電腦住宅教學(xué)反思

時(shí)間：2022-12-10 15:24:03 教學(xué)反思我要投稿

電腦住宅教學(xué)反思合集15篇

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的電腦住宅教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

電腦住宅教學(xué)反思合集15篇

電腦住宅教學(xué)反思1

　　《電腦住宅》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。本文表現(xiàn)了電腦住宅的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便與舒適，使我們體會(huì)到科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

　　全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來(lái)介紹的，這是本課的重點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，把握文章大意，并說(shuō)出文中介紹順序，從此突破重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。在學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一個(gè)設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。因?yàn)檎n堂時(shí)間充裕，所以這部分展示比較全面，學(xué)生在這一堂課中“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的能力得到了充分發(fā)揮，總體效果不錯(cuò)。總之，在展示這節(jié)課時(shí)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入自然，能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)明確，問(wèn)題設(shè)置合理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

　　3、課堂留給學(xué)生的時(shí)間充裕，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。

　　4、導(dǎo)入、課后總結(jié)語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，儀表大方。

　　不足：

　　1、課堂氣氛稍顯沉悶，學(xué)生有點(diǎn)緊張、不夠自信。

　　2、教學(xué)內(nèi)容單一，不夠深入，稍顯空洞。

　　3、課堂評(píng)語(yǔ)不夠豐富。

　　4、有些環(huán)節(jié)教師語(yǔ)言重復(fù)啰嗦……

　　反思：

　　這一課，文中沒(méi)有什么華麗的辭藻需要解析，沒(méi)有太多生動(dòng)的語(yǔ)言要朗讀，唯有課文的結(jié)構(gòu)及寫作順序是重點(diǎn)。在上這節(jié)課前，由于之前幾個(gè)老師的課堂拓展展示時(shí)間都不夠，我當(dāng)時(shí)就想如何把課堂時(shí)間擠出來(lái)讓學(xué)生去支配，于是我把這篇課文“總分總”的這一結(jié)構(gòu)臨時(shí)刪去，只講寫作順序這一個(gè)重點(diǎn)。然后我就開(kāi)始讓學(xué)生讀詞語(yǔ)、概括、找順序、總結(jié)、拓展，整個(gè)課堂思路清晰，可是課文學(xué)得很快，感覺(jué)內(nèi)容太過(guò)空洞，就如童副校長(zhǎng)說(shuō)的一樣，重在順序的講解，可文中每一自然段都有一個(gè)共同的寫作方法：地點(diǎn)—設(shè)施—工作方法—功能，這也是一個(gè)寫作訣竅，可以當(dāng)做重點(diǎn)在拓展練習(xí)中滲透到學(xué)生寫作中，因此，上完這節(jié)課，我第一個(gè)感受是，我太年輕了，對(duì)文本的挖掘根本不夠深入。“寫讀結(jié)合”的閱讀課到底要怎么上，我現(xiàn)在終于得到了些許感悟，只有把文本讀透、悟透，思考好你這一節(jié)課要教給學(xué)生的是什么，你要讓他們學(xué)會(huì)的是什么，這樣才能上好每一堂課。總之，在以后的教學(xué)工作中，我要更多的學(xué)習(xí)及反思，努力讓自己的課堂更加活躍、完美。

電腦住宅教學(xué)反思2

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

　　教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

　　學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵(lì)學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。

　　最后，再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在一節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒(méi)有達(dá)到實(shí)用性的效果。如何使教學(xué)環(huán)節(jié)不流于形式，真正上好略讀課是我今后努力的方向。

電腦住宅教學(xué)反思3

　　教學(xué)要求：

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　（2）默讀課文，能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。

　　（3）和同學(xué)們就感興趣的課文內(nèi)容展開(kāi)討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。體會(huì)作者按一定的順序說(shuō)明事物的方法。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）采用合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用選擇好的方式自學(xué)。

　　（2）運(yùn)用表格、畫簡(jiǎn)意圖、介紹等方式再現(xiàn)住宅的設(shè)施。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　鼓勵(lì)想象、感受現(xiàn)代科技給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎(chǔ)上想像，自我設(shè)計(jì)電腦住宅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你理想中的住宅是什么特點(diǎn)？

　　2、在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習(xí)、工作以及人們的生活帶來(lái)了許多的便捷。這節(jié)課，我們?nèi)⒂^一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同？

電腦住宅教學(xué)反思4

　　這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。

　　在本節(jié)課的一開(kāi)始時(shí)，初讀課文我覺(jué)得用列表的方式來(lái)幫助學(xué)生理解課文比較好，這個(gè)環(huán)節(jié)的確不錯(cuò)，因?yàn)檫@篇課文的條理清楚，講述具體，語(yǔ)言風(fēng)趣，吸引力強(qiáng)。落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運(yùn)用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開(kāi)放性，不完全是一對(duì)一的關(guān)系，這一練習(xí)為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提供了語(yǔ)言積累。課中開(kāi)展了讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合作表演，學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。講解時(shí)允許學(xué)生使用課本語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生重新組織語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是這節(jié)課的高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時(shí)刻，但是也有不足之處，成績(jī)差一些的學(xué)生只能作為聽(tīng)眾了，也就自然充當(dāng)了“客人”的角色，即使給他們作為“評(píng)委”來(lái)評(píng)價(jià)表演的同學(xué)，他們也顯得有些困難。

　　最后，用“說(shuō)一說(shuō)、議一議”的形式作為作業(yè)，這樣既教給了學(xué)生按一定的順序說(shuō)明事物的方法，又培養(yǎng)了他們愛(ài)科學(xué)的情感，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫的互動(dòng)遷移，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

電腦住宅教學(xué)反思5

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。

　　教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學(xué)生以表格方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來(lái)。

　　在自讀自悟的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。

　　在學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一個(gè)設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒(méi)有達(dá)到實(shí)用性的效果。

電腦住宅教學(xué)反思6

　　我校本學(xué)期起圍繞"培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力"這一課題開(kāi)展教研活動(dòng)。今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《電腦住宅》。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：

　　一，預(yù)習(xí)作業(yè)合理，教學(xué)設(shè)計(jì)比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)

　　1、課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)（1）標(biāo)小節(jié)，標(biāo)新詞。（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準(zhǔn)生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內(nèi)容。第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。（3）將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫下來(lái)，課前交給老師。（4）預(yù)習(xí)作業(yè)：如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì) 想一想，寫下來(lái)。

　　我收集，整理好學(xué)生的問(wèn)題，抓住幾個(gè)上課時(shí)需要解決的問(wèn)題，還把這幾個(gè)問(wèn)題加進(jìn)了PPT課件中。

　　2、上課時(shí)，我先檢測(cè)字詞，肯定了他們認(rèn)讀情況。

　　接下來(lái)，以學(xué)生提出的"電腦住宅是電腦住的地方嗎""電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的電腦住宅在哪個(gè)城市里有電腦住宅是在中國(guó)還是在別的國(guó)家 "這樣一些有趣的問(wèn)題為切入口，導(dǎo)入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識(shí)。

　　再接著，又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個(gè)問(wèn)題"電腦住宅是什么樣子的呢 ""電腦住宅有哪些功能 ""如果你是個(gè)建筑師，你想怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅 "為主線，依次通過(guò)當(dāng)畫電腦住宅示意圖，當(dāng)小導(dǎo)游，當(dāng)小設(shè)計(jì)師三個(gè)環(huán)節(jié)解決了問(wèn)題。

　　最后，總結(jié)課文后，還對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P(yáng)和小獎(jiǎng)勵(lì)。

　　所以，這節(jié)課充分重視了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住了學(xué)習(xí)要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。

　　二，課前預(yù)設(shè)不充分，沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。

　　1，在讓學(xué)生畫示意圖時(shí)，我指導(dǎo)不夠明確。只說(shuō)用一支彩筆勾線，另一支彩筆標(biāo)注。結(jié)果，學(xué)生有的在畫畫，講究美觀，不注意結(jié)構(gòu)，"費(fèi)力不討好"。其實(shí)教師還應(yīng)該告訴學(xué)生分為二層畫，標(biāo)出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上"大門"就好。

　　2，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹各間房電腦的特點(diǎn)，功能時(shí)，我說(shuō)："可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。"這是合理的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了。可能在想：我照著原文讀，會(huì)顯得沒(méi)有水平的。

　　也許是我的評(píng)價(jià)誤導(dǎo)了孩子。或者先讓學(xué)生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵(lì)他們當(dāng)小導(dǎo)游，用自己的語(yǔ)言介紹。有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生會(huì)更大膽。

電腦住宅教學(xué)反思7

　　二十一世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，孩子們剛好處于這個(gè)世紀(jì)的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)于自己喜歡的事物興趣比較濃厚。《電腦的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。

　　因此，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

　　我知道學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵(lì)學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。

　　學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒(méi)有達(dá)到實(shí)用性的效果。

　　教學(xué)中我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是比較成功的，在對(duì)課文內(nèi)容的講讀上，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，并在讀課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，這一點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生做的都很好，個(gè)別學(xué)生由于讀文不用心，對(duì)問(wèn)題解決不夠準(zhǔn)確，另外，在教學(xué)中我注意教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生大膽想象，“假如現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)一座電腦住宅，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)它呢？”學(xué)生想象不夠豐富具體，表達(dá)也不夠完整，在今后的教學(xué)中，我要多培養(yǎng)學(xué)生的想象與表達(dá)能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　略讀文章的教學(xué)應(yīng)嘗試權(quán)力下放，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，老師稍加點(diǎn)撥，從整體上把握，無(wú)須處處玩味文字。本課教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)探討內(nèi)容，理解、運(yùn)用課文，與文本對(duì)話，扎實(shí)掌握。同時(shí)，也要求教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，以“讀”貫穿主線，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場(chǎng)景。

電腦住宅教學(xué)反思8

　　學(xué)習(xí)《電腦住宅》一課，我先讓他們讀課文后用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是“電腦住宅”？（發(fā)現(xiàn)看看簡(jiǎn)單的問(wèn)題也得認(rèn)真讀才能回答好的）再讀課文，讓學(xué)生看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

　　小結(jié)后（是啊，正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來(lái)，我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅）。

　　三讀課文，看看課文介紹電腦住宅的說(shuō)明方法。

　　交流后讓學(xué)生試著學(xué)著介紹：高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？想一想，寫下來(lái)，在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。

電腦住宅教學(xué)反思9

　　這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運(yùn)用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解內(nèi)容，體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法和感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的舒適和便捷，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。

　　因此，在預(yù)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？我知道學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)再讀讀自己感興趣的`段落，鼓勵(lì)學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅。因此在學(xué)案的第五大題的第一小題中讓學(xué)生概括全文，并讓學(xué)生在展示時(shí)，對(duì)電腦住宅中的不同設(shè)施進(jìn)行介紹，加深對(duì)文本的理解，但學(xué)生做得不夠好，這也是我自己在課前指導(dǎo)不夠?qū)е隆？傊谡故具@節(jié)課時(shí)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。

　　【亮點(diǎn)】：

　　1、課代表干練聰明，導(dǎo)入和總結(jié)都很自然，點(diǎn)評(píng)客觀全面，起到了很大作用。

　　2、本節(jié)課目標(biāo)明確，展示井然有序。

　　3、學(xué)生展示時(shí)拓展也比較豐富，并且能對(duì)知識(shí)點(diǎn)（如：?jiǎn)柧涞淖儞Q、雙引號(hào)的作用、住宅的特點(diǎn)等）及時(shí)進(jìn)行歸納。

　　4、學(xué)生在講解課文時(shí)，對(duì)文本分析細(xì)致，加深理解。

　　5、教師對(duì)學(xué)案上內(nèi)容的展示有取有舍，整節(jié)課糾錯(cuò)、點(diǎn)撥很及

　　時(shí)，用心聆聽(tīng)學(xué)生的展示，注重細(xì)節(jié)。也可看出教師駕馭課堂能力較強(qiáng)。

　　【不足】：

　　1、整節(jié)課氣氛不太活躍，學(xué)生有點(diǎn)緊張還是不夠自信，展示不夠大膽，聲音較低，表達(dá)不夠流暢，沒(méi)有很好的體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。

　　2、課堂中互動(dòng)較少，教師沒(méi)有及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　3、在改寫反問(wèn)句時(shí)，在“不”和“沒(méi)有”之間的運(yùn)用上不夠準(zhǔn)確。

　　4、對(duì)課堂中所展示的內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行反饋，從而加強(qiáng)記憶，落實(shí)知識(shí)。

　　5、由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在一節(jié)課的時(shí)間里沒(méi)有很好地把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，也導(dǎo)致文本內(nèi)容提升不夠。

　　【建議】：

　　如果學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)??并鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。在學(xué)案上設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小練筆的話，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚，也能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而也能活躍課堂氣氛，讓課堂提升到更高層次，很好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　總之，在以后的教學(xué)中，要邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，努力讓自己的課堂更加活躍，更加完美。

電腦住宅教學(xué)反思10

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

　　選編這篇課文的目的：一是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

　　這篇課條理清楚，講述具體，語(yǔ)言風(fēng)趣，吸引力強(qiáng)，而且我發(fā)現(xiàn)整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，應(yīng)該把學(xué)生的想象力更進(jìn)一步地發(fā)揮出來(lái)。如可以組織學(xué)生選擇自己感興趣的段落，以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。在次基礎(chǔ)上還可以圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。

電腦住宅教學(xué)反思11

　　《電腦住宅》是四年級(jí)語(yǔ)文教材中一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)間一課時(shí)，我在執(zhí)教本課之后，對(duì)如何執(zhí)教略讀課文產(chǎn)生了一些困惑。

　　課前，我設(shè)計(jì)了三種教學(xué)方法：一是讓學(xué)生按表格式將電腦住宅的具體設(shè)施，如何工作，有何功能分項(xiàng)歸納；二是讓學(xué)生以小組探究合作的形式，把課文的講述順序畫出電腦住宅示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫面；三是讓學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，借以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并能用自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。

　　在教學(xué)中，我運(yùn)用以上三種方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，但一節(jié)課下來(lái)，并沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果。這究竟是為何呢？本來(lái)設(shè)計(jì)完美的教學(xué)流程由于課前預(yù)習(xí)不夠充分，在較短的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來(lái)，本課的一些問(wèn)題講述也不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于這種略讀課文，特別是科技知識(shí)方面的文章該如何采用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)去熟悉課文，讀懂課文，實(shí)在是值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鳌?/p>

電腦住宅教學(xué)反思12

　　這是第八單元的一篇略讀課文，介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。它展現(xiàn)了21世紀(jì)科技的飛速發(fā)展，讓人們

　　的幻想變成了現(xiàn)實(shí)，是學(xué)生十分喜歡的一篇課文。

　　在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施那里的電腦有什么功能怎樣工作的讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施，如何工作，有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

　　我知道學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵(lì)學(xué)生以"電腦住宅主人"的身份向"參觀者"介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局，功能及使用方法。

　　在學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞"如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅"進(jìn)行交流，討論。學(xué)生的思維十分活躍，有的說(shuō)把墻壁造成玻璃的，可以吸收熱能，然后通過(guò)電腦控制家里的電器設(shè)備，隨時(shí)供電；有的說(shuō)把床設(shè)計(jì)成電腦按摩床，這樣，對(duì)主人的健康有利……我還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室，學(xué)校，商場(chǎng)……并鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在一節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入。

電腦住宅教學(xué)反思13

　　上完《電腦住宅》，同學(xué)們都被如此先進(jìn)的住宅所吸引、震撼，都為之驚嘆。我知道同學(xué)們一定有很多想法，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完了課文，你有什么話想說(shuō)的？沉思片刻后，同學(xué)紛紛舉起手。

　　生１：我要能住在這樣的住宅里，那該多好！

　　生２：電腦住宅給人們的生活帶來(lái)了舒適、安全、方便，真是太棒了。

　　生３：我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，要不即使住上了這樣的住宅也不會(huì)操作。

　　生４：同學(xué)們，我們要努力學(xué)習(xí)，不斷假造新科技，讓電腦住宅早日成為現(xiàn)實(shí)。

　　生５：設(shè)計(jì)電腦住宅的人真是了不起。

　　……

　　是呀，我相信隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在不久的將來(lái)，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學(xué)的想象中我們將來(lái)要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？想一想，寫下來(lái)。片刻時(shí)間后，一棟棟神奇的住宅展現(xiàn)于眼前：

　　生１：臥室里的浴缸不僅能預(yù)約時(shí)間、調(diào)節(jié)水溫，還能幫你擦沐浴露，能你按摩。等你洗得差不多的時(shí)間，只要按一下鍵，它就會(huì)在你的脖子、腳底、腰等部位同時(shí)按摩，頓時(shí)，所有的疲勞煙消云散。

　　生２：家里的玻璃窗能自動(dòng)調(diào)溫，當(dāng)炎炎夏日，火辣辣的太陽(yáng)照射下來(lái)，它能把陽(yáng)光反射回去，外面酷暑難耐，而室內(nèi)很涼爽。當(dāng)寒冬臘月，它能吸收太陽(yáng)光。室外西北風(fēng)呼呼，而屋內(nèi)溫暖如春。

　　生３：我家的廚房會(huì)自動(dòng)的做幾個(gè)簡(jiǎn)單的菜，如：煮方便面、炒雞蛋、炒青菜等。當(dāng)我累得不想動(dòng)的時(shí)候，只要按一下電鈕，一碗香噴噴的方便面就會(huì)送到你面前。

　　……

　　“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程。”語(yǔ)文教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)。“我相信隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在不久的將來(lái)，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學(xué)的想象中我們將來(lái)要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？”這個(gè)問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累，使學(xué)生在體會(huì)現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之后，自己的感受、想法、設(shè)想得以傾述，讓學(xué)生換了一個(gè)角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。

電腦住宅教學(xué)反思14

　　課前，我設(shè)計(jì)了三種教學(xué)方法：

　　一是讓學(xué)生按表格式將電腦住宅的具體設(shè)施，如何工作，有何功能分項(xiàng)歸納；

　　二是讓學(xué)生以小組探究合作的形式，把課文的講述順序畫出電腦住宅示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫面；

　　三是讓學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，借以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并能用自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。

電腦住宅教學(xué)反思15

　　《電腦住宅》案例反思

　　案例：

　　……

　　（三）默讀課文思考下面的問(wèn)題：

　　1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？

　　2、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　3、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？

　　▲過(guò)度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象？

　　▲指名匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

　　（四）小組合作探究。

　　1、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論。

　　（1）制作表格

　　住宅的設(shè)施如何工作有何功能

　　（2）以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。

　　反思：

　　教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來(lái)；或按照課文的講述順序畫出電子住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

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