小學教學感悟隨筆

時間：2024-11-12 18:39:18 教學感悟我要投稿

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小學教學感悟隨筆

　　在平日的學習、工作、生活中，我們時常會受到啟發，對某些事或人產生新的感悟，在這個時候，不妨試試寫篇感悟的文章，便于記憶。為了讓大家在寫感悟的時候更加簡單，下面是小編為大家整理的小學教學感悟隨筆，歡迎大家分享。

小學教學感悟隨筆

小學教學感悟隨筆1

　　在體育教學中，如果我們能遵循由樂趣發展成為興趣的原則并能因勢利導，就會使學生保持強烈的求知欲、積極主動，心情愉快地學習探索體育的無窮奧秘。幾十年的體育教學活動實踐，使我越來越深刻地體會到；上好體育課的關鍵在于激發培養學生體育興趣。從心理學角度出發，培養學生體育興趣從心理學角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預期目的了。因此，遵循心理學客觀規律，在激發學生體育興趣方面，必定收到事半功倍之效。

　　從體育課堂教學中，培養學生體育興趣。學生對體育學習感興趣多半是在體育教學中。教師若能因勢利導、授之有方，學生就會表現出全神貫注、專心致志地聽教師講解，認真仔細地看老師示范。當老師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦、積極主動地想辦法完成；相反當學生對此練習失去興趣或興趣淡薄時，在練習時他們會心不在焉敷衍了事，不時表現出某種抵觸、厭惡情緒，自然影響到動作完成的質量與效果，甚至還容易發生意想不到的事故。所以，體育教學是培養學生體育興趣的關鍵。

　　從正確的體育觀上，培養學生體育興趣學校、社會、學生、教師、家長，要統一認識、齊抓共建、真正從思想的`深處接受和認同體育的重要性，成為學生學習體育的有力后盾和積極支持者。使學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是與熱愛祖國，建設和保衛祖國，體現一個人的精神面貌和意志品質聯系起來。明確“小”與“大”的關系、“近”與“遠”的關系、才能培養學生學習體育興趣。

　　從教學設計創新中，培養學生體育興趣設計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動場地，先進的器材都能激發學生學習的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創新意識，充分利用新穎的設計，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生積極參與練習的需要、培養學生對體育學習的濃厚興趣、為學生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎。

小學教學感悟隨筆2

　　每到新的學年，中心小學的各個教學班都要新增不少生源，特別是中、高年級要集中全鎮大部分村小、及教學點的學生，這種中、高年級集中辦學方式在農村鄉鎮是一個普遍現象，特別是現今計劃生育抓得好，生源少，這種辦學方式可以更好地優化化教學資源，體現教育的均衡性。

　　可這件好事卻讓中心小學的教師非常頭痛，關鍵原因還是村小的教學質量差，并班后這部分學生的管理難度大。就拿這兩天并到我班的7個學生來說吧：開學第一天，感覺到自己還沒有進入到教學的狀態，學生似乎也還沒有從假期不回過神來，于是就找來上學期的試卷讓學生訂正。在發放試卷的過程中，我也瀏覽了一下剛轉來的學生的成績：最高分70分，最低分31分，平均分不足50分，比我班原來的平均成績少了十幾分，簡直不可思議。

　　可經過兩天的接觸，和他們課堂上的表現，我發現這7個學生中除了兩個學生學習新知識慢一點外，其他幾個能完全跟上班上中等學生的水平，特別是有幾個課堂上特別投入，如此表現，不可能學不好呀，這又會是什么原因造成的呢？

　　其一，村小的師資力量相對薄弱。

　　村小地理位置相對比較偏，一般的教師都不愿意去，即使勉強派去任教，教師也是走馬燈似的更換，而能在哪里留下來的，大多數都是土生土長的'當地人，這部分人一般都是民師出生，文化水平低，缺乏專業素養。民師是上個世紀七十年代末的產物，這部分教師年齡偏大，有些是教師甚至是父子兩代人的老師，雖然時代不同，但這些老教師還是秉承著過去的一本書、一支粉筆，一張嘴的教學方式。如今的教學相比幾十年來年前已經發生了翻天覆地的變化，但他們所沿用的還是過去的老一套。

小學教學感悟隨筆3

　　在多年的數學教學過程中，我體會到積極的非智力因素可以推動和促進學生智力的發展，而且在現行的數學教學大綱中，智力因素和非智力因素都已經提高到相當重要的程度。因此在教學過程中教師應注重培養好學生非智力因素。以下是我的兩點總結：

　　一、創造有利條件，激發學習興趣

　　數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種有效情境，為學生提供學習數學活動的機會，激發學生對數學學習的興趣以及學好數學的愿望。尤其是對于小學生來說，直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學中要自始至終創設各種方式的情境，以此來吸引學生的學習興趣，使他們更好地參與到數學學習中來。

　　二、培養師生情感，使其親師信道

　　古人云：“親其師，信其道”。要使學生親師信道，必須改變過去“一言堂”的課堂環境，充分發揮學生潛能，使學生不再受束縛，使教學向民主化、人性化方面發展，允許學生有想法，鼓勵學生說出自己想法。在課堂上，要把問題交還給學生，激勵學生在互動中解決問題。教學中遇到能讓學生自己說出自己歸納的知識內容，教師絕對不說；能讓學生做的教師絕對不包辦；能讓學生自己發現找出答案的教師絕不再作指導。只有在不規范不準確的地方教師才可以作補充說明，絕不允許教師將自己的結論強加給學生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學生的'心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。學生聽課也伴隨一定的情感，真正做到親其師，信其道。

　　以上兩點看似簡單，卻不是一兩天能做到的，這就需要我們教師盡心盡力的培養學生的學習興趣，在生活上多關心學生，拉進師生距離，相信學生定能愉快的教學環境中學到更多，他們學習的進步才是我們最大的成功。

小學教學感悟隨筆4

　　學生的教育包括學校教育、家庭教育和社會教育，其中家庭教育對孩子的成長是最重要的。這話說來易懂，但真正意識上的認識卻太難。今天做了一個家訪，讓我對這個道理認識得更深刻了。

　　家訪的對象是一個聰明好動的孩子，最近聽課不太用心，作業寫得比較差，經常缺作業，所以我和副班決定去他家家訪。家訪中了解到孩子是媽媽31歲時才出生的，難免有些慣養，可謂要風得風、要雨得雨，這讓孩子對待父母的管教不太上心。前段時間和堂哥打架，被他爸爸揍了半個小時，臉都被打得紅腫，我聽了都揪心，可孩子媽媽說他挨了打后轉臉爸爸又和他說說笑笑。我聽后不再揪心，卻無語了。孩子的教育本就不該有如此暴力的體罰，然而如此的暴力卻沒有讓家長抓住教育契機，讓孩子進行思想上的認識。太慣孩子了！最后聊到作業，孩子媽媽說她多忙多忙，我能理解，可孩子媽媽說她對孩子的寫得很差的作業不太忍心讓他重寫，我真的有點急了。孩子的作業那是學習的最后一道防線，如果作業都無法保證，那孩子的成績很可能會從此一落千丈。70分鐘的家訪，我和副班一共沒說到20句話。最后我給孩子媽媽留下建議，1、我們老師在學校嚴要求，家校多溝通。

　　2、孩子的學習從作業抓起，孩子的思想從定向閱讀抓起。而我聽到的回應依然是“我現在多忙，下個月一定……”唉，可悲呀！臨走不忘再叮囑一句：“對孩子的教育，一定要堅持做下去。”

　　對于孩子的.教育，家長有不可推卸的責任。李鎮西老師在他《做最好的家長》一書里就反復強調：家長也是教育者，和教師是同事關系。在上次家長開放日時，我也對家長談到家庭教育這一話題。家長做事謹慎，孩子也一定很認真；家長為人熱情，孩子一定待人大方；家長處處挑刺，孩子必定斤斤計較、自私自利；家長處事大大咧咧，不往小處著眼，孩子如何能細下心來？

　　家長是孩子最好的老師，家庭教育更是塑造孩子性格的前沿陣地，對于孩子在校學習習慣的影響至關重要。所以作為家長，應當充分意識到家庭教育的作用，教育孩子就要先反思自己的言行，用自己的行動來影響孩子才是上策。找到孩子教育的方向、方法就一定要堅持做下去。

小學教學感悟隨筆5

　　11月28日，在鎮錄播室我執教了四年級數學《商的變化規律》

　　這節課。對于我來說，走上這個講臺就是一段不尋常的教學經歷。

　　回想備課時，為了一個好的教學設計，我一次次查閱備課資料、上網搜索名師視頻。又有多少個夜晚我徹夜難眠，為了課件制作的更完美而苦思與冥想。幾經試課的磨礪，我對課程的理解更加深刻。當一切準備就緒，站在錄播室講臺上的那一刻，我心中的底氣竟然意外的壓住了翻騰的忐忑。于是，課程在預設中順暢的推進，我暗自慶幸自己的嚴密設計、有條不紊。但是，我發現課堂上學生燦爛的笑容和按捺不住的激情卻很少閃現。小學四年級的數學課堂，為什么會深沉的如此令人窒息？孩子的“天性”哪里去了？這樣的疑惑一時之間在我心頭盤旋，揮之而不去。

　　也許是機緣巧合，晚上在工作室群里我看到了特級教師吳正憲老師的訪談視頻《好吃又營養的數學大餐》。當我細心聆聽了吳老師舉例商不變的'性質的情境創設時，我茅塞頓開。回看我關于商不變性質探究時的教學設計：

　　“請你計算下面算式，并仔細觀察它們的被除數、除數、商，你有什么發現？”

　　6÷3

　　60÷30

　　600÷300

　　6000÷3000

　　之后，我引導學生繼而發現商不變的規律，從而理解其性質。

　　我們再來看一下吳老師的設計：

　　《猴王分桃子的故事》

　　花果山那里風景秀麗，氣候宜人。那里住著一群猴子。有一天，猴王說：“小猴子們，我給你們分桃子了。給你6個桃子，你們3只小猴去分吧！”這只小猴想了想，它才得到幾個桃啊？2個。如果平均分，我只能得到2個桃子。小猴說：“不行啊，大王你能不能多給我們點兒啊？”大王說，那好吧！我給你們60個桃，你們30只小猴去分怎樣啊？這只小猴得寸進尺，撓撓頭皮沖著大王說，大王開恩啊！你能不能再多給我們點兒啊？這時候，大王一拍桌子顯示出慷慨大度的樣子說：“那好吧！我給你們600個桃子，你們300只小猴去分，你總該滿意了吧！”學生聽完這個故事后都在大笑。誰的笑是聰明的一笑？為什么？吳老師創設的情境極大的激發了孩子的熱情，她巧妙而自然的將6÷2、60÷20、600÷200的式子蘊含于生動有趣的故事情節之中。

　　故事結束后，吳老師并沒有“命令”學生列算式，計算、發現。然而，學生卻在自發的做著這些必須的事。學生的這些探究活動源自于他們的興趣需要。換個角度看，學生的興奮點剛好切合了數學學習的需要。吳老師的智慧之處正是把學生的數學學習無痕融合于鮮活的場景之中。對比自己的課堂，我頓時意識到：數學本身就是有趣味性在其中的，數學學習本就應該和學生的認知相聯系的。我卻把數學從鮮活有趣的生活中抽離，使其僅僅以枯燥的數字形式呈現。試想：讓學生站在冰冷的數字面前研究數學怎會興致盎然？

小學教學感悟隨筆6

　　從中學到小學執教已近四年，感覺小學體育教學并不簡單。與中學學生相比，小學學生思想單純，好動，組織能力與自我約束性差，課堂上很難管理。一開始，面對那么一大群滿操場亂跑、大聲嚷嚷的孩子，任憑你喊破了嗓子也站不好隊伍，所以，一到上課就發愁。但隨著時間的推移，對孩子們的性格與心理有了很多了解，同時加強自身業務素質，不斷總結教學經驗，逐漸適應并喜歡上了小學體育教學。

　　現將幾點心感悟分享如下：

　　一、利用游戲比賽形式培養健康心態

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。

　　二、培養善于接受意外事實的能力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。

　　三、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。四、采用“運動處方”教學方式教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的.聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。

　　四、培養創新精神和實踐能力

　　創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。

　　此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。

小學教學感悟隨筆7

　　實習生走了，在上午第一節課的時候，如果說早操是最后的告別，那真讓人有點想念的味道了。他們，幾乎所有的實習生還是跟班站在操場上，還在照看著這一幫孩子，像往常一樣，像他們的大哥哥大姐姐一般地站在后面，沒有什么波瀾，也沒有什么動作。但感動，在那一刻流露，我的三個實習生向我道別，我祝他們一路順風，也祝他們今后不斷有新的成就，有新的進步。小章在向我揮手的時候眼眶濕潤了，這是我沒料到的，這些堅強的孩子，他們應該能在自己人生的崗位上站得非常漂亮。

　　昨天，我還在語文課上舉行了一節《獻給老師一片情》的班隊活動，那時，大家是多么快樂，大家的笑臉都留在了我們的影像中，同學們對實習老師獻上的樸素而真摯的話語和東西，相信也會給他們帶來一種難忘的記憶。這兩天，孩子們給實習老師送上了不少自己的照片，就像我當年我與孩子們告別時那樣，至今我還珍藏著我實習時學生給我的照片，我不知道他們能將孩子們的這些照片保存多少年。

　　而今實習生走了，有老師說辦公室里好像怪怪的，似乎一下子冷清了許多。其實，每個老師都感受到了，只是不說而已。對于他們，我覺得比以往的實習生要好，至少在態度上是這樣的。在我班上的四名實習生中，大多是勤于工作的，而且總是很積極主動，當然也不排除在電腦上玩游戲的現象。我還聽說有的實習生為了上好一堂匯報課，備課都要到后半夜。平日里，有些什么工作，他們也總是能主動詢問，積極做好。這一點是給我印象最深也最好的地方。我相信，有著這種精神的人，今后無論做什么都會成功的，這也是我對他們說的。

　　我相信愛是有痕跡的。體現在孩子身上更是如此。即使現在的孩子有多么成熟，或有多么世俗，但人性是不會改變的，就像兩千多年前的人與現代人之間的情感還有可通之處一樣。當人與人之間的交往多了，話語多了，彼此之間的事情多了、印象深了，無論好壞，無論多少，總還是有些讓人感動的地方。不必說人這樣聰慧的精靈，即使是家里的動物，倘若那樣寵著，都會生出相當的`感情。

　　學生最希望得到老師的關注，希望與老師親密溝通，這是可想而知的，當實習生們與孩子們在一起，和他們玩，和他們聊天，和他們開玩笑，這是孩子最快樂的時候，這也是最讓人難忘的時候，所以，大凡要讓別人記住你、喜歡你，不要去責怪他們，給他們快樂、給他們滿足就行。孩子是最直接、最感性的，他們不會去理性思考，甚至有的學生告訴我現在的實習老師越來越差了，我問為什么，她說“去年的實習老師還請我們吃肯德基呢，現在的卻沒有。”我們大概很難理解孩子會將這樣的老師認為是好老師，但在他們單純的意識中，對自己有利就好。

　　愛的痕跡體現在每一次交談中，體現在每一次活動中，甚至是每一個動作、每一個眼神中，我清晰地發現被實習老師關心最多的孩子也正是最感動的孩子，他們依戀的樣子，就像小鳥對于大樹，又像孩子對于慈母。而那些很少甚至沒有得到老師眷顧的孩子則顯得平淡而缺乏感動，他們甚至找不到讓自己難忘的片斷，似乎實習老師就是那么一些非常平常的過客而已。

　　感謝實習生，他們讓我又一次懂得了愛要留下痕跡，愛要用心去證明，愛要以行動和言語去表示，對孩子，我需要更多地傾注，少一些批評，少一些責備，多一些鼓勵，多一些表揚，更多一些與他們之間的互動，或許我可以找出一萬個不與他們親密交流和沒有時間的理由，但我不應該失去感動孩子的機會。他們讓我又一次認識到了愛的真諦。

小學教學感悟隨筆8

　　面對課改現實，面對教材的整體編排的變化，面對教材引入的親和力，結合本人對教材的理解及教學實踐，感覺本套教材有利于開展探究性活動，給學生更大的主動性，同時對于剛上高一新生來說，不會感到對教材很陌生的感覺，同時，也由于教材的“新”，在教學過程中出現了一些問題，以下是幾點個人看法:

　　一、學生的基礎薄弱很難適應新教材的要求

　　新教材中涉及到很多學生自己探究、思考、歸納總結的知識，有的甚至要借助于計算機進行模擬才可以得到結論。但我們的學生基礎太薄弱，學習的自覺性和學習習慣不規范，這給我們的教學帶來很大的困難。例如：在課堂上你組織他們進行討論探究新知識時，他們不知從何入手，即使你給他們提示，他們也探究不出什么結果。更有甚者，他們根本就不討論與主題有關的話題，而是聊天等等，這樣一來就會影響教學進度，使教學任務不能按時完成。

　　二、教學觀念的轉變

　　以前我們經常講：“要給學生一點水，教師需要一桶水”，現在要反過來講：“要用教師的一點水，引出學生的'一桶水。”畢竟現在教材要求學生參與意識強，要求能真正提高學生的學習興趣入手，教材中很多定理，都是從學生的探究活動中，通過思考，通過動手而直接得到的。新教材為了更加有利于探究性學習，因而知識結構發生了較大的改變，因而造成理論知識很少，只提供基本框架，而相應內容必須由教師引導和補充，這就有很大的可塑性，到底要補充多少知識，補充到什么程度，真可謂仁者見仁，智者見智。沒有統一標準，容易造成兩個極端，對于像我們這樣剛入職不久，沒有教學經驗的老師那可是“水過地皮濕”，因為對舊教材沒有先入為主的原因，使得我們在教學過程中基本上就不補充，也沒什么可補充的，因而教得快，但會造成容量不夠，無東西可教。而對于有豐富教學經驗的教師，因為前面知識的積累，經常會憑借自己的已有的高考復習經驗進行補充，造成容量大，教學進度慢，課時不夠，不能夠按時完成任務等問題。面對這一問題，我個人認為兩種處理方法都不恰當，應根據實際情況出發，折中處理，先打好基礎，循序漸進地補充適當內容。

　　總之，新教材將帶給我們很多挑戰，也給我們一個鍛煉的平臺，需要發揮大家的聰明才智，共同探討，共同提高。

小學教學感悟隨筆9

　　一、巧設情景，激發興趣

　　興趣是最好的老師。好動、好玩是小學生的天性，采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們。如圖片、競賽、游戲、兒歌等能激起學生的興趣。孩子年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。用實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫等直觀情景，能使學生迅速領會掌握英文單詞。游戲活動能使枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣，起到寓教于樂的作用。開展小組競賽能讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生的濃厚的學習興趣。

　　二、利用拼讀規則教授詞匯的發音

　　1、英漢發音正遷移。將漢語的拼音正遷移到英語拼音上來。把漢語拼音的聲母與英語輔音因素相比較，把漢語拼音中的韻母與英語元音音素相比較，異中求同，著重找出它們讀音的相同之處。

　　2、劃分音節拼讀

　　如教學station這樣較長單詞時，先讓學生劃分音節，再記憶，并運用各種形式和活動讓學生鞏固、記憶單詞。

　　三、讓學生多聽錄音，模仿，感受單詞的正確發音以及音調變化

　　四、盡可能創造“說”英語的環境，培養“說”英語的.能力

　　如讓學生遇到英語教師必須用英語問好，謝謝、對不起等日常用語可用英語代替。

　　五、建立和諧的師生關系，激發學生參與愿望

　　適時地對學生加以鼓勵和表揚，點燃學生進取的火花，幫助學生克服心理障礙，增強他們的學習信心，建立一種和諧的師生關系。

　　六、了解學生個體差異，做到因人施教，面向全體

　　簡單的問題讓基礎較差的同學回答，有難度的問題讓基礎較好的同學回答，力爭使全班不同學習層次的同學都有參與的機會，使不同智力水平的學生都能體驗到成功的喜悅。

　　教學是一門藝術。教無定法，貴在得法。在教學中，只要遵循教學規律和學生身心發展規律，調動學生學習的積極性，激發他們的學習興趣，就能取得良好的教學效果。

　　榮成市第二十五中學區中心完小畢燕麗

小學教學感悟隨筆10

　　三年級的小朋友，剛剛接觸英語，牛津小學英語3A的教學要求是學會讀一些簡單的單詞，說一些日常的交際用語和掌握26字母的讀和寫。三年級的英語教學，不是單純的教授英語知識，更重要的是培養學生學習英語的趣味性。從三年級的牛津小學英語書的設計上就由此可見了，這本書注重了圖文并茂，所呈現的內容與學生生活緊密聯系。這使學生對英語學習充滿了熱情與積極性。三年級上學期英語教學對于下學期的英語教學來說起著舉足輕重的作用。牛津小學英語3B這本說較多的'復現了3A書中的詞匯和日常用語，其目的自然是讓學生通過以舊帶新，新舊相結合的方法學說英語。同時，下學期的英語教學任務的也顯得愈發多和重要。除了單詞，日常用語的學習，更有30個單詞學要聽說讀寫。難度是加大了，那我們的教學目的也換了嗎？不，我們的教學目的還是要進一步培養學生的英語學習興趣，并逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機。因而將知識與趣味結合在一起，就需要英語教學的豐富性。子曰：“溫故而知新.”三年級這本英語書，它強調了語言信息的輸入。并且特別注意了單詞，句型的復線。在英語教學就需要英語教學的整體性。例如，我聽過一樣一節優秀的英語課。這位老師所教的內容是Unit 9 shopping 這一課。用兩首歌曲帶領學生進入英語學習的氛圍中，在唱”Who’s yellow today?這首歌時不但復習了顏色的單詞，同時，穿同一顏色的學生站起來，老師用各種學過的句型與他們交流，又進一步加強了他們舊知。這樣的復習讓學生感覺輕松而愉悅，學習的積極性被充分的調動，學習的情緒熱情高漲，。三年級英語教學中單詞的教學極其關鍵和重要，通常三年級的英語教師可能會重視單詞的發音和拼讀，而忽略了語音的教學。三年級小朋友雖不用掌握音標，但適當的教學會為我們今后的教學來說是極有利的。例如那位教師就將hat和 cap放在一起教學。因為兩個a個發音是一樣的，同時，這位老師還將曾經學到的a的發音與這個單詞發音相同的單詞讓學生一一說出，教師也一一羅列出來: apple bag cap catfat tap.這樣的教學不僅為學生今后記憶單詞帶來到來了方便，而且能幫助學生正確的發音。更教會了學生學習單詞的方式方法！運用成功的教育教學方法，才會獲得高效率的教育教學成果。

小學教學感悟隨筆11

　　隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發生著變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。在我不到兩年的語文教學過程中，有過困惑，有過思考，也取得了一定的進步。現把自己平時的一點心得拿出來與大家一起交流，希望大家能給予指導與幫助。

　　一、讓課件成為渲染課堂氣氛較有效的武器

　　課件圖片能發展人的思維，能給人以最大限度的聯想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移默化地發展思維能力.在語文課堂教學中適當地添加些圖片，或配樂課件，甚至一段錄像，不僅能調節課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生的積極性.例如《桂林山水》一課描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

　　二、讓學生積極參與故事的發展意識.

　　當今，課堂教學中，師生雙方的交流構成課堂主陣地，但學生是學習的主體，教師只是引導者。教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調動其積極性有效的教學方法，將會起到事半功倍的效果.孩子的天性就是活潑好動，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果.如：在教學《東郭先生和狼》這一課的時候，為了讓學生更好的去理解課文的真諦，同學們將課堂上學到的動作將課文進行表演，課堂的內容以一種生動可見的形式深入孩子的心靈.

　　三、適當安排繪畫，增添課堂情趣.

　　語言文字是一種抽象的'符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果.在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容.例如：在《荷花》這一課中，我先自已畫一幅白色的素描荷花，讓學生通過圖，先了解荷花是什么樣子的，對它有一個初步的了解，要不然單從課文上簡單的文字來理解，他們對此還是茫然。

　　“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。

　　把語文課堂教學模式從傳統模式轉變過來，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯系，把語文學習中的讀與唱，畫，演等有機結合，讓語文課堂"活"起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養，而且能培學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的素養.在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。

小學教學感悟隨筆12

　　全面推薦素質教育，是當前我國現代化建設的一項緊迫任務，是我國教育事業的一場深刻變革，是教育思想和人才培養模式的重大進步。作為有”世界通用語”之稱的英語，它的使用價值越來越高，越來越受到世界各國人民的重視。該書以現代英語教學理論為指導，重點介紹小學英語教學的基本原則和方法以及編者多年進行兒童英語教學實踐，從事小學英語教學法課程教學和研究的經驗和體會。

　　書中指出，小學生學習外語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口等特點和優越條件，對今后進一步學好英語，培養用英語進行交際的能力，將起著及其重要的作用。因此，作為一名小學英語教師，我們的注意力和精力應該放在其語言技能的培養上，而不是放在單純的語言知識上，要激發學生學習英語的興趣和動機；培養學生良好的學習習慣；使學生獲得英語的一些感性知識；打下較好的語音基礎，學習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的'初步交際能力；使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發展。

　　作為一名小學英語教師，要搞好英語的教與學活動，運用恰當的教學方法，通過小學教學活動的趣味性，直觀性，實踐性使小學生愛學，會學，主動學。小學英語教學法課是一門理論和實踐相結合的專業課。不是會講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅實的英語基礎知識和運用語言的能力，還必須學習有關英語教學的理論，提高自身的教學能力。

　　歌謠，充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫，一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段，它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征，用筆簡練，形象簡潔，應用簡便。它有利于活躍課堂氣氛，激發學生興趣，化解教學難點，變抽象為具體，化復雜為簡單，并能增強記憶，提高學習效果。運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理發展規律的，它具有以下作用：激發學習下去；提高學習效益；完善學習品質；充實文化知識等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡單適合的歌曲。當然還可以自己編歌。英語課外活動與課堂教學有著密切的聯系，它與課堂教學的目的是一致的，是英語課堂教學必不可少的輔助形式。開展好課外活動可使學生儲存一些學好英語的潛在能量，對課堂教學起到很好的促進作用。它有利于提供更多的語言實踐機會，因材施教，開發智力，拓寬視野，培養合作精神，但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等。要根據學生的不同年齡，性格，興趣和特長，采取不同的活動方式，常見的活動形式有英語競賽（小學生的表現欲和榮譽感都比較強，適當地在課外開展一些競賽活動，既能提高學生學習英語的興趣，調動他們的積極性，又能對學生的思維，記憶，理解，反應等能力進行綜合訓練，有利于綜合素質的培養），英語晚會（有利于發揮學生的作用和獨創精神，鍛煉學生的組織能力，培養學生對藝術的興趣和藝術才能），英語角，英語學習園地等。

　　作為一名小學英語教師，在具備與其他學科教師共性的素質，如敬業精神，良好的師德，廣博的文化知識之外，還應具有良好的心理素質，因為在教育過程中，教師心理品質對學生心靈的影響，是任何其他教育手段無法代替的。它不僅表現為一種教育和教學工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學生的人格。同時要具有系統而扎實的語言基礎知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學能力，包括語言的示范能力，綜合教學技能等。還要有改革創新的意識，要隨著時代的發展變化重新設計塑造自己的形象。

小學教學感悟隨筆13

　　人的一生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，學生們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就必須要不斷地學習，終身學習，更新知識結構，去吸收新東西。可見，學習方法比知識更為重要，教給學生方法才是教學的根本。因此現代教師的主角應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐潛力，使學生獲得必須的終身學習的本領。而學生靈活運用傳授的方法又還需要一個循序漸進、反復訓練的過程，為此，我針對不同的知識版塊，采取了不同的訓練方法，一、預習是學好語文關鍵的第一步

　　預習是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學知識和潛力，對一個新的認識對象預先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。應對一篇新鮮生疏的課文，產生一種求知的愿望，在這種內動力的趨動下，主動地去研讀課文。

　　預習只需粗略的閱讀，了解知識的梗概，以做到心中有數地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，教師對新知識的傳授，是在學生準備程度和此刻知識水平的基礎上進行的。問題的思考也是有較嚴格的時間限制，在這種狀況下，理解者若對新的認識對象心中沒數，往往就會緊張地“奔命”于老師設計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解，而且更不易用心思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動。久而久之，就會對學習語文失去興趣，甚至產生畏懼心理，嚴重影響成績的提高和潛力的培養。

　　二、預習的方法

　　1、閱讀法。閱讀是預習的主要方式之一，首先應把書本上有關資料從頭到尾，仔細閱讀一遍，容易理解的能夠“走馬觀花”。對于陌生的新知識，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復研讀，可在重點和難點部位做記號，以引起自己足夠的注意。

　　2、聯想法。聯想是預習不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯系。因此，在預習時總會引起一些聯想。聯想的過程，實際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯想，就能使自己的想象力得以發展。想象力是人的潛力之一，對學好語文有著重要的促進作用。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質。”

　　3、設問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是了解的，同樣，若對預習的資料能提出幾個為什么，則說明預習是成功的，不怕不會學，就怕沒問題。在預習時，除了將自己不懂的地方提出來外，還應逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設難關，以求甚解的自學潛力。可見預習時應個性避免的是那種表面無所不知，其實一無所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設問，無疑是解決問題的有效方式。

　　4、整理法。整理是預習全過程中不可忽視的。透過預習，對新知識的掌握會做到心中有數，對已學會的知識自己會感到喜

　　三、預習的步驟

　　1、總覽單元。現行中學語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的'幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識和規律。因此，對整個單元瀏覽一遍，預先構成一個知識系統，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便于比較和總結。

　　2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“^觀察”美景的“窗口”，充分利用這個窗口，也就占據了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思，3、熟悉作者。作者的生活經歷、文化素養和思想觀念往往影響他作品的風格。

　　4、了解背景。文章都是為時而作，有針對而寫，有感而發的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯系。

　　5、思考練習。對課后的思考和練習，若能事先思考，就會做到心中有數，在老師講授時，就會找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業的質量，同時又節省了時間。

　　預習是一種科學的學習方法，它對培養我們勤于思考的習慣，提高分析問題、解決問題的潛力及語文成績有很大的幫忙

　　教學有法，教無定法，針對學生基礎差的特點，從基礎入手到提高潛力直至學以致用，使學生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，學生獲得了一些現代社會所需要的語文實踐潛力。

小學教學感悟隨筆14

　　本學期我除了任教五年級三個班級的英語課，還兼了低段一、二年級的英語課。回顧自己短短的4個月教學，我發現我經常會利用游戲來幫助自己的教學，因為游戲受到學生的喜愛。每次我一進教室，學生就很“high”，認為又可以玩游戲了。的確，課堂上唱唱跳跳，玩玩說說，沒有負擔又隨心所欲，使學生體驗到開心和快樂。但時間一久，我發現：很多學生只是關注游戲本身，而忽略了授課的真正目的'，對于需要掌握的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過的內容到后一節課上時，班級中僅有五分之一的學生能夠回憶。這樣的結果是相當不樂觀的。

　　面對這樣的低效的狀態，這常常陷入痛苦的反思中。

　　其實，游戲本身并沒有錯。我在課堂教學中運用游戲來輔助教學也沒有錯，孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個環節需要改進呢？翻看《英語課程標準》，里面明確指出：我們培養學生的興趣主要是為了學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中，而應注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，。

小學教學感悟隨筆15

　　小學英語繪本教學一直以來是我感興趣的教學板塊，但遲遲不敢輕易嘗試。上周四，我有幸聽了馬淑萍和李春萍兩位老師的繪本教學觀摩課，讓我感觸頗多。

　　回來后，我也收集了一些繪本的相關資料。

　　繪本，亦稱圖畫書，是20世紀問世的圖書品種，也是在人類對童年認識得更透徹以后出現的書籍形式。與一般的有圖有字的兒童讀物相比，繪本指的是文字與圖畫相輔相成的,通過兩種媒介的互動來講述故事，表達特定情感、主題的讀本。繪本的主要特色就是提供讀者在視覺方面的真實的，或是美感的經驗，有時候也會集中呈現某種簡單的意義和結構。就英語兒童書繪本來說，押韻或是反覆句型的形式重復率高，促使他們通過大量的聽和讀感受英語的發音韻律和語言的整體結構。

　　在我看來，繪本教學很適合小學階段的學生閱讀學習。大部分繪本都是圖文并茂，不但圖片非常豐富，而且圖片常常多于文字，很適合初學英語的學生。一般而言，小學生以形象思維為主，喜歡鮮艷、精美的圖畫。他們所學的詞匯不多，遇到無法了解的文字時，可以從具體的圖片中猜測詞義，這就省去了教師用母語來解釋詞的意義。而更重要的是，繪本要求學生自己去理解、思考和領悟故事的情節。

　　通過兩位老師的做課，我也看到了繪本教學的優勢：繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，豐富學生的情感。它的介入，給學生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協助發展孩子的語言能力。而其中很多優質的繪本來自英語國家，讓孩子通過閱讀英文繪本感受到英語語言的原味。

　　以前，我一直迷惑于繪本教學的教學目標在哪？是單純的，像學習教材似的按部就班的學習詞匯，句型，語法等等，還是就、理解文本就好。在此次研討之后我逐漸明白了，繪本教學更多的是讓學生感知英語本土語言的精煉，同時要深挖繪本本身帶給我們精神或是情感上的.啟發。比如在這本《The best sandcastle》中，借助孩子們喜聞樂見的堆沙堡的快樂場景，我們不僅要教會孩子們單詞和句型，還要引發孩子們思考，外表和內在到底哪個更重要。課后，孩子們思緒飛揚，各抒己見，其獨到見解令人贊嘆。

　　在繪本教學活動中，教師是學生的引導者和討論者，所以我們一定要仔細鉆研教材才能更好的展開教學活動。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開展一個繪本教學活動，有時會有些難度。在繪本活動中，因為它的點面涵蓋的過于多，往往在一個活動中，我們究竟怎樣去開展，非常需要教師對繪本了解透了，自己真正的走了進去，對繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認為很有價值、很有意義的那部分帶給學生一起分享。這就要求教師要深挖繪本的內涵才行。

　　雖然現在的繪本教學還未大面積的走進我們的課堂，但是通過此次教研活動的學習，我覺得讓學生適當的接觸繪本教學是大大有益于今后閱讀教學的開展的。而這背后，需要我們對繪本教學進行潛心鉆研，需要我們對課堂進行打磨，需要一顆為孩子付出的教育之心。

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