學會贊美教學反思

時間：2022-11-25 15:12:44 教學反思我要投稿

學會贊美教學反思

　　身為一位優秀的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的學會贊美教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學會贊美教學反思

學會贊美教學反思1

　　本節課設計，注意創設多樣化的交際情境。

　　如：說一說、演一演、評一評、找一找，促進了教師與學生、學生與學生之間的多向互動。

　　其設計重點是：

　　一、通過活動“說一說”的小組交流和“演一演”的情境創設，激發學生交際的興趣，營造了輕松歡快的交際氛圍，讓學生在具體的交際情境中訓練交際能力。同時，在教師的引導下學生經歷了自主合作的學習過程，也明白了贊美他人既是對他人的鼓勵，又是對自己的促進，從而真切體會到交際在日常生活中的重要性。

　　二、抓難點突破。在贊美別人時，往往會出現空泛的毛病，如：某某同學，你學習真好。為了突破這個難點，教師在課堂上采用“示例引路”的方法，即“讀一讀”、“寫一寫”，讓學生讀例子，用具體的事情突出贊美人的優點，從而確保學生在交際時能做到言之有物。

　　三、課外延伸，交流展示。在課堂口語交際的基礎上，讓學生將交際內容辦成手抄報展覽，既培養了學生語文實踐的能力，又激發了學生的自信心。

　　本節課的教學，我發現還有以下幾個方面需要改進：首先，教師應該及時發現學生交際的亮點，大加贊賞，調動學生的積極性。其次，在“演一演”的環節中，要注重學生全員參與。最后，在遇到課堂突發性問題的處理上，即教學機智方面還有待于進一步學習和積累。

學會贊美教學反思2

　　王校長吹哨的時候，我好一會兒都沒反應過來，還傻乎乎的問，不是還沒到時間嗎？她說可以開始了。我說等會兒。因為我不知道要跟學生說什么，腦袋空了，完全傻掉了，緊張地到回到講臺，又大致翻看了一次教案。才手忙腳亂的拿起話筒。

　　階梯室很大，本不想用話筒的，只想用自己原本的聲音。我想激情一點，提高音量應該不怕，可他們提醒我要用麥，而且注意聲音不要太大了。所以第一次上公開課這樣拿著話筒，我很不自在，也特別留意自己講話的語速和音量，說實在的，完全被牽制住了，有時學生要發言，我正在板書，放下板書我又把話筒遞到孩子身邊，有時就傻站在那聽孩子發言，只到她說了一兩句我才意識到要把麥遞給她。有時要用幻燈，趕急趕忙又跑到講臺前換一張，完全陌生的場地，完全陌生的學生，完全陌生的拿話筒的感覺，我的腿腳完全不聽使喚，像是個上了發條的木偶，被牽著走。很多幻燈沒用上，用上的幻燈也沒有發揮它應有的效果。我都不敢去看后面的評委，哪怕是看阿嬌或者春芳他們一眼，因為沒有勇氣。

　　當然，這所有的所有都不能成為沒有上好課的原因和理由。第一次上一堂課是如此緊張，如此慌亂，如此放不開，我連自己也無法原諒自己。真的很丟臉哪。我看到校長的失望，她的提前離開就像在我這堂課上畫了一個大叉；也聽到別人善意的安慰，可越是安慰越是讓我覺得自己的渺小與可悲。因為不行，所以別人才寬慰我。如果自己都感覺糟糕的話，那沖線就肯定沒有希望了。

　　他們說，終于上完了，可以放輕松一會。

　　可我一點也不覺得輕松。只是覺得好丟臉。

　　韋老師說，要在風尖浪口上成長，我且記住。拿到教案，要好好修改，要充分調動學生積極性，調動孩子表達和交流的欲望，要讓學生有話可說。在贊美上，也應該更細致一點，好，好在哪里，要深化一下，怎一個“好”字了得呢？指導學生把話說具體，說明白。

　　創設情境，扮演媽媽的環節，整體來說是比較成功的，我問誰愿意當我的孩子，愿意當我孩子的可以到講臺來時，孩子們表現得都比較積極。問題就出在所有的學生一個接一個的說著贊美的話，說完后我再讓其他同學來評“媽媽聽了哪個孩子的話最開心”。因為這個問題的答案沒有一個統一的標準，再加上那么多學生的發言，很多孩子聽過之后就忘記了，所以這個問題一拋出就難倒了學生。以至于后來學生舉手發言的積極性受挫。而沒能及時調整學生的狀況，是我最大的失誤。

　　才藝展示的環節，稍顯拖沓。應見好就收。

學會贊美教學反思3

　　在我們日常教學中，我們經常會看到和聽到老師抱怨學生怎么怎么不好，把學生批評得一無是處，卻很少聽到老師對學生的稱贊。其實多數老師缺少的就是那份對學生的贊賞之心、贊賞之情，這是因為老師常常對學生期望過高，甚至以“完美”的標推去苛求他們，把他們的微小進步當作理所當然而忽略掉。因此，老師看到的大多是學生的不足和缺點，看不到學生的優點，自然就談不上欣賞稱贊學生了。如果有，充其量也只停留在形式上、口頭上的表揚而已，學生當然提不起精神。

　　每個學生的性格、學識、經驗和優點不同，教育教學內容、手段不同，要使贊賞達到最佳效果，就必須靈活掌握表揚方法，讓它具有針對性和實用性，表揚角度恰當。表揚學生的行為，如“你記得很流利”，“你幫老師找到了解決問題的途徑”。表揚學生的精神，如“你有嚴謹的科學態度”、“很有創新精神”。表揚學生的素質，如“真聰明”，“你真棒”。對學生提出希望，如“我相信你能行”，“我知道你會成功的”。表揚方法多樣，明確而富有激勵性的語言，如上面所舉例子。親切而有力的動作，如點頭以贊同，豎起拇指表示夸獎，與學生握手表示感謝，摸摸學生的頭或拍拍肩膀表示欣賞。生動而自然的表情，如聽學生講話神情要專注、面帶微笑，學生的問題提得好或回答得好顯得驚訝、欣喜。還可以輔之于適當的小獎品。這些方法穿插揉合應用，效果將更顯著。

　　每個老師應該學會看到每個學生都有追求進步、積極向上的傾向，都有聰明、好學、向善的一面。同時，必須以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次步，自然而然就會善于發現學生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。而對待學生的失敗和錯誤，不能采取責罵、懲罰的態度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵，井為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。學生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養成積極向上的健康心境，就能以積極主動的態度去學習新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。贊賞是一種美的熏陶，所有學生都希望得到贊賞、信任和鼓勵，這樣的語言對孩子們具有神奇的激勵作用。善與美是緊密相連的，“君子成人之美，而不成人之惡”，作為—名老師，如能時時以飽滿的精神、欣賞的.眼光、鼓勵的話語對待學生，必能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。真就是美，老師的贊賞必須真心誠意，沒有矯揉造作、言過其實或者空洞無實，這樣的贊賞有著自然、真切與和諧之美，具有強烈的感染力和親和力。讓學生在學校里感受到人與人之間的真善美，經常體驗被愛感、成功感、自豪感和愉快感，從而形成開朗活潑、樂觀向上的性格，建立起親密、和諧、真情的師生關系。在課堂教學中學生就能表現出勇于探索、敢于創新的精神，處處洋溢著真情，時時閃耀智慧的火花。

學會贊美教學反思4

　　贊美他人是人際交往的一項重要手段，但對小學生而言，有的不善于表達自己的內心真實想法，有的不會夸贊他人，有的不好意思去贊美他人，通過這節課，我個人認為應從以下幾點做起：

　　1.要有一雙善于發現的眼睛。本班學生每天在一起的時間大約有六個小時，他們一起學習，一起游戲，有時還一起生氣，一起瘋狂。這就需要學生去發現每位學生的不同優點與長處，也可看到他人的缺點與不足。

　　2.要善于準確地贊賞他人。當發現他人有優點、長處時，我們要去贊美他們，并講出自己需要向你學習的地方，感受激勵作用，使之學生不斷取得進步。

　　3.稱贊別人要真誠。我們對他人的夸獎與稱贊，必須是發自內心，講出真情實感，讓對方感到是真實的評價。

　　4.稱贊、被稱贊者都感到是一種幸福。當有人發現你的長處優點加以稱贊時，被稱贊的人感到身心愉悅，喜悅之情溢于言表，稱贊別人的人帶著謙虛向學的心態去贊美他人也感到快樂、高興，稱贊被稱贊彼此雙方都感到一種幸福。

　　5.要學會當面稱贊。學會當面贊美他人，能夠鍛煉學生的口語表達能力，還給膽怯的學生鍛煉膽量的機會，為學生的今后發展做好基礎。

學會贊美教學反思5

　　懂得贊美是人際交往中的一種藝術，得到適時、適當的贊美是人的高級心理需要。社會心理學家認為：受人稱贊，被人尊重能使人感受到生命動力的自身的價值。任何人都希望得到他人的認同和贊賞，小學生更是如此，他們渴望得到成人和同齡人的認可和表揚，因而培養學生在交往中善于發現別人的長處和優勢，對于別人的長處能由衷地提出贊賞之情，從而激發對方與自己交往的熱情，也提高了自身的交際水平。

　　《小學心理健康教育》中的六年級《學會贊美別人》一課，旨在讓學生懂得贊美會讓別人高興，也會使自己獲得友情和幫助，明白恰如其分地贊美能使人感到人際間的理解和溫馨，并有效地增進雙方良性的心理交流，同時正確區分贊美不是虛假的討好，而是心聲的真實吐露。

　　通過對教材的解讀，我認為作為六年級學生，已經在四年級的時候學過基本相同的一課，只是小的環節有所改變。根據現在的小學生自我意識強，心中無他人，無視世間的美好等特點，在設計過程中我將《學會贊美別人》改為《學會贊美》旨在讓學生在學會贊美的過程中體味人世間除了人之外還有許多值得我們學習和欣賞的，從而培養孩子的感恩的情懷和仁愛之心。

　　成功之處

　　1.課前我和幾個平時學習不太出色，在同學中人緣也不算好的學生一起編排了幾個心理劇，內容不很多，排練的時候我只告訴他們大致的故事情節，讓他們自己去選擇搭檔，并由他們自己設計劇中的具體情境。

　　課堂在輕松的環境下進行，學生的思維平和而積極，表演的同學都極為投入，有幾在平時中從沒有表現過的同學在表演中展示了自己的才華，連聽課的老師都為之震驚，作為授課教師的我更感覺這項工作責任的重大，我深深意識到：我們的學生每一個都是最棒的！即使是那些看來并不出色的學生。

　　2.課中的設計中，請同學說說自己平時怎么能獲得快樂，然后告訴學生人獲得快樂的方式有很多，想知道嗎？調動了學生的情趣后請同學觀看兩個小品的表演，內容為一個同學會說贊美的話，而另一個內容為不會說贊美的話，從而會有不同的交往效果，讓學生首先感知贊美的重要性。

學會贊美教學反思6

　　1、導入時，可創設貼近學生生活的情景，讓學生迅速入情入境。

　　2、通過一個具體的實例，告訴學生，什么是贊美，該如何贊美，贊美的時候要注意點什么。

　　3、自己少說點，讓學生多說贊美的話。多跟他人去說，去交流，去表達，而且用上不同的方式。但一定要注意真誠，是說自己心里的話，把話說到別人心坎上。不一定說是多么華麗的言語，其實，哪怕是一句：“你今天的辮子扎得很漂亮”也是一種贊美，這樣的樸實，更讓人覺得實在。

　　4、對著自己要贊美的同學朋友，直接叫他的名字，表達贊美的話語，而不是拐彎抹角的說“讓我贊美你”這幾個字，因為是雙方的交際互動。贊什么，怎么贊，要有實質性的內容，否則讓人聽起來感覺很虛，特別不真實。

　　5、讓學生在贊美別人前，先拓寬思路，用一雙善于發現的眼睛去發現他人的優點和長處，發現他人引以為榮的地方，從小處著手，可以從側面贊美，也可以用上第三者的口吻：難怪XXX說你能寫一手好字。

　　6、因為是贊美的課堂，那課堂上應該洋溢著贊美，老師本說出來的贊美對學生而言也是一種導向和指引。在評價語和激勵語上，應該多一點準備贊美的語句。

【學會贊美教學反思】相關文章：