《提袋的設計》教學反思

時間：2022-09-29 16:32:30 教學反思我要投稿

關于《提袋的設計》教學反思通用

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的關于《提袋的設計》教學反思通用，歡迎閱讀與收藏。

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關于《提袋的設計》教學反思通用1

　　提袋設計雖然是第11課的內容，但是我將本冊書中僅有的兩課設計·應用課程挨在一起上了，這樣有利于學生去理解、感受設計，并且在帶工具和上課的連貫性來說更好。

　　在進行這一課的教學時，四年級的三個班級采用了不太一樣的教學方式。在二班上的時候我是帶著學生一起分析提袋的結構，一步步講解制作方法再說裝飾，最后請學生尋找搭檔一起完成；在一班上課時我拿出了一個提袋，先讓學生觀察說出提袋的幾個面有什么關系，再將提袋拆開觀察，最后給學生規定制作思路，學生搭檔合作、裝飾；而在三班上的時候先讓學生觀察提袋幾個面，再拆開看分析幾個面的關系，然后請同學討論怎樣制作，討論后請小組匯報各自的方法，再將這些方法在班級討論，最后大家找到了最佳的制作方法，最后再說裝飾、合作完成。

　　由于我擔心這樣的制作課學生自己去尋找方法有些困難，所以在第一個班上課時就規定了思路，然而在上過以后發現學生的速度比較慢，想讓他們跟上我的想法也比較慢，在后面班級上課時我就換了方式。我發現對于這樣的制作課，先讓學生討論再探究出最好的方法學生的接受度更高，也更能調動學生上課思考的積極性。學生的作品也更好。

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　　本次我授課的題目是五年級下冊的設計應用課《提袋的設計》，這堂課的每個環節我都精心設計，力求做到主線分明，細節精致，銜接自然，深入淺出，讓學生們在玩中學，在學中玩，輕松自在地學到知識。

　　我將“圓筒變袋子”這個小節目作為導入，在課堂一開始就激起學生們的興趣，這個環節同學們聚精會神地看我示范，很快掌握了折袋子最簡單的方法。

　　接著開始讓孩子們學習書中較為復雜的折袋子的方法，并試著按書中的設計圖折一折，找一找袋子五個面的規律，最后讓孩子們自己對比出哪種方法比較適合自己。

　　學會折長方形袋子之后，開始激起同學們的想象力，讓孩子們在袋口處，做新造型，鍛煉他們創新能力的同時，強調創意的重要性，學會了普通的折袋子方法，接著增加難度，開始學習異形紙袋的制作方法，這個環節我讓孩子們親自動手拆一拆，讓學生們自己研究方法，自己解決問題，效果非常好，大家在很短的時間內就找出了方法，了解了異形提袋的制作方法。

　　由最簡單的長方形袋子，到袋口處有變化的創意袋子，再到復雜的異形袋子，制作方法都是通過讓孩子們自己實踐，自己探究，自己學習而找到解決問題的`方法，不僅讓整堂課有層次性，而且做到了課堂以學生為主，將主動權交給學生，教師只負責引導這樣一種教學狀態。

　　在結尾處點出設計以人為本，提袋不僅要具備美觀的特點，最重要的實用性不可忽略。

　　雖然本課評委點評的優點很多，但是缺點同樣有，例如，折疊袋子的細節部分，需要注意的地方等沒有向學生強調，在最后作業評價的地方，應該讓學生注意到要從美術方面的“造型、色彩、圖案”以及“創意”方面去點評，做到有始有終才是一節好課。

　　通過這次比賽，我覺得自己學到了很多，例如教學設計要主線清晰，細節豐富，靈活有趣，要以學生為主，學習內容要有層次性、延展性，評價要做到和要求一致，有根據地去評價，美術學中最基本的造型、色彩、材質等因素一定要深入到課中，要灌輸美術的語言給學生，才能使學生形成基本的美術素養。

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　　《提袋的設計》是“設計應用”學習領域的一個內容。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內容極具趣味性。我在本課教學中采用了小組合作、自主探究的學習方式。在學生學習提袋的造型、顏色、材料、用途等方面的特點的知識點時，我利用多媒體課件展示各種造型、顏色、材料、用途的提袋，讓學生在開闊眼界的同時，請學生小組討論：這些提袋的不同點和共同點，從而使學生自主去探究、去發現提袋在造型、顏色、材料、用途等方面的特點。這樣教學培養了學生觀察能力和自主學習的能力。

　　在學生作業環節，采用了小組合作和個人創作的形式，去利用身邊的材料設計一款造型新穎、時尚的手提袋。充分給了學生自主選擇的權利，學生可以選擇合作完成也可以選擇自己完成。培養了學生的創造精神和合作精神和自主學習的能力。

　　在評價這一環節中，我選擇了較優秀的作品進行展示，讓學生選擇自己喜歡的一個，然后讓創作者進行介紹。同時讓其他同學指出不足之處。

　　在本節教學活動中，板書這一環節被我忽略了，在以后的教學中以待改進。

關于《提袋的設計》教學反思通用4

　　本課屬于“設計·應用”領域，同學們對提袋比較熟悉，它既方便我們購物，又展示了商品的品牌形象，好的提袋就是一件藝術品。本課要求學生知道設計與生活的關系，手提袋在生活中的應用及功能；學會提袋的機構設計與制作方法，并發揮想象力，設計出造型新穎美觀的手提袋。

　　在教學時，我首先欣賞課本22頁的這些提袋，分析提袋的外形、圖案和用途，互相交流自己喜歡的提袋設計。通過這個環節，同學們能了解提袋的功能，設計與生活的關系，美觀實用，詮釋品牌的理念，而且好的提袋就是一件藝術品。接下來欣賞一些設計巧妙美觀的提袋，一起研究提袋圖案及造型的設計。在這個環節中，學生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來分析不同的提手設計方法，有用繩帶來做提手的，有用刻挖的方法設計提手的，還有用粘貼的方法設計提手的。最后一起研究提袋的結構設計圖，通過觀察發現提袋四個側面和一個底面的大小位置的特點，并合作來畫梯形等不同造型提袋的展開圖紙。

　　在制作過程中，有的同學是用舊提袋改裝或裱糊來重新設計的，問題不大，重點在裝飾圖案的設計。有的用包裝紙或掛歷紙先畫展開平面圖，再粘貼起來，最后裝飾。這樣來設計提袋的同學，問題錯誤花樣百出。他們只是在模仿，沒有創新；畫的展開圖對著的兩個側面寬度不一樣；長方形的面畫歪了，不標準了；底面畫的太窄了，粘貼時封不起底來；要不然就是畫好圖粘不起來，不知道誰和誰貼一塊；有的干脆不做五個面的，兩個面粘起來，愁得我頭都大了。也有的同學很靈巧，立體空間感強，專門幫同學畫展開平面圖紙，畫的又快又準確；剩下的粘貼、裝飾讓其他人來做。有的學生直接用包裝紙來制作的提袋非常美觀實用。

　　每個孩子的動手能力和空間感都不一樣，有的孩子可能需要很長時間才能完成，對于這些孩子，給他們充分的時間，他們就會在不斷的錯誤與探索中學會并掌握的。

　　在教學中我的不足之處在于整個課堂不夠活躍，我對于學生的激勵性語言也不夠，是課堂氛圍受到影響，在以后上課的過程中要加強鼓勵性語言，整個過程再生動新穎，提高學生上課的積極性，踴躍性。

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　　本課屬于“設計應用”的學習領域，是一節手工制作課。這樣的手工制作課學生一向參與積極性比較高，而且本課制作完的成品可以盛裝一點小東西，學生比較喜歡。

　　本課的重點和難點都在提袋的結構上：四個面的結構、底部的做法。所以我在課上采用的是，觀察一個手提袋，看它有幾個面，哪兩個面是相對的，面積是相等的，底面在哪里，提手是怎樣設計的。接著，把一個舊的手提袋拆開，讓學生看清它的原形就是一張方形的紙，然后再逐一粘貼復原，知道手提袋是經過怎樣的折疊粘貼而成的。然后帶領學生研究分析課本中提供的設計提袋的圖紙，這樣兩相聯系，學生就比較容易弄清楚提供的結構了。在學生實踐環節，我提示學生可以參照課本中的圖紙在卡紙上畫出來，我又教給學生一種更為簡捷的折法，省去了畫的過程，但這種方法只適用于一部分理解力較強的學生操作。因為在教折法的過程中，我發現有的學生看了幾次也不能理解學會，可能是空間幾何感不強，這樣的學生我就讓他照著書上的圖紙去畫出來，然后再折疊。提袋的底部也是個難點，從哪里剪開，剪到哪里，怎樣粘貼更合適，我通過演示和個別輔導解決了這個難點。

　　提袋折疊粘貼完成后，本課的任務就完成了大半，學生們看著自己做成的小提袋也是非常高興。這個難點解決了，下面的提手設計和裝飾環節就好辦了，學生們根據自己的喜好和個性進行創意的裝飾設計。作品還是比較成功的。

關于《提袋的設計》教學反思通用6

　　本課是“設計、應用”學習領域的一節課。提袋是日常生活中，特別是購物中最常見的用品，通過提袋設計一課使學生認識設計與生活的關系，發現美、認識美，通過對提袋結構的剖析與再設計，引導學生關注生活、關注設計，提高立體制作能力與創造能力。

　　本課中涉及到的制作材料種類比較多，孩子們準備的也比較全面。孩子們在制作過程中有采用縫制方法的，也有采用粘接方法的。在裝飾過程中，有采用繪畫方法的，也有利用其它材質進行粘貼裝飾的。在造型設計上，有幾何圖形的，也有動物造型的。

　　通過教學，發現學生們提袋的一般結構袋幫的四個面與袋底有了初步認識，但們的設計思維是不被常規的概念所束縛的。在設計過程中，孩們更注重與眾不同的效果。我想這一點是很難得的，但是為了讓孩們記住設計是為生活服務的，我強調了提袋的主要生活應用價值。這樣孩們就能根據不同的用途設計出既實用有美觀的提袋。

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