

　　教學目標

　　1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用。

　　2、通過學生自主探索，使學生能根據距離確定物體的位置。

　　3、培養學生空間觀念和小組合作能力。

　　教學重難點

　　通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、講解定向運動，導入新課。

　　定向運動就是借助地形圖和指南針，按照標繪在地圖上的方向線，在野外環境中自行選擇行進路線，不斷地判斷并糾正前進的方向，依次通過賽會預先放置的各個檢查點，以最短時間到達所有點標并到達終點者為勝的'一項體育運動。定向運動是一項健康的戶外運動、是一項人與自然融合的運動、是一項挑戰自我的運動。在運動中人們有回歸自然、身心放松的良好感覺。定向運動通常在森林、郊外和城市公園里進行，也可在環境優美的校園里進行。

　　二、板書課題：位置與方向

　　師：下面就讓我們共同挑戰一次公園定向越野賽。

　　自己探究：這次探究公園定向越野賽，第一賽段是從起點到1號點，那我們如何去找1號點呢? 生：1號點在起點東北方向，我們從起點向東北方向走。

　　師：只知道向東北方向走，能又快又準的找到號點嗎?

　　生：我認為不行。從起點到東北方向有很多路線可以走。

　　師：對啊!我們只知道方向，但怎樣才能很快到1號點呢?

　　生：我認為找起點到1號點路程最近的方法最好，這樣才能很快到1號點。

　　師：現在我們同學有兩種方法，一種只看方向，另一種只看兩地的距離，那么，大家想一想：這樣能準確描述1號點嗎?

　　師：那怎樣才能準確地找到1號點呢?

　　生：只知道方向或距離是不行的，要同時知道這兩個條件才行。

　　師：那怎樣利用已有的方向和位置來確定1號點的位置? (分組討論)

　　生：1號點在起點東偏北30°的方向，大約要走1000米。

　　生：1號點在起點北偏東60°的方向上，大約要走1000米。

　　師：提問：確定任意一點，應從哪幾個方面描述?

　　生：從方向、距離來描述。

　　師：同學們能否指出教室的東南西北方向?

　　一生指出東南西北方向。

　　師：你能根據自己所在的位置指出東偏北30°的方向嗎?(學生指出了)

　　小結：同學們，平時我們在生活中描述位置方向，一般以夾角較小方向上物體所在方向離得較近，就說偏向那個方向。

　　三、拓展練習：

　　1、圖上練習：教材第18頁“做一做”

　　2、實踐活動：分組交流描述學校里各個建筑物的所在位置方向。

　　四、總結：你在本課學到了什么?有什么收獲?

　　課后習題

　　完成課后練習題。

　　三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃 5

　　教學目標：

　　1、在東、南、西、北四個方向掌握的基礎上，初步認識東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　2、借助各種活動，加深學生對這四個方向的認識，并體會物體間位置關系的相對性。讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。

　　3、培養學生正確應用數學的意識。

　　教學重點：

　　初步認識東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　教學難點：

　　體會物體間位置關系的相對性，培養學生正確應用數學知識的能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、師生談話。

　　同學們，在前面的學習中，我們已經認識了東、南、西、北四個方向，你還記得它們在圖上的方位嗎?今天老師要帶大家到小明的學校去參觀一下。(出示情境圖)

　　2、引導觀察，復習舊知。

　　(1)請大家觀察這張學校示意圖，東、南、西、北四個方向分別在哪里?你是怎么判斷的?

　　(2)誰能說一說教學樓、圖書館和體育館分別在學校的位置?

　　對學生的回答進行評價。

　　(設計意圖：用教材的上的圖片，提出問題，引發興趣。提出已學過的`問題，引發學生學習的自信。)

　　二、探索交流，解決問題

　　1、剛才大家能夠正確找到教學樓、圖書館和體育館所在的方位，那么請大家想一想，多功能廳在學校的什么方位呢?把你的想法和同桌交流一下吧!

　　2、誰來說說你的想法。

　　學生匯報：

　　①我覺得是東北方向;

　　②我覺得是右上方;

　　③我覺得是北東方向。

　　3、同學們的想象力真是豐富啊，這個方向既不是北方，也不是東方，到底是什么方向呢?我們請指南針來幫助我們吧!(出示指南針，并簡單介紹指南針)

　　指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發明了多盤。指南針是我國古代四大發明之一。

　　①大家看看，在北方和東方之間的是什么?(學生回答：東北)

　　②看看指南針的西方和北方之間是什么?(生回答：西北)

　　那你知道餐廳在校園的哪個方向嗎?

　　③看看指南針的西方和南方之間是什么?(生回答：西南)

　　那你知道科技樓在校園的哪個方向嗎?

　　④看看指南針的東方和南方之間是什么?(生回答：東南)

　　那你知道存車處在校園的哪個方向嗎?

　　4、引導學生歸納。

　　東和北之間的方向叫“東北”方向，東和南之間的方向叫“東南”方向，西和南之間的方向叫“西南”方向，西和北之間的方向叫“西北”方向。

　　5、觀察這四個方向有什么特點?

　　6、引導學生回到校園平面圖，說一說建筑之間的位置。

　　7、方向的相對性。

　　科技樓在操場的什么方向?操場在科技樓的什么方向?你發現了什么?

　　引導學生明白：西南和東北相對;西北和東南相對。

　　(設計意圖：圍繞校園示意圖，展開新知的學習。讓學生參與其中，體現學生的主體地位。以引導的方式，幫助學生發現知識的規律，總結知識。)

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、制定方位圖。

　　練習二的第3題。給出北，讓學生之間相互討論，完成填空。

　　2、完成做一做的練習。

　　教師說××家在學校的什么方位，由學生討論××家的位置。

　　(設計意圖：學生利用已學知識，解決問題。)

　　四、歸納總結

　　同學們，通過今天的學習，你收獲了什么?

　　我們認識了東北、西北、東南、西南四個方向;還知道了東北與西南、西北和東南是相對的，請同學們課下思考下現在的問題：生活中什么時候會遇到用方位的情況?

　　(設計意圖：思考、總結、歸納、將本節課所學知識系統的表述出來，加深學生的印象。)

　　三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃 6

　　學習內容：

　　人教版課標教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習二第1、2、4題。

　　學習目標：

　　1．認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2．經歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產生過程，學會辯認方向，發展學生的空間觀念。

　　3．能積極參與探究物體所在方向的數學活動，體會方位知識的作用和價值，感受數學知識與日常生活的密切聯系。

　　學習重點：

　　能辯認東北、東南、西北、西南四個方向。

　　學習難點：

　　體會位置與方向的相對性。

　　教具學具：

　　第8頁例4的掛圖（標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。

　　學習流程：

　　一、激疑導入

　　1．指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。

　　2．請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。

　　1 2 3

　　4 5 6

　　7 8 9

　　3．說一說，2、4、6、8分別在5 的哪個方向？1、3、7、9分別在5的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。

　　二、自學交流：

　　1．初步認識東北、東南、西北、西南

　　（1）分組討論：你們認為1在5的什么方向？說說你們是怎么想的？

　　（2）探討：你認為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的`方法確定哪一組的想法是正確的呢？

　　（3）借助我國古代的四大發明之一“指南針”做最終裁判。請5同學拿著指南針宣布最終結果，點撥：我們通常說“西北”而不是“北西”。

　　（4）開展猜一猜活動。

　　a．誰能猜猜6在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

　　b．猜猜3在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

　　c．誰愿猜猜9在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

　　2．辨認生活中的東北、東南、西北、西南

　　（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。

　　（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學？

　　（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學？

　　3．辨認地圖上的東北、東南、西北、西南

　　出示例4的掛圖，標明教學樓、體育館、圖書館。

　　（1）根據太陽的方向確定東面，再確定其余的七個方向。

　　（2）說一說，教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？

　　（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

　　（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？

　　三、展現提升：

　　各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。

　　四、達標測評：

　　1．第8頁做一做。匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”

　　2．練習二第4題。

　　（1）找一找，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產”。適時教育學生保護人類共有的自然和文化遺產。

　　（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置。

　　（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產”在武漢的什么方向？

　　3．練習二第2題。明確題目要求，獨立完成。

　　五、全課總結

　　今天學會了什么？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？

　　三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃 7

　　教學目標：

　　1、知道地圖上“東南西北”的表示法。

　　2、能識別地圖上的方向。

　　3、培養應用意識。

　　教學重、難點：

　　識別地圖上的東南西北，初步會看地圖。

　　教學方法：

　　觀察法、小組合作學習法

　　教學手段：

　　投影、填一填的卡片

　　教學過程：

　　（一）創設情景，引入新課

　　在操場上我們都弄清楚了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的？指導學生在教室里辨認“東南西北”，并在書上填一填

　　問：辨認“東、南、西、北”四個方向？

　　并說說操場上“東、南、西、北”四個方向的`地方都有什么？

　　（二）探究新知

　　出示教材第58頁“填一填”圖。

　　1、這是一張簡單的地圖。地圖上，上方表示北，下方表示南，下方表示南，左方表示西，右方表示東。

　　2、看這張圖，中間是操場，哪一方是北呢？操場的北方有什么？哪一方是南呢？……

　　3、小組合作填出這張圖，老師根據匯報適時訂正。

　　4、游戲：（先師生后生生）

　　找一個法發員，其他學生用手指出相應的方向，（我說你做游戲）

　　引導：邊說邊做動作“我說東”，“我指東”……

　　（三）體驗感悟

　　教師根據自己的實際課選擇以下形式之一：

　　1、設計的動畫

　　2、大型板畫

　　3、隨意粘貼的算式

　　4、有一份彭州市的交通圖……

　　引導：仔細觀察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。

　　5、說說你家的門朝哪個方向開？在說一說左右、對門兒。

　　（四）實踐應用

　　觀察夜晚的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。

　　（觀察星空，不限定在一個小時間，分季節長期地開展下去。）

　　（五）小結

　　這節課小朋友們表現出色，互相說一說都學到了哪些知識？

　　練習設計：

　　1、在教室里辨認東、西、南、北

　　窗戶在（）面，門在（）面，你面向（）

　　2、我說你做。

　　3、指揮交通。

　　4、你家的門朝哪個方向？

　　三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃 8

　　復習內容

　　教材P2---12頁位置與方向知識。

　　復習目標

　　1、知識與技能：

　　（1）在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

　　（2）認識東南、東北、西南、西北這四個方位。

　　2、過程與方法：在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗。

　　3、情感態度與價值觀：在觀察解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。

　　復習重點

　　認識東南、東北、西南、西北這四個方位。認識路線圖，會描述行走路線。

　　復習難點

　　能用四個方位詞描述簡單的行走路線。

　　教學用具

　　多媒體、小黑板。

　　教學過程

　　一、目標導學

　　（一）導入新課

　　1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的`。動手找出中華人民共和國地圖。手控一下，找出四個方向。

　　2、揭示課題：位置與方向與復習

　　（二）展示目標（見復習目標）

　　二、自主學習

　　1、出示復習提綱：

　　（1）認識東、南、西、北方向，結合具體情境，辨認其余的四個方向。

　　（2）會找線路圖，根據圖，描述線路圖。

　　2、圍繞提綱，解決一些實際問題。自學教材P2頁---14頁中的方向和線路。

　　3、對照自學提綱，自主學習。

　　4、檢測題：

　　（1）一幅地圖人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來繪制。

　　（2）站在操場中間，指明北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。

　　（3）小明坐在教室的中間，他的北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。

　　三、合作探究

　　（一）小組互探

　　聯系生活，強化方向和線路圖的關系。

　　（二）師生互探

　　1、解答各小組自學中遇到的問題。

　　2、有針對性地請不同學生回答學習效果。

　　3、我們的教學樓在北面，大門在（），東北是（），東南是（），西南是（）。

　　四、達標訓練

　　1、通常說的四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八個方向。

　　2、為了進一步加深理解，給學生充分交流的機會，使學生更清楚、明白。

　　課堂：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？

　　五、堂清檢測

　　1、《學習與鞏固》P4頁第2題。

　　2、《學習與鞏固》P5頁第1題。

　　3、看一看，填一填。

　　（1）小熊從家出發向（）方向走（）米，再向（）走（）米來到運動場，運動場在小熊家的（）方向。

　　（2）小狗從家出發，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林診所，森林診所在小狗家的（）方向。

　　（3）小鹿家在運動場的（）方向，兩處相距（）米。

　　三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃 9

　　教學目標：

　　1．通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個

　　方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2．通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。

　　3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。

　　學情分析：

　　本班學生自覺性較好，在學習之前大部分同學能自覺的提前預習，對于本節知識有了大概的理解，而本節知識是本冊書的開篇，學生剛收假，學習的熱情較高，對于所學內容也充滿了期待。但在理解、運用上有一定差距，分層較明顯，恒心不夠，稍微難點就會有放棄的念頭。總而言之，整個還是不錯的。

　　教學重難點：

　　會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的'美景呢？

　　二、探究新知

　　1．觀察主題圖

　　（1）出示第2頁彩圖。

　　（2）我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

　　（3）指名上臺講。

　　2．學習例1：出示第3頁彩圖。

　　（1）說圖意。問：早上太陽從什么方向升起？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？

　　（2）學生相互說說自己前面的和后面的方向，并用手指一指北方和南方。

　　（3）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。

　　（4）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。

　　強調東西相對，南北相對。

　　（5）填寫例1。

　　三、鞏固新知

　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)？

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　3、你說我做：小組合作，一人說方向，另外三個人指

　　四、課堂小結

　　今天大家學到了什么？還有什么疑問？

　　五、作業設計

　　1、完成同步2---4頁

　　2、回家觀察自己房間的擺設，并簡單記錄

　　【教學反思】：

　　本課的教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數學》三年級下冊第1-5頁。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創意的練習，提高學生解決問題的能力；聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。

　　三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃 10

　　教學內容：

　　本節課是人教版數學三年級下冊位置與方向的練習課，主要是進一步學習辨認東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方向，并熟悉簡單的線路圖。本節課旨在為學生創設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到學習活動中來。使他們在觀察、想象、描述、表達和交流等數學活動中豐富對方位知識的體驗。

　　教學目標：

　　1.通過綜合練習，進一步培養學生識別方向的意識，發展空間觀念。

　　2.進一步認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，能用給定的一個方向辨認其余的七個方向。

　　3.能用方位詞描述行走路線，提高學生辨認方向的能力。

　　4.將位置與方向的知識運用于解決實際生活中的問題，感受數學的魅力。

　　5.讓學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。

　　教學重難點：

　　重點：

　　1.熟悉東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向。

　　2.能描述簡單的行走路線。

　　3.能運用所學知識解決生活中的相關問題。

　　難點：

　　1.根據給定的一個方向描述其它三個方向。

　　2.會看簡單的線路圖，并能用方位詞描述行走路線。

　　教法：

　　創設情境，引導探究。

　　學法：

　　通過觀察、想象、合作、交流、游戲等活動學習知識。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、認識圖上的方向，會描述路線圖。

　　（一）、創設情境，回顧再現八個方向

　　1.師：我們在第一單元學習了哪幾個方向，地圖通常是按什么方向繪制的？

　　根據學生回答板書：

　　學生互動記憶，并明確哪些方向是相對的。

　　2.課件出示中國行政區域圖，讓學生找出自己家鄉的位置。

　　北京在淮北的（）方。

　　上海在北京的（）面。

　　北京在上海的（）面。

　　臺灣在北京的（）面。

　　（二）、情境再現，復習線路圖

　　1.出示森林中的小動物所住的位置圖，指名學生說一說小動物們分別住在森林中的什么方向，并指出小熊送貨的路線。

　　2.出示動物園導游圖，首先讓學生明確小動物們分布在動物園的哪個位置，再寫出參觀動物園的最佳行走路線。

　　學生交流、討論，最后找出幾種不同參觀路線。

　　二、現實生活中的位置與方向

　　1.師談話引入，同學們對我們的校園熟悉嗎？

　　課件出示：

　　（1）我們學校的大門在校園的（）面。

　　（2）學校操場的南面有（），西面有（），東面有（），北面有（）。

　　（3）同學們現在面向（）坐著，后面是（），左面是（），右面是（）

　　（4）伸出右手，指一指東北、東南、西北、西南四個方向。

　　2.游戲，（聽老師的'口令做動作）

　　坐在教室北邊的同學請揮揮手，東邊的同學請點點頭，西邊的同學請跺跺腳，南面的同學請向老師問聲好。

　　三、知識運用，完善提高

　　通過今天的復習，相信同學們對這一單元的知識又有了更新更深的認識，讓我們來檢測一下吧。

　　1.太陽每天（）升（）落。

　　2.紅旗飄向西面，刮的是（）風。

　　3.中午，影子在你的（）面。

　　4.燕子每年都會飛到（）過冬，春天到了，燕子從（）方飛回來了。

　　5.小明家在學校的東南，學校在小明家的（）。

　　6.夜晚，面向北極星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

　　四、拓展延伸、學以致用

　　小林在野外迷了路，你有什么方法幫助他辨認方向？

　　讓學生充分發表意見，老師最后補充。

　　課件出示：初升的太陽、夜晚的星空、指南針、樹的年輪、蔥茂的大樹

　　五、課堂小結

　　這節課你有什么收獲，還有沒有什么困惑？

　　板書設計：

　　課后反思：

　　本節課是一節練習課，我從三個層面展開教學，一是熟悉圖中的方向，二是聯系生活辨別方向，三是知識運用。數學知識來源于生活。服務于生活。因此，我在教學中努力挖掘與學生生活密切相關的素材，找準契合點，讓學生從自己熟悉的事物中去辨認方向，進而掌握方位知識，達到了事半功倍的效果。在知識的運用階段，讓學生充分開動腦筋、展開討論，體會到了解決問題策略的多樣性，感受到了數學的魅力，激發了學生學習數學的熱情。本節課的不足之處是教學時間的分配稍顯欠妥，如辨別圖上的方向用時略長，致使在教學生活中的方向這一環節時有點倉促，需加以改進。

　　三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃 11

　　學習目標：

　　使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的'七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　重點：

　　使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。

　　教、學具準備：

　　指南針

　　過程：

　　一、復習：

　　1、畫一畫方向示意圖：

　　2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。

　　二、學習新知：

　　1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？這個方向稱為“東北方向”。

　　2、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？

　　3、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。

　　4、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。

　　5、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？

　　三、練習：

　　1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？

　　2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。

　　四、總結：

　　這節課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？

　　三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃 12

　　教學目的：

　　1、學生能根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向。

　　2、培養學生辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

　　3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。

　　教學重點：

　　根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向。

　　教學難點：

　　培養辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

　　教學過程：

　　一、故事導入。

　　小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

　　今天，老師給你們講一個故事：有一天，貪玩的機靈狗跑到森林去玩，不知不覺地，它越走越遠，天色漸漸暗下來了。該往哪里走呢？機靈狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘氣一定也很著急了。到了晚上，星星出來玩了。這時候機靈狗突然發現了北斗七星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的'路了。今天我們就來學西東南西北這一課（板書：東南西北）。

　　二、探索新知。

　　1、正確分辨四個方向

　　學生獨立思考：太陽從哪個方向升起來，從哪個方向落下？

　　（從東邊升起來，從西邊落下。）

　　2、分辨“南”和“北”。（由東起順時針指，分別是東南西北）

　　小組交流自己辨別方向的方法，隨后全班交流。

　　3、實地辨別方向。

　　（1）今天天氣特別好，咱們一起到操場去找找東南西北這四個方向，學生4人為1組來到操場。

　　（2）說一說東南西北各在哪個方向，有什么建筑物，你是怎么辨別的呢？

　　（小組討論、交流、記錄）

　　4、游戲----“你說我來做”

　　如：教師說面向東，全體學生按要求完成。

　　5、回憶：學校的東南西北四個方向各有哪些景物？

　　獨立完成：繪制學校平面圖。要求：按照上北，下南，左西，右東來繪制的。

　　三、知識拓展，激發興趣。

　　1、同學會利用“上北、下南、左西、右東”看地圖和路線圖辨認方向了，生活中你還知道哪些辯認方向的方法？

　　（1）指南針能幫助我們辨認方向，指南針是2000多年前，我們的祖先發明的。

　　（2）我會看樹葉辨認方向，樹葉茂密的一面是南面。

　　（3）要是在大森林里，你可以看年輪辨認方向。

　　（4）看太陽也能辨認方向。早晨，太陽總是從東方升起。

　　2、你可真了不起，這么難學到的知識你都會了。能告訴大家，你怎么知道這種方法的嗎？你是從哪兒獲得這些知識的？（我是看書知道的。）

　　看書能讓我們獲得知識，我們都應該與書成為好朋友。

　　四、鞏固練習。

　　1、實地觀察教室的門、窗，各在哪一面？自己面向哪一面看黑板？

　　2、學生獨立完成“黑貓警長指揮交通”游戲題。

　　要求：用箭頭表示要走的方向。

　　四、小結。

　　數學知識能夠幫助我們辨認方向，使我們不會迷路。在我們的生活中，還有許多關于“東南西北”方向的知識，大家課后還可以繼續學習、交流。

　　三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃 13

　　教學目標

　　1、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2、在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　3、讓學生辨認東南、西南、東北、西北四個方向，知道地圖上東南、西南、東北、西北四個方向。

　　4、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重難點

　　1、教學重點：認識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。

　　2、教學難點：快速辨別東南、西南、東北、西北四個方向。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：同學們都知道太陽吧，沒有太陽就沒有光明。那同學們有觀察過太陽嗎?(學生們紛紛討論起來。)

　　學生1：太陽是圓的。

　　學生2：太陽每天從東邊出來。

　　師：同學們回答的非常棒!

　　師：(多媒體演示)早晨，太陽從東方升起。傍晚，太陽從西方落下。

　　二、教授新課

　　教學東、西、南、北。

　　師：我們看看學校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面，體育館在校園的什么面呢?請同學們回答一下。

　　學生：西面。

　　師：這位同學學得非常快啊!那我們再看看教學樓在校園的什么面，大門在校園的什么面。請大家舉手回答。

　　學生1：教學樓在校園的北面。

　　學生2：大門在校園的南面。

　　師：同學們太聰明啦!都學得很快。

　　師：我們一起來念一念：面向西，后面是東，左面是南，右面是北。面向北，后面是南，左面是西，右面是東。(學生們跟著念起來。)

　　師：我們再看看學校的示意圖。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，大門在操場的下面，就是再操場的南面。我們再看下面的題目。

　　學生們踴躍回答問題，老師對同學們的正確答案給予肯定和贊賞。

　　師：我們再看看天安門的布局，根據圖讀一讀：天安門城樓在國旗的北面，人民大會堂在人民英雄紀念碑的.西面，中國國家博物館在人民英雄紀念碑的東面。(學生們跟著念起來。)

　　接著老師又找學生回答問題。

　　師：我們再觀察校園的鳥瞰圖，餐廳在校園的什么角，存車處在校園的什么角，科技樓在校園的什么角?大家來想一想。

　　學生：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角，科技樓在校園的西南角。師：回答的太棒了!現在大家都可以作一個小小向導了。看誰愿意主動做小向導?(學生們積極回答問題，老師對答案進行公布，對回答正確的學生進行肯定，對回答錯誤的給予鼓勵。)

　　師：大家應該都喜歡去動物園吧!那我們來看看動物園的示意圖。說出各動物場館分別在花壇的什么方向。(學生們都踴躍回答問題，老師對學生們的回答給予鼓勵和肯定。)

　　三、鞏固練習

　　師：我們再看看街心廣場的分布。請同學們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向?(老師一邊播放課件，一邊找學生回答問題。對回答正確的學生進行肯定和夸獎，對回答錯誤的同學進行鼓勵，鼓勵下次再接再厲。)

　　四、總結

　　這節課你學會了什么?懂得辨認方向了嗎?

　　三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃 14

　　教學目標

　　1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、發展學生空間觀念，體驗數學與生活的聯系。培養學生良好的觀察能力。

　　學情分析

　　學生已經在生活中學會了用上、下、左、右、前、后來描述物體的方向。

　　重點難點

　　1、認識東、南、西、北四個方向。

　　2、會用給定的一個方向辨認其余的三個方向。

　　教學過程

　　一、學前準備

　　1、復習舊知

　　(1)新學期，我們重新安排了座位，現在請你說一說你座位的前后左右分別是誰？

　　(2)如果要開家長會，你怎樣告訴你的父母，你的位置在哪呢？

　　2、導入新課

　　今天我們就來認識東、南、西、北四個方向

　　二、探究新知

　　1、辨認東、西、南、北四個方向。

　　(1)說一說，太陽從什么方向升起。(從東方升起)

　　(2)想一想，太陽從什么方向落下。(從西方落下)

　　(3)指一指，東邊和西邊在哪里。

　　(4)請同學們面向太陽升起的的方向。

　　提問：

　　a、你們現在面對的是什么方向？(東)

　　b、你們背對的是什么方向？(西)

　　c、左手指的是什么方向？(北)右手指的是什么方向？(南)

　　(5)、請你向你的同桌說明東西南北四個方向以及它與前后左右的聯系。

　　2、指出教室內的四個方向。

　　(1)說一說，教師的門朝什么方向。

　　(2)站在教室中間，看一看教室內的四個方向各有什么。

　　三、課堂練習

　　1、把教材第3頁例1不補充完整。

　　(1)課件出示：

　　(2)提問：小明面向什么方向站立的，你是怎樣知道的'？

　　(3)同坐交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向？

　　(4)把結果填在書上

　　2、教材第3頁的做一做

　　(1)組織學生觀察，討論東與什么方向相對？西與什么方向相對？

　　(2)小結：東與西相對，北與南相對。

　　3、向你的同學介紹一下你的房間是怎樣布置的。

　　四、作業

　　練習一的第3題

　　五、課堂小結

　　今天我們一起學習了新的方向：東、南、西、北。同學們都掌握了嗎？

　　六、檢測（課件出示）

　　一、填空

　　1、傍晚你面對太陽時，你的前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。

　　2、你所認識的四個方向分別是（）、（）、（）、（）、

　　3、東與（）相對，北與（）相對

　　4、我國的五座名山是中岳（）、（）岳泰山、（）岳衡山、西岳（）、（）岳恒山。

　　5、小紅面向東方，她向左轉90度，她現在面向（）方向。

　　二、看圖填空（每空1分共26分）

　　書店在學校的（）面，超市在學校的（）面，郵局在學校的（）面，小明家在學校的（）面。

　　⑴、從小明家出發，向（）走100米。再向（）走50米到超市

　　⑵、從小明家出發，向（）走（）米，再向（）走（）米到醫院

　　三、看圖說一說行走路線，填一填。(每空1分共12分)

　　1、小明從家向（）走（）米，再向（）走（）米到學校。

　　2、從學校向（）走（）米，再向（）走（）米到體育館。

　　3、小紅從學校向北走100米，再向東走150米到家，用“☉”標出小紅家的位置。

　　三年級下第一單元位置與方向教學分析與教學計劃 15

　　教學目標：

　　（1）使學生認識東、南、西、北四個方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

　　（2）結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　（3）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據方位確定物體的位置。

　　（4）將豐富的生活素材融入教學，創設生動、有趣的.情境，培養學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

　　教學重點：

　　辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

　　教學難點：

　　在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其余三個方向。

　　教具：

　　校園情境圖、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、聯系實際，導入新課。

　　師：新學期，我們介紹一下學校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）

　　師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

　　二、聯系生活，自主探索。

　　（一）學會辨認東、南、西、北

　　1、尋找生活中的數學

　　師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？

　　師：現在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面）

　　師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。

　　2、分組討論，合作探索

　　師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？

　　3、游戲激趣，鞏固運用

　　（1）用手勢表示方位

　　老師說一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養快速應變能力）

　　（2）快速轉向辨認方位

　　師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）

　　面向南（生：前南，后北，左東，右西）

　　面向東（生：前東，后西，左北，右南）

　　面向西（生：前西，后東，左南，右北）

　　（二）用東、南、西、北描述物體所在方向

　　1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

　　2、模擬情景：說出物體所在的方位。

　　師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、

　　海豚游泳館、兒童影視館。

　　請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和導游

　　游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？

　　導游：向東走。

　　3、介紹自己的房間

　　師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

　　師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。

　　（三）、學以致用

　　學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹

　　1、學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

　　2、學生介紹校園的物體分別在什么方向。

　　3、學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據所給方向尋找目的地的活動。

　　三、總結：

　　我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

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