教學主張讀后感范文

　　當仔細品讀一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編收集整理的教學主張讀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學主張讀后感1

　　縱觀全國有影響力的特級教師，每位都能提出自己的教學主張。講起王崧舟,不由自主地想起他的“詩意語文”；提起吳正憲，自然會想到她知情交融的“八大特色課堂”......全國知名的特級教師,對教學問題認識深刻，形成了鮮明的教學特色和獨特的教學思想，個性化的教學主張成為他們顯著的標志。

　　作為名師，如果沒有自己的思考，僅有復制和模仿，沒有自己教學的靈魂，只是教書匠和知識搬運工；如果沒有教學主張的引領和統率，共同體就沒有共同的靈魂和旗幟。

　　優秀的教師往往是在日常教學工作中積累了很多經驗，有效的招數、好用的方、得力的措施，都可能是智慧的源泉。貼近教學實際，將這些經驗進行系統梳理，遴選出有價值的，再進行深入的思考，教師就能夠在梳理中逐步構建自己的思想體系，在思想層面逐步構建模型，并在教學工作中豐富模型，充實內容。如果能夠對這一模型進行高質量和深層次的加工，并把所寫所悟與更多教師共同分享，與專家討論，與同行切磋，那么在加工過程中提煉出教學主張便成為可能。

　　余文森教授曾說，要把經驗加工、提煉、升華為理論，還要用先進的科學理論反駁、批判、充實、引領自己的`實踐經驗。

　　理論的提升是一次厚積薄發的過程，每個人都會遇到一道道坎，也會在一次次失敗后產生迷茫，最困難的，就是提升自我、突破自我、超越自我。驗證自己的想法是否正確，要歷經多次研究和討論，進行專題化的研究。在一次次的研究中，模糊的認識才能變得清晰起來。散亂的經驗才能逐漸被梳理得有序，處于隱形狀態的教學主張才能慢慢被挖掘出來，在不斷的修訂中教學主義主張才能逐漸豐滿起來。

　　為了讓課堂顯得厚重，厚研教材成為研究的常態，研究不同版本的教材，研讀專家對課的分析，研究名師的教學設計，收集眾多教師的觀點，融合大家的智慧，匯集多種巧妙的設計。

　　失敗是反思最好的機會，為何課堂上會出現問題？怎樣避免再次出現類似的問題？你要找到失敗的根源，找到問題的癥結所在，需要對自己每天在課堂中所說的、做的、想的點點滴滴用文字記錄下來，如果僅僅是想想而已，那么實踐與思考將如同過眼云煙，但如果把思考經過書面化之后，不僅條理更加清晰，而且促進思考的持續發展。

　　明師不同于名師，要成為名師，路徑有很多，方式也很多元，但首要的要成為實干家。再多的想法，再多的理論，再多的經驗，最終都要落實到教學實踐中，這條路可能布滿荊棘，路途遙遠，但只要有一種信念，就一定會達到目的。

　　教學主張讀后感2

　　讀此本書，我看到了數學的豐富，數學教育中蘊含的多彩的樂趣。不禁感嘆：做任勇老師的學生，該是一件多么幸福的事情。

　　任勇老師崇尚“教需有法，教無定法；大法比依，小法必活。”我也很贊同。書中提到了26個主張，很多都讓人耳目一新，能感受到任老師是一個擁有遠大抱負和數學教育情懷的專業的數學教育工作者。關注學生的數學知識、思想學習的同時，也積極地促進學生豐富的數學情感的催發。有料有趣！任意一個主張拿來實踐，都會有很好的效果。任老師這樣勇于創新、追求卓越、樂在其中的態度也極大地鼓舞了我。

　　書中26個主張，每個都是“高招”，我選取了對我影響很大的幾點，均和數學育人相關。

　　主張5中，教學中要最大限度地挖掘學生的情感潛能，提高教學效率。融氛圍之美、數學之美、探索之美、發現之美于教學中。喚醒學生積極地數學情感。這一點是很多數學教師欠缺的，也包括我。主張1中“每課一趣”，用和當節知識有關的數學游戲、數學智力題、或是趣味數學故事等，自然融入，激活思維，活躍課堂。

　　主張10中，數學教學應“大氣”一些，不應局限于考試知識重復單一訓練，應追求對數學知識的火熱的思考。這也會促進學生積極的思考和靈感，對于知識的學習是有益的。數學教學的“大氣”和教師的教學觀念、知識積累、能力水平、文化素養有關。這些逐漸形成老師的數學教育觀。教師有開闊的知識面，有一雙在生活中發現數學的眼光，積累和數學相關的趣事，并且能從某一個角度切入，融入到日常的數學知識的'教學中。

　　數學教師應真情投入，激情教學，數學教師先要熱愛數學教育教學，就能讓數學課堂充滿朝氣。數學作為自然學科基礎，培養學生的科學態度的同時，也深刻地影響人類精神生活，是人類文化的重要組成部分。所以，劉旭亮老師提到“理科老師要文化”，文化的育人力量是強大的，能真正切實地塑造學生的素質。

　　總之，閱讀本書，我體會到了數學的有趣和內在的力量，更期盼自己的數學教學“氣”象萬千。

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