教學感悟隨筆

時間：2024-02-02 12:30:50 感悟我要投稿

教學感悟隨筆

　　在平凡的學習、工作、生活中，我們常常會因經歷的人和事不同而產生新的感悟，這時候，就可以把這些感悟都記錄下來，讓自己銘記于心。那么，感悟的文章一般都是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教學感悟隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學感悟隨筆

教學感悟隨筆1

　　從中學到小學執教已近四年，感覺小學體育教學并不簡單。與中學學生相比，小學學生思想單純，好動，組織能力與自我約束性差，課堂上很難管理。一開始，面對那么一大群滿操場亂跑、大聲嚷嚷的孩子，任憑你喊破了嗓子也站不好隊伍，所以，一到上課就發愁。但隨著時間的推移，對孩子們的性格與心理有了很多了解，同時加強自身業務素質，不斷總結教學經驗，逐漸適應并喜歡上了小學體育教學。

　　現將幾點心感悟分享如下：

　　一、利用游戲比賽形式培養健康心態

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的'學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。

　　二、培養善于接受意外事實的能力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。

　　三、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。四、采用“運動處方”教學方式教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。

　　四、培養創新精神和實踐能力

　　創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。

　　此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。

教學感悟隨筆2

　　炎熱的夏季我來到了向陽幼兒園，和我搭班的是我師范的同學加現在的師傅黃琳柳老師。從此我們和小2班的孩子結下了不解之緣。入園的第一件事就是環境布置。在黃老師的幫助和指導下，用自己的手來創設環境,做的只是簡單的畫畫剪剪。但在真正上墻面時，才發覺原來每一個小制作都有一席之地。而且環境的布局和思路也有很大的學問。整體的顏色也需在紛繁中有主線，整個教室的環境既要顯得大方得體，又能經得起細看推敲。就拿墻角那棵樹來看吧：在轉角處顯出立體感。用捷士貼做樹葉，粘貼時又不是全部貼上，做出立體的形狀時才貼上。猶如真的樹葉在樹枝上搖曳。再把主題的名字掛在樹前的小網中。原來在制做之初，已經深思熟慮，將主題的影子映入其中，而不是盲目的裝飾。

　　接下來的九月是辛苦而又香甜的。在每天早上入園的時間時，孩子們大多都有不同時間的哭鬧。還有幾個幼兒特別吵鬧利害有時還會逃出教室…….下午午睡更是難熬，有的幼兒在家本來就沒有午睡的習慣，有的是邊哭邊睡把別的小朋友都吵醒了。陌生的環境和憂慮的`心情使孩子們變得更敏感。這時只見黃老師蹲下身子，用手輕輕地撫摸他的頭，哄著幼兒入睡。孩子緊張的情緒被緩解了。漸漸的安定下來，漸漸入睡了………這讓我懂得了愛，我們用父母般愛給孩子，孩子會回應我們的。

　　在以后的日子中，每天的教學活動中孩子們的注意力不夠集中。而黃老師的課總是能讓孩子們一起跟著動起來，還時常表現出很開興的樣子。這是為仕么呢？在認真聽課和自己上課對比反思后，我發現原來是孩子的年齡特點，小班幼兒特別熹歡游戲和用動作來表達學習。于是在教學活動中用游戲貫穿活動，讓孩子們在不知不覺中學到知識，不斷互動……于是一首首兒歌，一首首歌曲，一個個律動，孩子們和我一起學習著，互動著………

　　以后的路還很長，在一次次教學實踐中，反思中，我想我一定會有更多更精采的感悟！

教學感悟隨筆3

　　上周我班新來一個小朋友，名字叫李俊。剛入班的幾天來，李俊情緒有些低落，帶有一些怯怯的樣子，但是大家熱情地歡迎這位新朋友的到來，他對大家的熱情有點“受寵若驚”，我希望他能夠很快地融入我們這個大集體。

　　但是，有一天中午，“老師，李俊哭了!”午睡時，孩子們向我匯報。我立刻來到了他身邊，發現他和衣而坐，左手傷心地抹著眼淚，滿臉的淚痕令人心疼。“李俊，你怎么了?”他看了我一眼，沒有吭聲，仍不停地抹著眼淚。“到底怎么了，告訴老師，好嗎?”李俊還是不理我。“老師，他不會脫衣服。”我恍然大悟，心底泛起一陣歉意和酸楚。天氣冷了，孩子們穿得多了。脫衣服也困難了不少，這對于李俊來說，自然也是難上加難。而我居然沒有想到這一點，實在是太不應該了。我抱起了成或，輕輕為他擦干眼淚：“對不起，是老師不好，來，老師幫你脫衣服吧。”李俊勉強同意了，我安睡他后，我陷入了深深地內疚......

　　新來的孩子對于幼兒園的一些生活規律還沒有完全掌握，教師應該仔細觀察，看看孩子自己能不獨立去做一些事情，孩子畢竟在家里都是父母“包辦”啊！

　　于是，在以后的每次生活習慣養成上，我先講一遍要求，然后我就手把手地教一遍，再讓孩子們練習幾遍，孩子們學習起來都得心應手了，都能獨立做一些事情了。

　　為了克服李俊的膽怯心理，培養孩子的`勇敢精神。我在戶外活動的時候多了一些如爬高、跳躍、蒙眼前進等等之類的游戲，平時還給孩子講故事，讓孩子從故事里的人物身上學習勇敢精神。慢慢地，小李俊變得大膽了，能和小朋友們一起快樂地玩耍了，我看在眼里，喜在心里。只有大膽放手讓孩子去做事，讓孩子在生活中接受鍛煉，才會使孩子變得勇敢，變得堅強，成為一個富有勇敢精神的人。

　　作為一名幼兒教師，心要細一點，再細一點，要想孩子所想，做孩子所做，一切以孩子的需要為出發點和歸宿，讓每個孩子都盡快融入快樂大家庭中；同時，要想方設法地幫助孩子走出膽怯的心里，學會獨立，讓每個孩子都做快樂的天使。

教學感悟隨筆4

　　孩子們的期末考試卷正靜靜的放在那里，等待改卷。

　　想必此時的他們正歡天喜地玩得那叫一個痛快，斷然不會有我們孩提時代對試卷結果的惶恐。

　　回想這一學期的數學教學，對于孩子們來說，我有太多的愧疚。

　　愧疚在于由于擔任學校行政工作，分身乏術。用于教學，花在學生身上的`時間被無情壓縮，總是疲于應付這樣那樣的事，雖然在做事過程中也有收獲與成長，但每每看見孩子們的眼光，也難免不心虛，特別是那幾個底子差的孩子，除了對家長多打招呼，找學生來一幫一，我竟也毫無辦法了。

　　回想這一學期孩子們的表現，我又有太多的收獲。

　　收獲在于，孩子們養成了較為良好的學習準備習慣，知道在課間休息時要做好課前準備；養成了每天雷打不動聽算的好習慣，奠定了較好的計算基礎；養成了傾聽同伴發言的習慣，知道當同伴說話時，應朝著他的方向認真傾聽；養成了說完整的話的習慣，知道把話說清楚，把話說完整；養成了及時糾錯的好習慣，不把錯誤帶到第二天。

　　我只想留給孩子們一個喜歡數學的念想，覺得數學好玩的心態，用新面貌，堅持好習慣，開始新的學期。

教學感悟隨筆5

　　小學信息技術課接觸到了Powerpoint，也就是我們俗話說的制作幻燈片。為此，我在開學初的一段時間，一直都在課上讓學生接觸到幻燈片，欣賞幻燈片，同時，也在教學生學習Powerpoint的使用方法。可是，幾次下來，我卻發現了其中存在著許多不足。

　　例如：教學《在Powerpoint中插入圖片》這部分內容時，教學過程就是讓學生跟著課本上的例題做：一、插入剪貼畫、二、插入自選圖形，例題完成后再進一步的熟練操作。一節課下來，覺得教學效果不好，雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的`操作步驟一步步完成練習而已。學生的積極性無法充分調動起來，創新精神也就根本無從體現，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。

　　還有，我們的信息技術教材在教學制作Powerpoint時，使用的模板都是讓學生介紹“頤和園”。而且，如何參觀頤和園，都到過頤和園的哪些景點，這些文字和圖片說明在教材中全部體現出來了，而我們要做的只是照著書本再復制一遍。事實上，許多學生根本沒有去過頤和園，更談不上利用Powerpoint向別人介紹頤和園了。這有些脫離了學生的客觀實際情況，而在課堂教學中總是利用書本進行課堂教學，學生重復機械記憶，既無法調動學生的積極主動性，而且，在信息技術課上最能體現小組合作、小組交流的環節也被嚴重忽視了，這也嚴重偏離了我們教學的初衷，違背了我們教學的意愿。

　　為此，我對教學進行了反思。試想：為什么在課堂教學中不把學習的主動權交給學生，讓學生自己去發現、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我在課前重新修改了教學設計，設計了“主題幻燈片”這一主題。在教法設計上不再是“教師帶著知識走向學生”，而是“教師帶著學生走向知識”。

　　在課堂教學中：首先，我為學生創設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創新的過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現了自己的想法，這為學生的創造性提供了展示的舞臺。

教學感悟隨筆6

　　“叮鈴鈴”上課了，同學們高興極了，因為這節是體育課，老師說過要教大家學跳繩，大家早已經躍躍欲試了。老師先給大家做示范，只見老師的手腕靈巧的抖動，小小的跳繩在空中畫了一個優雅的圓圈，顯得那樣輕松自然。孩子們照著樣子，開始手和腳怎么也配合不到一起，調皮的繩子要么纏在一只腳上，要么，歪歪斜斜的在空中亂竄……經過十幾分鐘的“手忙腳亂”后，終于能勉強把手和腳配合起來，成功的跳了一次后，大家都信心大漲，個個神情專注！他們不光在掌握動作要領，還在挑戰著自己，一圈，兩圈，三圈……一節課過去了，大家終于在老師的.鼓勵下戰勝了自己，漲紅的臉上寫滿了成功的喜悅。 “叮鈴鈴”下課了，同學們依然在刻苦的訓練中。雖然大家跳的還是很笨拙，但是也從中懂得了很多，收獲了不少。

教學感悟隨筆7

　　新一輪課程改革使語文課堂教學面貌發生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機，煥發出活力，涌現出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在教學實踐中，我們也發現不少老師的課堂“創新”與《語文課程標準》所倡導的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實效。

　　工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”這是對語文課程性質的最新認識。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發揮，所以，語文課不受學生的歡迎。新的課程標準把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

　　但要注意的是在教學中我們在突出體現語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

　　可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

　　因此，我們強調提升學生的人文素養，決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的.統一，把提升人文素養滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現。

　　下面我就怎樣在語文教學中培養學生自主、合作、探究的精神，如何培養他們的學習能力，談幾點自己的做法：

　　一、激發興趣是學生自主學習的動力

　　實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更

　　二、以學生為主體，讓學生主動積極學習

　　學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的實效。

　　三、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。

　　此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

　　今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

教學感悟隨筆8

　　這學期學校給我安排了信息技術課，在我多年的計算機教學中，使我知道信息技術課和文化課不在一樣，它是一門手腦并用的技術學科。在教學中，努力為學生創設情境，引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學習、積累。積極倡導合作學習，使學生在與伙伴的交流中發現問題、提出問題、解決問題。總之，我們要以學生發展為本，注重創新與發展。

　　興趣是最好的的老師。激發學生興趣，充分調動學生積極性，是一種最好的教學捷徑。教師備課過程中要深挖教材，改變教學策略，讓教學過程更有吸引力。

　　在學習flash動畫制作過程中，這了提高學生的學習興趣，結合教材的內容和特點，并根據學生的愛好，提前做好幾個通俗易懂、時代特性強的動畫作品，上課時先讓學生觀看，從而提高學生的興趣，讓同學們了解到flash這門課非常有意思，做出的`作品非常漂亮，然后就給學生們進行講解這門課的知識性和趣味性，把學生們的興趣提升到極至，使他們產生對這門課有發自內心的學習興趣。

　　學習興趣有了，下面就要根據學生的特點，把教材內容進行重組和改編，把內容分成幾個專題來講。素材制作、逐幀動畫、變形動畫、遮罩動畫、運動動畫等幾個專題來講解。每個專題里都有幾個適合學生們的動畫實例和練習題。這樣使學生學起來，有興趣、有愛好、有主動性，這樣的學習效果事半功倍。

　　每節課都把知識點、制作思路和制作理念傳授給學生，讓學生學會怎么想，怎么去想，每節練習都讓學生說說自己的思路和自己的目的，然后讓同學們觀看，指出其中的優點和不足，然后讓學生進一步完善自己的作品。

　　就這樣，一堂動畫制作課，在輕松而愉快的氛圍中結束了。學生們都為自已能制作出一幅幅美麗的動畫作品而感到驕傲和自豪。

　　“授人以魚，不如授人以漁”。在我的教學內容中，既注重傳授知識，又注重提高學生的自主學習，積極探索能力的提高。在課堂上教師的重要任務是激發學生的積極思維，尤其是創造性思維，鼓勵學生大膽地想像，作出別出心裁的作品。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創造美的樂趣。

教學感悟隨筆9

　　星期一的午點吃的是橙子，丁丁小朋友吃完之后，隨手把果皮扔在桌子上，我提醒他：“丁丁，請將桔子皮扔到垃圾桶里”。站在旁邊的揚揚扯了扯我的衣角：“老師，不是桔子皮，是橙子皮。”我意識到自己說錯了，立馬改口說：“丁丁，請將橙子皮扔到垃圾桶。”過了一會兒，又發現涵涵小朋友將果皮扔在地上，我一邊收拾桌子，一邊提醒：“涵涵，扔桔子皮!”這次，揚揚生氣的大聲說：“老師，我不是跟你說了嗎，是橙子皮，不是桔子皮!”

　　下午的語言活動，我給小朋友講《小紅帽》的故事，當我講到獵人用槍打死大灰狼，剖開大灰狼的肚子，救出了小紅帽的外婆和小紅帽時，笑笑小朋友站了起來，問我：老師，難道大灰狼沒有牙齒嗎?

　　它沒有把小紅帽嚼爛嗎?我頓了半天，不知道怎么回答，只好說：因為這幾天正好大灰狼換牙，嘴里的'新牙還沒有長出來。聽了我的解釋，笑笑才將信將疑的坐下來。

　　下午離園的時候，我提醒孩子們：外面太冷了，大家都把外套扣好!孩子們趕緊都行動起來。這時候，我看見豆豆沒有動，便問她怎么回事。豆豆說：老師，我的衣服沒有扣子。我蹲下來一看，原來她的衣服是拉鎖的，的確沒有扣子，但是老師說的是把外套“扣”好。因為我們成人的世界充滿緊張和忙碌，對生活中的事物已經麻木了，思維凝固，不再去思考對與錯，每天順著慣性生活，而這些天真的孩子每天都在用他們有限的知識經驗懷疑這個世界，積極思考，提出疑問，這種追求真善美的天性是多么值得我們欣賞，也是多么值我們學習啊!

教學感悟隨筆10

　　在多年的數學教學過程中，我體會到積極的非智力因素可以推動和促進學生智力的發展，而且在現行的數學教學大綱中，智力因素和非智力因素都已經提高到相當重要的程度。因此在教學過程中教師應注重培養好學生非智力因素。以下是我的兩點總結：

　　一、創造有利條件，激發學習興趣

　　數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種有效情境，為學生提供學習數學活動的機會，激發學生對數學學習的興趣以及學好數學的愿望。尤其是對于小學生來說，直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學中要自始至終創設各種方式的情境，以此來吸引學生的學習興趣，使他們更好地參與到數學學習中來。

　　二、培養師生情感，使其親師信道

　　古人云：“親其師，信其道”。要使學生親師信道，必須改變過去“一言堂”的課堂環境，充分發揮學生潛能，使學生不再受束縛，使教學向民主化、人性化方面發展，允許學生有想法，鼓勵學生說出自己想法。在課堂上，要把問題交還給學生，激勵學生在互動中解決問題。教學中遇到能讓學生自己說出自己歸納的知識內容，教師絕對不說；能讓學生做的教師絕對不包辦；能讓學生自己發現找出答案的教師絕不再作指導。只有在不規范不準確的地方教師才可以作補充說明，絕不允許教師將自己的結論強加給學生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。學生聽課也伴隨一定的`情感，真正做到親其師，信其道。

　　以上兩點看似簡單，卻不是一兩天能做到的，這就需要我們教師盡心盡力的培養學生的學習興趣，在生活上多關心學生，拉進師生距離，相信學生定能愉快的教學環境中學到更多，他們學習的進步才是我們最大的成功。

教學感悟隨筆11

　　今天，本來沒有想舉行背誦比賽。雖然讓孩子們背誦一些經典文章，一直縈繞在我心里，揮之不去。有時也甚是矛盾，不愿意讓孩子們感覺死記硬背的痛苦。但語言的學習，或者其他各科的學習，沒有一些牢固記憶的東西，想融會貫通，掌握其中門道，是萬萬不行的。

　　我多年學習英語，深感其中門道。熟讀成誦，對于語言學習，是不二法門。也覺得古人學習語言，先背后講還是有些道理的。書讀百遍，其義自見。

　　猶記得上學期舉行的背誦大賽，在學期結束，我們進行了全本書的比賽。進行了四節課的時候，改變了方式，讓參與過的孩子，檢查未參與的孩子。很多孩子沒有登臺背誦，失去了鍛煉自己膽量的機會。

　　數學老師有事，今天成了我的包班。而上午恰巧我前兩節必須去辦事，如何解決空班問題，還得讓孩子們有事可做。雖然孩子們慢慢養成了，如果老師不在，他們會安安靜靜在教室讀書，練字，或者寫日記。我還是不放心，上學期舉行這樣的活動，也是用了一天。我突然想到，給孩子們兩節復習背誦時間，來一次比賽。發通知如下：

　　親愛的.同學們：

　　周一上午前兩節數學課上成語文早讀課，內容是復習背誦一課到《晏子使楚》所有課文。我們將在后兩節舉行開學來第一次的背誦大賽，并對優勝者發獎鼓勵!全員參與，都要登臺背誦。鍛煉自己的膽量，讓自己更自信!

　　然后又給班長通知：

　　佳諾媽媽：

　　明天上午前兩節數學課，趙老師生病不能到校，我也有些事不能及時趕到。讓佳諾到校后，通知孩子們，上兩節按照家長群的通知進行早讀課，后兩節我們舉行背誦大賽。并讓他負責班內秩序!謝謝!

　　我想改變上次的做法，一定讓每個孩子登臺鍛煉膽量和心理素質，主動優先帶動，讓大家有信心參與。讓準備充分的孩子帶頭，其他孩子可以再次準備。李龍威負責記錄，他主動第一個背誦。他確實給大家開了一個好頭，背誦的內容多，還很是流利。我感覺這次背誦比賽一定比上次更好，雖然是突擊比賽。但平時要求背誦的課文還是抓得很緊，也有好多孩子主動背誦。其中就有李龍威，他對于背書，也許是聽從了我的建議，也許他很有興趣。但高潮無疑是我們的白馬王子，人見人愛的白金豪。秒殺我們大家，讓我們一下子成了他的超級粉絲。我情不自禁的為他錄像，同學們被他的聲情并茂，手舞足蹈，入情入景的朗誦，帶入了一個文學的境界。跟隨他，進入了聯想的世界。他每次的日記，幾乎都是千字以上，生活在他的筆下娓娓道來，原來是有如此活水的緣故。這腦子里可是有雄兵百萬，任意他的調遣啊。我不由得為他豎起大拇指，真的很棒。李璐鑫在班里更是以內容多而著稱，看看時間，上午沒有敢讓他背誦，我打算下午讓他開頭。他的手估計舉得都酸了。爭取背誦的孩子，手都舍不得放下，一邊聽講臺上的背誦，一邊手舉著，還在上面的背完，老師給他機會。

　　下午李璐鑫果然用了一節課才把自己的背誦內容，給他大家展示完。讓大家驚嘆不已，這是不是人腦子。恐怕真的是特殊結構，竟然有如此的記憶力。上周四的讀書交流會，他竟然講了一節課，這背誦又是一節課。讓人無語，讓登臺三十秒下臺的情何以堪啊。與他能抗衡的就是王冀威了。就是聲音還需要提高幾度，若是能吸收昔日同桌白金豪的優點，那可是好上加好。他的準備充足，讓大家眼睛一亮。女孩子們還是膽量不大，沒有舉手爭取的。但是最終還得登臺，為了落實人人參與，人人鍛煉，做老師還得逼一把。她們每個人還是登臺參與，其中王盼盼得到了她們當中最好的成績。幾個沒有機會登臺的男孩子，也第一次到講臺上給大家背書，這體驗也許讓他們終生難忘。有了第一次，我想他們會在未來爭取更多的表現機會。全班無一人不登臺背誦，看到的是他們更多地從容，不再像以前登臺，內心慌張，表情緊張。發出的聲音，透出一種自信的感覺，沒有了顫音。我相信通過這樣的鍛煉，會讓孩子們練就當眾講話的膽量，通過課文的背誦積累，讓他們將來獲得能說會寫的生活能力。我將在多讀，多寫，多背，這三個方面努力引導孩子們，讓他們感受的語文學習的樂趣。

教學感悟隨筆12

　　由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。

　　在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

　　抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課的.必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。

　　抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。教師的教不能代替學生的學，學生是學習的主人，激發他們學習的求知欲望，教給學生學習的方法，開發學生的智力，促使學生能積極主動地開展學習，使課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的教學過程，從而促使學生整體素質的提高，這是我們每個教學工作共同追求的目標。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養學生自覺地參與學習呢？

教學感悟隨筆13

　　世人都渴望幸福，但往往卻很少人才能得到幸福。這是為什么呢？因為我們追求的目標不同，大部分人追求權力、金錢、但當他們把一切都得到了的時候為什么卻還煩惱不安了呢，站在了頂端，卻悲哀的發現原來這并不是自己想要的。

　　其實現實中這些人很多，忙忙碌碌了大半輩子，自己卻一點也不快樂，雖然滿足了物質上的需求，但早已迷失了那原本純真美好的心靈。

　　很多人都一直追逐著自己的夢想，以至于忽略了周遭，幸福其實很簡單，只是有好多人都把它忽略了，以前我不懂，為什么自己的家人老管我呢，不關心我，只知道讓我學習。但我現在知道了，那是關心我，只是用錯了方式。

　　人與人之間應該互相理解，現在的人都冭過現實，我曾經向人說過自己的理想，但往往會被人嗤之已鼻，但是正如柳巖：

　　夢想是一個多么虛無縹緲不切實際的`詞啊。在很多人的眼里，夢想只是白日做夢，可是，如果你不曾真切的擁有過夢想，你就不會理解夢想的珍貴。

　　所以我們千萬不要因為別人的不理解而放棄了自己的理想，好好珍惜你身邊的幸福吧，不要等失去了才后悔。

教學感悟隨筆14

　　三年級的小朋友，剛剛接觸英語，牛津小學英語3A的教學要求是學會讀一些簡單的單詞，說一些日常的交際用語和掌握26字母的讀和寫。三年級的英語教學，不是單純的教授英語知識，更重要的是培養學生學習英語的趣味性。從三年級的牛津小學英語書的設計上就由此可見了，這本書注重了圖文并茂，所呈現的內容與學生生活緊密聯系。這使學生對英語學習充滿了熱情與積極性。三年級上學期英語教學對于下學期的英語教學來說起著舉足輕重的作用。牛津小學英語3B這本說較多的復現了3A書中的詞匯和日常用語，其目的自然是讓學生通過以舊帶新，新舊相結合的方法學說英語。同時，下學期的英語教學任務的也顯得愈發多和重要。除了單詞，日常用語的學習，更有30個單詞學要聽說讀寫。難度是加大了，那我們的`教學目的也換了嗎？不，我們的教學目的還是要進一步培養學生的英語學習興趣，并逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機。因而將知識與趣味結合在一起，就需要英語教學的豐富性。子曰：“溫故而知新.”三年級這本英語書，它強調了語言信息的輸入。并且特別注意了單詞，句型的復線。在英語教學就需要英語教學的整體性。例如，我聽過一樣一節優秀的英語課。這位老師所教的內容是Unit 9 shopping 這一課。用兩首歌曲帶領學生進入英語學習的氛圍中，在唱”Who’s yellow today?這首歌時不但復習了顏色的單詞，同時，穿同一顏色的學生站起來，老師用各種學過的句型與他們交流，又進一步加強了他們舊知。這樣的復習讓學生感覺輕松而愉悅，學習的積極性被充分的調動，學習的情緒熱情高漲，。三年級英語教學中單詞的教學極其關鍵和重要，通常三年級的英語教師可能會重視單詞的發音和拼讀，而忽略了語音的教學。三年級小朋友雖不用掌握音標，但適當的教學會為我們今后的教學來說是極有利的。例如那位教師就將hat和 cap放在一起教學。因為兩個a個發音是一樣的，同時，這位老師還將曾經學到的a的發音與這個單詞發音相同的單詞讓學生一一說出，教師也一一羅列出來: apple bag cap catfat tap.這樣的教學不僅為學生今后記憶單詞帶來到來了方便，而且能幫助學生正確的發音。更教會了學生學習單詞的方式方法！運用成功的教育教學方法，才會獲得高效率的教育教學成果。

教學感悟隨筆15

　　20xx年3月4日，順德區中小學體育教師專業技術培訓班（第一期）于勒流新球初級中學順利開班，我代表學校參加這次培訓。本次培訓主要是學習花式跳繩的技術。

　　培訓第一天，順德區東風小學溫克健校長主持了“跳繩運動現狀及發展趨勢”講座，在講座中，我們了解到各國各地跳繩運動的特點以及技術的差異，還觀看了許多花式跳繩比賽的視頻。講座結束后，我們來到體育館進行花式跳繩學習，包括個人跳繩，雙人單繩跳繩，雙人雙繩跳繩，8字跳繩等。培訓第二天，溫校長又主持了“跳繩比賽規則”的講座，講座后我們回到體育館進行分組練習，練習下午考核的內容，下午全體學員進行考核。

　　經過兩天的培訓，我們學會了花式跳繩的技術。這種新穎的'跳繩運動將跳繩運動“玩”出新高度，豐富了體育課堂的形式和內容，既鍛煉學生的身體，又提高學生的運動興趣，同時，也啟發了我今后的體育教學。

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