幼兒園小班游戲教學(xué)反思通用

　　作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班游戲教學(xué)反思通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、情況分析

　　經(jīng)歷了9月份的角色游戲后，幼兒對游戲環(huán)境，游戲中常常用到的玩具已經(jīng)熟悉了，有相當(dāng)多的幼兒在擺弄玩具、操作玩具過程中出現(xiàn)了許多角色語言和行為。例如抱娃娃的女孩會抱著娃娃說：“你聽話噢，我等會兒給你吃飯……”。開公共汽車的幼兒則時(shí)而“嘀嘀吧吧嗚——”邊嚷邊左右轉(zhuǎn)動方向盤，時(shí)而又“汽——”停住說：“紅燈……”和出現(xiàn)的這種與角色相匹配的動作、語言、情感其實(shí)就是幼兒在角色游戲中最原始的角色意識。它來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生于玩具對幼兒的刺激。幼兒由于擺弄手中的玩具而聯(lián)想起生活中的情景、生活中的經(jīng)驗(yàn)，并不由自主地將自己理解的、熟悉的動作、語言表現(xiàn)出來，這是幼兒最原始的角色意識。

　　說明

　　中班上期的幼兒在游戲中自言自語、自說自話、自我陶醉的現(xiàn)象很多。以上分析的情況就是在一定條件刺激下產(chǎn)生的角色語言和行為，作為教師要能觀察了解，捕捉幼兒游戲中的行為、語言、情感加以引導(dǎo)，從而將幼兒的最初不很明確的角色表現(xiàn)逐漸變成簡單的角色意識，并培養(yǎng)幼兒具有簡單的角色意識。

　　二、活動目標(biāo)

　　1.敢于提出游戲主題，知道自己扮演的角色(大膽地表現(xiàn)角色的語言、動作、情感)，具有簡單的角色意識。

　　2.喜歡參加幼兒園的游戲，喜歡與同伴交往。

　　三、游戲準(zhǔn)備。

　　提供材料：提供各種自制玩具的素材，讓幼兒在游戲中能找到替代品。

　　豐富經(jīng)驗(yàn)：

　　1.日常生活中豐富幼兒有關(guān)主題的生活經(jīng)驗(yàn)，如娃娃家爸爸媽媽燒飯、做菜、帶孩子出去玩，帶孩子去看病;幼兒園老師給小朋友上課、做游戲、領(lǐng)幼兒外出活動等，以此幫助幼兒積累有關(guān)的角色經(jīng)驗(yàn);

　　2.帶領(lǐng)幼兒外出參觀馬路上各家商店等成人勞動。如警察如何指揮交通，營業(yè)員阿姨如何招呼顧客等。

　　說明

　　游戲是幼兒反映生活的意愿性活動，了解生活越多，體會的情感就越豐富，反映出來的角色意識就越強(qiáng)。教師有目的地引導(dǎo)幼兒了解生活，再現(xiàn)生活，就有助于幼兒角色意識的增強(qiáng)。然而由于幼兒年齡小，理解生活、了解生活并在游戲中反映生活是有一定難度的，需要經(jīng)常性地感知和豐富生活。另外，需要正確認(rèn)識的是，不是為幼兒的游戲而豐富生活經(jīng)驗(yàn)，而是幼兒的游戲離不開幼兒的豐富生活，因此，教師引導(dǎo)幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn)是一貫的經(jīng)常的要求。

　　四、游戲指導(dǎo)

　　1.游戲前通過提問導(dǎo)入游戲：

　　“請想好今天你做誰，你做誰就要有點(diǎn)像誰，做媽媽的小朋友做的事、說的話要有點(diǎn)像媽媽，做司機(jī)的小朋友做的事，說的話也要像個(gè)司機(jī)”，增強(qiáng)幼兒的角色意識。

　　說明

　　這一游戲前的提問將有助于提高幼兒游戲的有意性，增強(qiáng)幼兒的角色意識，并表現(xiàn)在幼兒所扮演角色的語言、動作、情感中。

　　2.觀察游戲、分享游戲、指導(dǎo)游戲

　　①觀察幼兒在游戲中扮演的角色的動作、語言、情感。

　　②觀察幼兒在游戲中的角色扮演持續(xù)性。

　　說明

　　1.充分尊重幼兒游戲的權(quán)利。

　　允許幼兒在游戲中按自己的意愿大膽表現(xiàn)，教師及時(shí)觀察捕捉指導(dǎo)。如娃娃家“媽媽”對“爸爸”說：“爸爸，我現(xiàn)在很忙，你去熨熨衣服。”“爸爸”照辦了，也許幼兒是很隨意的，而教師如能觀察到并及時(shí)給予肯定“她真像個(gè)媽媽!不僅會安排自己，還會安排爸爸勞動。生活中的媽媽就常常是這樣的。”以此來確立或強(qiáng)化幼兒的角色意識，幫助幼兒的游戲發(fā)展。

　　2.觀察。

　　觀察幼兒的游戲持續(xù)性，鼓勵幼兒堅(jiān)持扮演的角色，也是對幼兒角色意識的培養(yǎng)。

　　3.交流游戲

　　①和幼兒一起交流討論幼兒的游戲表現(xiàn)(捕捉幼兒好的角色動作、語言、情感)。讓幼兒從感受生動、形象的角色動作、語言、情感中，形成初步的角色意識，如娃娃家“爸爸”說：“今天我的孩子要開刀，我很著急，我一直在手術(shù)室門口等，一直等到他手術(shù)做完才回來。”這孩子游戲中真像個(gè)“爸爸”。

　　②和幼兒一起交流游戲中扮演角色的持續(xù)性，進(jìn)一步幫助幼兒確立角色意識。如商店里營業(yè)員說：“今天沒人來買東西，我一直守著沒離開”等。——生活中商店里的營業(yè)員即使沒有顧客，也不能離開自己崗位的。

　　③通過提問：“明天你們還想怎么玩呢?”以激發(fā)幼兒參與明天的游戲的自主性。

　　說明

　　不斷強(qiáng)化游戲中幼兒的角色意識，不斷地引導(dǎo)幼兒觀察生活、理解生活，不斷地激發(fā)幼兒下一次游戲的自主性能最終培養(yǎng)幼兒的角色意識。

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