電壓物理教學反思范文
作為一位剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的電壓物理教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
電壓物理教學反思范文1
1、本節內容適合所有學校八年級的學生使用。對于不同層次的學生在教學過程中作適當的調整即可。對于成績較好的班的學生，本節課的所用實驗都可安排兩個人一組共同完成，這樣學生的實驗能力會更強，對本節課內容的掌握效果會更好。對于成績一般或成績不理想的班的學生，本節課的所用實驗都可安排全班同學先思考，然后部分學生上臺演示的方式進行，這樣老師能更好地掌握課堂的節奏，讓學生更好地理解好本節課的內容。
2、本節課的`教學重點是正確使用電壓表測電壓，因此老師在教學過程中要在這個環節多花時間讓學生透徹理解。學生在閱讀了電壓表使用說明書，對電壓表的使用規則有了初步的了解之后，一定要讓學生與學過的電流表進行對比，這樣才能強化知識，不會混肴。除此以外再通過實物圖的連接、做實驗等方式一步一步引導學生掌握知識。
3、本節課在探究電池組的電壓規律時使用的干電池電壓一定要不同，這樣一方面可讓學生知道新的干電池電壓是1.5v，但它不是總是1.5v，干電池的電壓是會變化的；另一方面可讓實驗結論具有普遍性，效果更好。
電壓物理教學反思范文2
1、本節課的內容表面上看沒有多少內容，主要是認識電壓和電壓表的使用方法，但要通過實驗把這兩個重點內容弄明白，還是有困難，一節課時間比較緊湊。基于此考慮，結合我們學校第二輪課改開展的“先學后導，以學促教”的導學稿制作，強調學生有目的的預習，上課，和復習，因此我把這節的基礎知識點以填空題的形式，引導學生較低難度先自主學習，讓學生在課前對本節內容進行大概的了解。因此教師要注重學生的自主預習，這樣可將學生的學和教師的'教有機地結合起來，從而提高課堂的容量和效率。本節課的特點是邊學邊練邊檢測，但效果如何，關健還在于任課教師如何點拔學生。
2、在教學過程中，本節課要注重指導學生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究物理的科學方法。通過實例分析，提高學生引用知識解決問題的能力，養成良好的學習習慣。
3、本節多媒體課件采用PPT格式，便于使用教師根據學生實際情況進行編輯。
電壓物理教學反思范文3
1、新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中被動的學習態度，提倡和發展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力。圍繞上述理念，在這節《電壓》的教學中，本節課利用導學稿導學，讓學生自主學習、小組合作探究，引導他們質疑、探究、歸納知識，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。導學稿的制作是本節教學設計的亮點，在導學稿設計中，采用邊練、邊探究、邊檢測結合的方法，讓學生在檢測中不斷加深理解所學知識，并能及時反饋學生學習情況，突出“學生的學”。
2、本節重點是電壓表的正確使用及讀數，由于本節是下學期開學第一節課，部分學生可能遺忘了上學期的內容，本節課課前的溫故知新：電流表的'使用規則，很好地將新舊知識聯系起來。并在課堂小結時將電流表和電壓表進行比較，讓學生在比較中鞏固所學知識，復習舊知識，體現學生“主體性”。學生進行連接測量的過程中教師必須要加強對各小組的指導，發現學生存在的問題馬上糾正，讀數可以在學生動手測量后進行，應多測幾遍，培養學生科學嚴謹的態度，并使學生體會使用的電壓量程不同，讀數也會不同。
3、這節的內容不多，知識也較簡單，但為電壓這一章的學習奠定基礎。如何提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習、小組合作探究能力，突破本節的重、難點，是這節內容教學設計的重點。在本節的教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。
4、在本節的課外知識拓展中，結合介紹物理學家的故事，生物電壓趣聞和水果電壓小制作，讓學生了解知識的產生和發展，啟發學生可以利用身邊的物品制作簡單電池，體會物理就在身邊，使本節課由生活常識到物理知識，再回歸到生活之中，讓學生意識到物理知識與生活和生產有著密切的聯系。從而培養學生的質疑習慣和學習物理的興趣。
電壓物理教學反思范文4
今天下午上了開學的第一節物理課《電壓》，課上得很輕松，學生情緒高漲，總體感覺課堂還是比較高效的。現將一些體會整理如下：
導學案讓我嘗到了甜頭：由于事先利用導學案安排了學生進行預習，諸如：電壓的單位、換算常見的電壓值等簡單性的問題，課堂上沒有再去一一贅述。省下了很多時間，突出了教學重點。學生聽課效率大大提高。
學習方法的點撥比著知識的講解更重要。如：
（1）利用類比法學習電壓，同時講明電壓與電流、電源的關系，使電壓的概念迎刃而解；
（2）利用對比法學習電壓表的使用，引導學生先回顧電流表的'使用，然后小組討論找出使用中的相同點和不同點，針對“為什么電壓表要并聯？”，通過實驗進行演示加深理解，效果明顯，學生感興趣；
（3）電壓表測量對象的識別，是本節中的難點，教給學生利用“去源法”進行識別，像變戲法一樣，一個復雜的問題頓時變得簡潔明了；
（4）有一些有電壓表的電路識別起來非常困難，又交給他們一招“拆表法”識別電路。學生那個興奮勁就甭提了。
不足之處：
1、導學案的設計上還有待完善，如：問題的設置還有點少；
2、怕完不成學習任務，課堂上給學生思考的時間還是不夠充分；
3、讓學生畫圖耽誤了一些時間，這些圖要是事先打印出來發給學生就好了。
4、電路故障檢測題、有電壓表的實物連接還沒有來得及訓練。
電壓一節很關鍵，這個頭開不好，后邊就很難進行下去。決定下一節上習題課，進行強化訓練。苯酚教學反思倍的認識教學反思杯子的設計教學反思
電壓物理教學反思范文5
興趣是最好的老師，是進行探究的最直接動力。可以從學生的生活經驗、經歷中，或從社會關注的物理教材有關問題中選擇探究性學習內容，引發學生的好奇心，并引導發現問題，造成懸念，激發學生的內在動力。那么如何創設問題情境呢？可以通過某個生動的小故事、新奇的.實驗演示，或用教材中的“？”等，都能激發學生的好奇心、求知欲，從而激發學生的探究興趣。
在學習《電壓》一課時，我考慮到學生對“電壓”這一物理概念有所了解，但對電壓的作用不夠明確，在學習新課之前，我利用電源、開關、小燈泡進行演示，讓學生進一步觀察閉合開關后小燈泡發光，若將電源取下，小燈泡不發光了，并提出問題：電源在這里扮演什么角色，有什么作用？有刺激發學生興趣，讓學生帶著疑問閱讀教材走進文本。通過閱讀教材，學生們了解了電壓的作用，接著出示電壓表和電流表讓學生進行區分，并分析討論他們使用時的異同點，最后讓學生動手操作鞏固電壓表和電流表的使用，取得了較好的效果。
通過上述個方法，激發了學生的興趣，簡化了課堂教學內容，降低了問題的難度，調動了學生的積極性、主動性，加速了學生完成認知的掛、過程，達到了培養學生能力，促進學生全面發展的目的。
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