尋找秋天教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的尋找秋天教學反思，希望能夠幫助到大家。

尋找秋天教學反思1

　　活動背景：

　　夏日的驕陽已漸遠去，秋天正踏著它輕快的腳步悄悄的向我們走來，你瞧，銀杏樹的葉子正漸漸變黃；五彩的菊花已等不及在爭先開放；舒適的陽光也時不時地露出它燦爛的笑容？多美的秋景圖啊！為了讓孩子們也能發現季節的變化，我在前幾周就向孩子們說了"尋找秋天"的任務，可一直不見他們有什么動靜。所以我只好耐心的等待時機的到來。

　　活動情景：

　　這天早上，戶外活動時，邱玉龍一來園就迫不及待的告訴我："楊老師，你知道我姐姐住的小區里什么花開了嗎？"我看著他輕輕的搖搖頭，"是菊花開了，有紅色、黃色，很多顏色，很漂亮的。"我笑著說："噢，是菊花開放了，肯定很美！"聽我這么一說，孩子們紛紛圍過來七嘴八舌談論起來了。這時羅君浩也叫了起來："老師，我還看到的銀杏樹葉變黃了。"大家對校園里的樹也產生了興趣，互相議論著。

　　聽了大家的'議論，我覺得時機差不多了，就對大家說："美麗的菊花都開放了，銀杏樹葉變黃了，說明誰來了？"孩子們異口同聲的說："秋天來了！""秋天不僅是個美麗的姑娘，還是個調皮的姑娘，你們知道她還躲在了什么地方呢？請你們幫我把她找出來好嗎？再把她請到我們教室里來好嗎？""好！"我的提議立刻得到了大家的同意。于是我們開始分頭行動了。

　　分析與反思：

　　大班的孩子對四季的輪換已能正確的區分了，但怎樣讓孩子在自己的生活中學會發現季節輪換中一些明顯的或不明顯的特征呢，這就需要我們教師的引導和點撥了。在這其中，我們不僅要讓孩子學會觀察生活，更要讓孩子在觀察中享受生活，體驗生活的美好。

　　因此為了讓孩子們除了去尋找我們身邊的秋天，更要讓孩子把秋天帶進我們的教室，我和孩子們商議了如下的辦法：

　　1、尋找有關秋天的新聞，包括介紹秋天的花、天氣、鳥、樹等，并將這些新聞剪下來貼在主題板塊的上面。

　　2、師生在教室共同布置有關秋天的景色，豐富自然角，并請幼兒記錄植物寶寶的生長情況。

　　3、在學習活動中增添有關秋天的內容。

尋找秋天教學反思2

　　這幾天實在好忙，每天除了忙著上課，下班還要忙著備學校的推優課。今天終于上完了《尋找秋天》這一課，真是如釋重負！！心中的一塊大石頭，終于放下了。

　　上課之前，我認真地把每一句話都記在腦子里，把每個環節要干什么都在腦子中過了一遍又一遍！總是擔心自己的課講不完，把每個環節所用時間都算好了。

　　課按照計劃順利上，自己覺得上的很順利。所有的環節都是一步一步來的，學生的表現也很好，能把我要講的表現出來。我用一封信的形式開頭，引出課文標題，同時以一封信的形式結尾，前后呼應，而且還能引出要講的生字，使講課的內容連貫起來。自己的朗讀水平不高，這是我知道的，所以范讀是我的需要重點練習的。課下，我也是反復的練習，但還是有點放不開，效果不太好。今天上課，面對一群可愛孩子，我完全放松了，加上和學生默契配合，自己的范讀效果很好，學生模仿的也很好。有感情的朗讀課文是教學難點，通過精美的圖片和老師的范讀，學生已經有了模仿的意識了，而且讀得越來越有進步。畢竟是剛剛開學一個多月，接觸課文還是第一次，所以讀書不可能像高年級一樣，繪聲繪色，但是同學們能面帶微笑，有高有低的朗讀課文已經很不容易了。以后每次讀課文，我都悉心指導，慢慢的就會有提高有進步了。

　　主任和同組的`老師都去聽課了，也給我提了很多建議，感受最大的就是我的口語問題！自己生活的環境，兒化音特別重，所以我自己也沒有意識到這個問題。以前教高年級，也沒有人提出過，這次講完課，有兩個老師提醒我要注意這個問題。這對我來講，確是是個警鐘！真的，我從來沒注意過。不管叫那個年級，這都是要改正的。尤其是教一年級，他們這是學習語言要規范的時候，我就更應該嚴格要求自己，不能上課總是很重的兒化音，這對學生以不好，以后上課一定好注意！

　　自己在備課時可能總是注意設計好的環節，沒有自己向自己提出質疑，總覺得自己的課設計的不錯了，沒有改的必要了，就開始一門心思的背環節背語言。今天別人評課，才發現自己原來還有很多考慮不成熟不到位的環節，比如過渡的語言，出示問題的時效性，是否激發了學生的學習興趣；有些設計是自己教學理念的問題，沒有注意到以學生為主體，要從學生的需要去提出問題，這樣才能激發學生的學習興趣；還有就是細節的處理，比如月亮在生活中的實際顏色和美術上繪畫的顏色是不一樣的，個別課件出示了容易影響學生的思維等等。這些被自己忽略的問題，主要原因在于自己沒有再深入的鉆研教材，更細致的研究教案，什么事都不能忽視和輕心，否則就會在教學中出險問題。

　　一節課，一次收獲，每天反省自己，每天積累經驗，用心虛心的吸納別人的優點，自己才能一點點進步！

尋找秋天教學反思3

　　首先，在制定教學目標時，我只是仿照教參寫了三個，缺少2、能正確、流利、有語氣地讀課文。和5、能在田字格中正確、規范地書寫2個生字。

　　試講之后，感覺自己制定的目標很單薄，很重要的環節在目標之中沒有體現出來。比如對于生字的處理只有能讀準字音，認清字形，認識6個字，而沒有對書寫的教學要求。但是一年級培養良好的寫字習慣，是語文課堂的教學重點，所以我在教學目標中加入了在田字格中正確、規范地書寫2個生字。

　　本課教材內容與學生生活息息相關，課前我帶著孩子們一起尋找秋天，去感受自然的美，分享收獲的快樂。讓孩子在探索活動和游戲中與“秋天”進行零距離接觸，感受天氣，觀賞秋色，聞聞香味，聽聽秋聲，在愉快的“行程”中尋找秋天；使學生感受秋天的美，獲知秋天是一個收獲的季節。在此過程中，孩子們不僅心情愉悅而且對秋天的景色有了更多的了解。課上我以此為切入點，問他們在尋找秋天時都發現了什么？在學生回憶的過程中，不但訓練了他們口頭表達能力，而且從生活實際入手，通過談話，激起了學生的學習興趣，并由此導入新課。

　　全文雖然只有5句話，但對于剛剛入學兩個多月的孩子來說，讀起來也是有一定困難的，所以要借助拼音朗讀課文，同時也是鞏固漢語拼音。初讀也是初步感知課文內容的過程，并用同桌互讀的方式將課文讀正確。對于第1句話，教學中我采取提問的`方式，讓學生感悟句子的結構，自己將長句斷開，練讀中初步體會句子的結構，并利用這個句式讓學生填空加以鞏固。而最后一句問句，學生第一次見到，在教學中我讓學生結合語境練讀。中間3句話，雖然讀起來較容易，但要使學生真正能做到有語氣朗讀，還是要讓他們產生真切的感受。因此，在處理這3句話時，配合優美的秋景圖片，結合學生的生活體驗，充分體會秋天的美麗，色彩的豐富，內心產生對秋天的喜愛和向往，讓他們想象看到這些美景時的心情，在此基礎上進行有語氣的朗讀。

　　識字、寫字是低年級教學的重點，在課堂上我主要采用隨文識字的方法。首先讓學生借助音節隨文自主識字，然后再現生字及認讀字，學生自讀練習，然后通過開火車讀、跟讀等多種方式的練習讓孩子掌握字音，初步識記字形，包括對課文句子的處理，也是對生字的音形加深記憶的過程。總之，讓生字在每個環節都與孩子見面，以有效地落實教學目標。

　　一年級的書寫習慣很重要，因此我從學生第一課的學習開始，注重學習方法的指導。重視培養學生識字和寫字的能力。引導學生從讀準字音、認清字形、并利用課本提供的筆順跟隨表學習筆順，強調筆畫的名稱。在本節課中，我尊重學生的學習愿望，以學定教，在此基礎上指導書寫。指導時我努力做到：

　　1、自主學習，示范引導。

　　首先，我讓學生自學生字的筆順，并觀察田字格中范字的結構。根據學生的表述，我在黑板上范寫，邊寫邊總結，使學生再一次明確方法，加深認識。

　　2、指導書寫，培養良好習慣。

　　寫字好壞的一個很關鍵問題就是寫字姿勢與習慣。所以我特別關注學生的寫字姿勢。正確的寫字姿勢，比較有利于把字寫端正，而且還有利于學生身體的正常發育，保護視力。所以，在學生寫字時，我關注學生的坐姿和執筆姿勢，注意糾正學生錯誤的書寫姿勢，培養學生良好的書寫習慣。

　　總之，在堂課上我努力為學生創設了一個寬松、自由的學習氛圍，以興趣為導線，始終以學生為主體，變單調的讀、機械的記、為積極的思考、自主的學習，讓識字與閱讀教學真正落到實處。

尋找秋天教學反思4

　　在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。學習科學課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀,并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。

　　學生熱愛科學，對科學現象有著強烈的好奇心和求知欲望，科學課的開設正是為了滿足學生的這種心理需求的。如果教師在教學中仍沿用那種僵死的教學方法，其結果只能是倒學生的胃口，抹殺學生求知欲望。我們應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在輕松愉快的氣氛中去認識科學，并鼓勵他們去探索科學的諸多奧秘。只有這樣才體現了新課程教學理念。

　　我覺得作為一名科學課的教師，應該時刻把自己放在學生的`角度，從一個全新的視角來看待每一節課，才能給學生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學效果。

尋找秋天教學反思5

　　這次語文綜合實踐活動結束了，它給人留下許多值得深思的地方。

　　首先來談談成功之處：這次活動，大多數同學能夠積極參與，到大自然中認真地觀察記錄，或是搜集樹葉，完成制作，課堂上的合作交流也比較積極。其中秋語組的同學完成得最棒，這個組的七個人，人人都作了精心準備，而且他們的朗讀水平本身就比較高，課堂上的展示讓我沉醉，也帶給大家美的享受。秋葉組的部分同學做出了挺有創意的'葉貼畫，比如袁嘉良的“草叢里的昆蟲”，張雯悅的“楓葉飄零”，還有馬曉琳的小烏龜，原鈺璇的田野等，做得很有兒童情趣感。

　　不過也有不足之處。班內有少數幾名學生屬于閉門造車，沒有走出去看，而是在家里想著秋天的樣子，結果秋實組某同學列出的秋實有小麥，還有我們這里沒有的橘子；秋色組某同學列舉西紅柿的紅色。因為沒看，所以在課堂上的交流中引出笑話。

　　在以后的語文綜合實踐活動中，我應該以此為契機，讓學生向表現良好的學生學習，大膽地走出去，用自己的眼睛去觀察，寫自己的文字，搞自己的創作，表達自己的真情實感。同時也要爭取家長的積極配合，在孩子們年齡還小的這個階段，能給予孩子一定的幫助。

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