百鳥朝鳳教學(xué)反思

時(shí)間：2022-12-09 19:29:29 教學(xué)反思我要投稿

百鳥朝鳳教學(xué)反思15篇

　　身為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的百鳥朝鳳教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

百鳥朝鳳教學(xué)反思15篇

百鳥朝鳳教學(xué)反思1

　　今天講《林黛玉進(jìn)賈府》，一節(jié)課的時(shí)間圍繞四個(gè)問題講了第一段。

　　第一是林黛玉進(jìn)賈府的路線圖。林黛玉進(jìn)賈府的路線圖是比較清晰的，學(xué)生可以容易地找出，所謂的路線圖應(yīng)該是由一些時(shí)間和地點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)構(gòu)成。“棄舟登岸”后由東向西先后經(jīng)過“寧國府”—“榮國府”—“西邊角門”—“一射之地”—“垂花門”—“抄手游廊”—“穿堂”—“紫檀架子大理石的大插屏”—“三間廳”—“正房大院”—“正面五間上房”。理清這個(gè)路線圖對于把握本段的內(nèi)容是有重要意義的，在任何閱讀的過程中，“把握結(jié)構(gòu)-理清思路”應(yīng)該是第一步，只有做到這一步才有可能進(jìn)一步深入去“品味語言-領(lǐng)悟感情”，進(jìn)而把握人物的心理和性格及研究人物心理性格的合理性。

　　第二是作者通過哪些手法來展示寧榮街與賈府的繁華富庶。這屬于寫作技巧的問題，任何文章在展示事物本來面貌的過程中并非單純地平鋪直敘，往往會運(yùn)用一些技巧更好更充分的表現(xiàn)。比如“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”，這便使用了側(cè)面烘托的手法;“幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡”使用了正襯的方法。

　　第三是林黛玉的心理與性格特點(diǎn)。《林黛玉進(jìn)賈府》初步展示了賈府的環(huán)境特點(diǎn)和幾個(gè)重要人物，特別是林黛玉的性格特點(diǎn)。而第一段有句話非常關(guān)鍵，學(xué)生很容易便能找出，就是“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”。林黛玉之所以會有如此的想法恐怕有三點(diǎn)原因，一是寄人籬下的特殊心理狀態(tài)，二是她印象中與親眼所見賈府的與眾不同給她的心理壓力，三是她的性格特點(diǎn)。而性格才是起決定性作用的，因?yàn)榕c她相同處境的薛寶釵并不會這樣，劉姥姥也不會這樣。如果要再深入研究她是一種怎樣的性格特點(diǎn)，就得注意“惟恐被人恥笑了他去”，她的所有想法和行為只是怕人恥笑，這應(yīng)該說她性格的很主要的一個(gè)方面是自我意識強(qiáng)，自尊心強(qiáng)。

百鳥朝鳳教學(xué)反思2

　　新一輪課程改革的目標(biāo)不僅是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更重要的是要對教師陳舊的教學(xué)思想與理念進(jìn)行一次艱苦的蛻變，這個(gè)蛻變不僅是外表形式上的，更是思想深處上質(zhì)的飛躍。

　　古人說："畫虎畫皮難畫骨"，自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式不能只是形似，更要神到。那么如何神到呢?

　　這堂課上，學(xué)生小組討論熱烈，同學(xué)們的參入意識強(qiáng)，發(fā)言踴躍，回答老師不僅給予了肯定，整節(jié)課圍繞它進(jìn)行，而且在本課結(jié)束的時(shí)候，聯(lián)系生活，談生活。學(xué)生們更是夸夸其談，把自己所感受的親情，用優(yōu)美的語言表達(dá)出來。

　　通過這篇課文的講授，使我感受到教師應(yīng)有獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立的思維習(xí)慣。語文課本中的課文有導(dǎo)讀，有教參評點(diǎn)，有各種輔助參考資料。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框，第一個(gè)身份應(yīng)是一個(gè)普通的閱讀者。要獨(dú)立自主地閱讀文章，注意從三個(gè)維度尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨(dú)立思維，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

　　《散步》一文作者莫懷戚，文章通過生活中，最平常的散　步，來表現(xiàn)，家庭的和睦、美滿。以及中國人的家庭倫理，即以孝為先。"一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特"，在語文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。那么也就是說，只有教師真正讀懂了課文，放開了思維，學(xué)生才可能真正發(fā)揮自主性、合作性，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才會真正落到實(shí)處。

　　第二點(diǎn)就是正確對待教學(xué)參考資料的問題。無可否認(rèn)，教學(xué)參考資料給我們的教學(xué)帶來了極大的方便，大大節(jié)省了我們查閱資料的時(shí)間，幫助我們對課文內(nèi)容的理解以及相關(guān)資料的補(bǔ)充。但我們應(yīng)當(dāng)高度注意的是，既是參考就不能是標(biāo)準(zhǔn)，不能是唯一，不能是實(shí)際教學(xué)的指揮棒，更不能將之奉為神明，受到它已成定論的文字的擺弄，而疏于對文章本身的獨(dú)立思維。正確運(yùn)用教學(xué)參考資料，應(yīng)是在教師深入而全面地把握了文章情感和價(jià)值，體味出作品甚至于是作家的人文觀念和人文精神后，有選擇地使用，見解不同或是考慮不周的地方，進(jìn)一步的思考，觸發(fā)新思維，得到新教訓(xùn)，也可以對教學(xué)參考資料的使用內(nèi)容提出預(yù)設(shè)，再考慮教學(xué)，引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、合作地進(jìn)行探究也就水到渠成。

　　教師也應(yīng)培養(yǎng)人文精神。新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。深透一點(diǎn)看，也就是說教師如果少有人文意識.人文修養(yǎng)教養(yǎng).人文理念，不能做到知識文化修養(yǎng)上的與時(shí)俱進(jìn)，怎么來注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?因而新世紀(jì)的教師，特別是語文教師應(yīng)當(dāng)更廣泛地吸取人文文化中的精髓，不是單學(xué)科的，而應(yīng)是多學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)化的吸收，更深刻地認(rèn)識中華文化的豐厚博大，多樣性文化的融會貫通，豐富自身的文化積淀和文化內(nèi)涵，使自己在新的時(shí)空觀中獲得更清晰的時(shí)空感和條理感，這樣就助于學(xué)生樹立正確的認(rèn)識觀，價(jià)值觀。老師內(nèi)心知識與內(nèi)心精神的不斷豐盈，就會以寬容博大的胸懷尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，就會"潤物細(xì)無聲"地用豐富的人文內(nèi)涵感染學(xué)生的精神領(lǐng)域，自然增長他們的人文素養(yǎng)。

百鳥朝鳳教學(xué)反思3

　　本課中，我運(yùn)用了現(xiàn)代化多媒體課件，通過音、畫、動、視、文的多元綜合，融入大量的相關(guān)知識，給學(xué)生以優(yōu)美直觀、形象生動的認(rèn)知感受。

　　課件中首先出現(xiàn)的是民樂欣賞部分。這一部分我設(shè)計(jì)了聽辨嗩吶音色（抬花轎選段）、認(rèn)識嗩吶形狀種類（各種傳統(tǒng)嗩吶及民族嗩吶圖片并配以嗩吶獨(dú)奏音樂），讓學(xué)生了解嗩吶的有關(guān)知識，也為下一步的欣賞奠定基礎(chǔ)。《百鳥朝鳳》的學(xué)習(xí)也分為三個(gè)部分：首先采用圖、聽故事的形式導(dǎo)入，把握音樂的形象性；其次完整聆聽；最后是分段細(xì)聽。

　　將嗩吶模仿鳥鳴的段落單獨(dú)拿出來，并配以各種各樣的鳥兒的圖片及名稱，學(xué)生一邊觀看一邊說出鳥的名字，同時(shí)模仿鳥兒的叫聲。雖然本節(jié)課視聽效果結(jié)合較好，但在課堂上分段欣賞時(shí)學(xué)生的表演卻不盡人意，可能樂曲太長了？我應(yīng)該截取具有代表性的片段，讓幾位同學(xué)到前面來模仿。

　　通過這一課的欣賞教學(xué)，我覺得在課堂上應(yīng)設(shè)景造境，這樣既可以發(fā)展學(xué)生的想象力、表演力，還能鍛煉學(xué)生的膽量，從而形成良好的心理素質(zhì)。鼓勵(lì)了學(xué)生積極主動地感受、體驗(yàn)、模仿音響，并指導(dǎo)了學(xué)生欣賞音樂的方法，從而養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習(xí)慣。

百鳥朝鳳教學(xué)反思4

　　《趵突泉》一課是一篇寫景的文章，而且是本單元的起始課，學(xué)好這篇文章可為今后寫景的文章做好鋪墊。本文通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。本課的教學(xué)中體現(xiàn)以欣賞趵突泉的美為線索，結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀品味文本的美，視頻短片沖擊視覺感官的美，引導(dǎo)參與、自主探究進(jìn)行教學(xué)方法的美。

　　一、抓住線索，質(zhì)疑美

　　教學(xué)本課，我主要抓住了趵突泉的水、大泉的景色、小泉的美麗這三個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課的開始我直入主題，一問激起千層浪，“本文是從哪幾個(gè)方面介紹趵突泉的美麗的?”教學(xué)中始終抓一條線索:以“假如沒有趵突泉泉,濟(jì)南會丟失去它一半的嫵媚”為線索展開,并貫穿整個(gè)教學(xué),形成一唱三嘆、步步深入的效果。我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的嫵媚。層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一全文筆墨進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有趵突泉泉，濟(jì)南會丟失它一半兒的嫵媚。”欣賞完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失它一半兒的嫵媚。”時(shí)加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，又回歸到：“假如沒有趵突泉泉，濟(jì)南會失去它一半兒的嫵媚。”一次次的回歸，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。，更體會到趵突泉在濟(jì)南的重要位置。

　　二、品讀課文，感受美

　　引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，理解趵突泉的特色是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讀懂內(nèi)容就必須品讀全文，從字里行間去感受趵突泉的美。從而促進(jìn)學(xué)生充分接觸文本，教學(xué)中我教給學(xué)生抓詞語意思理解句子，體會句子從而理解課文，最終是感悟趵突泉美的。在學(xué)生學(xué)習(xí)泉水一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，從句子中提煉出重點(diǎn)詞語，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找，去感悟。如學(xué)習(xí)理解“清淺、鮮潔”這兩個(gè)詞語時(shí)，首先學(xué)生說意思，然后引導(dǎo)學(xué)生體會趵突泉總的特點(diǎn)。在理解趵突泉冬天時(shí)的美時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解“仙境”的意思，再想像出畫面，做到如見其形、如聞其聲。最后我采用感情朗讀的方式夯實(shí)對文本的感悟，感受美。在品讀課文時(shí)，我采用師范讀、學(xué)生小組讀、個(gè)人讀、配樂朗讀的方式品讀課文，去感受大泉和小泉的特點(diǎn)，從而感受美。

　　三、品味語言,創(chuàng)造美;

　　為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)中一是緊緊抓住大泉的晝夜翻滾、生生不息的特點(diǎn)進(jìn)行重鼓敲擊，二是抓住小泉活潑可愛、善變有趣的特點(diǎn),進(jìn)行感悟積累。課堂上通過對語言文字的反復(fù)品讀、欣賞,對個(gè)別詞語的反復(fù)推敲、評析,讓學(xué)生有所感悟、有所積累。同時(shí)讓學(xué)生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想,來理解文中所描繪的趵突泉的特點(diǎn)以及感受它的美,記得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小泉特點(diǎn)時(shí)，我放手讓學(xué)生自學(xué)理解，通過讀、畫、議的方式體會小泉的特點(diǎn)，班上有位同學(xué)在品味作者語言精準(zhǔn)的同時(shí)，想象畫面，采用畫的方法把小泉?dú)馀莸拿利愜S然紙上，更形象的創(chuàng)造了美。

　　四、觀看錄像，升華美

　　這么美的文章，語句精美吸引讀者，對于小學(xué)生來說，文圖結(jié)合會超越文本的美，我精心制作了課件，有圖片，有實(shí)景視頻，在視覺上給學(xué)生強(qiáng)烈沖擊升華了文本之美。教給學(xué)生把觀察圖片、視頻錄像和理解課文有機(jī)地結(jié)合起來的方法。要求學(xué)生先仔細(xì)觀察多媒體課件，再讀讀課文，通過看圖片和視頻錄像，加深對描寫大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點(diǎn)寫清楚的。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也培養(yǎng)了他們的想像能力，把所見的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在一起，仔細(xì)體會寫這些句子的意思。同時(shí)，在教學(xué)“泉水”這一節(jié)中，通過朗讀后看錄像使學(xué)生感受到仿佛在濟(jì)南美麗的山光水色之中。在教學(xué)“大泉的景色”這—環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生—邊描繪泉景，—邊想像，最后播放錄像，由此贊嘆大自然的神奇與偉大，給人以一種神秘的感覺，使學(xué)生打開想像的閘門，產(chǎn)生種.種遐想。教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié)，則具體描繪它的多姿多態(tài)和有趣活潑。引導(dǎo)學(xué)生充分地想像，拓展他們的思維，在想象課文所描寫的小泉的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生就課文中的省略號展開想象：還有很多小泉作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎?學(xué)生在說一說、畫一畫、讀一讀的語文活動中，扎實(shí)有效的理解，學(xué)生在民主、平等、開放的教育氛圍下鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，最后播放錄像增強(qiáng)學(xué)生對小泉特點(diǎn)的理解。對于大泉充滿力量的陽剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區(qū)別，由于學(xué)生的生活體驗(yàn)還比較貧乏，所以體會不深，感受不夠，所以在課件制作上我頗下一番功夫，學(xué)生在圖片及美文的感染下，理解并體會泉的美麗特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力、理解能力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我感到在教授本課時(shí)學(xué)生讀的時(shí)間還不算很充分，打算進(jìn)行仿寫也沒有時(shí)間進(jìn)行，語文課堂上的課外延伸力度還不夠，這都將成為我今后語文教學(xué)新的使命。

百鳥朝鳳教學(xué)反思5

　　欣賞教學(xué)是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是音樂教育的重要組成部分。它在開發(fā)兒童智力，陶冶兒童高尚的道德情操和培養(yǎng)兒童良好氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有不可忽視的積極作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過："能夠欣賞、懂得音樂，是審美修養(yǎng)的標(biāo)志之一，離開這點(diǎn)就談不上完美的音樂教育"。

　　本著這一原則，我精心設(shè)計(jì)了《百鳥朝鳳》這節(jié)欣賞課。由于本課與鳥有關(guān)。，所以我先用幻燈片出示一片竹林，然后插入鳥鳴的聲音，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生仿置身于大自然之中，然后我又利用幻燈片請學(xué)生做猜字游戲，把古詩《春曉》中的鳥字去掉，讓學(xué)生填寫，最后讓學(xué)生猜一猜，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與什么有關(guān)?學(xué)生自然的就會答出與鳥有關(guān)，于是揭示課題《百鳥朝鳳》，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于嗩吶在平時(shí)的生活中學(xué)生就見過并聽過它的音色，所以我播放了《百鳥朝鳳》的片段，讓學(xué)生猜一猜是由什么樂器演奏的?學(xué)生很容易的答出是嗩吶。我出示不同型號的嗩吶圖片，并具體介紹了嗩吶及演奏姿勢等，讓學(xué)生了解了嗩吶的構(gòu)造及音色特點(diǎn)，然后讓嗩吶用它獨(dú)具魅力的音色把我們帶到鳥的王國里暢游，同學(xué)生一起欣賞《百鳥朝鳳》。在欣賞樂曲時(shí)我還配上百鳥朝鳳的圖片，使學(xué)生感受到了百鳥爭鳴的熱烈景象。這雖然是一首民間樂曲，但它的影響力是很大的。我給同學(xué)們介紹了民間藝人任同祥及參加世界音樂比賽的情況，使學(xué)生對這首樂曲有了新的認(rèn)識，以此對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。另外為了拓寬學(xué)生的音樂視野，我又給同學(xué)們欣賞了幾首樂曲，如《云雀》《苗嶺的早晨》《蔭中鳥》《杜鵑圓舞曲》等片段。讓學(xué)生聽辨樂曲是由什么樂器演奏的?使學(xué)生感受了各種樂器模仿鳥鳴時(shí)豐富的表現(xiàn)力，加深了學(xué)生對樂器的認(rèn)識。結(jié)尾的拓展部分，我請學(xué)生欣賞了任同祥的另一首音樂作品《慶豐收》讓學(xué)生進(jìn)一步感受嗩吶獨(dú)奏的特有魅力。

　　以上雖然視聽效果結(jié)合較好，但在課堂上分段欣賞時(shí)學(xué)生的表演卻不盡人意。當(dāng)出現(xiàn)鳥鳴的段落時(shí)，我請學(xué)生用小手來模仿小鳥的樣子，自己表演或與同學(xué)表演都可以。可學(xué)生做了幾下就不動了，好像沒有進(jìn)入情境，可能樂曲太長了?另外當(dāng)欣賞到音樂部分時(shí)，我請同學(xué)們做即興表演，學(xué)生表現(xiàn)也不積極，表演幾下就不動了。所以這一部分同學(xué)們的表現(xiàn)不好。課后我反思了一下，我應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)可能就不會出現(xiàn)以上的問題。由于音樂較長，學(xué)生總做動作有些累，我應(yīng)該截取具有代表性的片段，讓幾位同學(xué)到前面來表演，模仿小鳥飛翔的動作，或用手模仿成鳥的樣子來表演，這樣就會帶動全班同學(xué)動起來。當(dāng)出現(xiàn)音樂片段時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，感受人們的歡樂心情。啟發(fā)學(xué)生人們歡樂時(shí)會怎樣做?學(xué)生們自然就會想到唱歌、跳舞。所以再引導(dǎo)學(xué)生用扭秧歌的形式來表現(xiàn)這部分音樂。這樣，學(xué)生就不會出現(xiàn)表演不好的情況了，而且課堂氣氛也會活躍起來。

　　所以，以后的欣賞課，我要以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，尋求最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，優(yōu)化課堂教學(xué)，使欣賞課煥發(fā)出它的活力!

百鳥朝鳳教學(xué)反思6

　　這篇課文講的是茅以升爺爺小時(shí)候的一則小故事。通過寫少年茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們，茅以升爺爺少年時(shí)代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學(xué)道理。

　　在講這篇課文之前我向同學(xué)們推薦課外書《蘋果為什么變紅了》和《聰明的小高斯》等課外讀物，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)本則故事的興趣。

　　第二天我上課之前讓同學(xué)們講課外看到的故事，引入學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性都很高。

　　我把這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，讓學(xué)生說說茅以升小時(shí)候是怎樣的孩子。難點(diǎn)是：對走馬燈的構(gòu)造及走馬燈轉(zhuǎn)動的原理的認(rèn)識。生字教學(xué)抓住多音字"轉(zhuǎn)"和"旋"引導(dǎo)學(xué)生在課堂上查字典理解字義并組詞。從課后反饋的信息看主要錯(cuò)誤有"蠟"字"蟲"字旁寫為"火"字旁。"形"與"型"在組詞時(shí)分辨不清楚。在講解課文內(nèi)容之前我引導(dǎo)同學(xué)們看圖，讓學(xué)生說說圖中的孩子在干什么，是怎樣的神態(tài)，自由說，再讀課文，找出對應(yīng)的段落，引導(dǎo)學(xué)生按"發(fā)現(xiàn)問題"，"探究問題"的思路進(jìn)行分析。學(xué)生主動探究的興趣比較好，大家都動起來，分散精力的同學(xué)少。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字"轉(zhuǎn)"在不同句子中反復(fù)出現(xiàn)的不同讀音。

　　因本篇課文淺顯易懂，接近學(xué)生的生活和情趣，所以學(xué)生也理解得好，課后問答基本能敘述清楚，真正讓我領(lǐng)會到："興趣是孩子們最好的老師。"

百鳥朝鳳教學(xué)反思7

　　《百鳥朝鳳》經(jīng)過民間藝人長期的充實(shí)加工，已經(jīng)成為一首經(jīng)典的民族器樂曲，走向了世界──1953年曾獲第四屆世界青年聯(lián)歡節(jié)民間音樂比賽銀獎，在世界各地演出深受各國人民歡迎。

　　《百鳥朝鳳》包含了兩個(gè)知識點(diǎn)：嗩吶和嗩吶獨(dú)奏。二年級學(xué)生在這方面的認(rèn)知水平和知識儲備都很有限，而且嗩吶與嗩吶獨(dú)奏相對于他們來說非常冷僻，不易引起共鳴。因此，如何調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣是本課的關(guān)鍵。要在欣賞過程中，讓學(xué)生愉快輕松地獲得知識，了解相關(guān)人文、多學(xué)科綜合知識等都具有一定難度。這就要求教師立足學(xué)生，深入淺出，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先采用圖、聽故事的形式導(dǎo)入,把握音樂的形象性;其次完整聆聽;最后是分段細(xì)聽。將嗩吶模仿鳥鳴的段落單獨(dú)拿出來，并配以各種各樣的鳥兒的圖片及名稱，學(xué)生一邊觀看一邊說出鳥的名字，同時(shí)模仿鳥兒的叫聲及飛翔動作。另外還為學(xué)生建構(gòu)相關(guān)音樂作品欣賞平臺，讓學(xué)生了解相關(guān)文化知識及民風(fēng)民俗，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

　　通過這一課的欣賞教學(xué)，我覺得在課堂上應(yīng)設(shè)景造境，讓學(xué)生邊聽邊做律動，多給學(xué)生表演的機(jī)會，這樣既可以發(fā)展學(xué)生的想象力、表演力，還能鍛煉學(xué)生的膽量，從而形成良好的心理素質(zhì)。鼓勵(lì)了學(xué)生積極主動地感受、體驗(yàn)、模仿音響，并指導(dǎo)了學(xué)生欣賞音樂的方法，從而養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習(xí)慣。

百鳥朝鳳教學(xué)反思8

　　在上第七冊《百鳥朝鳳》這一欣賞課時(shí)，樂曲中出現(xiàn)了許多小鳥的叫聲，為了能使學(xué)生更好的了解樂曲內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,我就請幾位男同學(xué)上臺模仿小鳥的叫聲，再請幾位女同學(xué)上臺模仿小鳥的動作，臺上的同學(xué)表演得很投入、很起勁，就像演員在舞臺上為千萬觀眾表演一樣。看到臺上的同學(xué)表演的那么起勁，其他同學(xué)也不甘落后，紛紛舉手要上臺表演。我看到全班同學(xué)的積極性那么高，表演欲那么強(qiáng)，就知道時(shí)機(jī)來了，于是我鼓勵(lì)全體學(xué)生一起學(xué)鳥叫，一起模仿小鳥的動作，把百鳥齊鳴的景象表現(xiàn)出來，這節(jié)課學(xué)生不但學(xué)得開心而且還過了一把"演員"癮，學(xué)習(xí)效果非常好。

　　經(jīng)過嘗試和探索，我覺得在課堂上應(yīng)設(shè)景造境，讓學(xué)生邊聽邊做律動，多給學(xué)生表演的機(jī)會，這樣既可以發(fā)展學(xué)生的想象力、表演力，還能鍛煉學(xué)生的膽量，從而形成良好的心理素質(zhì)。

百鳥朝鳳教學(xué)反思9

　　一、抓住重點(diǎn)，整體感知

　　在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后，提出一個(gè)問題：這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個(gè)部分，為什么?讓學(xué)生自選內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會，學(xué)生興趣盎然，精彩紛呈。并在無拘無束的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展，而通過學(xué)生的發(fā)言，我知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分，而這一部分恰好又是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在。這樣，我就從學(xué)生的興趣需要中找到了教學(xué)的突破口，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。

　　二、讀中品味，理解感悟

　　本課語言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻對學(xué)生極有教育意義。我在設(shè)計(jì)時(shí)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀，師生合作讀，生生配合讀，分角色讀，齊讀)等，去體味文章的語言，去感受蘊(yùn)涵的哲理。這樣一遍一遍的要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。

百鳥朝鳳教學(xué)反思10

　　《絕招》這篇課文敘述了幾個(gè)小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功。可以這么說，他代表了這個(gè)年齡階段的孩子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。所以，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。

　　《絕招》這篇課文的內(nèi)容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學(xué)生就能理解。因此，我在教學(xué)《絕招》時(shí)，大膽放手，只是充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候略加引導(dǎo)。

　　在深入研究《絕招》的課文內(nèi)容和“閱讀提示”后，我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個(gè)小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且建議學(xué)生邊讀邊在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。要求學(xué)生讀懂課文后，在小組內(nèi)互相提問與做答，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。然后組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?”我覺得這樣的課堂教學(xué)，不但可以讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又達(dá)到合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果。

百鳥朝鳳教學(xué)反思11

　　在《火燒云》的教學(xué)過程中，我站在教師的立場，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生受到思想的感染，得到語言文字的訓(xùn)練。因此產(chǎn)生了各種教學(xué)設(shè)想，看是否能引起學(xué)生的興趣，是否能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是否能造成思維活躍，情緒歡快的課堂氣氛。為這一教學(xué)，我在課堂中安排了四項(xiàng)詞語練習(xí)。

　　一、用"燒"和用"紅"進(jìn)行比較

　　我問："天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火"這句話中的"燒"字改成"紅"字，通不通?既然是通的，那作者為什么不用"紅"字，而用"燒"字呢?這個(gè)問題學(xué)生很感興趣，在我的啟發(fā)下，同學(xué)們你一言，我一語的說開了，毛煜民說："句中也有‘紅通通’一詞，用了‘紅’字就重復(fù)了。"周逸倫說："課題是《火燒云》，用‘燒’字起點(diǎn)題作用。"鄭甜又說："用了‘燒’字。他跟‘著了火’相互照應(yīng)。"

　　這個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的"咬文嚼字"，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。語文教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵在于要營造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中，教師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的思考價(jià)值，往往起著決定性的作用。這里我提出了用"燒"和"紅"比較的問題，在課堂實(shí)踐證明，效果很好。

　　二、說說火燒云的其他名稱

　　我提出："火燒云還有其他名稱嗎?"這一問題一出現(xiàn)，同學(xué)們都爭先恐后地舉起了小手，搶著說："朝霞、晚霞、云霞、彩霞、紅霞。"

　　這也是詞語的訓(xùn)練，這一設(shè)計(jì)是我讓學(xué)生加深對"霞"、"朝"、"晚"等字字義的理解，讓學(xué)生體會祖國語言的豐富多彩。

　　三、用仿"紅通通"的形式講顏色

　　我問學(xué)生："作者說，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。那么你們能試著說這些顏色嗎?"同學(xué)們有的說"紅通通"、"金燦燦"，也有的說 "葡萄灰"、"茄子紫"、"梨黃"，還有的說"白茫茫"、"灰蒙蒙"等，當(dāng)學(xué)生說到"白茫茫"、"灰蒙蒙"兩詞時(shí)，我告訴學(xué)生，這兩個(gè)詞從詞的結(jié)構(gòu)來說是對的，但跟火燒云的實(shí)際不相符。

　　這種詞語訓(xùn)練的方式很受學(xué)生的歡迎，因?yàn)橐缶唧w，方式新穎。

　　四、用一個(gè)詞語概括火燒云的某種變化

　　我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題："你能用一個(gè)詞語來概括火燒云顏色的變化多和變化快嗎?"這一問后，陳姝穎同學(xué)答道："五顏六色、變化莫測。"這時(shí)我繼續(xù)追問："你又能用一個(gè)詞語概括火燒云形狀的變化多和變化快嗎?"蘇周楠回答："千姿百態(tài)、瞬間萬變。"

　　就這樣，我用"變化多"、"變化快"這條線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使火燒云這三個(gè)方面的景象顯示出共同的特點(diǎn)，這樣一來，教學(xué)思路清晰，學(xué)生獲得的印象也就集中而深刻了。

　　這些練習(xí)，學(xué)生卻很感興趣，發(fā)言興致高，效果是很好的。我還在課文結(jié)束后安排了一個(gè)說話練習(xí)，要求仿照課文說說火燒云的形狀，這項(xiàng)練習(xí)，仿中有創(chuàng)。學(xué)生經(jīng)過一定的努力，即可完成，從而獲得成功的滿足。因而學(xué)生情緒高漲，爭相發(fā)言。

百鳥朝鳳教學(xué)反思12

　　《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級上冊第20課。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。

　　我在教學(xué)中緊抓小熊和松鼠“友誼帶來快樂”這條線，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感體驗(yàn)中加深對課文的理解，在朗讀中悟情理、品情味。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　一、設(shè)置感人情境，給學(xué)生情感熏陶

　　教學(xué)一開始我就通過板畫引起了學(xué)生的興趣，感染了學(xué)生的情緒，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

　　二、入“情”誦讀，層層感悟

　　以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶。“語文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。”

　　1、把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的第三和第五兩個(gè)重點(diǎn)段。引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。

　　2、教學(xué)中抓住情境體驗(yàn)。如抓住“樂壞了……”等語句，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)合具體的語境，體會了“飄與漂”的不同含義。

　　三、入“情”想象，深入探求文本內(nèi)涵

　　本文中有些地方描述比較詳細(xì)，而有些地方寫得比較簡約含蓄，給學(xué)生們的思維留下了想象的空間、延伸的空間，我充分利用這些“空白”點(diǎn)讓學(xué)生想象，來開拓學(xué)生的思維，在人文感悟的同時(shí)進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文能力，同時(shí)，也使工具性和人文性有一個(gè)較好的體現(xiàn)。

　　四、識字教學(xué)情意化

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動識字的愿望和習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。”我在識字教學(xué)中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。讓學(xué)生快快樂樂識字。在教“幸福”二個(gè)字時(shí)，把他們放在詞中理解，讓學(xué)生找出這二個(gè)字中蘊(yùn)藏的兩個(gè)詞語“幸福”，字書寫完后，把它們放置在語境中，富生字以人文內(nèi)涵，使生字教學(xué)更生動、更形象、更豐滿!

百鳥朝鳳教學(xué)反思13

　　《永遠(yuǎn)的一課》教學(xué)反思本課是長春版教材小學(xué)語文第七冊第十一版塊《考驗(yàn)》一組課文中的第一課。課文講的是在一個(gè)風(fēng)雪交加的日子，歐陽老師帶領(lǐng)同學(xué)們在空曠的操場上經(jīng)歷風(fēng)雪考驗(yàn)，站立五分鐘的事。這一課在同學(xué)的心目中是”永遠(yuǎn)的一課”。在教學(xué)本課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文內(nèi) 容，向課文的主人公學(xué)習(xí)，從小磨煉自己的品格，使自己勇敢的接受考驗(yàn)，獲得成功。這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)

　　的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生課上興趣很濃、感悟很深。對作者表達(dá)的感情能有一定的感悟。當(dāng)學(xué)生的情感已經(jīng)被激發(fā)起來時(shí)，我應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生用不同的方式去讀。多讀、讀透，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中升華情感。這節(jié)語文課我十分注重讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感和進(jìn)行情感體驗(yàn)，尤其是語言文字的閱讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練融為一體，充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，還有創(chuàng) 造性地想象、創(chuàng)造性地朗讀，做到了張弛有度、收放自如，有的放矢。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的這些“機(jī)會”，為學(xué)生創(chuàng)造性閱讀開辟一片“綠洲”。學(xué)生擁有這片“綠洲”，自然就敢想、敢說、敢創(chuàng)造了，那么，我們的課堂教學(xué)也就自然“活”起來了。我想一位老師在課堂上不僅僅是傳授知識，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)可以適應(yīng)社會，獨(dú)立生存的人?人生在世，都要經(jīng)歷一些考驗(yàn)。經(jīng)受住了考驗(yàn)，我們才能逐漸走向成功。而《永遠(yuǎn) 的一課》這篇文章不僅僅是讓孩子們印象深刻。也給作為老師的我以深深的震撼。教育是什么?如果所有的老師都有把眼光放在學(xué)生是否

　　學(xué)會文化知識上，那么我們的教育只能是重復(fù)著過去的老路，如何開拓?如何創(chuàng)新?是我們作為教育人必須考慮的問題。我想教育的關(guān)鍵還是鍛煉學(xué)生的品格，只有學(xué)會挑戰(zhàn)自我，磨勵(lì)自我，才會逐步走向成功。

百鳥朝鳳教學(xué)反思14

　　在欣賞樂曲前我先介紹了嗩吶及其演奏姿勢等，，讓學(xué)生了解了嗩吶的構(gòu)造及音色特點(diǎn)，然后讓縮腦用它獨(dú)具魅力的音色把我們帶到鳥的王國里暢游，一起欣賞《百鳥朝鳳》，這雖然是一首民間樂曲，但它的影響力是很大的，我給學(xué)生介紹民間藝人任同祥及參叫世界音樂比賽的情況，使學(xué)生對這首樂曲有了新的認(rèn)識，以此對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。另外為了拓寬學(xué)生的音樂視野，我又給同學(xué)們欣賞了幾首樂曲，如《云雀》《苗嶺的早晨》《蔭中鳥》《杜鵑圓舞曲》等片段。讓學(xué)生聽辨樂曲是由什么樂器演奏的?使學(xué)生感受了各種樂器模仿鳥鳴時(shí)豐富的表現(xiàn)力，加深了學(xué)生對樂器的認(rèn)識。結(jié)尾的拓展部分，我請學(xué)生欣賞了任同祥的另一首音樂作品《慶豐收》讓學(xué)生進(jìn)一步感受嗩吶獨(dú)奏的特有魅力。

　　雖然本節(jié)課視聽效果結(jié)合較好，但在課堂上分段欣賞時(shí)學(xué)生的表演卻不盡人意。當(dāng)出現(xiàn)鳥鳴的段落時(shí)，我請學(xué)生用小手來模仿小鳥的樣子，自己表演或與同學(xué)表演都可以。可學(xué)生做了幾下就不動了，好像沒有進(jìn)入情境，可能樂曲太長了?另外當(dāng)欣賞到音樂部分時(shí)，我請同學(xué)們做即興表演，學(xué)生表現(xiàn)也不積極，表演幾下就不動了。所以這一部分同學(xué)們的表現(xiàn)不好。我反思了一下，我應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)可能就不會出現(xiàn)以上的問題。由于音樂較長，學(xué)生總做動作有些累，我應(yīng)該截取具有代表性的片段，讓幾位同學(xué)到前面來表演，模仿小鳥飛翔的動作，或用手模仿成鳥的樣子來表演，這樣就會帶動全班同學(xué)動起來。當(dāng)出現(xiàn)音樂片段時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，感受人們的歡樂心情。啟發(fā)學(xué)生人們歡樂時(shí)會怎樣做?學(xué)生們自然就會想到唱歌、跳舞。所以再引導(dǎo)學(xué)生用扭秧歌的形式來表現(xiàn)這部分音樂。這樣，學(xué)生就不會出現(xiàn)表演不好的情況了，而且課堂氣氛也會活躍起來。

百鳥朝鳳教學(xué)反思15

　　今天上了《古詩兩首》中的《絕句》，這是一堂考核課。

　　我一直覺得詩歌是教學(xué)的難點(diǎn)。我跟曹校說起此事，曹校說：“那你不如借這個(gè)機(jī)會，好好備一下，嘗試一下，說不定會得到進(jìn)步。”于是我便決定試一試。

　　以往的詩歌課，會給學(xué)生講解意思，板書通常以文為主，這次曹校建議我將其用簡筆畫來展現(xiàn)!故這課的板書設(shè)計(jì)成為簡筆畫。不過上完之后，我覺得有許多的不足：

　　首先談?wù)勎易约旱母惺馨桑?/p>

　　1、在變詩這個(gè)環(huán)節(jié)，我自己在上的時(shí)候，覺得有些生硬，過渡把握得不是很好。自己講著講著就有些生硬了。

　　2、我總是覺得自己有個(gè)毛病，那就是在上著上著課加入一些原本教案中沒有的東西-，導(dǎo)致這個(gè)問題出現(xiàn)的原因，我分析有兩個(gè)：(1)、自己在設(shè)計(jì)時(shí)沒有考慮周全;(2)、我還沒有全面把握學(xué)生的學(xué)情。這也變成我好幾次不能順利完成教學(xué)任務(wù)的原因。這次就加入了生字分類。

　　3、沒有把握好時(shí)間，后面有明顯拖延時(shí)間的嫌疑。

　　然后，談?wù)剰埨蠋煹囊庖姡?/p>

　　1、張老師認(rèn)為我在范讀方面還需要加強(qiáng)。這次我沒起到范讀的作用。沒有提醒學(xué)生應(yīng)該注重的停頓。

　　2、在學(xué)生尋找完景物之后，讓學(xué)生用自己的話說一說。

　　3、在寫字中可加入學(xué)生的修改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到寫字進(jìn)步的樂趣。

　　曹校同樣給了我很多意見：

　　1、基本功方面：

　　(1)、要多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流;

　　(2)語言要抑揚(yáng)頓挫，起伏變化，這樣才能更有吸引力。

　　2、識字應(yīng)是先自讀，然后指名讀、分類，最后測讀，教學(xué)一定要遵循先會再測的規(guī)律。

　　3、在描繪尋找景物時(shí)要學(xué)會渲染，不要太干癟。

　　不過，曹校也肯定了一些我的進(jìn)步，我還是非常開心，希望在以后的教學(xué)中能不斷進(jìn)步!