美術活動教學反思20篇
作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的美術活動教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術活動教學反思1
我們班有幾個孩子動手能力比較弱，在美工活動中，總是害怕操作，不敢動手或者動手操作太慢，所以在今天的制作《節日帽》的活動中，我著重對這幾個幼兒進行了觀察與指導，同時也對自己的評價策略進行了反思。
我覺得應該在美工活動過程中動態地評價幼兒的創作過程，這種類似于跟蹤式的評價方式，可以幫助那些幼兒了解操作的.要求或者步驟，也可以讓幼兒在鼓勵與幫助中創造表現。這樣還能及時肯定幼兒的思維閃光點，引導孩子更好的完成作品。例如我發現沈昊澤小朋友在用油畫棒打扮節日帽的半圓形部分，可是油畫棒落筆的時候，線條輕輕地看不清楚，連續畫了幾筆以后，我就忍不住問他了：“昊澤，你在畫什么圖案打扮呀？”他回答我說：“我畫了小草！”于是我就先肯定了他，并引導他說：“你的小草畫得長長地、直直地，真不錯，要是再用力畫出來，小草一定會更好看的，你試試！”我的賞識與鼓勵讓昊澤很快拿起小蠟筆，用力畫起了小草。所以，我覺得在運用動態評價時，應給孩子一個寬松的氛圍，允許孩子們小聲的自言自語或是“交頭接耳”，讓孩子邊畫邊說，大膽表達自己的思維。同時我們也要做個有心人，能隨時發現問題，及時鼓勵，不厭其煩，對每個孩子都抱以賞識的眼光、真誠的微笑。
美術活動教學反思2
活動目標：
1、初步了解染紙是中國特有的一種民間工藝美術，激發幼兒的民族自豪感。
2、嘗試用多種折疊，運用點染的方法染紙，感受色彩、圖案的千變萬化和絢麗多彩。
3、能大膽創作，增加幼兒對色彩變化和創作的樂趣。
4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
5、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
活動準備：
1、已染好的紙。
2、各色的顏料、托盤、毛筆、紙巾。
活動過程：
一、教師出示各種染紙作品。
師：今天老師帶來了許多非常奇特的美術作品跟你們分享，我們一起來欣賞一下吧。
二、引導幼兒觀察染紙作品，初步感受作品的美及紙巾的特點，激發幼兒的創作興趣。
1、引導幼兒仔細觀察染紙作品。
(1)這些作品上都有什么顏色？
(2)上面有哪些圖案？圖案有什么特點？
小結：在這些圖案中有一些圖案上面和下面或者左邊和右邊是一樣的，我們稱這樣的圖案為對稱圖案。
2、引導幼兒大膽發現，初步感知紙巾的特點。
師：通過觀察你發現這是用什么材料制作的？
小結：紙巾有一個特別的本領，就是吸水性特別強。這些作品就是用毛筆把顏料點在紙巾上染出來的，這種方法就叫點染法。
三、教師啟發幼兒發現染紙的方法和步驟。
1、師：小朋友你們想不想也制作一張特別的紙巾呢？那我們一起來制作一張漂亮的紙巾吧。那具體怎樣制作出來的？對稱圖案怎么印出來的？
2、教師啟發幼兒發現染紙的步驟。
(1)出示折紙步驟圖，啟發幼兒發現有多種折紙方法。
師：小朋友們每人拿一張紙巾，按照步驟圖嘗試自己折紙。你還發現有哪些不同的`折法呢？(提醒幼兒每折一次都要壓平，這樣等下染出來的紙就平整)
(2)色彩點染。
師：我們折好紙巾了，現在要開始點染了。桌面上有紅黃藍三種原色，請小朋友根據自己的喜好來選擇顏色。用毛筆蘸上顏料，在折好的紙的角或邊點染，可畫上自己喜歡的線條或花紋。染好后，把它放到舊報紙里輕輕地按一下就可以。
3、引導幼兒第一次主動探索制作染紙作品。
(1)今天老師也為小朋友準備了許多顏料，請你們帶著剛才的紙巾去染一染，試一試吧。
(2)第一次作品評價及小結提升。
①請制作的比較好的幼兒上臺講解示范方法。
教師小結：可以運用多種折紙方法來染紙。
�、谂c教師的作品對比，指出不同。
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4、幼兒第二次主動探索制作染紙作品。
(1)請幼兒先對紙巾進行折疊并相互討論、展示折法。
(2)幼兒用折疊好的紙巾再次進行印染。教師指導幼兒運用染角、染邊、點染等方法豐富作品。
(3)幼兒操作，教師巡回指導。
四、師幼共同欣賞作品。
(1)引導幼兒與第一次作品進行比較觀察，第二次作品色彩更加豐富，圖案奇特，暈染效果明顯。
(2)請幼兒介紹自己的折法及染法。
師：請小朋友來分享自己的作品，說說自己在制作過程中的感受。
教學反思：
這次活動是一節手工制作活動—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案。同時以游戲的口吻來調動幼兒學習的欲望，開始我請幼兒動手操作來發現白紙和宣紙的不同并復習幾種折法，在以變魔術的方式出示范例吸引幼兒的注意力。
因為染紙活動是有一定的技能技巧，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。
這樣講解幼兒比較容易接受、理解，在操作時都能較好地掌握。在實際的操作過程中還是出現了問題，特別是在最后展開時，可能是幼兒有些過于著急導致作品被扯壞。但是在這次活動中幼兒對染紙有了初步的感受，同時也體驗到了成功的快樂，樹立了信心。教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現，注意培養幼兒動手操作能力和創作能力的培養，同時也對幼兒進行了審美教育。
美術活動教學反思3
天空漸漸步入夜暗的起點，我靜坐在屋中，靜靜的回想著今天上課的過程，反思著、沉浸著。
今天的課我上的是一堂小班的美術活動《彩色石頭路》，我以小兔回家道路難走，請幼兒觀察ppt,動腦想辦法用什么辦法為小兔鋪一條漂亮的路，寶貝們很聰明想了很多辦法，其中就有想到了用石頭幫小兔鋪一條彩色石頭路，我先請幼兒觀察ppt，石頭有些什么形狀的，再到我示范繪畫石頭，我選用了小班幼兒喜歡的情景導入，但是在時間的控制上有點長了，第二部分我邊畫邊提要求“石子要鋪得平一些，石子多一點，排得緊一點，畫完石頭的輪廓再給石頭涂上你喜歡的顏色，你可以是一塊石頭一種顏色，也可以一塊石頭多種顏色但是不能混在一起涂，間隔的兩塊石頭不要涂一樣的顏色，這樣就不漂亮了哦”讓幼兒明白畫涂的要求，教師示范的'時候我自己沒有顧及到顏色的配對，沒有給孩子很好的滲透，示范講解完，我以一句：“我一個的力量太小了，請小朋友們一起來幫助小兔家鋪一條漂亮的路。”滲透了要求幼兒合作來完成。第三部分作畫，孩子在不同形狀的紙上繪畫出不同形狀的石頭，由于我實現沒提到要畫石頭畫得大一點，大部分幼兒畫的都很小，畫的時間有點長，再請幼兒送過去，自己鋪墊，學會在別人鋪墊的畫后面接上，共同完成這條路。最后部分是評價，這也是一個關鍵點，我以玩偶“小兔”要回家了走在小朋友們設計的彩色石頭路上，美麗的石頭路完成了“正是人多力量大呀！”以小兔的身份說說喜歡的石頭，請幼兒說說小兔為什么喜歡？最后我以頭尾呼應的方式還是選用ppt結束，以“我把小朋友們鋪的彩色路給拍下來了，看看小兔走著開心嗎？”（開心）小兔請我們小朋友一起做游戲了結束。
整個活動，繪畫石頭，我在幼兒學會畫圓的基礎上今天還學會畫三角形、長方形、正方形等不同形狀，在原有的基礎上跟進了一步，涂色我沒有強調的很深，孩子畫的都是自己喜歡的顏色就好了，在以后的活動中，我會把配色也放入其中，讓孩子更會顏色的搭配。想了很多感悟很深，還有許許多多的不足，我將這些不足在今后的活動中完善，今天，這樣的匯報課讓我感覺像重新沐浴了“陽光”，我會學會用今后的時間、實踐來感謝陽光，讓我有這樣的成長機會。
美術活動教學反思4
星期一的美術活動是《春天的公園》。通過此次活動是讓幼兒運用已有經驗能大膽地表述自己的想象；并嘗試用繪畫的形式來表達自己所想。我覺得用繪畫來表現幼兒對公園的認識，對中班孩子來說可能有一定的難度。活動一開始，采用談話的形式，讓幼兒說說你看到的公園是怎樣的？公園里有些什么？問題一拋出，孩子們的情緒很激動，有的說公園里有房子，有滑滑梯，有花。有的說，公園里有小橋，有河，還有的說有健身的地方，有馬路……這些都是孩子們平時積累下來的零碎經驗，于是我建議孩子們把自己看到的.畫下來，畫出美麗的公園，讓別人一看就想來游玩。
孩子們在作畫時，嘴巴還不停地說著公園里的美景，孩子們的情緒一點也沒有穩下來的趨向。我想制止他們，讓他們安靜的作畫，試了一下，看來不行了。還是由著他們、讓孩子們瘋一次吧。這樣想著，我就打消了讓他們靜下來的念頭，于是我在旁觀察著孩子們的繪畫，當我走到嚴俊杰那里那里，看他畫了許多的氣球，我問他，為什么畫那么多的氣球？他說，要過節了，公園里很美麗。我又看到樂樂畫了許多的小朋友，可能是在公園郊游，雖然人物不是畫得很好，畫面卻很豐富。再轉悠著，看到大家都在畫著自己想象中的公園，臉上露著甜甜的笑容，嘴里不停地念叨著。
有一位教育家說：“孩子們都是藝術家。”說的真好，孩子的想法確實沒有太多的格式限制、技術的約束，他們敢說敢畫；其實對它們來說，有時說的，想的、做的沒有什么目的，而是一種情感的表達、語言的延伸罷了。今天如果強制讓孩子們靜下來按老師的意愿走下去，肯定不會理想。我想孩子的智慧是無窮的，我們該大膽放手，適當給孩子留一點空間。
美術活動教學反思5
設計意圖：
在幼兒美術教學中，泥工教學作為其中一個重要組成部分，深受幼兒喜愛。通過泥工教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協調性、靈活性，促進其智力的發展。本學期以來我們在美術活動中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓面條、團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎上我還結合小班孩子愛動物的特點設計活動。
活動目標：
1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2、初步了解蝸牛的外形特點，感受泥工活動的樂趣。
3、初步激發孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
橡皮泥、火柴若干，PPT課件，背景音樂、草地背景圖
活動重難點：
幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。
活動過程：
（一）欣賞蝸牛圖片，激起興趣。
1、出示蝸牛身體圖片——師：小朋友猜猜看，這是誰呀？
2、出示完整蝸牛圖片
師：那我們跟小蝸牛打個招呼吧：小蝸牛，你好呀！
師：我們來看看，小蝸牛它長什么樣呢？
師總結：小蝸牛有細細長長的身體，一頭大，一頭小。長著長長的觸角，背上還背著一座小房子呢。
（二）教師示范講解
示范講解蝸牛背上“小房子”。
師：小朋友，觀察的可真仔細。看，這是什么（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來變出一座小房子，小朋友看好嘍，開始變魔術啦�！按暌淮�，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷，緊緊卷成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？
師：老師是怎樣做出來的呀？（請個別幼兒說）師帶領幼兒一起空手練習：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子。！恩，小朋友呀真能干，現在拿起一團橡皮泥，一起來做蝸牛背上的小房子吧。 幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡回指導（結合兒歌制作）
師：好，小朋友，房子做好了沒呀，我們來看一看，誰的大，誰的小呀？為什么他的大，他的小呢？（個別幼兒回答）師總結：我們把房子打開來看一看（比較橡皮泥的長短）。秘密就藏在這里：原來呀，這個橡皮泥搓的細又長，房子就會變大哦。
示范講解蝸牛的身體的制作師：我們做好了蝸牛的小房子，身體還沒有呢，趕緊來做吧。我們現在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小。“搓一搓呀搓成條，一頭粗來一頭細，蝸牛身體長又長”。用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師：看，現在，小蝸牛還缺了什么呀？幼兒：觸角、眼睛。
師：對了，小蝸牛的觸角可是很重要的'，因為蝸牛的觸角就好像盲人的拐杖，是用來觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時候呀，如果用觸角接觸到障礙物，就會立即轉變前進的方向。觸角怎么做呢，老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。
（三）幼兒操作，教師巡回指導（播放背景音樂）師：這只蝸牛寶寶很想找朋友，我們來幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶好嗎？
1、教師和孩子一起制作蝸牛，注意用兒歌引導幼兒。
2、教師重點幫助能力差的幼兒。
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幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹葉上），滲透幼兒保護動物的情感。
師：這么多的蝸牛寶寶出來散步已經很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來，跟蝸牛寶寶說再見吧。
活動延伸：
自編故事：《小蝸牛去旅行》
師：小蝸牛在新家里住了一段時間后，覺得有點悶，想到外面去走一走，請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？
活動反思：
本次活動的成功在于老師相信孩子，讓孩子們充分發揮自己的想象，體現了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產生了那么多的創意，我也受益匪淺，有的孩子的蝸牛形態我都沒有想到。
美術活動教學反思6
美術活動《好大的爸爸》是讓幼兒用夸張的手法畫出小朋友穿著爸爸衣服的滑稽形象，體現爸爸的高大形象。一開始，我讓杰生穿著他爸爸的襯衫，從午睡室里走出來。一下子，全班小朋友大笑起來，并大叫：杰生怎么這樣了呀？真滑稽！杰生剛穿上爸爸的衣服的時候還很高興，能穿爸爸的衣服了，有點自豪，再加上我說：杰生你穿上爸爸的`衣服真象你爸爸，他高興極了。被小朋友怎么一笑、一叫，杰生的臉一下變了，并耍起了脾氣：我不來了。兩只小手趕緊脫衣服。我也一下呆了，我知道孩子們會覺得滑稽、會笑，但沒有估計到孩子們會笑成這個樣子、還會惹得杰生很生氣，馬上要脫衣服。我馬上說：“小朋友，杰生穿上他爸爸的衣服真象他爸爸，真帥。”教室里一下安靜了，35雙眼睛都看著杰生，杰生也不那么生氣了。涂婕說：“有點象，但他太小了、衣服太大了�！薄笆堑�，他爸爸也是這樣一點一點長大的。那我們看看杰生小朋友今天穿了爸爸的衣服有什么不一樣？”孩子們馬上回答：“衣服太大了�！薄笆挚床灰娏�、腳也不見了”“肚子也看不見了�！薄澳阌X得杰生穿著爸爸的衣服滑稽嗎？”“很滑稽，好笑死了�！薄澳鞘且驗榻苌鷤�子很矮，爸爸個子很高、衣服大，所以手、腳都看不見了，”我說。在這一環節里，我讓幼兒通過觀察比較知道同爸爸相比，“爸爸個子很高，自己個子很矮”。第二個環節里，我請小朋友畫一件爸爸的大衣服，讓自己穿一穿，感受一下自己穿上爸爸的衣服的樣子。孩子們的興趣很濃，一個個都很快地描繪出這樣一副畫：爸爸的服衣大大的，自己的頭會變得很小，手會藏起來看不見，衣服下面只能看見自己的一雙小腳。使幼兒感受到自己穿上爸爸的衣服真滑稽。
整堂課上下來，我覺得孩子們都表現不錯，就是開始的一環節，我備課時認為這一環節效果會很好，但沒有想到就是我認為設計挺好的一環節，居然引起孩子們哄堂大笑，差點收不住。是呀，幼兒的學習是非常情緒化的，與興趣有極大的關系。要使幼兒對學習保持穩定的興趣，所選材料要新穎、有創意，但怎樣的創意才能恰到好處，正好被幼兒接受呢？這需要我在以后的日常教學中不斷探索。
美術活動教學反思7
高大的建筑哪里來？雄偉的建筑哪里來？都是那些了不起的建筑師設計的。在課前一直在設想，怎樣引導孩子去感受建筑師這個行業，然后激發起他們大膽或有創意的繪畫？
想了很久，我把目標鎖定在周圍孩子熟悉的建筑，如平湖的特色建筑——報本塔、叔同紀念館等，延伸到中國的特色建筑——長城、天安門和東方明珠塔等，在圖片的感知中了解建筑師這個行業，也知道建筑師的了不起，能設計出與眾不同的建筑，從而激發起孩子創作的欲望。
而事實也是如此，當出示圖片時，激發了孩子談話的欲望，紛紛都表示見過這些建筑，而我也趁機給孩子講述這些建筑的特色，如有的象亭子，有的象荷花，形狀不一；有的造在山上，有的半架于河面；考慮到孩子的特點，我還向他們展示了部分卡通的房子，如城堡、水果房，打開想象的空間，為自由創作打下鋪墊。
由于時間的限制，有的孩子作品還沒有完成，但大多數孩子的作品基本呈現了，城堡，高樓，還有一種隱藏在地底下的房子，會飛的甲蟲房子、蝴蝶房子等等，孩子大膽、自由、盡情地展示自己的想象空間，而我也均以“優”的'印章給孩子頒發了“優秀設計師”的獎項。
反思：
活動的設計一定要來源于生活，因為他們熟悉這些建筑，在孩子已有經驗的基礎上去繪畫，那么他們就覺得有內容可畫、并不斷升華，能在作畫時始終保持興趣。這節課我本著讓孩子欣賞、自主、自由的原則，從欣賞中激發孩子創作的愿望，自由去用筆描述自己喜歡的房子，感受設計房子的樂趣。在自己的天空中盡情展示自己的成果，享受著課堂，享受著自己的收獲。把任務放到孩子的身上，學習的內容就成了孩子的需要，畫面中我沒有規定孩子去繪畫怎樣的房子，而是告訴孩子喜歡高樓大廈、喜歡水果卡通造型的都可以繪畫，變被動學習為主動學習，讓孩子自己去尋找、選擇自己所喜歡的建筑設計。使孩子擁有了自己的個人觀點，作品具有自己的獨特之處，尤其是韓棟的作品——他說打仗時候會在地底下挖通道造房子，我肯定了他的意見，滿足了他繪畫的要求。
美術活動教學反思8
讓生活材料成為美術活動生活化的新亮讓生活材料成為美術活動生活化的新亮點點
背景：
當前，“節能降耗、綠色環保”已成為世界發展的方向。幼兒園的美術教育也應與時俱進，順應時代的潮流：節約環保，多運用自然生態的、回歸生活的環保材料開展有意義的創造性活動。《綱要》中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料，制作玩具，美化幼兒的生活�！庇變簩Υ笄澜缟钪性S多美好事物產生興趣。教師要善于發現幼兒興趣取向，根據幼兒已有的經驗，選擇相關生活化的材料，組織幼兒開展美術活動，激發他們創造美的情趣。結合我們這次生活美主題以及入冬以來孩子們服裝上的變化，于是便開設了美術創意活動《帽子大創想》。
事件：
活動一開始，我請幼兒一起來看一看網絡上那些好看的帽子制作出的動物造型的圖片。孩子們一邊看一邊情不自禁的說道：“好漂亮�。 薄斑@個是小章魚！”“我知道我知道！這個是胖胖的蜜蜂！”圖片看完后，我請他們說一說都看到了什么？請他們來猜一猜這些好看的造型是用什么做的'？孩子們的回答五花八門。我把早就準備好的帽子展示出來�！芭秪原來是帽子啊~請你看看我們的帽子有什么不一樣呢？”孩子們紛紛問道：“老師，帽子怎么會鼓鼓的？”于是我向他們演示了怎樣讓帽子鼓起來：用舊報紙揉成一個大大球把它塞到帽子里，讓帽子鼓起來，再用毛根扎起來就好了。我又問道：“你覺得我們可以把這個帽子做成什么呢？怎么做？”“我覺得可以做成娃娃，在帽子上添上眼睛鼻子嘴巴還有頭發�！薄拔矣X得可以做成西瓜”“我覺得可以做成剛剛看到的小章魚。”孩子們的想法非常多。于是，我讓他們開始制作他們的創意動物。曹雨嘉用毛根、自己剪的彩紙，為自己制作的“小烏龜”添上了頭和四肢。于是。她有了一只黃色和紅色花紋的小烏龜；旁邊一桌的陳欣妍用她爸爸舊的絨線帽做了一只神氣的章魚，還給這只章魚貼上了有趣的眼睛鼻子嘴巴。孩子們的小動物都制作完成后，我請他們互相欣賞一下同伴們的作品。
反思：
幼兒離不開生活，生活與幼兒緊密相聯，生活中的點點滴滴都將成為他們認識社會、認識世界的窗口，“生活中到處存在美，關鍵是要給孩子一雙善于發現美的眼睛�！泵朗侨祟惿钪杏篮愕闹黝}，唯有發現美、理解美，才能創造美。本次活動《帽子大創想》，使用了入冬后孩子們日常生活中出現的御寒物品——帽子，讓制作材料更加貼近孩子們的生活，并從中讓他們發揮想象，給日常中非常普通的帽子賦予了孩子特有的藝術美感。
平時，我們在運用材料前要先認識這是什么材料。從廣義上說，生活中任何用于生活和生產的材料都可用于藝術創造。所以，我們要利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工工藝品等來開展美術活動。細看現在琳瑯滿目的商品，造型各異的包裝盒、質地不同的廣告紙、色彩豐富的飲料瓶，吐露出濃濃的鄉土氣息的貝殼、沙等，這些東西棄之則廢，用之則寶。這不僅是教育幼兒勤儉節約、注意環保的好機會，更為幼兒園節省了不少的材料費。在教學中，我們可以發動多方互動，家園共同收集這些材料。在班級專設材料箱，擺放幼兒隨時收集來的廢舊材料，并使各種材料便于幼兒取放自如。幼兒可以隨時按制作需要隨意選取材料�？梢哉f選擇利用廢舊材料進行美術創作、美化環境，是環境創設的一大特色。
總之，我認為我們平時開展美術欣賞活動，不必拘泥于形式，受限于名家名作，只要我們正確地引導、選擇，幼兒就會明白“生活中到處存在美”這句話真正的含義。日常看似平淡的生活材料，才會呈現出獨特的光芒，美術欣賞活動才會真正的生活化、直觀化、靈活化，也更加個性化。
美術活動教學反思9
本節課的活動目標是大膽想象，嘗試把樹葉添畫成小鳥。學習用語言表達樹葉鳥的簡單對話。在上《樹葉鳥》這節活動之前，我特意安排了一節《撿樹葉》的活動，既環保又能讓寶貝們知道撿到的樹葉也是有用處的，增強了寶貝們的環保意識。
引導幼兒把樹葉想象成樹葉鳥，幼兒非常感興趣。想象時，在引導幼兒融入自己的生活經驗。幼兒通過添畫，體驗和想象各種小鳥的身姿，俯身的，仰頭的，有的'是鳥爸爸，有的是鳥寶寶，有的在吃蟲，有的在說話。第三環節的描繪是活動的重點，能有效發展幼兒的想象力和語言表達能力。
活動時幼兒在樹葉上添畫眼睛，然后粘貼在畫紙上，添畫上腳，把一片樹葉變成小鳥，按不同的方向粘貼樹葉，并且添畫眼睛和腳，把樹葉變成許多小鳥。在制作過程中發現寶貝們還真是有想象力，制作完以后，又請小朋友說說自己的樹葉鳥在干什么，有的說在跳舞、有的說在找食吃、有的說在睡覺、有的說在唱歌……
本節活動，我覺得基本上完成了教學目標，大部分幼兒都能完成2只樹葉鳥，速度快的小朋友達到了4—5只，在制作的過程中幼兒不僅鍛煉了動手能力，而且豐富了想象力，也增強了環保意識，真是一舉多的��！
思考：樹葉鳥的底板似乎有點單調，如底板稍加裝飾，會不會提高整體的美觀性。
美術活動教學反思10
青花瓷這個活動是原本就有位資深的教師設計的，對于還是在豐腴羽翼的我來說壓力確實是很大。
其一，我的起跑線設置的就要比平常一般的要求要高很多，不僅是從活動的設計上，還有活動的操作上；
其二：這是幼兒園大家的努力結晶，我不可以辜負了這美好的努力結果；
其三：幼兒園把這個難得的機會給我了，說明了對我的無比的信任和支持，在原則上我也不允許自己有什么大的差錯。在這高壓下面，領導們的鼎力支持下，“戰斗就拉開了序幕”。這天來聽課的老師也是巨多的，黑壓壓的一片，大班的幼兒也特別緊張，時間到了上場！
先出示的是實物的青花瓷花瓶，孩子們對于漂亮的青花瓷花瓶都很感興趣，一出現孩子的情緒起點就很高，這也帶動了整場的`教師和我自己。借助著良好的開始我馬上趁熱打鐵，對孩子進行了提問“你看到的青花瓷花瓶是什么樣子的？”接著讓孩子們以不同的角度去觀察花瓶的瓶嘴，
一、動靜交替，激發幼兒的興趣；
二、多維度的觀察實物，為寫生寫意創作打好基礎。
教師總結：看瓶嘴的角度不一樣，看到的形狀也不一樣。由此延伸到生活中觀察任何物體從不同的角度位置看，看到的物體效果也是不一樣的。接下來的瓶頸、瓶身的觀察認識也順利的下來了。
接著就是變魔術了，對于幼兒來說（即使是大班的幼兒也是一樣的）都是很感興趣的，對于魔術的追求也是符合幼兒的心里發展特點的。在高點上往下拓展幼兒的思維，孩子的想象力是驚人的，加上本身已經有美術素質的積累，孩子們都很得心應手。講出的都是妙語連珠，“大珠小珠落玉盤”，顆粒性又很強。于是我請幼兒上來把自己看到的變出不一樣的物體來，把物體的具體樣子比劃出來，不僅是思維，他們的語言也是驚為天人的。而且是能把生活的經驗積累反射到美術創意中，即使是同一個世界，孩子們看到的和我們大人看到的都是不一樣的，再把這些所見所聞用稚嫩但是卻獨特的言語講述出來，全場的氛圍一下子就升溫了不少。孩子們的語言畢竟是不成熟的，于是我給孩子們的語言打上了一層蠟，馬上另一層光輝就熠熠發亮了。課堂上是互動的，這個活動上，不僅是我和孩子們的互動，還有下面教師和幼兒的互動（聽課教師的掌聲鼓勵對孩子來說是最大的激勵手段了），還有我和聽課教師的互動，在第二次的花瓶變魔術中就和我們下面的教師一起互動了起來，頓時全場的聚光燈都在閃爍，可以說是全場的氛圍升到了極致。最后的評畫在我們一位老教師的協助下更是把這個活動推上了一個高潮。
“優點不說少不了，缺點不說不得了”這個活動上還是存在著需要改進的空間。首先，我的即興語言回復就不夠精煉，那是生活經驗的積累還不夠，自己本身的專業素質還要加強提高；其次，隨機教育沒有及時做到，很多的教育契機沒有把握住，在日后的活動中都是要注意的�，F在還只是一個開始，一個美好的開始，可以看得到未來的良好開端，就讓我馬上行動，為自己的另一片天地努力開辟吧！
美術活動教學反思11
活動目標：
1、通過活動，豐富幼兒關于紅、黃、藍等顏色方面的經驗，學習區別。
2、幼兒能在聯歡活動、尋找活動中體驗集體生活的樂趣。
活動準備：
1、活動室四周布置成花園（用大型雪花片布置成一個花園的場景：花瓣中藏著紅、黃、藍顏色的擬人化色彩寶寶）
2、幼兒隨意坐在中間的地毯上
3、每個幼兒一份操作材料：一個小籃子，里面有紅、黃、藍三色的花兒寶寶。
活動流程：
情景講述――認識顏色寶寶――幫顏色寶寶回家――聯歡活動。
活動中，通過太陽公公邀請小朋友做客引出活動，激發幼兒對色彩的興趣。通過讓幼兒自己說一說怎么去太陽公公的家里，進一步初步激發幼兒的活動興趣。這個環節主要是考慮了托班幼兒的特點。在認識顏色中，通過第一環節讓幼兒來到太陽公公的家里做客的體驗，教師創設了一個”花園式”的場景，深深的吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在花園的美麗中加深印象。教師請幼兒坐在花園的四周，讓幼兒感受花園的美麗。溫馨，舒適的軟墊，給幼兒創設了一個安全，舒適的環境。教師順勢引導幼兒說說自己看到了什么顏色的花兒寶寶。幼兒掌握都比較好，參與的興趣也是很高的。在和顏色寶寶做游戲的'環節中，考慮到幼兒的年齡特點，所以，教師在活動中為幼兒準備了比較充分的操作材料：每個幼兒一份操作材料：一個小籃子，里面有紅、黃、藍三色的花兒寶寶。
教學反思 ：
從整體上來看，這個活動是比較成功的，幼兒的興趣得到了很好地激發，在活動過程中也體驗到了操作的樂趣，活動結束后更加體驗到大家在一起的快樂感。但是，在第二個和顏色寶寶做游戲的部分中，讓幼兒舉起相應的顏色寶寶，這個環節中，我發現幼兒之間的差距還是很大的。有的幼兒會很快的舉起來的，而幼兒卻對顏色有點混淆，可以說”舉棋未定”。能力強的幼兒很快就完成了。所以，從活動中我感覺到：根據不同幼兒的能力水平，我們提供給幼兒的操作材料，也應該具有一定的層次性，能力強的幼兒，操作的材料相對來說難度稍微高一點，而對于能力弱的幼兒，操作難度也相應地應該降低一點。我們在平時的區域活動中，能夠做到根據幼兒的能力水平提供層次性的材料，但是，我們在教學活動中，這方面的工作就做得有點欠缺，往往提供的材料都是相同的，很少考慮幼兒的能力特點。不同難度、不同層次的操作材料，能夠滿足不同能力水平的幼兒，使不同能力水平的幼兒都能在自己原有的基礎上得到一定的提高。但是，我覺得對托班的幼兒在操作上是很難的，特別是把它放在集體活動中，如果放在區域活動中，效果是很好的。我們可以嘗試。
美術活動教學反思12
設計意圖：
在平常的生活中，幼兒常有意無意的“張冠李戴”。喜歡套上媽媽的大花衣，拖爸爸的大皮鞋或碩大的娃娃騎上小小的玩具車------。各種事物交換錯位的“惡作劇”而帶來自我得意的歡樂或意想不到的啟迪。在大自然中，鳥總是依附著樹生活。樹和鳥是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過將兩種形體的巧妙組合、轉換，變成另一奇特的新形態。這在繪畫活動中屬于一種置換繪畫方法。它可以豐富幼兒的知識，使幼兒頭腦中出現更多的事物形象；更有助于拓展幼兒想象力的發展。教學活動《樹鳥的巧合》并沒有過多的提及幼兒的繪畫技能，而更注重引導幼兒轉換新的思維方法，能大膽的進行創造性的表現。
教學目標：
1、學習將兩種事物進行組合，轉換成另一新形態的思維方式。
2、能大膽運用繪畫語言進行創造性的表現。
3、萌發幼兒愛護鳥類和關愛大自然的情感。
教學重點：
拓展幼兒新的繪畫思維方式。
教學難點：
將兩種事物進行組合，轉換、創作，大膽的表現自己的想法。
教學準備：
1、樹鳥課件，幻燈。
2、課前組織關于樹、鳥知識的談話，以及相關知識經驗的積累。
3、環境布置：教室周圍貼有樹、鳥的'各種圖片。
教學過程：
一、引出課題。
——“小朋友，我們知道鳥是我們人類的好朋友------�！�
——“鳥最喜歡在什么地方休息？”（引出樹）
二、觀看課件，了解樹、鳥之間的特有關系。
——“小朋友，樹和鳥之間有什么關系？”
�。ù髽湫枰B，鳥也離不開大樹。有樹的地方就有鳥，有鳥的地方就有大樹------。）
——“既然樹和鳥誰也離不開誰，緊緊的聯系在一起。那么，請小朋友想一想，如果把它們結合在一起，將會變成什么樣子�！�
——引導幼兒相互交流討論。這時，教師將樹、鳥組合在一起。給幼兒直觀的視覺感受，拓展幼兒思維。
——幼兒相互交流。教師了解幼兒的理解狀況，引導幼兒轉換新的思維方式。
三、幼兒創作；
——給幼兒獨立思考、創作的空間。不要隨意打攪幼兒。
——教師在一旁觀察，可根據幼兒的接受情況，進行輕聲的個別交流。
——待多數幼兒勾畫出外形后，教師如覺得有必要，可將某個幼兒的一幅組合、轉換較好的作品，進行集中講解，引導幼兒轉換新的思維方式。
——幼兒再次創作。
四、作品展示、交流。
——教師了解幼兒的作品意圖。
——利用幻燈展示個別幼兒的作品，請幼兒簡單表述。
——教師小結。
延伸活動：
在日常活動中，引導幼兒觀察兩種不同事物的形體，通過組合、轉換，變成另一新形象，豐富幼兒對事物形象，拓寬幼兒思維。
美術活動教學反思13
青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。
孩子們是第一次接觸青花瓷，在欣賞的環節中表現得特別認真，由于青花瓷花紋的多樣性因此我只給孩子們介紹了簡單的線條和構圖特色，帶著孩子們發現瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的圖案的不同之處，便與幼兒進行繪畫。孩子們在繪畫時運用了許多特色紋樣，如魚鱗紋、如意紋、門紋、蛇紋等，為他們的創作增添了不少元素，也增加了作畫的趣味性。從大家的`作畫情況來看，完成的挺不錯的。
老師在活動開始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著孩子們去發現青花瓷瓶上的花紋排列的規則性，比如對稱等特征。也可以將青花瓷瓶的燒制過程和種類等做一個簡單的介紹。這樣孩子們在觀察和作畫時就能更有針對性。
美術活動教學反思14
活動背景：
進入新世紀以來，無錫城市化發展轉入了快速發展的新階段，農村的環境面貌也有了重大突破，農民從原來的分散居住向城鎮集中居住，大部分農民都搬遷進規劃好的小區里居住，而我們班很多小朋友也跟著爸爸媽媽一起從農村搬進了漂亮的小區。幾乎每天都能聽到小朋友開心地向小伙伴們介紹自己漂亮的新家，他們的新家周圍有廣場，廣場上有會唱歌的噴泉，好玩的滑滑梯，還有很多漂亮的花和樹……孩子們對自己的新家和周圍環境的變化產生了濃厚的興趣。為了讓孩子們更好的知道我們生活的改變，感受住房日新月異的變化，感受人們的生活水平發生的巨大的變化，我們組織幼兒通過介紹自己的住房，或參觀小區的房子，了解住房外形特征的多樣性，加深對住房周圍環境及配套設施的了解，提高幼兒的觀察能力和表現能力。
活動目標：
1、 學習觀察小區里的主要建筑和景物，用繪畫表現小區里的樓房、配套設施以及花草樹木。
2、 樂意欣賞美得事物，有初步的審美情趣。
3、 培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、 培養幼兒的欣賞能力。
5、 喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
前期準備：①向家長介紹本次活動的內容及要求，請他們配合協作幼兒進行觀察并幫助拍攝照片。
②帶領參觀附近沒有拆遷的村莊，鼓勵幼兒觀察比較村莊和小區的不同。
環境準備：①幼兒拍攝的小區照片以及色彩鮮艷的小區圖書
�、�8K鉛畫紙、油畫棒、水彩筆。
活動過程：
1、 引起幼兒興趣，導入活動:
教師：小朋友，現在我們都搬進了小區住進了新家，你們覺得我們的新家美嗎?想不想把它畫出來?
2、讓欣賞幼兒拍攝的小區照片，并請個別幼兒介紹一下自己拍攝的照片，引導幼兒調動相關經驗，說說自己對小區的印象。
教師：你看到的小區是什么樣的?房子是什么形狀的?小區里還有些什么東西，這些東西放在什么地方?樹和花長在什么地方?它們是什么形狀的，什么顏色的?
3、交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導
教師提醒幼兒先仔細想好，然后再動筆�？梢韵犬嫎欠�，再畫配套設施和花草樹木，將房子畫大一些，畫在主要位置上。如果幼兒畫面較空，適當啟發幼兒補充內容。鼓勵幼兒從不同的角度畫出自己看到的美麗的小區。
4、評價作品，結束活動
教師組織幼兒互相欣賞作品，并請個別幼兒介紹一下自己畫的.小區的哪里，讓幼兒找一找誰畫的小區最漂亮。
小結：我們的小區真美，今天大家把我們的新家畫下來了，我們要愛護小區里的一切東西，使我們的小區永遠都那么美麗
活動反思：
美術活動是孩子宣泄心情、想象，創造新鮮事物的理想活動。它最能體現孩子對世界以及所有事物的原始看法。在本次活動中是讓幼兒對小區有一定了解的基礎上完成的，我先通過幼兒觀察小區的照片和有關圖書，說說自己看到的小區，讓幼兒在充分討論交流對小區有一定的了解以后才組織幼兒創作的，從活動效果來看大部分幼兒能大膽的進行創作，達成預定目標。
在設計這個美術活動時，我精心地思考一番，將整個活動環節調整為創設情景、提出問題、引導討論、鼓勵獨創和展示評介。將情景始終貫穿與教學過程，使其成為誘發創作動機，引導幼兒學習技能的推動力;并通過提出問題讓幼兒觀察、思考，師生共同參與討論，引導幼兒按自己的體驗，大膽表現。
當孩子都畫完后，我沒有請所有孩子都上來講解自己的作品，而是讓孩子們相互欣賞，請個別的幼兒說說自己的畫。一是因為人太多，孩子沒有那么長的耐力和注意力。二是每個孩子都想要展示自己的作品，我讓他們相互欣賞，不但滿足了幼兒的想展示自己作品欲望也讓孩子在欣賞到他人作品的同時學習到同伴的長處。
但在活動的組織和對幼兒的指導上我還有所忽略：一是在活動過程中，很多幼兒能根據要求完成作業，特別是一些能力強的幼兒，他們很快就畫好了，但是由于提供的材料有限，畫面比較單一，對于這些幼兒，我們是否能再提供一些深層次的材料，促進他們的發展?二是雖然活動內容和形式都迎合幼兒幼兒的興趣，但由于規定了繪畫要求，在一定程度上阻礙了孩子的想象力，在以后這樣的活動中要考慮設計怎么讓讓幼兒自由發揮自由想像的，更好的激發幼兒的創作欲望。
美術活動教學反思15
該活動從幼兒的已有經驗出發“你們知道哪些會飛的東西”，這樣的問題讓很多幼兒都能積極舉手發言發表自己的想法，幼兒知道的會飛的東西還真不少呢，有：飛機、飛船、鳥、蒼蠅和蚊子等等�！霸鯓涌梢宰屵@些會飛的東西更漂亮呢?”也能夠讓幼兒發揮想象力，大膽創想如何裝飾。
從幼兒最后的作品來看，效果還是不錯的。幼兒在作畫過程中，注意到了對稱，這樣會使作品看上去比較美觀。同時我也適當提供了一些點、線、面的范例讓幼兒能夠參考一下，激發幼兒的想象。對于一些能力稍弱的幼兒來說，如果認真、仔細的話也是能夠裝飾出很好看的線描畫來的。就如辰辰在裝飾熱氣球的時候就非常認真、仔細，他就用波浪線把熱氣球隔開，然后在一層隔一層中裝飾不同的圖案，有星星、圓形和點點，這樣簡潔的裝飾也形成了不錯的效果呢，這樣便會讓辰辰增加自信，能夠喜歡上美術活動。但是對于一些能力強的幼兒來說，老師提供了物體的外輪廓圖會顯得簡單了些，我在考慮下次如果在進行這樣的活動，可以提供一些物體的外輪廓圖和白紙，可讓幼兒自主選擇，能力弱的'幼兒可以直接裝飾，能力強的幼兒可以自主繪制自己喜歡的東西來裝飾。
再來看看本次活動的目標“運用點、線、面來裝飾會飛的東西�！彼坪跄繕擞悬c大了，幼兒可以自己想怎么裝飾就怎么裝飾，沒有一點要求。對于大班幼兒可以適當的提高一點難度。線描畫雖然只是用一只記號筆在作畫，要是能夠利用好了點、線和面的組合，有規律地進行裝飾的話會呈現出另一番效果來，讓幼兒感受到線描畫的魅力來。
美術活動教學反思16
活動開始時給孩子們看的圖片不夠清晰、明確。雖然孩子之前已經欣賞到了許多民族，但還是不太了解的，把太多的民族放在一起，能讓孩子觀察到的只能是：少數民族的衣服很有趣、帽子很特別。要一下子了解這些民族是很難的。這么多圖片一一放在一起沒有重點，如能讓孩子直觀顯示一民族特點的真實民族服裝，我想孩子們就能有重點的去了解，效果會更好。然后在活動的最后再出示多一點的其它民族的照片讓幼兒了解感受他們的服裝特點，這樣效果可能會比較好。
其次讓幼兒畫民族服裝太難，繪畫時有好幾名幼兒對我說：“王老師，我不會畫�！彼晕铱梢該Q個方式讓幼兒來畫，比如可幫幼兒事先畫好衣服，然后讓幼兒根據各民族的服裝特點進行添畫，這樣子可能相對簡單一點，比較適合我班幼兒。
再次在活動的目標和設計上還要再好好推敲推敲，如何設計出一個符合我班幼兒特點的活動是非常重要的。
說到底還是由于課前的'經驗準備不夠。這包括物質準備與經驗準備。經驗準備主要是課前與孩子們共同圍繞少數民族這一主題來了解一些相關的知識，或是讓孩子回家與父母共同尋找相關的書集。在物質上應為孩子準備帶有民族特點的真實服裝，掛在活動室的周圍，這樣更能誘發孩子的興趣，直觀地欣賞到民族服裝，了解各民族的習性。
美術活動教學反思17
撕貼畫是美術教學活動中的一種特殊形式，它造型各異色彩鮮艷，它不是單一的技能技巧練習，而是培養有創造和創新意識的一代新人，是素質教育的手段。通過撕貼活動能使幼兒的手部肌肉得到鍛煉，從而提高幼兒手部肌肉的靈活性、準確性，更能對腦部細胞產生良好的刺激作用，進一步完善神經系統的控制能力和思維活動水平。通過本次活動，我對幼兒撕貼畫教學有了進一步的認識和體會。
一、從幼兒的興趣入手。
1、無論干什么事情，首先要對它產生興趣，有了興趣才能希望取得成功。俗話說得好，興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。為了吸引幼兒的興趣，我創設了參觀面館的情境，讓幼兒觀看各種口味的面條，進一步體會色彩的搭配美，最后讓幼兒們來當廚師做面條，充分的調動了幼兒對撕貼畫的興趣。
2。師生一起動手操作，又進一步提高了幼兒學習興趣。在撕貼畫教學中，我通過巧妙的出示范例先讓幼兒欣賞，然后我出各色卡紙讓幼兒說說它們可以充當什么配菜，撕出活動重點，當看到他們開始躍躍欲試的時候，我順勢向他們傳授如何撕紙的方法。在動手操作過程中，小朋友撕撕想想，并將他們的.作品展示出來，讓他們隨時可以看到自己的成績，增強他們自信心，隨之幼兒的興趣也就越來越高。
3、古往今來，人類在不斷地向往一切美好的事物，隨著社會的不斷發展，人們的物質生活越來越富裕，人們在不斷地運用現代化電化教學手段特有的優勢，利用電腦教學將教師全部的智慧和情感深深地傾注于美術作品，啟發了幼兒
的想象力，使他們身臨其境，為從小愛學撕打下良好基礎。
二、撕貼畫的特點。
1、材料簡單，在撕貼畫中，一般我們使用的材料有舊掛歷紙、各色蠟光紙、手工紙、包裝紙、牛皮紙膠水等。小朋友可以根據自己的需要來選擇材料，然后根據活動要來進行撕貼。撕好以后可以看看、想想這撕出來的東西到底像什么，也可以稍作添加，變成另一種新的事物，讓小朋友在寬松愉快的環境中進行創作。
2、色彩鮮艷，馬克思說過“色彩的感覺是美感中最大眾化的形式”，根據這一心理特點，及遵循學習的原則，首先教小朋友認識三原色，明白“紅黃藍“是三種基本的顏色，幼兒期對色彩尤為敏感，喜歡鮮艷亮麗的顏色來表現自己的情感。例如，在本次活動中，我為幼兒們準備了各種顏色的卡紙，引導幼兒在制作“面條”的時候，配菜要注意形狀及色彩的搭配。在撕貼的過程中，那五顏六色的色彩和變幻無窮的表現形式把孩子帶入了美麗的天堂，使他們盡情地體驗。
在本次活動中還存在著一些不足：
在欣賞圖片時，一再強調配菜的品種，每碗面條都引導幼兒觀察面的形態，顯得比較啰嗦，重點不夠突出，可以先出示一碗白面引導幼兒觀察面條的形態，再出示各種配菜，引導幼兒觀察色彩的搭配及形狀。然后創設為面館設計菜譜的形式，使情境更為貼近幼兒生活，更為有趣。
美術活動教學反思18
葵花籽我們幼兒都是常吃的一種食物，特別是家住農村的孩子，好多人家的房前屋后還種著向日葵。所以說，從選擇教材來說，《向日葵》這一內容是取材于幼兒實際生活的也是符合幼兒的年齡特點的。目標定位上，很明確，重點、難點突出。整個活動環節安排清晰、合理，教學中一環一環下來，層層推進，重難點也能分布到每個環節中，特別是認識斜線和弧線時，引導方法合理，采用司空練習的方法，所以幼兒對斜線和弧線的認識都掌握較好。整個活動過程中師生、生生能注意積極互動，幼兒活動的積極性較高。整體活動環境布置較好，作畫過程中，孩子們都很投入，能很好地相互合作，作品質量較好。但是，在重點目標達成時，花的時間太多，所以造成整個活動超時太多。在難點突破上，指導還不是很到位，線條分布合理這一難點沒有完全突破。在每一個環節后，我非常注意用語言進行總結過度到下一個環節，但是語言的精煉性不夠。整個活動容量太大，涂色這一部分放到延伸活動中，可能會更好些。
學習活動是建立在經驗基礎之上的，通過了解我發現幼兒有關“向日葵”的生活經驗不足，我就注重了幼兒生活經驗的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發，我首先出示范畫。引導幼兒欣賞，在《向日葵》這幅作品中，畫面明亮鮮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構圖。運用的恰到好處。通過范畫可以讓小朋友更好的來模仿，而且范畫顏色很豐富、很漂亮，更能提高小朋友的畫畫興趣。我們就一起對著范畫描述向日葵的特征，吳浩說“向日葵長得像盤子”小寶說“向日葵長的像太陽”……小朋友的想象力真的是非常豐富，拿起畫筆畫的時候小朋友們一起聽著我的指令，向日葵像太陽就先畫一個大圓圈，再畫花瓣、莖和葉子……一大部分小朋友都畫得非常好，郭培杰、和文文有些吃力，我就把他們安排在畫的比較好的小朋友身邊，這樣畫得好的小朋友帶著畫的一般的小朋友，互相模仿者畫，進步得也比較快，本節課上的'還不足的地方就是前面講得有點久，到后來小朋友畫的時間有些來不及。
通過這節課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經驗，會對他們的各個方面都有幫助。
美術活動教學反思19
傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展，美術課教學反思。
課改后初中美術課更重視的是激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力,教師要積極為學生創設好的學習環境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。
1.美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創設一定的文化情境，增加文化內涵,使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神，教學反思《美術課教學反思》。
列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的`思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維�！�
所以光有一個好的課堂環境還不夠。美術作品、藝術家和學生之間存在距離，教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2.加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。
現代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發展。
通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。
美術活動教學反思20
《熱帶魚》是一個美術手掌印畫活動�；顒拥哪康闹荚谧層變簩W習用手掌壓印、用手指點畫的方法創作熱帶魚，并在教師引導下，遷移已有的線條、圖形、色彩搭配經驗對創作的熱帶魚進行裝飾。幼兒在活動中的積極性很高，對手掌印畫這一形式的繪畫活動特別的感興趣，并且在很短的時間內創作了屬于自己的作品，基本上達到了教學目標。
活動開始，我先讓幼兒欣賞各種熱帶魚的圖片，重點引導幼兒觀察熱帶魚身上的不同花紋，發現它們有波浪形的'、有直線的，有圓點的、有三角形的，有各種顏色的……為幼兒后面裝飾熱帶魚做鋪墊。圖片欣賞完后，出示教師范畫——手掌印畫《熱帶魚》，有個別繪畫經驗比較廣的幼兒很快就發現了，這是手掌印出來的。結合幼兒的回答，我為幼兒示范創作了手掌印畫熱帶魚：（1）將手伸平，用排筆蘸上自己喜歡的顏色涂在手掌上，注意涂滿整個手掌和手指；（2）將手伸平，五指分開，稍用力壓在紙上不動，停一會拿開；（3）用手指蘸上同魚身體不一樣的顏色，通過點、畫，增添熱帶魚的眼睛、花紋等；（4）用手指蘸上顏料，畫出愛跳舞的水草和水中的泡泡。示范完畢，幼兒便開始自由創作了。
從幼兒作畫過程中出現的一些問題，對本次活動進行了反思，我覺得這次活動在以下幾個方面做的不是很好，需要改進。首先，在幼兒作畫之前，沒有很明確的強調顏料作畫的要求，特別是對顏色的混淆上。在活動中，我強調了幼兒要選擇不同的顏色對魚身進行裝飾，但沒有很明確的強調不能把不同的顏色隨便混在一起，部分幼兒在裝飾過程中將多種顏色混淆，使得畫面顏色很混亂，畫面不清晰。其次，在示范過程中，教師的引導語言不是很嚴謹、精煉，如在往手上涂顏料的過程中，我強調了要把手掌和手指都涂滿，但沒有強調不能涂的太多，個別幼兒往手上涂的顏料過多，使畫面顏料特別難干，在對魚身進行裝飾的時候也造成一定的麻煩。最后，針對這個繪畫活動，我沒有從整體上強調作畫時的整體布局，有部分幼兒將畫面布局的太滿或太偏，影響了畫面的整體效果，這是在以后的教學過程中特別值得注意的地方。
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