關于六年級學生們的傾聽習慣一學期的教學經驗與反思

　　在社會發展不斷提速的今天，我們的任務之一就是教學，反思指回頭、反過來思考的意思。那么你有了解過反思嗎？以下是小編整理的關于六年級學生們的傾聽習慣一學期的教學經驗與反思，歡迎大家分享。

　　時光荏苒，歲月如梭，轉眼間還有兩周就要進行期末測試了，一學期的時間說長不長，說短也不短，經過一個學期的關注與培養，學生們的傾聽習慣多多少少發生了一點變化，下面我將總結一下我的經驗與反思。

　　開學初剛接班時，就明顯地感覺到六（3）班的同學聽課很不在狀態，老師和學生在講解習題時，大部分同學處于不能認真聽講的狀態，甚至有一部分同學“游離”于課堂之外。剛接班時王老師告訴我這個班級比較好，課很好上，孩子們也比較乖巧。但是遇到這種情況時，我深深地感覺到他們并不是那么“好教”。我所喜歡的班級是哪怕他調皮一些但數學課上是有思維碰撞的，但是現在這個班級卻是上課一片“寂靜”，看似認真聽講，實則效果甚微。于是我便開啟了我的“整改”之路。

　　課堂上，我盡量把時間留給學生，讓他們自己講解，自己提出問題，自己摸索答案，慢慢地一部分同學開始“開竅了”，慢慢地能夠說出一點自己的想法或思路了，但是那一部分基礎較薄弱的同學還是很不愿意或者說沒法參與到課堂中來，或許他真的是不會，或許他還在等待時機。但是作為教師的我絕不會讓他們這樣繼續下去，于是我利用課間時間與他們交談，讓他們一一說出自己不愿意說出自己的想法不愿意發言的理由。原來一大部分同學是聽不懂別的同學的發言的，我也發現這一部分同學上課時思維是跟不上的。所以我又單獨地教授了他們一些聽課時的小技巧，技巧一：聽不懂時記下來課后慢慢消化，技巧二：要善于傾聽認真聽教師的講授和同學的發言，記住你與他不同的地方，而不是所有的內容都是聽的重點。技巧三：在聽的時候盡量組織自己的語言，準備好自己所要表達的內容，可以先列個提綱讓自己的語言表達更流暢。或許是這些孩子真的很愿意去改變，慢慢地我發現他們的聽課狀態有所改變了，學習積極性也有所提高了，但是由于一個學期的時間有點短暫，一個良好的習慣不是一下子就養成了的，所以他們的成績提高的并不是很多，但是這樣的結果我已經很欣慰了，這足以說明他們是可以改變的。

　　同時，我也深深地意識到要想把學習成績提高，抓住課堂四十分鐘是有多么的重要，在這四十分鐘里，學生首先要做到的一定是要認真聽講，因為只有認真聽了，你才能夠好好地說。雖然這學期我的聽講策略培養有所進不了，但下學期的路還有很長，而且下學期也是非常關鍵的一學期，孩子們面臨著小升初，面臨著自己學生時代的第一個選擇，我也希望他們每個人都能夠做得更好。所以我又做了以下幾點計劃留做下學期時更好地培養他們的傾聽計劃。

　　計劃一：寒假期間讓學生沒人至少讀一本與數學相關的書籍。

　　讀書不但能培養學生的語文素養同時也能夠提高學生的閱讀理解能力從而在解決數學問題時能夠更加地得心應手。并且還能培養學生的注意力為課堂上認真聽講打下基礎。

　　計劃二：培養復述式傾聽。

　　課堂教學中多讓一些聽課注意力不夠集中的同學復述回答問題的同學的話語，引起其他學生的注意力并提醒他們上課注意聽講，提高聽課效率。

　　計劃三：培養評價式傾聽。

　　現在的課堂教學中，在學生回答完問題后寄給評價的一般都是老師，下學期我打算培養學生間互評以提高他們的聽課效率。互評的前提肯定是要能夠聽清聽懂回答問題的學生所在講述的含義，從而也提高了評價的這位同學的注意力和語言表達能力。

　　目前，我能想到的只有這么多，但是肯定還有許許多多的策略是值得我們進行研究和探索的，下學期我會更加努力地去培養他們良好的傾聽習慣的。

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