《小數(shù)的讀法》教學反思
作為一名到崗不久的老師，教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編為大家收集的《小數(shù)的讀法》教學反思，希望對大家有所幫助。
《小數(shù)的讀法》教學反思1
執(zhí)教《小數(shù)的讀法和寫法》，是在學生已經熟練掌握了整數(shù)的讀法以及小數(shù)的意義的基礎上來學習的。
反思本節(jié)課，有較成功之處，也有明顯不足。
成功之處：
1.靈活運用了自主--合作--探究的學習方式，讓學生“做”數(shù)學，經歷探究的過程。
數(shù)學的五個關注非常重要：關注學生的自主探究，關注學生的思維特點；關注知識與生活的結合；關注學生的切身體驗；關注課堂的生成資源。
在教小數(shù)的讀法和寫法時，沒有直接告訴學生方法，而是要學生先獨立嘗試，然后同座合作，互相學習，互相指正。當學生在自己經歷了思考的過程產生困惑的時候，就能把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生在“做”數(shù)學的過程中體驗到成功。
2.注重了學生能力的培養(yǎng)。
這節(jié)課重點培養(yǎng)學生的歸納總結的能力,在教學小數(shù)的讀法和寫法時，要求同學把自己讀數(shù)和寫數(shù)的方法介紹給其他同學，其實就是一次學生的歸納總結能力的`訓練。
3.注重了學生讀數(shù)學的教學。
我們知道一般說讀，就會想到語文教學，什么小組讀、輪流讀、分角色讀等等，數(shù)學也要讀，而且要求“帶著自己的感情和想法去讀”，可以邊讀邊想---邊讀邊議--邊讀邊算--邊讀邊比--邊讀邊記。教學中，我讓學生分了兩次去讀小數(shù)的讀法和寫法的方法，讓學生去體驗比較這兩次不同的讀法的好處，讓學生真正領會書上的每句話是什么意思。
不足之處：
小數(shù)數(shù)位之間的關系有待進一步講解。本節(jié)課教學采取了“以舊促新，遷移類推”的學法，但從課堂作業(yè)反饋回來的信息看出，對于中等以下的學生，效果不好，需要下課進一步輔導，關注每一位學生。
《小數(shù)的讀法》教學反思2
《小數(shù)的讀法和寫法》教學反思早上起來坐在書桌前準備好我的直播課。今天講的是小數(shù)的讀法和寫法，因為在課前做足了準備。例如：課件、設備，所以說這節(jié)課上課沒有出現(xiàn)太大的問題，接下來我將針對這節(jié)課的優(yōu)點和缺點進行反思：優(yōu)點就是備課比較充分，所以在講這節(jié)課的時候我覺得重難點是比較突出的，在比較難的點，我給學生單獨的點出，并且反復的講解；還有上課的時候，因為多次的修改課件、組織語言，所以上課的時候自己的思路是比較清晰的，語言也很簡練，所以當在回看的時候，基本上沒有看到太大的問題，并且課堂上與學生的互動也是比較多的，能夠通過互動看出來學生興趣比較高，也比較積極。所以總的來說，這節(jié)課整體還是比較好的，但是再看回放的時候，發(fā)現(xiàn)自己在說到計數(shù)單位的時候，其中有一個地方把計數(shù)單位說成了數(shù)位，這是課上出現(xiàn)的一次口誤，并且在講課的時候，我們一直提倡的是讓學生說，老師少說，但是在這節(jié)課的.時候，當要總結寫數(shù)的方法的時候，這個地方完全可以放手，讓學生去說一說，而我沒有讓學生過多的去說，而是通過對比直接將規(guī)律總結了出來，所以說下次上課的時候可以考慮讓學生多說。總之一次上課，一次反思，也是一次成長，在今后的教學中，對于出現(xiàn)的一些缺點，我將改正，爭取下一次的課上的更好。
《小數(shù)的讀法》教學反思3
早上起來坐在書桌前準備好我的直播課。今天講的是小數(shù)的讀法和寫法，因為在課前做足了準備。例如：課件、設備，所以說這節(jié)課上課沒有出現(xiàn)太大的問題，接下來我將針對這節(jié)課的優(yōu)點和缺點進行反思：
優(yōu)點就是備課比較充分，所以在講這節(jié)課的時候我覺得重難點是比較突出的，在比較難的點，我給學生單獨的點出，并且反復的講解；還有上課的時候，因為多次的修改課件、組織語言，所以上課的時候自己的思路是比較清晰的，語言也很簡練，所以當在回看的時候，基本上沒有看到太大的問題，并且課堂上與學生的互動也是比較多的，能夠通過互動看出來學生興趣比較高，也比較積極。所以總的來說，這節(jié)課整體還是比較好的，但是再看回放的`時候，發(fā)現(xiàn)自己在說到計數(shù)單位的時候，其中有一個地方把計數(shù)單位說成了數(shù)位，這是課上出現(xiàn)的一次口誤，并且在講課的時候，我們一直提倡的是讓學生說，老師少說，但是在這節(jié)課的時候，當要總結寫數(shù)的方法的時候，這個地方完全可以放手，讓學生去說一說，而我沒有讓學生過多的去說，而是通過對比直接將規(guī)律總結了出來，所以說下次上課的時候可以考慮讓學生多說。
總之一次上課，一次反思，也是一次成長，在今后的教學中，對于出現(xiàn)的一些缺點，我將改正，爭取下一次的課上的更好。
《小數(shù)的讀法》教學反思4
執(zhí)教《小數(shù)的讀法和寫法》，是在學生已經熟練掌握了整數(shù)的讀法以及小數(shù)的意義的基礎上來學習的。
反思本節(jié)課，有較成功之處，也有明顯不足。
成功之處：
1。靈活運用了自主——合作——探究的學習方式，讓學生“做”數(shù)學，經歷探究的過程。
數(shù)學的五個關注非常重要：關注學生的'自主探究，關注學生的思維特點；關注知識與生活的結合；關注學生的切身體驗；關注課堂的生成資源。
在教小數(shù)的讀法和寫法時，沒有直接告訴學生方法，而是要學生先獨立嘗試，然后同座合作，互相學習，互相指正。當學生在自己經歷了思考的過程產生困惑的時候，就能把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生在“做”數(shù)學的過程中體驗到成功。
2。注重了學生能力的培養(yǎng)。
這節(jié)課重點培養(yǎng)學生的歸納總結的能力，在教學小數(shù)的讀法和寫法時，要求同學把自己讀數(shù)和寫數(shù)的方法介紹給其他同學，其實就是一次學生的歸納總結能力的訓練。
3。注重了學生讀數(shù)學的教學。
我們知道一般說讀，就會想到語文教學，什么小組讀、輪流讀、分角色讀等等，數(shù)學也要讀，而且要求“帶著自己的感情和想法去讀”，可以邊讀邊想———邊讀邊議——邊讀邊算——邊讀邊比——邊讀邊記。教學中，我讓學生分了兩次去讀小數(shù)的讀法和寫法的方法，讓學生去體驗比較這兩次不同的讀法的好處，讓學生真正領會書上的每句話是什么意思。
不足之處：
小數(shù)數(shù)位之間的關系有待進一步講解。本節(jié)課教學采取了“以舊促新，遷移類推”的學法，但從課堂作業(yè)反饋回來的信息看出，對于中等以下的學生，效果不好，需要下課進一步輔導，關注每一位學生。
《小數(shù)的讀法》教學反思5
《小數(shù)的讀法和寫法》教學反思本節(jié)課的教學目標是：
1、通過探索小數(shù)讀、寫方法的過程，能正確地讀寫小數(shù)。
2、通過觀察、比較，能用自己的語言總結出小數(shù)的讀法和寫法。
本節(jié)課我主要通過先來復習整數(shù)的讀法和寫法讓孩子們先回憶起整數(shù)讀寫法，為下面小數(shù)的讀寫法的講解做鋪墊。復習整數(shù)的讀法和寫法時我主要問了以下幾個問題。請你讀出下面各數(shù)并說一說你是怎樣讀整數(shù)的？復習整數(shù)的寫法時有下面2個問題
1、你能寫出表格中的數(shù)據嗎？
2、說一說你是怎樣寫的？
然后開始探究小數(shù)的讀法，主要有以下幾個問題。
1、你能試著讀一讀這些小數(shù)嗎？（解決目標一）
2、誰愿意來分享一下你在讀小數(shù)時是怎樣讀的？（解決目標二）
3、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時該怎樣讀呢？
緊接著講解小數(shù)部分有0時該怎么讀寫，觀察整數(shù)部分有0和小數(shù)部分有0時，他們的讀法有什么不同？
探究小數(shù)的寫法
1、你能試著寫出這些小數(shù)嗎？（解決目標一）
2、誰愿意來分享一下你在寫小數(shù)時是怎樣寫的？（解決目標二）
3、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時該怎樣寫呢？
通過以上的'思路來講解小數(shù)的讀法和寫法，孩子們在思考、探索中發(fā)現(xiàn)小數(shù)讀寫的方法，更能夠加深對本節(jié)課的印象。但是有一點不是很好的就是在處理小數(shù)的寫法時應該讓孩子自己來說一說小數(shù)的應該怎么寫，以后我會注意這方面的教學。
《小數(shù)的讀法》教學反思6
本節(jié)課是在學生已經熟練掌握了整數(shù)的讀法以及小數(shù)的意義的基礎上來學習的。反思本節(jié)課，有較成功之處，也有明顯不足。
1、新課程倡導創(chuàng)設情景，引入課題。這節(jié)課目的明確，導入簡約。這種理念很好，能給學生提供風趣的課堂，但也不能每節(jié)課都創(chuàng)設情境，有的為創(chuàng)設而創(chuàng)設，牽強附會，耽誤了寶貴的時間。本節(jié)課我用簡約的語言，直接引入課題。“小數(shù)在我們的生活中有著非常重要的意義，我們必須見數(shù)會讀，聽數(shù)會寫，今天我們一起學習小數(shù)的讀法和寫法”這樣開題，目的明確，導入簡約。
2、列舉身邊的小數(shù)，利用知識遷移，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、概括能力。認識小數(shù)數(shù)位順序，是正確讀寫的基礎。首先讓學生尋找身邊的小數(shù)，并把這些活生生的有意義的小數(shù)板書到黑板上，讓學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的結構特點。當學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)是由小數(shù)點將小數(shù)分成整數(shù)部分和小數(shù)部分后，再讓學生由整數(shù)的數(shù)位順序遷移到小數(shù)部分的數(shù)位順序，完成了新舊知識的轉化。
3、去贅講，重精講，明確原理。同學們對小數(shù)的基礎知識還是比較扎實的，小數(shù)的數(shù)位順序，在我的點撥，帶動下，通過舊知識的遷移，順利完成了小學數(shù)位順序表。在下面的小數(shù)的讀法教學中，根本不用贅講讀寫的方法，學生張嘴就能來，拿筆就能寫。這時的.重點應該讓學生明確小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分讀法的區(qū)別，通過講解讓學生明確了小數(shù)部分讀的時候因不帶計數(shù)單位，所以要依次讀出每一位數(shù)字的原理。
4、給學生提供有意義的數(shù)學。數(shù)學不僅是傳授數(shù)學知識，記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明�！痹趯W習小數(shù)的寫法時，學生通過一段關于全球氣溫逐年升高和海平面上升的真實數(shù)據，讓學生聽到數(shù)即寫，并說一說自己的感想。同學們通過有意義的數(shù)字，由衷地發(fā)出了保護環(huán)境、保護地球，從自身做起的呼聲。同時也感受的數(shù)字的力量。
5、重知識目標，輕情感態(tài)度與價值觀。反思我們的數(shù)學課堂，我們教重視雙基知識的教學，對教材上提供的信息往往只看到數(shù)學本身，而未透過數(shù)字對學生進行情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，可以說只見樹木，不見森林。因此，當我們在抱怨學生的時候，我們應該反思自己的教學方法和意識，是否創(chuàng)造性的理解和使用教材，是否重視了學生多種能力的培養(yǎng)，是否把課堂當成了學生獲得多種知識的樂園。
6、小數(shù)數(shù)位之間的關系有待進一步講解。本節(jié)課采取了“以舊促新，遷移類推”的學法，但從課堂作業(yè)反饋回來的信息看出，對于中等以下的學生，效果不好，需要下課進一步輔導，關注每一位學生。
反思本節(jié)課，受益頗多。記得美國學者波斯納說過：沒有反思的經驗是狹隘的經驗。他提出了教師成長公式：教師的成長=經驗+反思。今后，我會不斷反思，讓反思成為一種習慣，學會在反思中成長。
《小數(shù)的讀法》教學反思7
本節(jié)課的學習內容有小數(shù)的數(shù)位順序表，小數(shù)的讀法和寫法。由于小數(shù)的讀法和寫法在三年級下的時候已經學過了，只是方法沒有所以這節(jié)課重點培養(yǎng)學生的歸納總結的能力。
�。ㄒ唬⿲W習小數(shù)的數(shù)位順序，在學生討論（1、小數(shù)由哪幾部分組成？2、小數(shù)點右邊第一位的計數(shù)單位是什么，表示什么，第二、第三位呢？它們的數(shù)位又應叫什么？）匯報結果完成小數(shù)的數(shù)位順序。
�。ǘ┬�(shù)的讀法和寫法的教學。1、在教學小數(shù)的讀法時，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生利用已有的知識和經驗自主探索，并通過合作交流，讓學生自己總結小數(shù)的讀法，并找?guī)讉�學生說一說，互相補充。這樣體現(xiàn)了學生是學習的主人，同時也培養(yǎng)了學生的知識遷移能力和歸納能力，讓學生在數(shù)學活動中充分體會到了成功的快樂。2、在教學小數(shù)的寫法時，我沒有直接告訴學生寫的方法，而是讓學生先獨立嘗試，然后和同桌合作交流，互相取長補短。只有學生自己經歷了知識的形成過程后，才能掌握知識，熟練地運用知識，只有這樣學生才能在學習中積極參與活動，使他們真正成為學習的主人。
課堂的氣氛很活躍，我發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是那么興奮，每一個孩子都是那么投入。每位學生都有不同程度的收獲。每次，都是埋怨我們的學生不行。通過今天這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學生不行，我們老師也是有責任的。其實，我們的.學生還是很有潛力的。只要老師善于引導，善于點撥，充分設計每個教學環(huán)節(jié)調動起每一個學生的學習積極性，我們的孩子也會愛上學習的。
不足之處：1、溫故知新的第一題可以不要，因為昨天剛學完，學生掌握很好，感覺這里多余，又浪費時間。2、教學小數(shù)的數(shù)位順序時，由于學生討論的問題太多，問到小數(shù)點右邊第一位的計數(shù)單位是什么時？全班沒一個同學舉手，在我的點撥，帶動下，學生回答出是十分之一，接下來的第二、第三位學生就輕而易舉的完成。從這里可以看出小數(shù)的數(shù)位順序學生掌握還是不夠好，有待下一節(jié)課加強。3、學生討論總結小數(shù)的寫法，當學生齊讀總結我才發(fā)現(xiàn)漏了提到小數(shù)點寫的位置。應在學生匯報小數(shù)點寫作點時，順便提到小數(shù)點寫在哪呢？4、練習題設計沒有難度，這是我備課時的疏忽，當時考慮最多的是時間夠不夠，而沒有設計好這個環(huán)節(jié)，挺遺憾的。希望以后不再有類似這種情況發(fā)生。
《小數(shù)的讀法》教學反思8
本節(jié)課的教學，我注重了一下幾個方面的訓練：
一、情景導入，把孩子們喜歡的童話故事情節(jié)貫穿整節(jié)課，把枯燥的數(shù)學生活化，趣味化。
我們都知道，人人要學習有用的數(shù)學，學習和學生們生活息息相關的數(shù)學。課堂是每個孩子都在經歷的生命歷程，學生渴望著這個歷程的豐富多彩。為此，我們的數(shù)學教學必須由書本數(shù)學走向生活數(shù)學，取材于學生的生活實際，生活中毫不起眼的一些例子能讓他們?yōu)橹妓�、爭論、興奮。因為它是有著熟悉的生活背景，具有學生樂于參與的空間，所以它有強大的吸引力。
�。�1）、導入生活化，激興趣發(fā)學習。
�。�2）、例題生活化，學生易懂易學。
�。�3）、練習生活化，做到學以致用。
二、靈活運用了自主—合作—探究的'學習方式，讓學生“做”數(shù)學，經歷探究的過程，讓學生在“做”數(shù)學中體驗到成功，收獲快樂。
我們知道數(shù)學的五個關注：關注學生的自主探究，關注學生的思維特點；關注知識與生活的結合；關注學生的切身體驗；關注課堂的生成資源。課標指出數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學習的重要方式。我在教小數(shù)的讀法和寫法時，都沒有直接告訴學生方法，而是要學生先獨立嘗試，然后同座合作，互相學習，互相指正。當學生在自己經歷了思考的過程產生困惑的時候，就能把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
我們說數(shù)學知識是讓學生“做”出來的，縱觀整節(jié)課，以活動為主，不光是為了有效地組織學習，更重要的是想通過有趣的活動這一形式還原數(shù)學的本質，讓學生感受到數(shù)學帶給他們的快樂，讓學生在“做”數(shù)學的過程中體驗到成功。
三、注重了學生能力的培養(yǎng)。
小學數(shù)學中，數(shù)感、符號感、空間、統(tǒng)計觀念和推理能力、應用能力是小學數(shù)學的核心，是學生具有數(shù)學素養(yǎng)的重要標志�？上攵�，對學生能力的培養(yǎng)都是每節(jié)課的核心。這節(jié)課重點培養(yǎng)學生的歸納總結的能力。所以我在教學小數(shù)的讀法和寫法時，要求同學把自己讀數(shù)和寫數(shù)的方法介紹給其他同學，其實就是一次學生的歸納總結能力的訓練。
四、注重了學生讀數(shù)學的教學。
我們知道一般說讀，就會想到語文教學，什么小組讀、輪流讀、分角色讀等等，可是我認為，數(shù)學也要讀，而且要求“帶著自己的感情和想法去讀”，可以邊讀邊想———邊讀邊議——邊讀邊算——邊讀邊比——邊讀邊記。教學中，我讓學生分了兩次去讀小數(shù)的讀法和寫法的方法，讓學生去體驗比較這兩次不同的讀法的好處，讓學生真正領會書上的每句話是什么意思。
《小數(shù)的讀法》教學反思9
本節(jié)課是在學生學習了小數(shù)的意義，小數(shù)數(shù)位順序表的基礎上進行教學的。在教學時候，充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽嘗試，讓學生利用已有的知識和經驗自主探索，并通過合作交流，總結小數(shù)的讀、寫方法，讓學生在數(shù)學活動中充分體會成功的喜悅。
新課程倡導“學生是學習的主人。教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的.組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習�！币虼耍n堂中教師只負責引導學生自主學習，通過敘述讀數(shù)，寫數(shù)的過程，自主歸納 小數(shù)讀寫的方法，在比較和運用的過程中，突破關于0的學習。
不足之處：
1、課前練習過多，導致后面的練習時間不足。
2、在讀數(shù)的教學中，忽視了讓學生讀數(shù)的過程，只讓孩子動筆寫出來。
3、在歸納方法的時候應該讓學生自己總結和發(fā)現(xiàn)，教師的心情有些急切。
4、講課時有些術語表達的不夠嚴謹。
《小數(shù)的讀法》教學反思10
在本學期的青年教師展示課活動中，我執(zhí)教了《小數(shù)的讀法和寫法》。本節(jié)課是在學生已經熟練掌握了整數(shù)的讀法以及小數(shù)的意義的基礎上來學習的。
本節(jié)課的教學目標是：
1、掌握小數(shù)數(shù)位順序表，正確讀、寫小數(shù)；
2、培養(yǎng)學生知識遷移、歸納概括能力；
3、培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀，強化環(huán)保意識。
反思本節(jié)課，有較成功之處，也有明顯不足。
處理較好有以下幾點：
1、導入簡約，開門見山。新課程倡導創(chuàng)設情景，引入課題。這種理念很好，能給學生提供風趣的課堂，但也不能每節(jié)課都創(chuàng)設情境，有的為創(chuàng)設而創(chuàng)設，牽強附會，耽誤了寶貴的時間。本節(jié)課我用簡約的語言，直接引入課題�！靶�(shù)在我們的生活中有著非常重要的意義，我們必須見數(shù)會讀，聽數(shù)會寫，今天我們一起學習小數(shù)的讀法和寫法”這樣開題，目的明確，導入簡約。
2、列舉身邊的小數(shù)，利用知識遷移，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、概括能力。認識小數(shù)數(shù)位順序，是正確讀寫的基礎。首先讓學生尋找身邊的小數(shù)，并把這些活生生的有意義的小數(shù)板書到黑板上，讓學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的結構特點。當學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)是由小數(shù)點將小數(shù)分成整數(shù)部分和小數(shù)部分后，再讓學生由整數(shù)的數(shù)位順序遷移到小數(shù)部分的數(shù)位順序，完成了新舊知識的轉化。
3、去贅講，重精講，明確原理。同學們對小數(shù)的基礎知識還是比較扎實的，小數(shù)的數(shù)位順序，在我的點撥，帶動下，通過舊知識的遷移，順利完成了小學數(shù)位順序表。在下面的小數(shù)的讀法和寫法的教學中，根本不用贅講讀寫的`方法，學生張嘴就能來，拿筆就能寫。這時的重點應該讓學生明確小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分讀法的區(qū)別，尤其是“0”的讀法，例如：小數(shù)300.009，通過講解讓學生明確了小數(shù)部分讀的時候因不帶計數(shù)單位，所以要依次讀出每一位數(shù)字的原理。
4、給學生提供有意義的數(shù)學。數(shù)學不僅是傳授數(shù)學知識，記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明。”在學習小數(shù)的寫法時，學生通過一段關于全球氣溫逐年升高和海平面上升的真實數(shù)據，讓學生聽到數(shù)即寫，并說一說自己的感想。同學們通過有意義的數(shù)字，由衷地發(fā)出了保護環(huán)境、保護地球，從自身做起的呼聲。同時也感受的數(shù)字的力量。
不足之處：
1、重知識目標，輕情感態(tài)度與價值觀。本節(jié)課，當讓學生聽到全球氣溫逐年升高的相關數(shù)據，讓學生說一說自己的感想和體會時，學生顯得知識貧乏，與老師交流不暢，下來不僅抱怨學生知識乏、素質低。反思我們的數(shù)學課堂，我們教重視雙基知識的教學，對教材上提供的信息往往只看到數(shù)學本身，而未透過數(shù)字對學生進行情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，可以說只見樹木，不見森林。因此，當我們在抱怨學生的時候，我們應該反思自己的教學方法和意識，是否創(chuàng)造性的理解和使用教材，是否重視了學生多種能力的培養(yǎng)，是否把課堂當成了學生獲得多種知識的樂園。
2、小數(shù)數(shù)位之間的關系有待進一步講解。本節(jié)課采取了“以舊促新，遷移類推”的學法，但從課堂作業(yè)反饋回來的信息看出，對于中等以下的學生，效果不好，需要下課進一步輔導，關注每一位學生。
3、教學不夠嚴謹。當學生在例舉身邊和生活中的小數(shù)時，我們班長舉出了圓周率π是3.1415926時，我非常高興，但我在板書時，卻寫成了3.141596，少些了數(shù)字2，聽課的各位老師非常認真負責，在評課時，我才知道我的疏忽和大意。這是一個老師絕對不能出現(xiàn)的錯誤。我會時刻反思自己，提醒自己，無論什么時候，無論有多少年的教學經驗，我們都要一絲不茍，嚴謹教學。
反思本節(jié)課，受益頗多。記得美國學者波斯納說過：沒有反思的經驗是狹隘的經驗。他提出了教師成長公式：教師的成長=經驗+反思。今后，我會不斷反思，讓反思成為一種習慣，學會在反思中成長。
《小數(shù)的讀法》教學反思11
本節(jié)課的教學目標是：
1、通過探索小數(shù)讀、寫方法的過程，能正確地讀寫小數(shù)。
2、通過觀察、比較，能用自己的語言總結出小數(shù)的讀法和寫法。
本節(jié)課我主要通過先來復習整數(shù)的讀法和寫法讓孩子們先回憶起整數(shù)讀寫法，為下面小數(shù)的讀寫法的.講解做鋪墊。復習整數(shù)的讀法和寫法時我主要問了以下幾個問題。請你讀出下面各數(shù)并說一說你是怎樣讀整數(shù)的？復習整數(shù)的寫法時有下面2個問題1、你能寫出表格中的數(shù)據嗎？2、說一說你是怎樣寫的？然后開始探究小數(shù)的讀法，主要有以下幾個問題。1、你能試著讀一讀這些小數(shù)嗎？（解決目標一）2、誰愿意來分享一下你在讀小數(shù)時是怎樣讀的？（解決目標二）3、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時該怎樣讀呢？緊接著講解小數(shù)部分有0時該怎么讀寫，觀察整數(shù)部分有0和小數(shù)部分有0時，他們的讀法有什么不同？探究小數(shù)的寫法1、你能試著寫出這些小數(shù)嗎？（解決目標一）2、誰愿意來分享一下你在寫小數(shù)時是怎樣寫的？（解決目標二）3、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時該怎樣寫呢？通過以上的思路來講解小數(shù)的讀法和寫法，孩子們在思考、探索中發(fā)現(xiàn)小數(shù)讀寫的方法，更能夠加深對本節(jié)課的印象。但是有一點不是很好的就是在處理小數(shù)的寫法時應該讓孩子自己來說一說小數(shù)的應該怎么寫，以后我會注意這方面的教學。
【《小數(shù)的讀法》教學反思】相關文章：
《小數(shù)的讀法》教學反思04-03
《小數(shù)的讀法》教學反思04-09
《小數(shù)的讀法》教學反思04-22
《小數(shù)的讀法和寫法》教學反思06-18
《小數(shù)的讀法和寫法》數(shù)學教學反思07-03