幸拍手歌教學反思

時間：2022-11-18 16:20:58 教學反思我要投稿

幸拍手歌教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的幸拍手歌教學反思，歡迎閱讀與收藏。

幸拍手歌教學反思

幸拍手歌教學反思1

　　作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少、質量的高低會對他今后的繼續學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。

　　近日，我上了一節《拍手歌》識字教學。一開始我精心的去準備這節課，本來我是打算根據低年級的學生活潑好動，喜歡游戲的特點，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。可在這節課上呢，卻讓我自己大失所望。

　　1、課件準備的不充分，沒有做到真正的領悟教材。

　　2、時間安排不合理，教學流于形式。

　　3、教師缺乏教學，沒有調動起學生學習的積極性。

　　4、細節處理不自然，不流暢。

　　其實要讓課堂活躍起來，僅僅靠課件的新穎，教具的漂亮是很不夠的，這里還缺乏師生之間的互動，最重要的老師的引導。

　　一是教師的語言組織教學很重要，教師能根據不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學生、教學與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習，學會知識。

　　二是教師的很重要。一個課堂僅僅有課件創造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學習的氛圍。

　　三是一堂好的課堂是充滿靈魂充滿活力的課堂，愛是教育的基礎，只要我們心中充滿愛，孩子就能有所投入。

　　真的！這節課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思，多學習，多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。

幸拍手歌教學反思2

　　這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因為這首游戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔，特別適合邊玩邊學。

　　這首拍手歌，語言活潑明快，內容淺顯易懂，有著較強的韻律，讀起來朗朗上口，是指導學生誦讀的良好范本。因此，本設計側重培養學生的誦讀能力，在讀中領悟兒歌大意，體會兒歌蘊含的思想感情，使學生受到情感的熏陶。在讀的基礎上，認真分析本課生字的特點，分類組合，并用圖文結合的方式引出生字，激發了學生的識字興趣，提高了學生的識字效率。

　　在教學時，我讓孩子們找出自己認識的字，結果出乎我的意料，對于大寫的數字孩子們大都能認讀出來，并且在學習過程中找到了規律，每一句都比上一句數字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學習過的押韻游戲經驗自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子互相幫忙，一個說；“一個娃娃哭哭哭”，有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個個都高興得不亦樂乎。

　　因為《拍手歌》具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩邊做動作，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，達到了預期的識字的效果。

幸拍手歌教學反思3

　　集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動中進行隊形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。作為一種集體參與的藝術活動，它既強調幼兒個性氣質的展現，又強調幼兒情感的表達和交流，在簡單、重復的動作表演中培養幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的審美經驗，體驗表現和創造的快樂。

　　上星期結合《走進小學》主題活動，我組織了《幸福拍手歌》的藝術活動。活動前，我對教案進行反復研究，對舞蹈動作仔細斟酌，預想可能會出現的各種狀況，原本以為不會出很大岔子，可是結果還是很不令人滿意。

　　第一教時中第一環節的回憶、欣賞歌曲中幼兒能較好的跟著節奏做相應的動作。在第二環節“學習踏步跟點地動作”中就已經出現了問題了。根據幼兒的年齡特點，他們還習慣于鏡面示范，由于幼兒的座位是雙馬蹄型，因此老師示范動作時，兩旁的幼兒看得比較累，接受得比較慢。當幼兒再次練習時，老師應關注到全體幼兒，從中發現問題后，及時引導幼兒進行討論。這里對新教師的要求比較高，要對活動組織有較好的靈活應變能力。在第三環節的合作表演時，老師引導幼兒仔細觀察了圖譜，理解了圖意后，老師與一名幼兒合作示范前可以提醒幼兒觀察都做了哪些動作。在老師單獨示范時，太過強調細節了。比如：邀請的動作先出左手再出右手，勾手時左腳先向前跨一步，站到兩人一直線，轉圈時也先出左腳，踩著節奏走等等。合作表演對幼兒來說已經有一些難度了，再過分強調細節，大大增加了活動的內容量，超出了幼兒所能接受的程度，這樣幼兒的積極性自然就降低了，對下面的活動組織造成了嚴重阻礙。再次練習可讓幼兒分組進行，便于老師觀察發現問題，還可以進行對比示范，讓幼兒自己發現問題，自己解決。如果在固定的配對合作時，幼兒已能較好的舞蹈。老師可以引導幼兒在踏步時不用固定，而是邊走邊找合作伙伴，進行舞蹈，這樣也為第二教時做準備。

　　第二教時重點引導幼兒在雙圈上舞蹈，學習在行進中交換舞伴。在前期的準備中，老師對幼兒的經驗分析不到位，高估了幼兒的能力。在場地的布置上，老師應根據人數在地上貼上標記，便于幼兒走隊形。還應在幼兒勾手的那只手上貼上標記并區分內圈和外圈。在示范表演時，應注意老師示范與幼兒示范相結合，讓幼兒自己發現舞蹈中的規則，便于他們自覺遵守。在熟練舞蹈動作的基礎上，老師再進一步對幼兒提出舞姿、表情等的`要求，循序漸進，這樣效果可能會好很多。

　　在幼兒園集體舞教學中，要提高教學的有效性，除了作好各項準備之外，更要講究教學的策略，老師應在幼兒園集體舞教學實踐中，不斷拓展創新教學方法和教學策略，探索和建構集體舞學習的基本常規，萌發幼兒學習集體舞的興趣，提高集體舞教學的有效性。

幸拍手歌教學反思4

　　《拍手歌》是一首傳統歌謠，更是一首游戲兒歌。雖然篇幅較長，但內容簡單、節奏明顯，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊拍手，給孩子們帶來無窮的樂趣。學生對這類型的課很感興趣，但是識字教學又是枯燥的，如何讓我們的識字課變得有趣？如何為孩子們營造一個輕松、活潑的教學氛圍？如何讓孩子們中由被動識字變為有主動識字的愿望呢？這是我在備課時反復思索的問題。因此，在教學開展時我結合部編版新教材圖文結合的特點，充分利用了識字教學的兩個“拐棍”——拼音和圖畫。

　　第動物圖片導入，先是看圖片學習，借助圖片的感染認識來幫助認識動物名稱，實際上就是看圖認字；然后去掉圖片利用拼音認讀動物名稱，并請同學們指出特殊音節提醒注意；接著再次去掉拼音只剩下動物名稱的詞語，在熟悉的動物名稱的帶動下認識生字，也許會有學生忘哪個字的讀音，但是馬上可以根據詞語去猜測出讀音；緊接著就是去掉詞語中的一個字只剩下本課要會認的生字，其實之前的幾步都是在有幫助的情況下認字，有圖片、有拼音、或者根據詞去猜，而只剩下單獨的字應該是達到最難的程度，在這一過程中讓學生反復讀達到識記的效果。通過學生們正確的讀引出交流識字方法這一環節，把自己識字的方法說給大家聽，在學生說的過程中我重點講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關系，并通過演示“隹”字的演變過程讓學生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關系，而且“隹”字是一個偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥。

　　第二次識字是告訴學生們，如果要把本課學好還要認識生字，激發學生的求知欲望。出示生字后讓學生帶拼音、去拼音競賽認讀，學生的學習興趣就更高了，最后出示個別難字猜字謎小游戲鞏固生字。

　　當把所有的生字學完后，請出這些生字并以各種方式去讀，然后總結我們學習這些生字所用到的方法，讓學生在頭腦中形成一個系統的識字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導入到課文。先讓學生自讀感悟這首兒歌的不同，當學生發現是拍手歌所以師生合作讓學生初步感知韻律，然后讓學生自拍自讀，在快樂的讀中感悟文章的內容并談談自己的收獲，根據學生回答教師隨機拓展課文內容理解課文，使學生從文中感悟到我們要保護動物，動物是我們的什么？當聽到學生們回答是“朋友”時，馬上動手寫下“朋友”兩個字，指導識字書寫，加深理解與印象。緊接著我追問保護動物我們應該怎樣做？對本課進行一個拓展延伸、升華。

　　整節課無論是從激趣的導入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞我都是圍繞一個主題就是利用多種形式循序漸進的認識生字從而達到流利的讀文，而又通過流利的讀文簡單理解課文內容并感悟文章所告訴我們的道理。在這節課中孩子們能真正的融入到課堂中進行了快樂的識字，而且取得的效果也非常好！這節課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思，多學習，多實踐。

幸拍手歌教學反思5

　　《拍手歌》是本冊教材集中識字單元的一首兒歌。本課共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強，形式多輕快活潑，目的是讓學生在一種輕松的氛圍中達到識記生字的教學目標。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們:“人和動物是朋友，保護動物是大事。”它告訴我們“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節奏感強，讀來朗朗上口。

　　一、學習效果

　　本課看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實踐中來，再回到實踐中去的規律。我利用兒童的生活經驗識字，并力求將識字與游戲結合起來幫助學生突破識字的難點。同時滲透一些漢字的演變以及造字規律的知識，學用結合教給學生識字方法，提高識字效率，激發學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。我積極引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收獲頗豐，效果極佳。

　　二、成功之處：

　　《拍手歌》一課具有很強的趣味性。在教學本課時，我用圖文結合的方式引出新課，激發學生的識字興趣。在教學過程中，我努力使學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與動物相處的過程，潛移默化地滲透著人文關懷，包括后面播放的小動物遭到虐待時，學生的種種難過。

　　最后的指導書寫過程中，以“朋友”二字引出學生愛護動物之情，學會關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然，愛護生活環境。

　　三、不足之處：

　　1、在授課過程中，編寫兒歌部分對于二年級的學生而言難度會比較大，沒有達到預期效果。

　　2、在學習能力方面，雖然大部分同學已經具備了一定的自主識字和閱讀能力。但是二年級孩子的知識面還比較窄，對知識的積累和運用敏銳度不高，自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高，語文知識在生活中的運用能力也需重點培養。

　　四、改進措施：

　　1、指導學生朗讀時讀出節奏，并注意韻律。拍手歌節奏感很強，指導學生朗讀時，一方面要根據標點停頓，另一方面，根據句子所表達的意思。本課形式上是兒歌，每兩行表達一個完整的意思，末尾押韻。指導朗讀時，要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。所以一定要立足課本，挖掘語文教材資源，充分利用教材上的圖片等資源給學生以直觀的感受。

　　2、引導學生調動已有的知識經驗，鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍，拍手，同學們喜歡玩拍手游戲。

　　3、進行寫字指導時，教師要板書示范,提醒學生注意筆畫、筆順。

幸拍手歌教學反思6

　　本課以“保護動物”為主題，分為十小節，以拍手歌的形式讓學生在情境中體會熱愛自然、保護動物的情感。

　　在活動之前，我先在黑板上將兒歌的前半部分寫了下來，引導寶貝們邊看邊找出自己認識的字，結果果然如我所料，對于大寫的數字孩子們大都能認讀出來，并且在學習過程中找到了規律，每一句都比上一句數字多，而且前面的數字和后面的字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。

　　在教學中，我根據課文和學生的特點，呈現給學生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動物的興趣。課文每節字數相同，讀音押韻，節奏感強，我讓學生在反復朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創設一些有趣的情境，激發學生識字的興趣，并選擇兩三個難寫的字進行示范指導，這樣學生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。

　　在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后就是我們寶貝自己的仿編環節，仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學習過的押韻游戲經驗自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子在打氣”“八個娃娃過家家”，“十個娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。

　　在孩子們差不多掌握了之后，我繼續加大難度讓他們自己找小伙伴，兩兩分組進行操作，結果發現效果還是挺不錯的，而且，分組進行仿編降低了難度，也利于教師進行指導，編出順口的兒歌又使孩子們信心大增，為繼續仿編打好了基礎。

幸拍手歌教學反思7

　　近日，我上了一節《拍手歌》識字教學。一開始我精心的去準備這節課，本來我是打算根據低年級的學生活潑好動，喜歡游戲的特點，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

　　通過這節課，有以下幾點體會：

　　教師的語言組織教學很重要，一個再美再獨特的的景點都需要一個口齒伶俐的導游來講解，才能使風景的美達到極致。那么一個有趣的游戲教學，更需要一個富有組織能力強的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學生、教學與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習，學會知識。

　　教師的激情很重要。一個課堂僅僅有課件創造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學習的氛圍。

　　課堂上最能體現心理健康教育內容的就是師生互動。課堂是學生心理成長的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，教師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓，一個優美的手勢可能會點出一個貝多芬，一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。因此我們教師在課堂上應該注意安排好師生互動這一重要環節，著力為孩子們創設一個寬松、和諧、民主的學習環境。

　　學校是廣大青少年健康成長的一個特殊的地方，而課堂教學則是學校教育的主要陣地。事實證明，教育目的的形成、學生全面發展目標的實現等均與課堂教育教學密切相關。在平時的教育教學中，教師與學生心里互動對學生心理健康的發展具有很深刻的影響。

　　這節課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思，多學習，多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。

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