大班數學教學反思

時間：2023-03-07 13:30:26 教學反思我要投稿

大班數學教學反思15篇

　　身為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的大班數學教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班數學教學反思15篇

大班數學教學反思1

　　《測量遠近》教學反思

　　每每與孩子閑聊時，總會時不時地聽到孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀。” “老師，我長大了，以前好多衣服都不能穿了。”“ “老師，小學的操場比我們幼兒園的大。”等等。每當這時，我總會不由自主地問問：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對測量有一定的興趣和認識。因此大班數學活動《測量遠近》，正好符合了幼兒的興趣和年齡特征，幫助幼兒嘗試借助工具測量周圍物體，進一步了解測量在生活中的應用。

　　因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發現問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。

　　在活動中盡管之前我已經考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的'操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現，所以在數學活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學步驟，而忽略了口頭的能力。

　　每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種“突發狀況”的時候，也許你就沒有自己預期的那么“靈活”。所以無論如可，要做好完全的準備。

大班數學教學反思2

　　活動前，在全體數學教研成員的指導下設計了大班數學活動《神奇的魔法機器》，并確定了本次活動的目標：發現并對比事物的大小、數量、形狀的變化。目標確立后，做好一系列的活動準備，我們利用孩子身邊喜歡的動畫角色“叮當貓”送的魔法機器導入活動。

　　在活動中，集體觀察和討論，在有趣的魔法咒語“叮當法術變變變，按我的指令變”，再加上PPT的形象化，孩子們很順利地都能比變化前后的不同，請了好幾個孩子都能回答正確。孩子們能夠很快判斷出魔法機器所具備的魔法，即能夠變出大小、形狀、數量不同的東西。如：小變大（大小變化），圓變方（形狀變化）、少變多（數量變化）。以至于活動很順利地達成目標，但對于大班的.孩子來說，雖然活動具有趣味性，但還是需要具備一些挑戰性。

　　所以最后一個操作環節時，我提供了難易不同的操作紙，請孩子根據難易不同自主選擇任務并獨立操作，孩子們居然都能夠完成，還能一一說出指令和結果。

　　由此看來，孩子們的挑戰難度有待提高，如：在講解過程中不必將大小、形狀、數量三個特征全部講解清楚，應該留給孩子想象思考的空間；提供的操作紙應該分小組發放，讓孩子可以走動式的選擇；一顆星為簡易操作，以大小或形狀為一種指令，兩顆星以大小、形狀、數量并存為一種指令，三顆星即以兩臺魔法機器結合，提供兩種或兩種以上指令，由孩子正向或逆向思維思考操作。這樣就給與了孩子想象和挑戰的機會。活動也不會顯得毫無挑戰性。

大班數學教學反思3

　　看圖編應用題在大班數學教學中是一個比較難的教學內容，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內容。因此，在教學中，教師努力貫測邏輯思維訓練的原則，并要貫穿教學的全過程。應用題的基本結構都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應用題，必須對題的數量進行分析，然后才能解答。這也就是應用題所必須進行的結構訓練。活動開始，我通過情節導入：花園里開了許多花，有紅花2朵，黃花3朵，同時用教具進行演示，孩子們很感興趣，大多數幼兒在情節的描述上能很好的進行表達。這樣一個數量關系，寓于結構，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個過程，實際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。然而，在應用題的提問這一部分，幼兒不能將問題提出，而是直接把答案拋出。幼兒把提問部分說成：紅花和黃花共有5朵。這時我才意識到我對孩子情況不了解，對孩子的要求高了。問題在于幼兒對于應用題的結構不了解，也沒有前期的經驗引導。于是我改變了一下策略：我先示范編一下，要求幼兒仔細聽老師編的應用題說了幾句話，里面有幾個數字，最后一句是怎么說的，有了要求，孩子們就帶著問題很認真地去聽，我一遍編應用題一邊出示教具，最后問問題，孩子們基本上已弄懂有三句話，出現兩個數字，最后一句提出問題。我還要求孩子邊看演示邊跟著我一句一句地把剛才的應用題念出來。接著我又出現了蝴蝶和蜜蜂來編，提示孩子在最后一句得用上“一共有多少”這句話，于是有幾個孩子舉手，我請了楊千惠，他這樣編：“有3只蜜蜂，6只蝴蝶，一共有幾只？”，太好了！我和全班幼兒鼓起了掌聲，這說明他基本上掌握了應用題的結構，接著孩子們一起再說一說。最后每個小組自己找來學具，自己編，孩子們拿著學具編的很認真。我請小朋友到前邊來編，然后讓他請其他小朋友來解答，小朋友更歡喜了。

　　我發現在活動中有不足的地方，孩子們創編的應用題前兩句基本是一個模型：本來有····后來又來了····。我想針對這個問題，在以后的活動中，可以引導孩子們去豐富。也希望家長多鼓勵孩子們在生活中創編應用題，同時還可以鍛煉孩子們的'口頭表達能力。最后的看算式編應用題的時候，有的孩子直接獨處算式，我稍稍有些許變動，使得幼兒在獨立完成列式時遇到了困難，有的觀察仔細，有的不能理解題意，我就引導孩子按照剛才的方法進行創編應用題。這可能是老師在我們編好應用題時我沒有很好的進行總結，幫助幼兒進行梳理，。這讓幼兒在學習的時候沒能很好的掌握。在數學教學中要引導幼兒逐步掌握轉化的方法和要求。轉化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉化的整個過程。從而提高抽象、概括的能力。幼兒的數學活動的開展有時確實有些難度，這更需要我們老師花心思去尋求更合適的方法來引導幼兒進行學習，這樣孩子才能有更大收獲。在今后的教學過程中，我會挖掘每個教育環節所隱含的教育價值，努力引領幼兒真正探索學習。

大班數學教學反思4

　　活動片段：這是一個大班數學活動——《認識時鐘》，活動一開始該教師就以時鐘博物館館長的身份，向幼兒展示了各種各樣的時鐘……老師在請幼兒觀察并提問幼兒這些時鐘的相同點之后，該師出示了一個時鐘模型教具(有鐘面、時針、分針;該教具是時針要依靠分針走一圈才能動一格)，邊提問邊給幼兒演示解說，這是鐘面，上面寫有1到12的數字;短的那根針叫做時針，長的是分針。緊接著就向讓幼兒提出一個問題：時針與分針是什么關系呢?老師請幼兒用手將分針撥走一圈，看看時針有什么變化?許是時針與分針相比變化確是不明顯，或是這樣的操作觀察需要小朋友做好注意的分配之緣故;幼兒的操作的結果是：幼兒一直在忙著撥分針，卻沒有很好地觀察到時針的變化(即往順時針走一個數字)。后來老師只好親自演示，許是教師演示的教具不夠大，幼兒還是沒辦法獲得感性而直觀的感知——“分針走一圈，時針走一個數字”的關系。因為幼兒的不明白，而使活動在這個環節折騰了不少時間……

　　分析：認識時鐘的活動，可以說是大班幼兒數學教育中必開展的一個傳統的活動內容。很明顯的，該活動的重點是，了解時鐘有鐘面、時針和分針等主要外形結構;能看懂整點和半點;知道分針走的方向叫做順時針方向。而知道或是了解時針與分針的關系，即分針走一圈，時針走一個數字(表示一個小時)，這其實應是本活動的難點。在這個案例中，角色在本活動開始的不久就直接將這一難點拋給幼兒，這是很危險的。因為一旦這一難點無法很好地如期突破，不僅意味著未能為下一個環節的學習積累相應的經驗，而且也會導致幼兒自信心的受挫，從而勢必會影響到整個活動的后續開展。按常理來講，幼兒的情緒的激發、已有經驗的喚醒是需要一個過程，在幼兒各方面還未作好較充分的準備的情況下就讓幼兒去直接面對活動懂得難點，這不僅會徒增幼兒學習的難度，也是違背幼兒學習的特點。我們主張，教師在處理活動當中的難點時，最好要讓幼兒作好相關的各方面的.準備，包括情緒上、經驗上、認知上等，讓幼兒已較佳的狀態來面對活動的難點，并在教師的適宜的引導下，努力將難點突破。而回到本案例，其實該角教師在出示時鐘教具引導幼兒觀察始終外形結構時，就有幼兒說短的那根針叫做時針，長的叫做分針，這時教師完全可以順著幼兒的思路展開后續的活動，比如可以這樣接著說，時針和分針可以告訴我們什么信息呢?噢!當時針指向哪個數字，分針指向12時，就表示現在是幾點了。在引導幼兒學會看整點后，再繼續引導幼兒學會看半點，最后再來與幼兒一起探討時針和分針的關系。這樣處理的好處，一是可以使整個活動的展開顯得自然，而且重點突出，幼兒在體驗到所學到的新本領的喜悅后，會激起他們的信心去迎接難點的挑戰;二是活動到了這個時候，幼兒的情緒、經驗、認知等各方面也已充分地調動了起來，有利于他們以最佳的狀態去突破難點。

大班數學教學反思5

　　《3—6兒童學習與發展指南》中，大班科學領域數學目標提出“鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處”，以及“引導幼兒觀察感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會各種數所代表的含義。”“笨笨熊超市”這個活動就是在幼兒學習過“認識日歷”活動后，對日常加餐中食品包裝袋上的各種數字進行探究的基礎上形成的，旨在引導認識食品的生產日期和保質期，學習推算食品到期日的方法，從而能細心的進行推算，認真核查食品是否安全。既符合幼兒的現實需要，又適合大班幼兒的現有水平，也是幼兒感興趣的`身邊的科學。

　　日歷、保質期這些問題是生活中隨處可見的，但也是非常枯燥的，為了激起幼兒興趣，本次活動中，我特意創設了笨笨熊超市開業的情景，果然孩子們的積極性一下子就高漲了起來。我抓住時機，調動幼兒已有經驗，引導幼兒發現食品包裝袋上的數字，幫助幼兒明確生產日期和保質期的重要性，然后拋出問題“怎樣根據生產日期和保質期推算到期日，檢查食品是否安全”，激發幼兒積極思考的主動性。果不出所料，幼兒開動小腦筋發現了日歷和日期的聯系，想到了先通過日歷找到生產日期，然后根據保質期算出到期日的好方法。在這個學習新知的過程中，我作為引導者，更多的把主動權交給孩子，讓孩子自己思考、發現解決問題的方法，最大限度的提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒學習的主動性。

　　接下來的操作環節中，我做到了面向全體、關注個體，設計了四組操作材料，四組材料層次分明、由易到難，分別幫助幼兒鞏固重點、突破難點。幼兒對于不同的操作材料表現出了極大的興趣，在不停的做任務與換組的過程中，不僅完成了本次活動的目標，而且發展了幼兒相互幫助、相互謙讓、相互合作的優良品質。本次操作活動我預計時間為15分鐘，孩子們不僅提前完成任務，而且正確率到達80%多，說明幼兒很好的掌握了本次活動的內容，并能夠自如進行運用。

　　本次活動各個環節層層遞進、銜接自然，從幼兒操作情況來看，目標已基本達成。在材料設計環節，最后一組擺貨架的材料中，我故意提高了一個難度，四個食品中有一個設計成跨月的計算，我發現這個對于孩子來說難度還是非常大的，或許放在第二課時會更合適一些。最后一個環節我原本的設計的是一個互動活動，為每個幼兒準備一盒實物蛋糕，請幼兒根據生產日期和保質期算一算蛋糕到今天還能吃嗎，把安全的蛋糕送給客人老師，因為各方面原因改為了延伸活動，請幼兒回家后和爸爸媽媽一起找一找家里食品包裝袋上的數字，然后算一算到期日，看看有沒有過期。我覺得這樣的設計也可以，畢竟數學的學習就是要在生活中進行運用的，家園合作才能達到更好地效果。

大班數學教學反思6

　　一、活動名稱：

　　認識單數、雙數

　　二、活動目標：

　　1、通過圈畫、數數活動區分單雙數。

　　2、能正確判斷身體器官的單雙數。

　　三、活動準備：

　　1、把幼兒分成四組，每組10張圖片，每張圖片上畫著不同的圖畫，數量為1至10，每組1-10的數字卡片一套，每人筆一支。

　　2、教師演示的圖片一套。

　　3、幼兒每人一個小布袋，里面裝著不同數量的小物品，數量為1--10不等。

　　4、教室里有意識的擺放不同數量的物品。

　　四、活動過程：

　　(一)開始部分：

　　聽音樂《找朋友》進教室坐好，今天老師給小朋友帶來了許多小動物，它們也要找好朋友，請我們來幫助它們吧!

　　(二)基本部分：

　　老師先把10張圖片分別貼到磁板上，請幾個小朋友分別給貼上相應的數字，再教小朋友用圈畫的方法看看哪張圖片上的小動物沒找到好朋友，把沒有找到好朋友的圖畫找出來，并按從小到大的順序排成一排，再把找到好朋友的圖片找出來，也按從小到大的順序排成一排。通過觀察問小朋友發現了什么問題?讓幼兒先自由發言，最后老師講解：1、3、5、7、9這幾幅圖片中都有一個沒有找到朋友的，你看剩下一個多孤單呀，我們給這些數字起個名字吧?幼兒討論，最后由老師總結：兩個兩個數剩下一個不能配成對的，這樣的數字就叫單數。小朋友記住單數有哪些?(1、3、5、7、9)。2、4、6、8、10這幾幅圖片上的小動物都成雙成對的，它們多高興呀，我們也給這樣的數字起個名字吧?幼兒討論，最后由老師總結：兩個兩個數都能成對，像這樣的數我們就叫它雙數。小朋友記住雙數有哪些?(2、4、6、8、10)小朋友數東西時，兩個兩個數，這種方法數得很快，現在小朋友知道了哪些是單數，那些是雙數?你再告訴老師一遍好嗎?

　　操作練習

　　(1) 發給每組一套圖片，請小朋友給每張圖片貼上相應的數字，并用圈畫的方式分別找出單數、雙數的圖片，按從小到大的順序排成一排，看哪組合作的好，完成的出色。

　　(2) 老師還給小朋友每人準備了一份禮物，這些禮物也有單數、雙數，請小朋友拿出數一數一共是多少?是單數還是雙數?為什么?

　　(3) 請小朋友把禮物收好，唱一首歌曲《我的身體》活動一下，找一找身體上的單數、雙數，請小朋友看看自己和別的小朋友身上什么是雙數、單數?如一個頭是單數，兩只耳朵是雙數，十個手指頭是雙數，并告訴老師和小朋友你是怎樣知道的?

　　(4)小朋友真聰明都學會了認識單數和雙數現在發給小朋友每人一張圖畫紙看看教室里什么東西是雙數、什么東西是單數?記錄下來，講給老師聽一聽，看誰記得最清楚，一看就知道單數或者雙數。

　　(三)結束部分：

　　講評幼兒的記錄情況，并讓幼兒回家把看到的雙數和單數記錄下來，來園告訴老師。

　　教學反思

　　1.本次活動以游戲開始，在游戲中結尾，整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，并結合幼兒的日常生活經驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的'掌握了單雙數，豐富多樣的形式使抽象的數學變得生動，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。

　　2.整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數，并運用了觀察法，操作法，游戲發，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。

　　3.幼兒能積極主動的參與到游戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經驗，多種智能得到了發展和提高。

大班數學教學反思7

　　活動設計背景

　　幼兒教學是單調的，枯燥乏味的。再加上幼兒的年齡小，自控能力差。為保持幼兒的注意力，在教學中注意游戲引導幼兒聯系實際，把字形結合起來，通過游戲引導觀察和教師范寫。這節課重點幼兒會8的組成和加減法。

　　活動目標

　　1、認知目標：通過操作，引導幼兒理解8的組成。

　　2、技能目標：通過操作、實踐、啟發幼兒看圖口述8的加、減法。

　　3、情感目標：培養幼兒的思維、動手能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　教學重點、難點

　　8的組成以及8的加減法。

　　活動準備

　　數字卡、硬紙片、掛圖、8的加減法算式卡、寶藏。

　　活動過程

　　一、復習

　　﹙1﹚從1數到7。

　　﹙2﹚6和7的組成及加減法。

　　二、新課

　　1、看圖啟發幼兒在“7”的基礎上發現“8”的形成。

　　給“7”添“1”是8，8里面有8個“1”。

　　2、教師利用游戲引導幼兒理解8的組成，并讓幼兒觀察游戲人數的變換來擺硬紙片。

　　3、教師和幼兒玩“湊數”的游戲,讓幼兒進一步熟練8的組成。

　　4、教師出示掛圖示范口8的加減法應用題，讓幼兒列出算式并學習看圖口述8的加、減法應用題列算式。

　　5、游戲“尋找寶藏”學習計算8的加、減法算式。

　　(教師在藏寶的途中放著8的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進行比賽，每算對一題前進一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝)。

　　1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=8

　　8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=8

　　6﹑活動延伸

　　7、復習總結。

　　教學反思

　　反思：對于一名剛剛從幼兒園來學前班的'小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我根據學生的需要和接受能力的培養來設計教案，讓整個課堂活躍起來。這才是一節較成功的課。經過教學之后我作出以下反思：學前班的孩子注意力持續時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動。數學活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習數學的興趣，提高學習的效率呢?從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮。

　　我采取了以下措施進行教學：

　　一、使用游戲活動，一節課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質量。

　　二、在比賽中調動孩子們的積極性，幼兒自尊心強，愛表現自己，在小組中進行“奪標簽”比賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足，從而調動了孩子們的積極性。我將不斷總結好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量。

大班數學教學反思8

　　活動目標：

　　1、借助相似造型，大膽表現與創造人物的五官。

　　2、充分發揮想象力，體驗創作的樂趣。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備：引導幼兒細致觀察人物的面部特征、表情變化，積累對人物刻畫的基本經驗，日常玩“五官像什么”的游戲。

　　2、環境準備：在活動室里提供空白臉譜及各種小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子、玩具等）讓幼兒運用小物品隨意擺弄臉譜造型。

　　3、材料準備：①多媒體教具：水粉顏料、水彩筆、彩色紙等，②音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　一、初步欣賞與感知

　　1、欣賞配樂散文《給老師畫像》。

　　老師教我們畫畫，

　　畫紅紅的蘋果、金燦燦的太陽，

　　還有翹起兩只角的水果糖，

　　我偷偷地給老師畫像，

　　紅蘋果，是圓圓的臉蛋，

　　金燦燦的太陽，是大大的眼睛，

　　翹起角的水果糖，是老師笑瞇瞇的嘴巴。

　　真像！真像！——小朋友都說，

　　老師笑的時候，就是這個樣！

　　暖暖的，甜甜的，噴香噴香。

　　師：聽了這篇好聽的散文，誰愿意按照散文里的描述來給老師畫像？要畫得和散文里的一樣美。（請一名幼兒在白板上演示老師的畫像）

　　師：這張老師畫像和徐老師一樣嗎？哪里不一樣？為什么這樣畫？這種用相似物體替換的方法叫替換想象法。

　　2、隱性示范與思考

　　師：這里有一枝神奇的.小魔筆，它在畫什么？（展示逐步變化的多媒體畫面，一枝小魔筆從基本點出發，慢慢變成了一個橢圓形，暫停）太陽、橄欖球、娃娃臉……小朋友猜了這么多，到底誰猜對了？

　　小魔筆繼續畫……原來是一張娃娃臉，臉上還缺什么（根據幼兒的描述，陸續點擊出來）

　　這支神奇的魔筆要施魔法了，（大屏幕上小魔筆晃動身體：我變，我變，我變變變）

　　瓢蟲變成了娃娃的什么？娃娃臉上的其他部分還沒變呢？小魔筆想請小朋友幫助它完成。大屏幕選項上有冒熱氣的茶壺，葫蘆、帆船，你準備用什么替換鼻子、嘴、頭發，為什么？（請幼兒點擊選項和五官進行替換，并說明理由）

　　瞧，這張娃娃臉，變得多有趣，多漂亮，這就是運用我們剛才所說的相似物體替換的畫法。

　　3、操作與討論。

　　顯示屏上出現另一張娃娃臉，請幼兒用替換想象的方法拖動選項完成五官、頭發（選項：門、窗、花、草、屋頂等）引導幼兒發現五官之間可以圍繞一個主題創造（如房屋娃娃、綠化娃娃等）

　　討論：

　　小魔筆畫的娃娃臉與房屋娃娃臉等有主題的娃娃臉，你喜歡哪一張，為什么？

　　4、表現與創造。

　　現在，我們小朋友都來變一變，想一個最有趣的娃娃臉畫下來。

　　指導要點：

　　了解幼兒意圖，啟發幼兒大膽想象，鼓勵獨特表現。

　　5、展示與體驗。

　　展示幼兒作品，讓幼兒互相說說自己的畫，體驗與分享快樂。

大班數學教學反思9

　　昨天我班孩子學習了5的組成，我談談在教學5的組成時自己的幾點體會。

　　我是剛接本班，聽說本班孩子對數概念掌握不是很好，我就進行了復習及了解孩子們的情況，發現個別孩子就連數字3、4、5等數字還不認識，更談不上那個數數。我就與家長及時聯系，進行了溝通，希望家長那個配合我們的工作。

　　幼兒期正處于數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。本次活動，我選取的操作材料來源于生活中常見的雪花片，幼兒在分“雪花片”時各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學習變得輕松而有趣。我覺得動手操作，可以激發幼兒的學習興趣。幼兒期正處于數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的.生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。

　　教學5的組成時，我請幼兒每次拿五個雪花片，然后將小雪花片分成兩份擺放到作業單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復或漏分的現象，最后將分得結果記錄下來，然后說說自己的結果，交流分享。通過這種有趣的實物操作，幼兒自然而然地了解了5的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發現規律，說說怎樣能更快地記住數的組成，在肯定幼兒想法的同時，我進一步引導幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅掌握了5的組成，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養了幼兒的創新的意識。

　　孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導幼兒動手、動口、動腦培養幼兒數學能力，激發幼兒學習數學的興趣。

大班數學教學反思10

　　數的分成是數概念教育內容中的一個重要部分。新《綱要》中關于數學領域的目標定義為“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。而《分燈籠》源于“黑夜密語”主題中的數學活動，整個活動以“分燈籠”為游戲情節線索，以幼兒思維發展的理論為依據，設計了三部曲：操作體驗——歸納提升——遷移運用，讓幼兒在操作中體驗快樂，積累經驗：在交流、歸納、提升中發現一些簡單的規律，在遷移運用中提升解決日常生活問題的能力。

　　在聽了陳老師的數學活動后，讓我感覺，內容雖傳統，但是形式新穎。通過活動能讓孩子更快地梳理、感知數的概念，幫助孩子更快地學習數學。我們都知道：數學本身具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性等特征，再加上幼兒的抽象邏輯思維發展還不夠好，所以，在本次設計活動過程中，老師很注重幼兒的操作環節，為幼兒提供豐富的材料和環境，以促進幼兒對數的概念的建構。同時，老師為孩子制作的操作材料簡單而有趣，如：以往我們最常規的'幼兒探索數的組成，可以用撒圓片（一面紅色，一面綠色）的方法，孩子撒下去5片圓片，分成了幾片綠色，幾片紅色。而在本次活動中，老師為孩子制作了一個有10個鏤空燈籠的底板，一張前半部分是紅色的，后半部分是綠色的紙條，讓孩子用底板在紙條上拉動，這樣就出現了紅燈籠和綠燈，隨著紙條的拉動，紅燈籠和綠燈籠的數量也在變化，由此得到了10的各組成。就是這樣一個個小小的道具卻深深吸引了孩子的學習欲望，在輕松愉悅的氣氛中達到了教學目標。

　　由此也讓我感覺到了，雖然是一個小小的操作材料，但體現了教師的聰明才智，和為此所下的苦功。讓我們學到了許多：為了孩子，教師平時要多思考，多創新。不斷提高自己的教學水平。

大班數學教學反思11

　　一、本節課成功之處

　　1、充分體現數學是數學活動的教學這一理念。

　　本節課我從幼兒的生活經驗和已有知識出發，結合本班幼兒的生活實際和年齡特點，以談話形式進入情境教學，引導幼兒

　　開展看一看、說一說、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，培養學前兒童主動參與教學的能力，同時把“你的火車幾點開”的活動展示在孩子面前，孩子們喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而提高了學習效率，培養了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。

　　2、創設情境，激發幼兒興趣。

　　要激發幼兒

　　對數學的興趣，就要讓數學教學充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學活動，為幼兒

　　創設積極思維的情景，這樣能使教學過程對幼兒始終有一種吸引力，這樣的'課堂也才生動又味。從孩子們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開始就設計了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了，小兔子請我們去幫它把這些水果蔬菜送到兩個飯店，你如何分”這樣一個有趣、又具有挑戰性的情景，調動了他們強烈的學習興趣。

　　3、以活動為動力，引導幼兒

　　動手操作、自主探究。

　　動手操作、自主探究是幼兒

　　直接獲取經驗知識的最好的途徑，它可以啟發幼兒

　　積極參與思考，激發對數學的興趣與探索欲望。在教學這一節課時，我讓孩子上黑板把8個圖貼分成兩份，孩子逐個上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過自主操作，使幼兒親身經歷知識形成的過程，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。

　　二、不足之處

　　1、在“說一說”這一環節上，教師要重視關注全體兒童，不要把自己的想法強加給孩子，要讓兒童自己發揮。對于學前兒童來說，他們的還沒有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導，從而開展有效的教學活動。

　　2、在今后的教學中，多培養幼兒的動手操作能力和語言表達能力。

大班數學教學反思12

　　大班數學活動《學習8的組成》教學反思

　　遼寧省公營子中心幼兒園

　　興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小朋友如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面，我談談在教學8的組成時自己的幾點體會。

　　教學8的組成時，我請幼兒每次拿八塊小餅干（蛋糕盒剪的小方塊），然后將小餅干分成兩份擺放到作業單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復或漏分的現象，最后將分得結果記錄下來，然后說說自己的結果，交流分享。通過這種有趣的實物操作，幼兒自然而然地了解了8的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發現規律，說說怎樣能更快地記住數的組成，在肯定幼兒想法的同時，我進一步引導幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅掌握了8的組成，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養了幼兒的創新的意識。

　　幼兒期正處于數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的`內容與組織離不開生活實際。本次活動，我選取的操作材料來源于生活中常見的蛋糕盒，幼兒在分“小餅干”時各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學習變得輕松而有趣。

　　孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導幼兒動手、動口、動腦培養幼兒數學能力，激發幼兒學習數學的興趣。

　　游戲是幼兒的最愛，是激發幼兒學習數學的最佳手段，課堂上教師為

　　幼兒創設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。

大班數學教學反思13

　　星期五上午的數學活動學習《等分》，我讓孩子在活動中通過操作、探索、觀察、比較，掌握二等分的方法，在學習和探索中引導幼兒由淺入深，學習從不同角度、不同方向思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題，培養幼兒對數學活動的興趣。

　　活動的'開始，我先請幼兒將一根繩子二等分，一下子吸引住了孩子，大家都躍躍欲試。我請小朋友來分，同時請他向大家驗證分出的兩根繩子是否一樣長，老師點評。通過這個方法，小朋友了解了什么是二等分，如何來驗證。

　　在學習活動中，我本著以幼兒為主體的原則，我還為幼兒提供可操作材料，每人一個圓形紙片，讓幼兒親自動手去操作、去探索、去發現、去解決問題，老師在操作活動中充當好支持者、合作者、引導者。孩子們通過操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。接下來，對幼兒掌握的知識進行提升，探索、我結合幼兒用書操作各種長方形二等分的方法，對二等分的概念進一步的認識和理解。

　　活動的結束部分，我又為孩子提供了許多可操作實物：如飲料，蘋果等，讓幼兒知道生活中，許多東西都可以二等分，把學過的知識與生活結合起來，進行生活中的實際操作，幼兒通過切食物、分飲料等實踐，拓展二等分的知識，同時激發了幼兒對等分的興趣，在操作中幼兒體驗到了成功的喜悅。

大班數學教學反思14

　　數學游戲對培養幼兒動手動口動腦能力、調動多種感官參與學習活動、激發幼兒的學習興趣、最大限度地發揮幼兒身心潛能、省時高效地完成學習任務都具有十分重要的意義。與此同時，通過在游戲中滲透思想品德教育,還可培養幼兒良好的學習習慣和心理素質,使智力和非智力品質同步協調發展。

　　在設計數學游戲、安排課堂活動時要注重引導幼兒在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣，具體應注意以下幾個方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發學生的內驅力,使他們主動地學、愉快地學。如我在教大班學習‘8’的分合與加減時，我在導入時出示小猴小動物引起小朋友的興趣，然后用兒歌；小猴爬上蘋果樹，一個蘋果、兩個蘋果三個蘋果一直數到八個蘋果，吞下肚，呃！呃|！蘋果布丁蘋果派，什么水果我都愛。指出今天我們要學的是8的分合，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環節設置情景激發幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以讓每個小朋友的思想高度集中，接著老師用變魔術的方式變出操作物品“蘋果”，讓小朋友自己動手操作8的分合。再用口編應用題的方法學習8的加減法。就這樣每個小朋友學的都很認真，起到了事半功倍的效果；在復習鞏固時我用平時沒做過的游戲-----“摘取愛心”的游戲：出示一顆愛心樹，樹上結滿愛心卡片，卡片的背面是8以內加減法試題，幼兒隨音樂摘愛心后算對的愛心卡片就送給他。這樣大大的增強了小朋友的興趣。接著是出拳游戲：如復習8的分合時教師與幼兒共同玩出拳游戲，我出“2”小朋友出“6”，2和6合起來是8.小朋友找朋友玩出拳游戲。真正讓小朋友在玩中學，趣中練，樂中長才干。每個小朋友都躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規則,努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務,提高了學習效率,培養了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。

　　直觀形象的數學游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數學知識"之間架起一座橋梁,幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識,引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數的組成"、“數的分合"、“數字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優秀售貨員"等游戲都是借助幼兒的表演動作和生活常識來理解數學知識。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數字“2"的字形和書寫要領。如“找相鄰數",幼兒拿著數字卡片“6"說:“我今年6歲,我的相鄰數是我的弟弟與哥哥，弟弟比我小1歲，哥哥比我大1歲，弟弟在哪里？"小朋友們想出答案，舉起數字卡片“5”說：“我今年5歲，比你小的弟弟在這里。”另外一個小朋友舉起數字“7”說：“我是比你大一歲的哥哥在這里”，在這個游戲中讓小朋友知道相鄰數就是一個比他大的哥哥，一個比他小的弟弟。小朋友依據數序想出結果，為以后學習有關應用題做了鋪墊。

　　科學領域內容與要求中指出，提供豐富可操作的材料，為每個幼兒都能應用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件。特別是在激發幼兒幼學習的興趣往往不是教師的直接”教”的結果，幼兒主要是通過實際操作探究活動，使他們感受科學探究的.過程和方法、體驗發現的樂趣。教師要注意通過開展新穎的游戲，設計多樣的情景，富有情趣的語言，影響、感染幼兒，激發他們的興趣與求知欲望。數學活動也是較抽象的邏輯思維活動，也可以融入到幼兒平時的一日生活活動中去。

　　激發幼兒學習數學的興趣要通過多樣化的活動形式，幼兒只有通過動手操作，才能逐步體驗抽象的數學概念，活躍思維。教師要提供適當的教具來激發幼兒對數學的興趣。如教具要新穎、直觀，能使幼兒產生濃厚的好奇心，高度集中注意力。又如教師應給幼兒提供可操作性教具，讓幼兒去擺弄、去思考、去發現和解決問題，幼兒才會有興趣，所以我們要不斷的更新教具，給每個孩子提供充分感受數學，參與學習的機會。

　　如開展“給動物寶寶喂食”、“蝴蝶花”、“小貓釣魚”等活動，讓幼兒在這些色彩鮮艷、形象具體，具有游戲性的操作活動中，有趣地感知形狀、數量、顏色、大小等，并在自主的操作中產生對數學的情趣，喜歡上數學。再如讓幼兒玩棋類游戲、撲克游戲、拼圖游戲、走迷宮、轉盤游戲時，要讓幼兒在與同伴的學習互動中，通過合作、交流、分享去發現問題，從而獲得更多的有關數學的知識，在潛移默化的游玩中喜歡學習數學。

　　總之，在幼兒數學教育的過程中，應盡可能聯系兒童的生活經驗，創設思考操作的問題情景，把抽象的數學概念具體化、有趣化，用“以人為本”的教育理念，充分考慮幼兒的學習特點和生理特征，用自身的教育熱情和情緒去感染帶動孩子學習數學的欲望，產生對數學的情趣。令幼兒在數學的海洋里盡情游玩，讓數學變成一種好玩、有趣的游戲。

大班數學教學反思15

　　活動目標：

　　1、學習6的分解、組成，掌握交換規律將數量進行分合的方法。

　　2、能保持正確的書寫姿勢。

　　活動準備：

　　PPT課件、幼兒畫冊3練習、筆

　　活動過程：

　　一、復習5以內的組成

　　1、游戲"對數"：教師出示一個數字，如，教師說一個數字3，幼兒快速地說出一個對數，兩個數合起來必須是5。

　　2、組織小朋友利用游戲的形式復習5以內數的組成。

　　二、學習6的組成

　　l、（觀看ppt）提問：秋天果園里的果子成熟了，讓我們一起去看看吧，果樹上長出了許多的果子，有紅的、有綠得，看第一棵樹，先長出了幾個什么顏色的果子，又長出了幾個什么顏色的果子，一共長出了幾個果子。

　　2、引導小朋友講述：第一棵果樹上先長出了1個紅蘋果，又長出了5個綠蘋果，一共長出了6個蘋果。

　　3、師：1和5合起來是6。

　　4、（點擊第二幅圖）提問：現在果樹上先長出了幾個果子，又長出了幾個果子，一共長出了幾個果子？引導小朋友說出5和1起來是6。

　　5、提問：這兩個組成式你發現了什么。

　　6、小結：我們發現這兩個組成式兩個數字交換了位置，它們的總數不變。

　　7、以同樣的方式學習6的其他組成。

　　8、小結：6有5種組成，其中有兩對是可以交換的。

　　三、學習6的分解

　　1、提問：樹上的果子都成熟了，看喜羊羊和美羊羊，各帶了兩個大籃筐來摘果子了。看樹上有6個果子，喜羊羊先摘了幾個蘋果放到了第一個籃子里，又摘了幾個果子放到了第二個籃子里？

　　2、引導幼兒講述：樹上一共有6個果子，喜羊羊摘了1個果子放到第一個籃子里，又摘了5個果子放到第二個籃子里。6可以分成為1和53、同法學習6的其它分解。

　　3、小結：6有5種分解，其中有兩對是可以交換的。

　　四、練習6的分合。

　　1、教師出示作業，介紹作業要求。

　　2、幼兒做練習，教師指導評價。

　　3、小結講評：今天我們知道了6的5種組成方法和5種分解的方法，讓我們把學到的知識和你的爸爸媽媽說一說吧。

　　活動反思

　　學習數的分解，可使幼兒初步理解整體與部分、部分與部分之間的關系，進一步加深幼兒對數概念的理解，并為學習加減法打基礎。學習數的分解對幼兒來說有些難度，掌握起來不太容易。幼兒只有在實際動手操作中感知，才能真正理解、掌握數的分解。因此，本次活動，我以幼兒的操作探索為主，讓幼兒在操作中發現6的分解方法，再輔助與教師的總結概括，使幼兒對6的'分解有清晰的認識，最后以游戲的形式進行鞏固，使幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。但由于幼兒的操作、分析、概括能力有個體差異，有的幼兒不能完整的掌握6的所有分解方法，所以還需要在今后的自選活動中進行個別指導

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