「」班主任工作教學反思

時間：2023-02-28 20:01:36 教學反思我要投稿

「必備」班主任工作教學反思通用

　　作為一位優秀的老師，教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的「必備」班主任工作教學反思通用，希望對大家有所幫助。

「必備」班主任工作教學反思通用

「必備」班主任工作教學反思通用1

　　期待已久的實習老師生活正式開始，昨天下午，我們實習學校校長給全體教職工和我這個實習生開了個座談會，其實主要是針對我這個實習生提出建議以及教學上課方面的要求，學校王校長給我們強調了學校教育現代化理念，要求我們將素質教育放在知識教育的前面，結合現在國民素質出現下降趨勢的現狀，強調目前學校正在努力將素質教育擺在第一位，所以在實踐教學時我們既要重視知識教育也要同步學生們的思想道德教育。

　　經過昨天與實習單位領導的座談會，按照我的請求，老師給我安排了職位，擔任四年級的班主任及語文老師，課堂教學，包括備課、上課、修改作業、批閱試題。做一個語文教師所做的事情。積極引導，認真做好工具性與人文性教育工作。班主任工作及時正確引導學生思想，處理班上日常雜務，管理好學生日常行，培養良好的.行為習慣，調動學生干部處理班上各事務。

　　走馬上任第一天，心情是比較復雜的，看到一雙雙求知的眼睛，一幅幅天真的面孔，深知我的實習生活將是責任重大！我要盡快融入他們、得到他們的信任、教給他們知識、幫他們塑造良好的道德品質，當然我的時間太過倉促，所以我必須加倍努力以求事半功倍，至少在我離校的時候孩子們能不舍得我，或者，這段時間的共同經歷，孩子們一直記得我帶給他們的歡樂！

　　今天，在辦公室的一張報紙上無意間看到了幾句話，隨手寫了下來，算是我這次實習的隨身指示吧！作為一個人民教師應該具備的技能與理念：

　　首先，做好一個教師，人格以及德育工作是擺在第一位的；

　　其次，良好的師生關系，加強溝通管理能力是一個成功老師必要的技能；

　　再次，掌握先進的教學設備，教學理念也是非常重要的；

　　第四，教學過程中，更加應該強調學生的主動性，從老師教到學生主動學習轉化；

　　第五，多聽課，多交流，多思考，多詢問，多學習；

　　最后，安例的積累，比如突法事件的處理等等方面的知識。

　　這個星期的教學是學習新課為主，輔助課后練習，新課學習以生字詞為主線，課后練習一天一結，為了增加我走上講臺講課的籌碼，指導老師安排了我先聽幾節其他班老師的課，學習一下老師的講課方法，課堂應變能力！

　　初為人師，對于我而言卻是件極具挑戰性、頗具誘惑力的事情。開始了為期一個多月的教育實習。實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到作為一位人民教師的崇高和艱辛。

「必備」班主任工作教學反思通用2

　　關于教育需要愛這個觀點，廣大教育工作者均已達成共識，在此不必贅述。最重要的是我們還得深思下一個問題--怎能去愛?我們都知道中國的末代皇帝溥儀長期受到無微不至的愛，吮奶經歷竟達八年之久，飯來張口，衣來伸手，以至二三十歲了都還不會系鞋帶。造成這種現象的原因何在昵?難道溥儀沒有得到愛嗎?事實恰恰相反，他得到了無微不至的愛，本來應該溥儀自己做的一丁點兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的愛，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見，愛不能越俎代庖。

　　溥儀現象畢竟是歷史，我們更關心的是現實。令我們痛心的是一些家長和教育工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監和侍女的角色。近年來，隨著家庭物質生活條件逐漸優裕，對獨生子女寵愛、偏愛、溺愛的風氣也有逐漸擴大的趨勢。在生活上，有的家長對子女總是采用抱養的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，甚至出現老師布置勞動，家長奮勇代勞的怪現象;在教學中，有的教師對學生一味采用注入式教學法，代學生拾柴、燒火、做飯、甚至于出現了代學生品味的怪做法。教育者(廣義)將無微不至的關懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無私的愛。教師的思維代替了學生的思維，勢必扼殺了學生思維的創造性，澆滅了學生智慧的火花。這樣教育的結果是學生失去了自理能力，失掉了自立意識，喪失了自強精神。這些孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差;熱衷于自我設計，缺乏社會責任感;在人格道德方面存在嚴重缺陷，缺乏健康的心理素質，成了名副其實的小皇帝、發生了許多鬧劇。諸如雞蛋無縫無法剝、雞蛋外殼很臟，洗干凈后放在太陽下曝曬、拿麥苗當韭菜的笑話以及高分低能現象。從1995年關于中日夏令營中的較量的熱烈討論，可以看出我們的孩子在生活實際中缺乏生存能力、責任感以及對困難和挫折的承受能力，缺乏與困難作斗爭的意志和毅力，往往因失敗而頹廢，從而失去了進步的勇氣。盡管事情已告一段落，但它的沖擊波是永存的，警鐘是長鳴的。如果我們不引起高度重視，那么，我們便會有比夏令營之憂更憂的經濟之憂、事業之憂、未來之憂。

　　其實，解憂的方法也可以從溥儀后半生的轉變中得到啟示。解放后，溥儀成了秦城監獄的囚犯，什么都得自理，經過多年的勞動改造，終于變成的自食其力的公民。倘若溥儀繼續過他的皇帝生活，繼續受到應有盡有的愛，恐怕到不惑之年也未必會系鞋帶，更不要說自食其力了。看來人的能力是靠鍛煉培養起來的，不鍛煉就會喪失起碼的能力。我們應該懂得愛不能強迫，不能包辦，更不能代替。一位偉人曾經說過：教育者的任務不在于交給下一代一個完整的世界，而在于引導并幫助他們用智慧和力量去創造新的世界。因此，我們再次疾呼：家庭、學校、社會一定要給孩子們鍛煉的機會，讓他們在實踐中練出多種能力，千萬不能像侍從們對待溥儀那樣過分溺愛孩子。倘若溺愛，那是走溥儀前期之路，是走斷送人才之路;倘若放開手腳促其自理，那才是走溥儀后期之路，是走培養英才之路。社會給了溥儀鍛煉的'機會，使他由皇帝變成了自食其力的公民，我們的孩子能否具有自食其力的能力，主要取決于我們在教育中能否下決心，下狠心，不為其送飯，不為其穿衣、不代其品味，讓他們多參加實踐鍛煉。實踐鍛煉是要使每一個孩子在接觸社會，接觸大自然，接觸先進科技中得到鍛煉;實踐鍛煉要引導孩子在實踐中進行全面素質的訓練，全面發展;實踐鍛煉要重視孩子的實際，因材施教，通過活動來培養孩子的群體意識，合作精神，身體素質，動手能力和社會觀察力;實踐鍛煉，要在教學中真正確立學生的主體地位，教師只能引導學生學習，絕不能越俎代庖。

　　實踐鍛煉的具體內容、要求、形式復雜而多樣，在此不想一一論述。我覺得最重要的一點是要根據具體環境、具體條件，孩子的實際情況等具體分析。如生活自理方面，要使孩子充分意識自己的事要自己做，克服依賴別人和怕苦怕難的思想，從身邊生活瑣事做起，培養獨立生活的能力。令人欣喜的是我們的家庭，學校，社會已經對這個問題有了認識并作了一些探索。有的組織孩子參加磨難教育;有的讓孩子假期打工;有的讓孩子假期賣報;有的讓幼兒園小朋友自己到銀行存零花錢或者到超市購物(有老師暗中保護，中央電視臺記者暗中攝像)當然，孩子在這些實踐過程當中會遇到各種困難和挫折，我們不必驚惶失措。我們應該讓他們懂得沒有百折不撓的性格，沒有堅韌不拔的精神，沒有戰勝困難的信心和勇氣，是不可能獲得成功的。一個人奮斗目標的高低，是與可能遇到的挫折的大小成正比的。古往今來成大事的英雄豪杰，無一不是在挫折中一再奮起，在驚濤駭浪中一生搏擊的人。玉經琢磨多成器，劍拔沉埋更倚天。正是挫折和艱難的磨練，使他們具備了堅韌不拔的意志，從而成就了偉業。

　　總而言之，孩子的成長離不開家庭、學校、社會的愛，但我們在給予孩子無私的愛時千萬不能越俎代庖。

「必備」班主任工作教學反思通用3

　　初二年級的學生處于心理和生理變化最快的一個時期，好多班主任對初二年級學生的教育都感到棘手，作為年級主任，經常要協助班主任處理一些情況，下面筆者通過一個具體的案例，來探討教育的機智和藝術。

　　教育藝術需要教育機智，教育的機智對班主任來說就是面對不同個性特征的教育對象和不斷變化的教育情境，作出最合理的選擇，采取最恰當的方法，才能收到良好的教育效果。

　　初二下學期開學沒幾天，A班的班主任向我反應，班上的王某同學老毛病又犯了!一聽到名字，我就頭痛!因為王某是一個問題比較嚴重的學生，他在初一的違紀材料是非常多的。我想，隨著年齡的增長，他會轉變好的。剛上課幾天，他表現還不錯，但過了一個星期，他的老毛病又犯了：上課遲到、睡覺、擾亂課堂、不交作業。老師批評他，總是一幅滿不在乎的樣子，任你說破嘴皮，他總是不聽。而且，曠課的次數一天比一天多。班主任幾乎每天找他談話并給他家長打電話反映他在學校情況和逃課的事情，他家長當時就跟班主任講，他下班回去會跟他好好說的。(后來班上的同學告訴班主任，所打的電話并不是他家長接，每次接電話是他自己或者是他的朋友。)接下來的事情更讓老師們生氣，更嚴重的是：有一天，數學老師很生氣來跟我反映說，王某同學把她告到了教育局，說老師變相體罰學生，原因是他一次數學作業不認真，老師讓他把錯的題認真改兩遍。不僅是數學老師，還有其他老師也反映該生在班上經常攪窩子擾亂課堂。我覺得此事不能再拖了，經過思考，我決定讓這個學生換位思考，讓他當一次老師!經過與班主任的商討之后，我們找來了王某同學，我心平氣和地對王某說：他說，老師我錯了!我知道我的行為很過分。我不應該當眾辱罵您，我對不起您!其實有些道理我不是不明白，就是自己太沖動，愛面子。換句話說就是太幼稚、不懂事，怕在同學面前丟臉，想出風頭。

　　老師對不起!我向您真誠的道歉!請您原諒我!我保證，以后我一定會聽您和其他老師的話。為了證明他的道歉有誠意，他還去隔壁班做了檢討，并以書面的形式公開向我道歉。我發現他悔改之意很大，就原諒了他，并跟他足足談了三個多小時。(包括學習、生活、興趣、愛好等)

　　通過這事后，他改變了很多，上學來得特別早時，我當著全班同學表揚他。以前空手來學校的他既然帶來一袋的書，早讀時，他很多字不懂，我就慢慢教他，并摸摸他的頭說，別著急慢慢學，老師會教你。有一次，天氣很熱，我來到班級，發現他一個人在班上，我跑到小賣部給他買了一瓶水，他滿懷感激的收下了。第二天，我接到他家長的電話說，小健回家說班主任表揚他，并給他買了水。從那以后，只要他有點進步，我就及時表揚他，利用課間時間找他談心。在我的關心和關愛下，小健表現更加積極了，一天準時上學、放學，擾亂課堂次數也少了。對于科任老師的批評他也虛心接受，并改正。

　　這個案例使我感觸頗深：初中階段，是十分關鍵的轉折期，是奠定人生發展的基礎時期，學生正處于青春期，遇到困難，尤其是被老師批評的時候，常因閱歷不足而無法成熟地正面處理，常會選擇一些叛逆的行為來表示他們的不滿。就小健而言，他由于沒有明確的'學習目標，和老師、父母之間缺少交流和溝通，因此遇到問題采取頂撞或辱罵老師的方式來發泄心中的不滿，其實在他的內心，可能正渴望被老師、父母真正理解。教師只有充分尊重學生，愛護學生，寬容學生，才能激起學生心靈的漣漪，緩解他的抵觸情緒，從而達到教育、轉化的目的，當然可能也會有一些反復，但只要學校、家庭相互配合，多給予一份關愛，多給學生一份溫暖，做學生的良師益友，積極建立和諧的師生關系，相信他會進步的。教育家葉圣陶說：無論是聰明的、愚蠢的、干凈的骯臟的，我們都應該稱他們為小朋友。我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友。

　　俗話說：十年樹木，百年樹人。人是最難塑造的，雖然小健已有一定的進步，但只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個起點，不能說已是徹底的成功，對他的教育使我認識到，教育是一項長期的艱巨的任務，不應該有一絲一毫的松懈與疏忽;更重要的是不要吝惜我們的贊揚之詞，學生有問題及時處理，有進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，這會激發他們強大的學習動力，增強信心，也許不經意的一句話、一個眼神、一個動作，就能將我們的愛心在每個天真可愛而又充滿靈性的生命中傳遞。只要我們真誠地用愛心來澆灌身邊一棵棵樹苗，相信總有一天他們會長成參天大樹!

　　正如蘇霍姆林斯基所說過的：每個人都有一顆成為好人的心。每一個學生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽。這就要求我們去充分的尊重、寬容、信任學生。作為教師，我們應該有轉化學生的信心和責任感，尤其像一些行為習慣差的學生，本身就存在很多到問題，一味的抱怨或是責罵只會加強他們的抵觸情緒，甚至自暴自棄，對他們的成長更不利，教師應該懂得愛的藝術，用師者廣博的生命之愛去尊重每一個學生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。充分尊重學生，愛護學生，寬容學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到教育、轉化的目的，使其按教師的意愿投入學習，正確處理好各方面的關系，使整個班級朝共同的目標努力，產生強大的凝聚力。

「必備」班主任工作教學反思通用4

　　本學期，我擔任初一期末四班班主任，這是我第一年從事教育工作，擔任班主任，讓我深感責任重大。七年級是初中三年的起始年級，基礎打不好，對學生三年的學習生活都會發生影響，為取得一個好的開始，本學期，我主要做了以下工作：

　　一、了解學生

　　了解學生是開展班主任工作的前提，為了班級工作的順利開展，學期初，我盡可能的與每個學生推薦，熟悉他們的性格，學習情況。

　　二、組織和培養班集體

　　七年級學生升入新的學校，學習、生活都發生了很大變化，面對新的同學和環境，有許多不適之處，為了消除他們的陌生感，盡快適應新的學校、班級和同學，我努力培養學生集體意識，使學生能夠逐漸融入新的班級，熟悉身邊的同學，并逐漸熱愛現在的生活，在此基礎上，我通過組織學生開展各種集體活動，增強學生們的班級凝聚力，使他們形成一個團結的整體。

　　三、加強班級管理

　　七年級學生處于轉型時期，塑造性強，嚴格的管理能夠使他們走上良好的發展方向，為培養學生們形成良好的習慣，本學期，我采用先嚴后松的管理方式，通過嚴格管理，使學生適應現有的學習生活并逐漸養成良好的.習慣，由被管理轉變為自主管理。

　　四、組織建立培養班委會

　　為更好的對全班學生進行管理，我發現并提拔了一些責任心強，工作積極的學生擔任班干部，逐步培養他們形成自我管理的意識。

　　五、做好平安和品德教育

　　作為學生，首先要學會做人，作為班主任，則要對每個學生的健康生長負責，為保證每個學生能夠平安快樂的度過初中生活，自開學初，我便強調個人平安，提高自身道德品質。

　　六、從整體上提高學習成果

　　七年級是整個初中階段學習的基礎，為了不讓任何一個學生掉隊，我盡可能的管好每個學生，逐漸灌輸學習的意義，讓學生認識到學習的重要性，從而主動學習，并在此基礎上做好后進生的轉化工作。

　　從整體來看，我帶的班較開學有明顯進步，但缺乏之處仍有很多，特別是在細節方面，無論學習還是工作都有待提高，班級凝聚力還有待進一步加強，下學期，我將針對本學期存在的問題進行改進，爭取讓整個班級再上一個新臺階。

「必備」班主任工作教學反思通用5

　　班級是學校教導工作的基本單位。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者。他不僅僅是國家和學校培養人的執行者，更應該是培養學生共性、發展學生個性的承擔者。通過對集體的影響來引導學生個體的發展，在發展學生個體的同時，促進集體的發展。班主任的工作不只局限于學生現在的發展，更要考慮到培養學生作為一個未來的公民所必備的素質。在多年的班主任工作實際中，我經常會遇到一些普遍現象的問題：

　　[問題一]：苦口婆心的思想教育換來的仍舊是少數學生的我行我素。

　　[現象]：我制定了很多切實可行的文明公約，非常有利于學生的發展，但少數學生卻經常“碰線”。

　　[原因和對策]：民主平等是引導、教育工作的前提我國的師生關系首先就是“尊師愛生，民主平等”。我更傾向于“民主平等，愛生尊師”。如果我們在工作中用自己對行為的控制能力去要求學生，而我們和學生的認識是不平等的，即使我們付出了再多的愛，在學生中產生不了共鳴，也不一定會得到我們要求的結果。造成這種現象的原因就是我們沒有從學生實際出發，沒有去審視學生的年齡特點和行為特征，沒有去認識他們對是非的評判標準，換句話說就是缺少一種“換位思考”的觀念。記得我剛開始工作時，對一位久教育不改的學生說：“你怎么就不理解老師對你的希望呢”。這位學生后來在其他的學生中說：“王老師小時侯就有這么懂事嗎？”是啊，我們不是決定學生發展的唯一因素，不是掌握人發展的權威。但我們往往用我們的經歷和閱歷當作法則，當作培育人的`指導思想。在小學生還沒有具有一定自控能力和成熟認識能力的時候，我們的“高標準、嚴要求”就很難在學生身上取得“遍地開花”的效果。

　　[問題二]：對學生行為進行了指導，但在實際行為中，學生往往出現很大的偏差。

　　[現象]：教室里的紙屑沒有人主動的拾；課桌擺放亂七八糟等等。

　　[原因和對策]：以身作則是對學生最有利和實際的引導、教育我們知道：學生行為的養成更多是受環境的影響，不是班主任憑著希望就能做到的。我們的價值觀教育，經常與一些學生所聽、所見形成的價值觀，甚至家庭教育的價值觀發生沖突。在這種情況下，我們的行為就是最好的無聲的教育。如果我們主動地拾紙、主動地去排排課桌椅……，所謂“潤物細無聲”，隨著時間的推移，自然的改變了學生一些固有的價值觀。這時，我們的教育就有說服力，才能夠收到真正的效果。

　　[問題三]：對個別學生的“和風細雨”不能“滋潤”學生的心田。

　　[現象]：對學生進行說理教育時，學生無動于衷，相反的換來了學生的無理辯駁乃至“白眼”。

　　[原因和對策]：愛要愛得明明白白小學生由于認識能力的局限，對教師的愛通常不能夠充分理解，倒是認為“言高有理”。我們在教育學生時，不應該對學生進行體罰，要給予無私的愛。但是，這種愛不應該是無限度的愛，如果這樣，我們就混淆了“關愛”與“縱容”的區別。我們對大多數的學生和普遍情況，要“和風細雨”，但對個別學生、個別情況，應該義正詞嚴。當然，這種“義正詞嚴”并不是一種強迫性的教育，但也應該受到相應的“懲罰”。如有一位學生經常把廢紙亂扔，多次說服，收不到效果。于是我就召開班會，針對這位同學個人制定了“懲罰”措施，即義務勞動，并親自監督。經過大半學期的強化，這條規定已成“功成身退”。

　　[問題四]：班干部的工作積極性、對一些現象與問題的敏感性和在學生中的號召力，隨著時間的推移，有所降低。

　　[現象]：開學伊始，班委會工作井井有條，班級管理比較到位。時間一長后，班主任便多要“費心費力”了。

　　[原因和對策]：都是無競爭惹的禍開學伊始，由于班委會是剛選出來的，班委成員比較有“雄心壯志”，有較強的責任感，所以管理比較嚴格、到位。但隨著時間的推移，這種敏感性降低了，出現了“管理惰性”，甚至班委成員本身出現了“同流合污”。這不是同化現象，而是一種典型的任務意識、職責概念的淡化。因此，我們要通過引入競爭，不定期的強化這種意識和概念，不斷提醒班委成員認識自己的職責。從心理學的角度來說，這種競爭也有利于學生良好行為的培養，主人翁意識的強化，融合到班級積極性的提高。

　　當然，我在實際工作中還遇到了一些其他問題，如班委會工作具體方法不多、學生之間出現小團體等等。但是我想：只要我用心去工作，在工作中切實把學生的共性發展和個性發展相結合，即使出現了問題，只要認真總結，就能夠找到比較合適的工作方法，并在今后的工作中，盡可能的預防或減少這些問題的發生。

「必備」班主任工作教學反思通用6

　　20xx屆初三畢業班學生，自從xx年入學以來，在八月份報到之后，我們年段就召開了家長會，了解中學的日程安排，學習科目，學習生活，讓學生逐漸適應中學生活，然后，在初一到初三的周末，我們進行了培優工作。以培養尖子生。到了初三的周末，我們進行了培優，而且進行了輔差，還有對臨界生進行補缺漏，做到抓兩頭也不誤中間。在這期間，我們年段多次召開了家長會和年段教師工作會議。即時把當前的工作，校園的意向，中考的精神傳達給家長和老師，我們召開了多場學生動員會，進行思想品德教育，心理教育等，具體措施如下：

　　1，狠抓思想教育，整頓學風，學紀，紛繁的社會對學生的影響，誘惑太大，思想不成熟，又渴望自主，期望獨立的心態，使他們不辨良莠的理解一些新事物，新潮流，獨生子女極端自我的心志，又被他們不顧父母，師長的苦心，不替別人著想，不替自己的學業著想，前途著想，我行我素，追星，早戀，沉迷于網絡，厭學，棄學，針對以上的狀況，我們務必給學生正確的導向。我們年段經常配合德育處的工作，不定期的召開年段學生大會，針對當前發生的問題，對學生進行思想教育。分析這種不良的思想，不良行為造成的危害，讓學生頭腦清醒，防止學生陷入泥潭，又不可自拔。有了正確的思想認識，才能定下心來學習。而紀律是學習的保證。一個班級要有良好的班風，要有學習的氛圍，首先要有好的'紀律。所以，我們年段的段長，班主任經常在課間下班巡視課堂紀律，即時糾正違紀行為，如上課偷玩手機等。對個別破壞紀律的，影響他人的學生，班主任就走訪其家庭，配合家長進行教育，對性質嚴重者，予以年段處分。班主任還協助科任老師管理好紀律，以保證聽課效率，營造良好的學習氛圍，并督促學生繳交各科作業，防止學生抄襲作業等。

　　2，明確當前任務，步步務實。

　　我認為段長，班主任除了總體上抓學生的思想，抓紀律，抓學習之外，要十分明確現階段任務。要按部就班，重點先抓現階段的工作。不要胡子眉毛一把抓，主次不分，不要搞花架子，要步步務實。例如，初二下學期，面臨小中考，就務必全力以赴，抓學生讀地理，生物，就是主科也要先讓路。我們組織學生結對子，請科任老師輔導，利用午自修背書，班主任督促自修等，以提高效率，還有，面臨4月的體育中考，我們利用體段課，課間操時間，請體育老師下班輔導，進行專項訓練。每次質量檢測，直至中考，我們都進行全年段動員，包括考前心理教育，食膳的輔導，都召開家長會，讓家長明白小中考的重要性，體育中考考什么項目，什么叫定向生，怎樣報志愿等，家長明白了此刻這個階段的任務，明白了該抓什么，督促學生就有的放矢，家校配合好。

　　3，狠抓兩頭，不放中間，狠抓主科，不放等級科。

　　所謂兩頭，就是優和差，我們年段初一開始，就利用周末進行培優，選出約100人，分AB兩班。每次考試優勝劣態，有競爭力，到了初三，我們開始分層次教學，周天除了培優，還安排了臨界生班，防止一些中等生滑坡，我們還把等級學科差的學生集中到一齊，利用周三，周六下午，及午自修時間進行補缺漏，防止等級學科拖后腿。另外，整個初三學年，我們都安排了每一天的午自修，科任老師下班輔導，督促自修，學生組成學習小組互相討論，營造良好的學習氛圍。

　　4。統一思想，步調一致，群策群力。

　　要搞好畢業班的工作，所有老師思想要統一，步調要一致，還要發揮群眾的智慧，為此我們每個月進行一次月考，考后安排了質量分析會，各學科作出分析，凡是大考，質量分析資料都有班主任談班級現狀及各學科談存在問題，并定出下階段目標，讓與會者對各班級各學科的狀況一目了然，我們還列出了優生，臨界生，缺腿生名單，讓各學科注意互相協調，共同提高。

　　以上是xx屆初三畢業班的工作總結，我們年段老師共同努力，取得必須成績，但還是不太盡人意，期望以此借鑒，繼續努力。

「必備」班主任工作教學反思通用7

　　今年我接任七(1)班的班主任工作，七年級是學生對中學生活的適應期。新的學校、新的環境、新的教師、新的同學，一切都從新開始，同時也是新的風氣、新的習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養成良好班風，良好的學習習慣。此時的學生，大都愿意把自己的長處、優點顯露給教師，而不良習慣在新環境中處于自我抑制的隱蔽狀態，不敢冒頭。學生也愿意在師生共同制定的班紀班規中約束自己，展露才華。這段時期班主任在了解學生，學生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。此時我和學生保持離多接少的距離，對學生嚴而有方、嚴而有度，讓學生覺得老師很嚴。這一時期中，我認真帶領學生做好班級的每個第一次，形成良好的開端。整個初一階段我對學生冷在臉上，熱在心里----嚴厲的要求，真誠的關懷。不少新班主任對學生滿面春風，卻連吃敗仗。

　　下面我簡單地說說上個學期我的幾個案例。

　　1.習慣的培養

　　從七年級起步起，給學生灌注規范意識，嚴格要求學生，必須按照老師的要求做，養成好習慣。七年級時，如果早操隊伍排不好，這三年在早操上你就別想省心;七年級自習時間你是必須看，不看就不行，我估計你一看就得三年。因此，開始做早操時，我就對我班的學生提出：我帶你們半個月，按照我的要求排隊。半個月后，我出來時希望看到兩列整齊的'隊伍。當然，不可能每位學生第一次就能自覺地做得很好，但慢慢地我的學生習慣了這樣的做法。再如，午餐時，養成學生不挑食的習慣。還有讓學生養成良好的學習習慣。我讓學生每天在早自修前上交前一天的回家作業，督促學生回家后不得不自己獨立完成。

　　2.團隊精神教育

　　開學初，學校要求我們每個班級出一期黑板報，主題是新學期新打算，這也是我們這個新集體的第一期黑板報，我就讓他們加入了有關新團隊的東西，我們班的第一期黑板報叫最美的一班。我也利用這個主題開了第一次班會。提出班級的總體奮斗目標，使同學們振奮精神，形成我以班級為榮，班級以我為驕傲的良好氛圍。

　　抓好入學的第一次運動會。宣傳、表揚積極報項目、上場的同學，最重要的是提倡這種為班級爭光，奮力拼博的精神，進一步增強班集體的凝聚力。

　　3.學校教育與家庭教育相結合

　　學生成績不好，是驢不走，還是磨不轉?家長袖手旁觀，還竟提意見的，我們身累，心更累。所以，平時我把學生在校的各方面的表現反饋給家長，主要是利用校訊通，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。

　　班主任工作很繁瑣，貴在堅持。

「必備」班主任工作教學反思通用8

　　一、收獲之處：

　　1、加強理論學習，不斷豐富自己的知識結構

　　蘇霍姆林斯基曾經說過：學生眼里的教師應當是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人。為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。為此，自畢業以來我不斷進修學習，先后取得了專科和本科學歷，豐富了自己的知識結構，同時加強專業理論學習，不斷更新自己的教育理念，用新課程標準指導自己的教學實踐，使自己的業務水平和工作能力不斷提高。

　　2、對學生能傾注全心的愛

　　在教育教學工作中，我對待每一位學生都傾注愛心，真誠對待每一位學生，用自己的真情感動學生，對學生用寬容的眼光看待，對學生盡心盡責，贏得了學生的信任和愛戴，因此學生也喜歡學習數學。

　　3、落實課堂常規，關心學困生的成長

　　根據學生的實際情況，我平時注重因材施教，努力提優輔差。在每學期初，就確定了班級里需要課后輔導的學困生，充分利用放學后的時間和家庭教育相結合進行輔導，使這些學生的生的成績都有不同程度的進步。我在抓教學質量的同時，又注重落實課堂教學常規，嚴格規范學生的作業格式和課堂學習方式，努力培養學生良好的作業習慣和學習習慣，促進課堂教學效益，提高了學生的成績。

　　4、更新教育觀念，活化課堂教學。

　　教學是教師最重要的工作，而主方向是課堂教學改革。學生喜歡民主、平等型的課堂，期待得到老師的贊揚和鼓勵。新課程標準的一個新理念，就是教師是教學活動的組織者、參與者、引導者、合作者。因此，營造民主、平等，放得開、收得攏的'課堂才能成為學生吸取知識，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣，教師也就真實地走進了新課程。我為了提高教學效率，我總是堅持多渠道查閱跟學習內容相關的資料，做到胸有成竹地備課、上課。課堂上注重發展學生的個性，所以課堂氣氛活躍，學生也較喜歡上語文課。

　　5、增強科研意識，提高自身素質。

　　我深知，作為一名教師，必須要一種開放的心態全面理解、把握課程，以科學、民主的精神組織實施課程，先進的教育理念指導、調整教育實踐，努力構建充滿生命活力的課堂教學模式，讓學生主動的富有個性的學習，讓每個學生都得到充分的發展。只有繼續努力進行科學研究，用科學理論武裝自己，才能真正的勝任肩負的使命。平時里，我經常翻閱有關教育理論專著和報刊，上網了解教育動態和教育信息，使自己的研究水平不斷提升。

　　二、反思與措施

　　1、更新教育教學觀念

　　(1)重新反思課堂教學的本質。在今后的教學工作中，在傳授知識的過程中必須始終關注著學生的發展。在教學設計和組織課堂教學時，要時時思考如何讓每個學生樂意學，學會學習，善于學習，學生在學習過程中可能會遇到哪些困難，教師如何引導學生解決這些困難。

　　(2)要拓寬教育教學的視野。課堂教學是發展學生素質的主要場所，但它不是提高學生素質的惟一途徑。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中，滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個領域之中。

　　(3)要著眼于學生的可持續發展。在教學中讓學生學會探索未知比掌握現成的知識更為重要，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。因為今天的學生將要迎接未來可能發生的生態環境及社會變遷的挑戰。

　　(4)敢說一個不字

　　實施創新教育，要敢于對目前阻礙學生創新能力培養的教育教學現狀說一個不字。也就是說，要用質疑的目光、否定的態度、發展的思路對教學現狀經常進行反思，并進行不斷的創新。如教材里出現的東西是否都要教，是否可以對教材中的有關內容進行必要的增刪，再者，書本上、教參上說的是否都是真理。

　　2、精心備課，力爭舊教材體現新理念

　　如何用新課程標準指導自己的課堂教學，我需要在備課上下功夫。備課是一種個性化、創造性的勞動。備課要突出以人為本的理念，要備教材，更要備學生;要備教法，更要備學法;要備如何促進學生的全員參與，如何創設合適的教學情景;要備如何引發學生個性的綻放。備課是一個過程，它需要教師不斷思考，不斷收集資料，不斷創新。教師要有自己的知識儲備，要有自己的教學機智，要有自己的創新意識和能力。教學反思要詳細具體，在學習中，廣泛吸取教改的新鮮空氣，力爭解決課堂教學時間和教學任務之間的矛盾。

　　3、創設學生喜歡的民主、平等型的課堂。

　　新課程標準的一個新理念，就是教師是教學活動的組織者、參與者、引導者、合作者，課堂教學是一個動態生成的過程。因此，營造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣，教師也就真實地走進了新課程。新課標要求教學把學習的主動權交給學生，把講的機會、做的過程交給學生，使學生能充分發揮其主體作用，而教師的作用在于調動學生的積極性，調控教學進程，引導學生去思考、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學中有大量的時間和空間留給學生，很多時候我就這樣去做的，在學生方面，的確做到了注重學生的個性，但結果呢?不能完成本節課的教學內容，有時候為了完成教學任務不得不進行剎車，取消了學生的自主時間。如何更好地把握兩者之間的關系，值得進一步研究。

　　4、進一步培養學生的學習興趣。

　　我雖然在學生身上化了許多心思，很多學生的學習、習慣有所好轉，但還有個別同學良好的學習習慣還沒有徹底養成。有部分同學做題時審題還不夠仔細、嚴密，審題能力還須培養。有個別同學仍字跡潦草，盡管我反復教育他們，甚至讓他們重寫，作業的字跡沒多大好轉，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個我說一下，他們才會寫得稍端正些。有些學生的作業還不能按時完成，時而會不做或少做作業。我想也許他們對學習缺少了興趣才會不完成作業，因此如何激發學生學習的興趣，對作業能樂此不疲，這是我需要探究解決的問題。

　　5、多讀有關教育教學方面的理論知識，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的能力。

　　書到用時方恨少。很多時候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來設計教案，但總覺得少了些什么。要想使教學得心應手，只能是有意識地多收集資料，多看報刊雜志，多與同事交流等，以提高自身的教育教學及科研水平。

　　6、加強自我反思，自我成長

　　講究一個思字，就是要常常反思自己所采用的教學方法是否有利于培養學生的創新能力。反思應貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的行動前反思，又有教學過程中的行動中反思，還要有教學后的行動后反思;反思的主要內容為：教學設計是還切合實際，行之有效;教學行為是否符合新的教學理念;教學方法是否解決現實問題;教學效果是否達到預期目標等;反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成為教學和教研的主人。反思自己教學行為，對自己的教學反思進行理論總結，不斷改進自己的教學工作。

「必備」班主任工作教學反思通用9

　　1、樹立民主平等的新型師生觀

　　渴望溝通和交流是人的本性。在教育活動中，要經常有意識的營造一種寬松和諧的師生雙向交流氛圍，和學生交朋友，師生共建“情感熱線”，進行心靈的交流。經常與學生討論怎樣做才是一名合格的學生，并時刻提醒他們用中學生日常行為規范來約束自己的言行。經常用肯定、贊揚、鼓勵的方式與學生進行談話，明確告訴他們“你能行”、“你可以”、“你會”、“老師相信你”……盡量增強學生們的自信心，使學生有成就感。

　　有些同學智力好，喜歡學數學不喜歡學語文。班主任就要適時抓住他愛好數學這一閃光點，因勢利導，給他講沒有語文基礎，數學應用題也難以理解的道理。指導他讀課外書，給他創造鍛煉的機會，來培養他學習語文的興趣。經過一段時間的努力，這些學生的閱讀能力和寫作能力都有明顯的`提高。由于師生共建了這種寬松和諧的人際交往環境，學生的個性愛好與個性品質才得到自由發展，他們才能主動地去探索去創新。

　　2、構建新型的班級管理觀

　　在班內推行“人人都能當班干部”。從培養每個學生的能力出發，在班中實行學生干部輪換制。把管理學生轉變為學生服務，對學生的發展負責，為每個學生提供了展示個人才能、實現自我價值的空間和舞臺。

　　在教好課的同時，堅持上好活動課，開展豐富多彩的課外活動。例如，在班內開展古詩朗誦比賽、演講比賽、手抄報展、古詩配畫等活動。在針對學生不注意禮儀、損壞校園花草、亂扔廢紙等現象，搞些如“你會接待客人嗎”、“學生監督員”、“爭當規范兵”等活動。經常鼓勵學生參加學校舉行的各種類型的興趣活動小組，使每一個人的個性特長能夠得以充分發展，使“苗子”長成“大樹”，使“潛在”變為“可能”促進學生個性的健康發展。

　　3、確立新型的個性發展觀

　　英國教育家洛克曾說：“每個人的心靈就如同他們的臉一樣各不相同。正是他們無時無刻不表現自己的個性，才顯示出難以想象的創造力和個性魅力。”這就需要我們做班主任的要始終堅持以人為本的教育理念。班主任要用自己的一雙“慧眼”去幫助學生發現自我，認識自我，為各種人才的成長打好基礎。班主任要為學生提供一個既寬松又有利于他們發展的土壤和環境，給予更多的呵護和友愛，使孩子的優點盡可能地發揮到極致。

　　只有有了對生命的深刻理解，有了對生命的珍愛和重視，班級工作才會煥發出生命力。因此在做班級工作時，班主任必須時刻提醒自己要“心中有學生”，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。努力做到教書育人，管理育人，服務育人，使以人為本的教育理念得到升華和落實。

「必備」班主任工作教學反思通用10

　　初三的班主任工作已做了兩年，平時工作忙忙碌碌，幾乎沒有思考的時間，閑暇之余，對班主任工作回味和思考，也有幾多收獲，幾多感想。

　　一、對工作要有熱情和激情

　　實話說，教師工作的單一性使自己有時覺得很乏味也很無聊，十幾年如一日，每年上的是同樣的科目，每年做的幾乎是同樣的事情。單一乏味的工作有時也會消磨人的意志，淡化人的熱情，幾乎使人精疲力盡。

　　但面對一雙雙求知的目光，面對一個個初生牛犢不怕虎的孩子，面對有著美好前程的學生，既然我們別無選擇，那我們應該真心面對。用自己的熱情點燃學生的熱情，用自己的激情創建充滿激情的.班集體。初三的學生其實也和我們有些相似，每天都是在做和背中度過，他們也感到很乏味，很單調。如果班主任對工作缺乏熱情，這種情緒會直接影響學生，影響班級氣風。

　　二、勤快做事

　　俗話說：“一勤天下無難事”，“學高為師、身正為范”，教師“勤”，學生就不會太懶。“勤”會讓學生無機可乘，“勤”更會拉近師生間的距離，密切師生關系，

　　1、勤交流。新型的師生關系就是要平等和諧，平日里和學生多交流，多談心，有時學生也會和你說真心話，有時他也會主動找你談心，說出自己的苦惱和煩心事。進一步拉近師生關系。初三緊張的學習和急劇的生理。心理的變化，也使學生在很多時候很煩躁和苦惱，班主任應即使疏通學生的心理，使學生用積極的思想對待學習和對待考試。

　　2、勤關心愛護。一句溫暖的話語，細心的呵護，可能會使學生銘記于心，這遠比說教產生的效果好得多。因此，每當學生遇到困難時，每當學生需要幫助時，我都會盡我所能為學生排憂解難，讓他體會濃濃師生情。

　　3、勤訂目標。沒有目標，就失去了前進的動力，只會隨波逐流，班級如此，個人也如此。因此，開學初，共同商討班級奮斗目標，每個學生制定個人奮斗目標；每次月考結束都要重新制定目標和追趕對象，這些看似很煩，實際上會鼓舞士氣、斗志，讓學生“勝不驕、敗不餒”。記的有一次考試，好多學生都退步，都沒能完成自己制定的目標，我在開班會時要求學生撕掉了自己制定的目標，結果班會后有學生就找我說，你撕掉我們制定的目標，就好象使我們失去了前進的航線。我聽后也很收感觸。看來目標的制定對學生還是有一定的激勵作用。

　　4勤檢查督促初三的學生由于學習緊張，有時會對班內的其他事物置之不理，如衛生，紀律，穿著等，班主任要勤檢查，多督促，提醒學生在搞好學習的同時搞好屬于自己的事情，即使學生忘記做了，也不要過分譴責學生，要明白這些有可能也不是學生故意做的，要多給予理解和支持。

　　三、濃厚教室文化建設

　　1、制定醒目的表揚欄和批評欄，用這些表揚先進激勵后進，在班內形成激烈的競爭風圍，使班內集體的力量活起來。

　　2、班主任寄語也能鼓舞學生斗志，有時班主任的嘮叨也使學生煩心，不免寫幾句，從正面鼓勵，正面引導，提醒他們注意休息，注意飲食等。

　　3、掛橫幅標語，讓學生簽名，讓學生感悟新式的緊張和局面的激烈，更一步激勵學生。

　　4、黑板邊的中考倒記時也不能缺少，要多和和學生算時間帳，增強他們緊迫感和使命感。

　　總之，班主任做的雖是最小的事，但工作也是千頭萬緒，班級管理的好壞，直接影響一大批學生的成長和未來，我將在不斷的學習中成熟自己的管理，爭取使自己的工作做的更好。

「必備」班主任工作教學反思通用11

　　我在學期末的終點，回顧這一學期的班主任工作歷程，百感交集。

　　猶記得重返集賢校園時，我懷著無限的憧憬與教育熱情，從此成為了母校的一名教師，在校領導的安排下，我擔任七年一班和三班的語文教學，并且跟隨丁丹老師學習，輔助管理七年一班事務。丁丹老師的沉穩，睿智給了我很好的啟示。一個學期后，由于丁老師身體原因，我挑起了正班主任一職。

　　初為班主任的我，意識到要統領全班，再也不是管好自己任教學科那么簡單了。于是對待班級事務巨細，事必躬親，也偶然聽到有學生的議論“孫老師升官了，就是不一樣”，第二學期學生們眼中的孫老師已經變得是非，管得多了。這種角色轉換我在適應，學生們也在適應。既然學生把班主任當作“官”，自然對待班主任所教的學科更加嚴肅認真，學生們得知曾經數學宋老師曾經教過自己班主任，也對宋老師更加敬重，在宋老師充滿關愛和不惜精力的付出下，我們班的數學成績明顯提高。3月考，期中考試，我們班各科的成績都比較理想。

　　七年一班的整體學習穩定，紀律方面卻始終小問題不斷。尤其是以身高為標志的兩極分化嚴重的男生不易管理。一米八以上的大個男生五名，身心已趨于成熟，叛逆有個性;一米五左右的小個男生四人，異常活躍，吵鬧不堪。特殊的班情，決定我在管理班級時既要扮演知心大姐姐勤于溝通，情感疏導，又要擺出老師的架勢威震學生。欣慰的是我們班的學生雖然調皮，卻很認真，服從管教，德育考評每個月都在進步。

　　擔任班主任工作的這一學期，班級工作基本平穩，沒有出現大的問題。反思自己在班主任工作中的`得失，需要改進的地方還有很多，尤其是在管理學生過程中容易急躁。教育學生工作歸根到底是“親其師，信其道”，能夠所教學生的認可和擁護是我前進的動力，和風細雨，定然潤物無聲。

　　最后，非常感謝年級組長高老師、原班主任丁老師以及教學宋老師在平日里的即時指點，幫助我圓滿地完成了本學期的教育教學任務。我會繼續虛心學習，努力干好自己的本職工作。不辜負學校領導，學生和家長的信任。

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