拼音總復習教學反思

時間：2023-04-10 15:46:11 教學反思我要投稿

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拼音總復習教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編整理的拼音總復習教學反思，希望能夠幫助到大家。

拼音總復習教學反思

拼音總復習教學反思1

　　漢語拼音教學已告一段落。在拼音教學中，學生通過看圖，認形辯音時，大概了解了漢語拼音，但是要提高漢語拼音的運用效果，“讀”才是關鍵。

　　兒歌這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說尤為喜歡。因此在拼音教學中，無論是教字母的發音，還是記憶字母的形式，我們都可運用大量的兒歌來教。

　　如：復習聲母時，為了學生能夠區分容易混淆的聲母。我根據學生愿意動口，不愿意動手的這一特點，讓學生自制聲母卡片進行玩卡片的游戲。游戲是這樣的：先讓一個孩子到講臺上說出一個聲母，其他同學在自己的聲母卡片中找出這個聲母并集體大聲的讀一讀，發現有的孩子找不出來，就培養他們互幫互助的意識，讓同桌幫一幫。還做找朋友的游戲來區分容易混淆的聲母。讓學生把相近的聲母找出來做好朋友。這樣學生在玩中學，在學中玩，沒有疲勞感到興奮。并進行了思想品德教育。在整個游戲中我始終關注一年級學生的學習特點和學習興趣，減少重復、機械的發音練習。

　　又如：復韻母和鼻韻母的發音是在整個漢語拼音中既是一個重點也是一個難點，所以在復習過程中，我注重進行了訓練。設計了三步：讓學生"發現——探究——-實踐"，使學生發現復韻母的發音和它組成之間的關系，從而掌握復韻母的.發音方法，突破教學難點。我還運用了新課程理念所倡導的"自主、合作、探究"的學習方式，指導學生學習復韻母。在整個教學過程中，我注意寓教于樂，運用各種小游戲，激發學生的興趣，使學生達到樂學，愛學。同時，我還注重了拼音與識字緊密結合，使學生不僅會拼讀音節，而且會應用實際，開拓學生思維，發展口語表達能力。在學習過程中，對學生滲透愛的情感教育，從而全面落實了新課程理念三個緯度目標，達到較好的學習效果在引導學生發現發音方法和正音的基礎上，更多地讓孩子在語言環境中練習發音。

拼音總復習教學反思2

　　學完了所有的拼音字母，該好好復習鞏固一下了。但這樣的課學生常常容易感到疲勞，不感興趣。于是我本著這樣一個原則：溫顧而知新，希望能幫助孩子在復習拼音的同時對拼音有些新的體驗。在復習23個聲母，24個韻母，以及16個整體認讀音節時，把復習鞏固和游戲結合在一起。

　　在復習聲母時，我設計了一個找朋友游戲。我把打亂的字母卡片放在講臺桌上，然后請一個學生上臺找朋友。我說，聲母d、d、d、d，其他學生也跟著我重復說一遍。這個學生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說，d是我的好朋友。這樣幫助學生復習聲母，學生的興趣十足，收到了較好的效果。我又設計了摘蘋果游戲來復習韻母和整體認讀音節。我利用多媒體，讓學生點擊課件中的蘋果。點擊一下，讀出蘋果中出現的字母，讀對了，蘋果自然落地。學生們個個躍躍欲試，興趣盎然。整堂課在活躍的氣氛中度過，學生學得輕松，老師教得輕松。

　　整堂課的復習讓孩子全面認識聲母、韻母、及整體認讀音節的認讀，從前面的舊知鞏固到后面音節的拼讀，句子的'朗讀，給了全班同學實踐自己的空間，程度好的孩子在最后一次讀句子的練習中，有的人能完整地讀出那句話，同時又滲透性的識字，這讓孩子跳一跳，摘到蘋果，給他的學習增加了一種自我鼓勵的經歷。

拼音總復習教學反思3

　　學完了所有的拼音字母，應該好好的復習鞏固一下了。但是這樣的課堂學生常常會容易感到疲勞，乏味，分散注意力。于是我再三思考之后，復習就是溫故而知新，希望能夠幫助孩子在復習拼音的同時對拼音有些新的體驗。

　　于是，我開始想方設法的激起孩子們的興奮點。在復習23個聲母，24個韻母，和16個整體認讀音節時，吧復習鞏固與游戲相結合。首先在復習聲母的時候，我想了一個“找朋友”的游戲。我把打亂的字母卡片放在講桌上，然后請一個學生上臺來找朋友。我說聲母d.ddd，其他的學生也重復著說一遍。這個學生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說：d是我的好朋友，大家跟我一起讀（帶領大家讀三遍，還要強調讀聲母的要領）。這樣幫助學生復習了聲母，學生的興趣十足，也取得了不錯的效果。我又設計了“摘蘋果”和“拯救小雞”游戲，利用起多媒體的教學輔助，我發現當我點擊一下鼠標的時候，孩子們迅速地讀出字母，讀對了蘋果會自然落“拯救小雞”中小雞也獲救了。孩子們個個躍躍欲試，興趣盎然。

　　整堂課在活躍的氣氛中度過，學生學得輕松，我也教得輕松。更重要的是整堂課的`復習讓孩子全面認識聲母、韻母、整體認讀音節的認讀，從前面的舊知鞏固到后面音節的拼讀，句子的練習中。有的孩子還能完整地讀出那句話，同時又滲透性的識字，這樣讓孩子跳一跳，摘摘蘋果，拯救小雞，作頑強的的救世主，給他們的學習增加了一種自我鼓勵的經歷，我覺得是最為難得的！

拼音總復習教學反思4

　　漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，它既是幫助學生識字的有效工具，又是低幼兒認知銜接的橋梁和紐帶。如果說語言文字是中國人類文化的搖籃，那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子認識祖國的'文字。而我覺得一年級第一學期語文主要的學習任務就是學習拼音，但拼音學習枯燥乏味，如何讓剛入學的孩子能有趣而投入的學習漢語拼音，如何讓抽象的拼音形象化，則成了我近期語文教學追求的目標。

　　本節課是一節漢語拼音的總復習課，學生剛學完拼音，但又不能熟練拼讀音節，這時學生最易厭煩、隨意，為了進一步激發學生學習的興趣，讓拼音情趣盎然地走進學生的學習與生活，我把整節復習課的內容用學生喜愛的方式——故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國”展開，學生果然興趣大增，小眼睛發亮。并把聲母、韻母、整體認讀復習，拼讀音節，鞏固已認識的字，拼讀兒歌等內容以不同的游戲活動形式穿插于故事之中，如：聲母、韻母、整體認讀的分類采用摘桃子，拼讀音節采用小兔過河，鞏固熟字用找朋友，孩子樂學，拼讀興趣大增，“興趣是最好的老師”正因為孩子們有了學習勁頭，所以相對于一年級最頭疼的課堂常規問題也得到了相應的提高，隨著故事情節發展，隨機提醒孩子們一些習慣的養成，如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些，讓粗心的豬八戒也聽得明白”﹍﹍整節課我覺得孩子們課堂常規也較好，也避免了常規說教。

　　回想整堂課，不難發現有許多欠缺之處：

　　1、三拼音學生讀得拗口，主要問題出在我的教學指導上，無明確強化該怎樣拼讀，學生只知道“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。”對于幾個難點拼讀的，在課堂學習中應及時發現，并及時加以指導。

　　2、總擔心孩子的課堂習慣問題，在公開課上束縛手腳，不敢讓學生個性展示，個別拼讀太少，對于一年級的孩子來說，重復再現的太少，有蜻蜓點水的味道，現在回想起來，其實只要略施技巧，孩子又何怕重復，于永正老師教學一首《草》不就是讓孩子們反復但又充滿情趣地背了好多遍嗎？背給媽媽聽，背給哥哥聽，背給奶奶聽……我在教學中也完全可以如姚校長所說，讀給孫悟空聽，讀給豬八戒聽，讀給唐僧聽……學生定會拼讀得更有勁、有趣。

拼音總復習教學反思5

　　設計了三步：讓學生"發現——探究———實踐"，使學生發現復韻母的發音和它組成之間的關系，從而掌握復韻母的發音方法，突破教學難點。我還運用了新課程理念所倡導的"自主、合作、探究"的學習方式，指導學生學習復韻母。在整個教學過程中，我注意寓教于樂，運用各種小游戲，激發學生的興趣，使學生達到樂學，愛學。同時，我還注重了拼音與識字緊密結合，使學生不僅會拼讀音節，而且會應用實際，開拓學生思維，發展口語表達能力。在學習過程中，對學生滲透愛的情感教育，從而全面落實了新課程理念三個緯度目標，達到較好的'學習效果在引導學生發現發音方法和正音的基礎上，更多地讓孩子在語言環境中練習發音。

　　在設計復習拼音教學的過程中，我注重了根據孩子的年齡特點來進行設計。把學拼音與識字、發展語言結合起來，意在使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。拼音教學中除了反復讀練和常規游戲，我更根植于社會生活、語文實踐這塊大土壤，從學生的體驗出發，貼近生活，豐富心靈，獲得認知、感受的整體性，培養語文綜合素養。

　　通過復習漢語拼音，我還發現學生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉，容易混淆在拼讀音節時需很長時間來反應，到底是an還是en，in還是ing，b還是d ，q還是p，這就需要在以后的學習中多加強訓練幫助學生記憶。在小組合作學習中，我發現有不少同學不會合作學習，老師讓同桌練習，有的同學自己管自己，不愿意與伙伴合作，有的不會朗讀就干脆不讀，自己在低頭搞小動作。他們合作意識不強，這就需要老師耐心的引導他，使學生學會如何與人合作，如何與人共處。

拼音總復習教學反思6

　　《拼音總復習》安排在學生學完拼音后，對拼音知識進行鞏固,讓學生在輕松的環境中復習了漢語拼音知識，同時注重培養學生自主學習的意識和習慣. 學生初結束拼音學習，對拼音的相關內容有了基本了解，但運用得還不多，掌握得也還不夠扎實。低年級學生活潑好動，通過有趣的課件鞏固所學知識。

　　我定的教學目標是：

　　1、通過各種活動，學生能讀準聲母、韻母和整體認讀音節。

　　2、能區分形近的字母。

　　3、通過游戲活動會準確拼讀音節，初步會在生活中運用。

　　我的教學思路是這樣的：

　　1、創設情境，激發興趣：

　　通過創設情境將孩子們帶入充滿童趣的童話世界中，在情境中輕松學習。

　　2、復習鞏固聲母、韻母和整體認讀音節

　　用口訣的形式幫助加強對形近、音近的聲、韻母的區分。形近、音近的聲、韻母的區分對入學不久的孩子們來說有一定難度，口訣、順口溜可以幫助孩子記憶，起到事半功倍的作用。

　　3、組合音節、拼讀音節：

　　對音節的鞏固復習環節中我采用了在“開火車”的游戲中自主學習的方法.讓學生拼出音節,開啟小火車,學生自主地組合出音節比教師直接將音節出示給學生更有意義。在進行拼讀訓練的同時加強了對學生觀察能力、口語交際能力、自主合作學習能力的培養。一舉數得

　　4、合作探究，拼讀音節句：

　　這一環節我采用送青蛙回家的游戲，讓學生拼讀音節句.我仍然采用小組合作自主學習的方式進行初讀、練讀、展示。每組拼讀一句，先在小組內練習讀，再教老師讀。學生練習拼讀的方式可以自由選擇。或齊讀，或個別讀，或做動作讀??請孩子們幫助老師解決難題，可以激發孩子們的自信心和自豪感，每個孩子一定會躍躍欲試。

　　但是，課堂是靈動的，學生是活生生的個體，所以在教學中總是存在很多的變數，需要教師有隨機應變的能力。

　　5、總結復習方法

　　最后我總結復習方法，教給學生復習的方法，采用分類復習的方法學習。

　　課后反思

　　整節課我完成了我預定的教學目標，雖然有些細節沒有做到位。其中有些細節也是臨時做了改動，如：本來在拼讀復韻母的音節的時候是全班一起拼讀，但是考慮到現實的情況很多學生的注意力被課件吸引住，所以我臨時換成小組比賽的形式，讀對了并獎勵卡片的方式，很快的轉移了他們得注意力，達到了我預期的效果。

　　拼音是識字的入門券，沒有拼音識字將會變得困難，今天的復習課，我都是以基礎的`為主，中間加入形近字母的比較，和音節的拼讀。這些都是拼音的基礎。以基礎為基礎，再往上就會事半功倍。

　　另外，我覺得今天另外一個讓我覺得獲感動的是，自己的課件能夠充分調動學生學習的興趣，我覺得這是一種欣慰。

　　通過這節課的教學，我自己也感受到了許多的不足之處。首先，時間分配不合理，對于較為簡單的聲母，我用的時間較多，而且很多都是反反復復在做，做的都是無意義的。比如說連續讀了很多遍的聲母表。

　　其次，對于韻母的教學還存在著教學問題，比如說音節是由聲母、韻母、聲調組成的。而自己是將音節理解成聲母、介母、韻母組成，導致學生對于音節的組成有了錯誤的認識。另外一點就是對于yan的教學。

　　最后，對于自己的課堂掌控和提問的語言還需學習和仔細斟琢。教學是教與學的過程，我相信在教學的過程中也是自己的成長中。

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